分享快樂教學(xué)反思

　　篇一：分享快樂教學(xué)反思
　　
　　通過參加聽課和評課一系列活動(dòng)，可以說受益匪淺，可以簡單地從兩方面說起：
　　
　　通過這次講課，從老教師那學(xué)到了很多東西，至少明白課該怎么上，也切身體會(huì)到教師上課的情緒關(guān)乎著學(xué)生的聽課心情和狀態(tài)，可以說，通過此次活動(dòng)讓我更加不怯場，由于我課前的準(zhǔn)備東西挺多的，再加上課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，所以，我一直怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)，但當(dāng)看到學(xué)生們一張張可愛的笑臉，這些緊張也稍微減少了一些。同時(shí)我也更深刻地感受到作為一名品德與社會(huì)老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段我一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面我把所有課上需要的東西檢查得很仔細(xì)。我覺得這兩點(diǎn)是作為教師的必須品質(zhì)和素質(zhì)。
　　
　　同時(shí)，我也意識到自己有很多不足，這些都是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足帶來的，課堂上我總以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，心里一直等待學(xué)生把我要的答案說出來，當(dāng)學(xué)生說不出來時(shí)，我就自己急于總結(jié)，說出課程重點(diǎn)，課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
　　
　　總而言之，通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂，努力使我從“教書匠”變成“教育家”。
　　
　　篇二：分享快樂教學(xué)反思
　　
　　今年第一次接觸生命教育課，拿到課本時(shí)“勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生”“快樂與人分享”“改變我的想法”……那一個(gè)個(gè)標(biāo)題就深深地觸動(dòng)了我的心靈。怎樣上好這樣的課，如何更好地為學(xué)生的生命引領(lǐng)方向，如何創(chuàng)造生命教育課的優(yōu)質(zhì)課堂？這些問題一直是我探索的內(nèi)容。當(dāng)一遍遍研讀生命教育課的課程標(biāo)準(zhǔn)和每一次課堂教學(xué)的親身實(shí)踐讓我逐步找到了教學(xué)的方向�，F(xiàn)結(jié)合《快而與人分享》一課談?wù)勎覍��?chuàng)造生命教育優(yōu)質(zhì)課堂的一點(diǎn)感悟。
　　
　　一、靈活地處理教材，為優(yōu)質(zhì)課堂奠定基礎(chǔ)。
　　
　　標(biāo)準(zhǔn)中指出：“生命教育教材不僅是作為知識載體讓教師講授的，更主要的是教師啟發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)、體驗(yàn)的工具。教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，及時(shí)把社會(huì)生活中對學(xué)生生命發(fā)展有意義的題材、生命科學(xué)的新成果、學(xué)生生活中的問題和現(xiàn)象及身邊的人和事都充實(shí)到課程內(nèi)容中，以增進(jìn)課程的時(shí)代感和感染力。”因此，《快樂與人分享》在課時(shí)安排上，我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活地安排分享喜歡的物品，感受快樂這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勁c他人分享快樂的感受，體現(xiàn)了地方課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命成長的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)。
　　
　　課標(biāo)指出：生命教育課程是觸及學(xué)生心靈的教育，教師要努力營造一個(gè)安全、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，轉(zhuǎn)換自身角色；要虛心、耐心地蹲下來傾聽學(xué)生的心聲，并與之對話；對學(xué)生傾訴的隱私和悄悄話，要給予尊重和注意保密；要建立一種民主、寬容、愉悅、互助的師生關(guān)系。讓學(xué)生在這種良好的氛圍中產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而激發(fā)其生命潛能，促進(jìn)其生命健康成長。
　　
　　在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：暖身活動(dòng)，體驗(yàn)快樂；擺脫煩惱擁有快樂之旅；贈(zèng)送快樂卡，感受快樂。還在活動(dòng)中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣收到較好的教學(xué)效果。我還將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性。我讓學(xué)生展示自己的才藝，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。
　　
　　一節(jié)課上下來，學(xué)生們都與別人分享了快樂，也都收獲了更多的快樂。
　　
　　篇三：分享快樂教學(xué)反思
　　
　　關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會(huì)文明的體現(xiàn)，也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會(huì)，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。
　　
　　我授課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級下冊《品德與社會(huì)》第二單元第3課《分享的快樂》是讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德與社會(huì)課活動(dòng)性這一特點(diǎn)，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)以活動(dòng)的形式展開。具體安排如下：全班分成8組，每組5人，力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗(yàn)分享的快樂。
　　
　　1.靈活處理教材。
　　
　　《分享的快樂》這課教科書上有三幅圖，一是同學(xué)們共同分享他們喜歡的東西的場面，二是春游時(shí)，一名同學(xué)沒帶水，我們應(yīng)該怎么做？三是上課同桌沒有帶彩筆，我應(yīng)該怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活地安排活動(dòng)內(nèi)容。通過拔河比賽，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的快樂，取得第一的小隊(duì)隊(duì)員因?yàn)榧�體的榮譽(yù)快樂的心情，讓學(xué)生感受快樂。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)快樂、感受快樂。之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┛鞓返氖虑�，目的是讓他們感覺到當(dāng)自己快樂時(shí)，總是想盡快地與別人分享。體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。
　　
　　2.回歸生活，突出課堂的經(jīng)驗(yàn)性。
　　
　　本課程基本理念是“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。本節(jié)課由拔河比賽中作為基石將學(xué)生引到快樂，體驗(yàn)分享的快樂上來。讓學(xué)生回憶自己印象中一些記憶深刻的快樂的事，仍然圍繞著他們的生活實(shí)際，針對這些事，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自己在快樂的時(shí)候總是想盡快地讓別人知道，而那時(shí)，聽你傾訴的人也會(huì)跟隨你的心情也很快樂�，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家很寂寞，通常都是自己玩玩具、看書等等，但今天，他們和同學(xué)們一同活動(dòng)，也能和其他的小朋友一同玩自己喜愛的東西，這是一件多么快樂的事情啊，這就是分享，原來分享也很快樂，很容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
　　
　　3.主動(dòng)參與，大膽活動(dòng)，體驗(yàn)快樂。
　　
　　新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動(dòng)，這也形成了共識。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：全班同學(xué)共同參與的拔河比賽，讓他們在其中體會(huì)快樂；得到獎(jiǎng)品的同學(xué)在品嘗橘子時(shí)分給小組同學(xué)，分享快樂；互相欣賞自己喜愛的物品，感受分享的快樂。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)留給孩子一定的活動(dòng)空間，(www.gymyzhishaji.com)主要讓他們介紹自己的物品與他人交流，把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在快樂的氛圍中欣賞別人的作品，從而獲得交流的快樂，感受到給予是一種分享與共享，是一種增值的快樂。學(xué)生通過活動(dòng)，不僅僅懂得了做人的道理，懂得與人分享，更主要的是他們得到了快樂，只有快樂，他們才會(huì)更愿意去做這件事情。整節(jié)課，都是全班同學(xué)在共同活動(dòng)，并且使他們自己在活動(dòng)，教師在其中只是起到了引導(dǎo)的作用，通過活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)到了分享的快樂。
　　
　　4、立足過程，促進(jìn)發(fā)展。
　　
　　在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要做到適時(shí)評價(jià)，以鼓勵(lì)的發(fā)展性評價(jià)為主。正確的評價(jià)對學(xué)生而言，具有強(qiáng)化與教育功能。教師利用評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，強(qiáng)化了其積極因素；對于學(xué)生的不足提出了改進(jìn)建議，使他們明確了努力方向，這樣，評價(jià)對學(xué)生就起到了促進(jìn)發(fā)展的作用。
　　
　　比如本節(jié)課同學(xué)們的拔河比賽之后，對于獲勝組我們給予祝賀，但沒有獲勝的同學(xué)會(huì)很遺憾，為了不影響他們的快樂情緒，這時(shí)，我及時(shí)地對他們進(jìn)行了鼓勵(lì)，只要你們努力，無論做什么事都會(huì)成功。并告訴他們要有能承擔(dān)挫折的勇氣，人的一生不是一帆風(fēng)順的，要敢于面對失敗，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)成功。引導(dǎo)他們說說自己快樂的事，這樣，其他的孩子們就又會(huì)回到快樂中去。孩子在說快樂的事情時(shí)，當(dāng)他們說到自己或集體的到某種榮譽(yù)時(shí)，我都會(huì)向他們表示祝賀，讓他們體會(huì)到大家與他們一同分享快樂的感覺，自己也很快樂，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。在課堂教學(xué)中，遇到問題及時(shí)的評價(jià)，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，交給學(xué)生一定的為人的道理。
　　
　　在整個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到課堂的生動(dòng)性、活動(dòng)性、生活化，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

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