國土面積教學(xué)反思

　　篇一：國土面積教學(xué)反思
　　
　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識并會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此在課前我就有意識地請同學(xué)們在互聯(lián)網(wǎng)或報紙雜志等媒體上收集有關(guān)大數(shù)的信息，理解所收集的數(shù)據(jù)的實際意義。這些都是為了讓學(xué)生在實際生活背景下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做充分鋪墊。
　　
　　課始我進(jìn)行情境導(dǎo)入出示我國行政區(qū)域地圖，問我國的國土面積是多少？這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖主要是書上的幾個國土面積，對學(xué)生進(jìn)行國情教育，同時給學(xué)生簡單說一說為什么要開發(fā)大西北。
　　
　　在講多位數(shù)比較大小時，我讓學(xué)生把這一組數(shù)放在數(shù)位順序表中進(jìn)行比較這樣學(xué)生很快就能比較出誰大，誰小。并讓學(xué)生以組為單位總結(jié)比較多位數(shù)大小的方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神。
　　
　　在結(jié)合實際背景體會改寫單位必要性的教學(xué)環(huán)境中，我不生硬地直接告訴學(xué)生，而是通過我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn)，我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的 960萬平方公里，仔細(xì)觀察這兩個數(shù)是不是相等？讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢？后面的一個比前面的少了什么又多了什么？引導(dǎo)學(xué)生去感受，去體會，去思考，再提議他們?nèi)ケ容^、分析數(shù)據(jù)的特點，最后由學(xué)生自己感悟出改寫單位的必要性。
　　
　　改寫成用“億”作單位的數(shù)是，我放手讓學(xué)生自己去自學(xué)，學(xué)生通過自己嘗試做，學(xué)生通過萬的改寫總結(jié)出去掉8個0。隨即我又出示了幾個大數(shù)。讓學(xué)生試一試， 看來學(xué)生基本上都掌握住了。個別錯誤是由于把0數(shù)錯了。緊接著我又出示了更大的數(shù)讓學(xué)生用"億"為單位進(jìn)行改寫，學(xué)生大部分都知道是把8個0省略改寫成" 億"字。學(xué)生掌握得比較快。我讓學(xué)生把書打開，先把書讀了讀，然后讓學(xué)生試做書本上試一試，并指名板書，學(xué)生基本上沒有錯誤。可是此時下課時間已到，課后練一練沒來得及處理。課后有3道題目，我只能留做課后作業(yè)要求學(xué)生寫書上。課下我一直在思考；這樣一節(jié)課，課上又沒耽誤時間，為什么課還沒上完。按說課后練習(xí)也應(yīng)處理完，前邊的內(nèi)容我趕的也比較緊。
　　
　　在教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計地引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中，用生動的語言、有趣的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　
　　篇二：國土面積教學(xué)反思
　　
　　《國土面積》一課是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元的內(nèi)容，主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一 談 我對這節(jié)課的幾點 感受：
　　
　　一、 利 用舊知識來學(xué)習(xí)新知識 學(xué)生對與數(shù)的比較大小并不陌生，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，所以上課開始，我舉了具體的例子比較45000 、 4000和45600的大小，學(xué)生很快就回答出來正確答案，我又進(jìn)一步問學(xué)生，那你能總結(jié)一下比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎？ 令我驚訝的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學(xué)生能說出答案，可是卻沒有總結(jié)歸納知識的能力，我想這是平時教學(xué)中對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn)，所以教學(xué)中，我有時也疏忽這面的鍛煉，在今后備課中，我會參考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。(www.gymyzhishaji.com)課堂上多給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生總結(jié)知識點。
　　
　　二、教學(xué)技巧的運(yùn)用 課 堂上 ，在講多位數(shù)比較大小時，我告訴他們先分級，位數(shù)多的數(shù)，那個數(shù)就大。位數(shù)相同時，就看最高位，最高位上數(shù)字大，這個數(shù)就大。學(xué)生都明白這個道理。可是三、四個數(shù)在一起比較時，學(xué)生就錯。我以為是學(xué)生馬虎，我還不停的在課上強(qiáng)調(diào)要注意比較的方法。 下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢，后來想到了一個辦法，讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級，然后再標(biāo)上序號。根據(jù)題要求從大到小，或從小到大，再用大于號或是小于號連接起來。學(xué)生掌握這個方法后，真的很少出錯。
　　
　　篇三：國土面積教學(xué)反思
　　
　　一、用舊的知識來學(xué)習(xí)新知識
　　
　　學(xué)生對與數(shù)的比較大小并不陌生，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，所以上課開始，我舉了具體的例子比較45000 、 4000和45600的大小，學(xué)生很快就回答出來正確答案，我又進(jìn)一步問學(xué)生，那你能總結(jié)一下比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎？
　　
　　令我驚訝的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學(xué)生能說出答案，可是卻沒有總結(jié)歸納知識的能力，我想這是平時教學(xué)中對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn)，所以教學(xué)中，我有時也疏忽這面的鍛煉，在今后備課中，我會參考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生總結(jié)知識點。
　　
　　二、教學(xué)技巧的運(yùn)用
　　
　　在這堂課，在講多位數(shù)比較大小時，我告訴他們先分級，位數(shù)多的數(shù)，那個數(shù)就大。位數(shù)相同時，就看最高位，最高位上數(shù)字大，這個數(shù)就大。學(xué)生都明白這個道理�？墒侨�、四個數(shù)在一起比較時，學(xué)生就錯。我以為是學(xué)生馬虎，我還不停的在課上強(qiáng)調(diào)要注意比較的方法。
　　
　　下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢，后來想到了一個辦法，讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級，然后再標(biāo)上序號。根據(jù)題要求從大到小，或從小到大，再用大于號或是小于號連接起來。學(xué)生掌握這個方法后，真的很少出錯。

【國土面積教學(xué)反思】相關(guān)文章：

國土面積教學(xué)反思04-14

《國土面積》教學(xué)反思04-14

教學(xué)教學(xué)反思03-22

小班反思教學(xué)反思01-07

反思自己的教學(xué)反思02-06

關(guān)于教學(xué)反思的反思04-22

四年級數(shù)學(xué)教案《國土面積》04-28

比的教學(xué)反思01-30

經(jīng)典教學(xué)反思10-19

教學(xué)反思12-31