國(guó)畫(huà)教學(xué)反思
篇一：國(guó)畫(huà)教學(xué)反思中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感，也是中國(guó)畫(huà)傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國(guó)畫(huà)教學(xué)歷來(lái)是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時(shí)卻很少。如浙教版小學(xué)美術(shù)教材中，只有第第九冊(cè)才形成了一個(gè)較多內(nèi)容的單元。而在實(shí)際教學(xué)中我們又面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校美術(shù)總課時(shí)數(shù)的減少（每周一節(jié)）。學(xué)生臨摹一直成為中國(guó)畫(huà)教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范。因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次接觸中國(guó)畫(huà)，還沒(méi)有了解、掌握中國(guó)畫(huà)的材料的特性。
1 、突出示范作用。
中國(guó)畫(huà)的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過(guò)純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后，教師通過(guò)投影儀的“圖像凍結(jié)”方法，將一張“完整”的圖畫(huà)作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內(nèi)缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學(xué)習(xí)方式，但是，教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。
2 、創(chuàng)新表現(xiàn)技法。
玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如：我在教學(xué)生畫(huà)動(dòng)物后，再要求學(xué)生自己嘗試畫(huà)一些花，先用濃墨（或色）畫(huà)各種不同的形狀畫(huà)，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在形狀的中間；或者先用清水畫(huà)一個(gè)小圈，然后用干墨畫(huà)在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行嘗試。
3 、改變學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開(kāi)始，但切不可生搬硬套，一筆一劃模仿前人的方法，勢(shì)必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習(xí)水墨的積極性，甚至把少兒教成小大人、小老頭�！逼鋵�(shí)在我們的實(shí)際操作中，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)物寫(xiě)生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來(lái)，教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫(huà)。再如：《水墨構(gòu)成練習(xí)》。水墨以線條和墨塊為造型語(yǔ)言，與西方構(gòu)成的點(diǎn)、線、面有著某種默契的相通，把圖案課和國(guó)畫(huà)課結(jié)合起來(lái)，如國(guó)畫(huà)中的各種用筆的方法、用墨的方法等，會(huì)收到意想不到的效果。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)訓(xùn)練會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處，只要處理得當(dāng)，她更會(huì)凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。
篇二：國(guó)畫(huà)教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的形式，即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會(huì)畫(huà)的過(guò)程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵了情感目標(biāo)、價(jià)值觀。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)畫(huà)，而對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問(wèn)題，教育學(xué)生要熱愛(ài)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們共同的家園。
在教學(xué)目標(biāo)上還并未真正地達(dá)到，比如：知識(shí)目標(biāo)要求能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。在設(shè)計(jì)教案時(shí)認(rèn)為是很容易就能達(dá)到的，但一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)行動(dòng)中并沒(méi)有那么容易落實(shí)。在教案中設(shè)計(jì)了很多個(gè)重點(diǎn)，由于時(shí)間等多方面原因，一節(jié)課中能講好一個(gè)重點(diǎn)是非常不錯(cuò)了。所以這方面在教案上還需改進(jìn)。
在課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)是我要改進(jìn)的地方之一。就我這節(jié)課的效果來(lái)看，駕馭課堂的能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，對(duì)學(xué)生的控制（小組討論時(shí)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)畫(huà)畫(huà)，然后再聽(tīng)講）不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀(jì)律，在練習(xí)時(shí)也要有要求（時(shí)間、任務(wù)）。示范畫(huà)時(shí)由于先前要他們?cè)诳春畏N顏料，一時(shí)之間沒(méi)有及時(shí)拉回來(lái)，所以當(dāng)時(shí)示范比較亂，自己覺(jué)得講解時(shí)也很吃力。在板書(shū)方面也要值得去改進(jìn)的。
最后在評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)時(shí)，做的非常生硬，不懂得要多方面的去評(píng)價(jià)。要記住一條：評(píng)價(jià)學(xué)生的作品要以鼓勵(lì)為主，要多肯定學(xué)生亮點(diǎn)。這樣才不會(huì)打擊他們的積極性，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評(píng)時(shí)有一學(xué)生說(shuō)自己畫(huà)的麻雀的腳沒(méi)有畫(huà)好，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有抓住他的優(yōu)點(diǎn)：勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足。沒(méi)能及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)機(jī)會(huì)（課后聽(tīng)課老師指出的）。從這里更可以看出評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的畫(huà)可一從各個(gè)方面去，只要你能想的到。
經(jīng)過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多，更是注意了在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深。
篇三：國(guó)畫(huà)教學(xué)反思
中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解，也是傳承與發(fā)展中國(guó)畫(huà)的重要途徑。我自己在小學(xué)時(shí)也接觸過(guò)中國(guó)畫(huà)，可能那時(shí)不懂，所以沒(méi)有太多的感觸。現(xiàn)在不但自己畫(huà)，還要教學(xué)生畫(huà)，才發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫(huà)教學(xué)是一個(gè)如此磨人的工作。
國(guó)畫(huà)的教學(xué)一直都是中小學(xué)美術(shù)課程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，打基礎(chǔ)慢，練習(xí)的時(shí)間又不可能很多。兒童水墨教學(xué)一般從臨摹開(kāi)始，由于材料、設(shè)備的原因可能連可憐的幾課國(guó)畫(huà)內(nèi)容也會(huì)被省略不上。即使有課，主要手段也常是讓學(xué)生臨摹，而教師在課堂教學(xué)中起的作用就是示范。不單是平時(shí)上課，興趣小組上課也是這樣，因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸中國(guó)畫(huà)，還沒(méi)有熟練的了解、掌握中國(guó)畫(huà)的材料的特性。在少量的時(shí)間里，老師最直接的方法就是示范。
國(guó)畫(huà)興趣小組教學(xué)中，有兩中教學(xué)方向，到現(xiàn)在為止我教的是傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)：我先示范一張范畫(huà)，學(xué)生便臨摹，重復(fù)練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣子學(xué)生國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)缺少積極性，可能是畫(huà)慣了兒童畫(huà)，不習(xí)慣了，這樣畫(huà)畫(huà)沒(méi)有了生活體悟，讓他們跨越幾代文化在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)習(xí)勢(shì)必嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，與目前素質(zhì)教育提倡的主體性發(fā)展也格格不入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在一遍遍的臨摹之中降低，雖然當(dāng)他們畫(huà)出一張完整的畫(huà)后會(huì)有一點(diǎn)成就感，但我還是有一點(diǎn)不安，可能這樣的教法成人化比較嚴(yán)重，不適合兒童的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)。因此，我想試試另一種方向的毛筆畫(huà)教學(xué)，就是用國(guó)畫(huà)工具進(jìn)行勾勒填色畫(huà)兒童畫(huà)，這種方法突出了兒童的趣味和想象，但是這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)脫離傳統(tǒng)技藝的傳承，還能稱之為國(guó)畫(huà)嗎！的確，新課程強(qiáng)調(diào)的要打破傳統(tǒng)，促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，但是，如果什么東西都拿來(lái)破，那傳承又從何說(shuō)起，又如何得以體現(xiàn)？這樣的教學(xué)，孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)散，可基本功怎樣體現(xiàn)呢？這個(gè)問(wèn)題從第一次國(guó)畫(huà)課到現(xiàn)在都一直讓我矛盾著。其實(shí)我還想嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)實(shí)物寫(xiě)生，而這些問(wèn)題，也并非說(shuō)到就能做好，我只有在教學(xué)實(shí)踐中一步步摸索著前進(jìn)。
總說(shuō)我們副科老師沒(méi)有壓力，可想到接下來(lái)會(huì)有各種繪畫(huà)、書(shū)法等方面的比賽，我就有一種莫名的煩惱，但必須要靜下心，三思而后行，純傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)肯定是講究基礎(chǔ)技巧的，由此，我是否應(yīng)該堅(jiān)持我的方法，但毋庸置疑，小學(xué)生初次接觸國(guó)畫(huà)，要打基礎(chǔ)那需要很長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，(www.gymyzhishaji.com)時(shí)間上不允許。如果就讓學(xué)生用國(guó)畫(huà)工具畫(huà)兒童畫(huà)，那是不是又失去了中國(guó)畫(huà)的真諦呢？而現(xiàn)在所謂的創(chuàng)作到底又是什么樣的一回事？用數(shù)學(xué)中的充分必要條件來(lái)講：可能良好的功底只是進(jìn)行創(chuàng)作的必要條件，卻不是充分條件。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，“創(chuàng)” 的主要內(nèi)涵就是把學(xué)過(guò)的作品進(jìn)行“套”和“變”的構(gòu)思，“創(chuàng)”的成功建立在積累模仿作品的基礎(chǔ)上。不止是小學(xué)生，大人也一樣：比如要作一幅給老人祝壽的畫(huà)，那么他立刻便在腦子中浮現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的壽桃、綬（壽）帶鳥(niǎo)或者青山、松樹(shù)等，然后將他人的國(guó)畫(huà)在構(gòu)圖尺寸等方面做適當(dāng)變化。對(duì)于多數(shù)國(guó)畫(huà)教師，模仿學(xué)習(xí)時(shí)間比較短；“創(chuàng)”則是經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間而且也只有少數(shù)人能學(xué)會(huì)的。所以讓小學(xué)生在傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中進(jìn)行“創(chuàng)”真的很難。
但不管怎么說(shuō)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)他們文化知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處，這是實(shí)踐證明的，就拿我自己當(dāng)例子，我在學(xué)花鳥(niǎo)畫(huà)之前對(duì)植物的了解真的很少，但經(jīng)過(guò)幾個(gè)暑假的國(guó)畫(huà)培訓(xùn)，我不只是學(xué)了國(guó)畫(huà)，更是在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了很多花花草草，還了解了它們的一些生長(zhǎng)季節(jié)及藥用價(jià)值等特點(diǎn)。而且，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，國(guó)畫(huà)還能凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。這些從學(xué)生的畫(huà)畫(huà)習(xí)慣和畫(huà)面效果中都能體現(xiàn)出來(lái)，我們教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫(huà)。讓他們自由地發(fā)揮，自由地創(chuàng)造，畫(huà)出個(gè)性，畫(huà)出感情。
【國(guó)畫(huà)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
兒童國(guó)畫(huà)教學(xué)計(jì)劃04-14
國(guó)畫(huà)班教學(xué)計(jì)劃02-13
國(guó)畫(huà)班教學(xué)計(jì)劃06-17
兒童國(guó)畫(huà)教學(xué)計(jì)劃12-10
精選國(guó)畫(huà)教學(xué)計(jì)劃3篇08-27
國(guó)畫(huà)教學(xué)計(jì)劃3篇04-05