光的折射教學(xué)反思
篇一：光的折射教學(xué)反思十月份，為迎接株洲市青年物理教師教學(xué)大賽，我校八年級停下第二章“光現(xiàn)象”的教學(xué)，改為學(xué)習(xí)第五章“電流和電路”，現(xiàn)已結(jié)束。從本周開始，又回過頭來學(xué)習(xí)第二章，星期一到星期二的教學(xué)任務(wù)是第四節(jié)“光的折射”在教學(xué)過程中，盡管我們進(jìn)行了二次備課，但還是有許多不到的情況。
考慮到學(xué)生的具體情況，我們的教學(xué)思路是這樣的，第一步，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“光的直線傳播”和“光的反射”，設(shè)計了幾道題；第二步，引入新課，概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對照光的反射，明確光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，一般會發(fā)生折射，并要求學(xué)生弄清“入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角”等概念；第三步，學(xué)生自主探究光的折射規(guī)律。分三個探究實驗，（1）探究光從空氣中斜射到水中的情況；（2）探究光從空氣中斜射玻璃中的情況；（3）探究光從玻璃中斜射入空氣中的情況。并且在每一步探究中，都要求學(xué)生多次改變?nèi)肷涔饩�的方向，改變?nèi)肷浣牵凑凵涔饩�怎樣偏折，如果光秉直入射時又會出現(xiàn)什么情況。在探究過程中，學(xué)生很投入，基本能得出實驗結(jié)論。
課堂亮點：（1）由于采用了學(xué)生自主探究，教師也省了許多口舌，學(xué)生反而學(xué)得更扎實；（2）課堂生成令人興奮不已，如在實驗班上課時，有顏甜等發(fā)現(xiàn)了當(dāng)光從玻璃中斜射到空氣中時，有可能找不到折射光線，而只有反射光線，接著我干脆提出了這樣的問題：什么情況下折射光線會消失呢？不一會，又有譚斯琪回答出了這個問題。
仍需改進(jìn)之處：（1）學(xué)案有待進(jìn)一步改進(jìn)。由于時間比較緊，在備學(xué)案時，沒有經(jīng)過多的討論，就形成定案，在使用的過程中發(fā)現(xiàn)還有些地方存在較大的不足。（2）光從空氣中斜射到水中時，雖然老師想了辦法，在水中加入少量墨水，紅色的激光在水中的路徑清晰可見，但光在空氣中的路徑卻很難看到，在“光的直線傳播”一節(jié)的教學(xué)過程中，我們采用加煙霧的方法來看到光的空氣中的路徑，這里該怎樣增加可見度，值得我們思考。（3）1、時隔一個月之久，學(xué)生對“光現(xiàn)象”中的基礎(chǔ)知識多有遺忘，在學(xué)案中我們先設(shè)計了幾個課前鞏固題，引起學(xué)生的回憶。而作反射光線時，有少數(shù)學(xué)生開始時無從下手，以前全體同學(xué)都已經(jīng)過關(guān)的反射定律都記不起來，星期二第三節(jié)課在實驗班上課時，有同學(xué)將“光的直線傳播”與“光的反射”混為一談。我相信，所有的教師都會有這樣的體會，該怎樣讓學(xué)生克服這個毛病呢，還望能向其他老師學(xué)一招。
篇二：光的折射教學(xué)反思
光的折射在生活中很重要，并且是光學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時，我盡量結(jié)合社會生活的實際，注意培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
為了體現(xiàn)以“問題為中心”的課堂教學(xué)設(shè)計，遵循“六環(huán)”“三步”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我首先通過實驗創(chuàng)設(shè)出問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生問題，并想解決問題。我設(shè)計的兩個實驗，一個是“折射斷筷”，一個是“硬幣上升”。通過學(xué)生手邊簡單的器材，進(jìn)行簡單的實驗，體現(xiàn)物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的思想。讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考。既能激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生自然地進(jìn)入探究情境。我覺得這是本節(jié)的一個成功之處。
在講授完什么是折射之后，我讓學(xué)生分組討論，“關(guān)于折射，你還有什么想要知道的？”學(xué)生以小組為單位提出問題，例如：發(fā)生光的折射時，遵循什么樣的規(guī)律？之后，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合，形成問題系列，并且確定解決問題的順序和時機(jī)。我覺得這是本節(jié)的一個亮點。它很好地體現(xiàn)了“六環(huán)”中整合問題這一環(huán)節(jié)。
本節(jié)的另一個成功之處是在最后，在講過池水變淺的道理后，(www.gymyzhishaji.com)可以讓學(xué)生仿照這一問題討論“潛水遠(yuǎn)在水下看岸上的路燈，情況會怎樣？”學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，通過作圖的方法確定看到路燈的實際情況。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題。并且通過教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生出更高更新的問題。
本節(jié)的一個遺憾是，由于光的折射現(xiàn)象的實驗可見度不大，我采用了課件來演示實驗。如果可能的話，我覺得這個實驗還是應(yīng)該讓學(xué)生親自動手操作。這樣，學(xué)生的感受會更深刻�？梢圆捎萌缦碌姆椒ǎ簩⒁皇庑鄙湎蛩祝诒壮霈F(xiàn)一個光斑，向杯中加水，就會發(fā)現(xiàn)光斑的位置發(fā)生移動，從而得出：從空氣進(jìn)入水中的光線行進(jìn)方向發(fā)生改變。再進(jìn)行光的折射的教學(xué)。
篇三：光的折射教學(xué)反思
本課難在“探究”，因為學(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因為有“光的反射”一課做鋪墊，所以本課學(xué)生動手操作降低了一定的難度。但本課也有其獨特的難點：1、利用玻璃磚做實驗時看到的光線很多，借助課件明確要找哪條如何記錄下來。2、光路可逆不好做。3、分析實驗證據(jù)時借助課件，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。4、為了及時鞏固光的折射規(guī)律，練習(xí)畫簡單的光的折射光路圖，同時也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現(xiàn)象。
總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每課時可能會出現(xiàn)哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當(dāng)中。
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