二年級(jí)品德教學(xué)反思

　　篇一：二年級(jí)品德教學(xué)反思
　　
　　一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)又將告一段落了，反思自己的教學(xué)過程有收獲也有困惑。這學(xué)期我上的是二年級(jí)《品德與生活》的內(nèi)容。 教學(xué)中，我把思品與生活課的教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，形成健康的人格和良好的心理。在課堂上，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和課堂生成，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學(xué)期二年級(jí)的品德與生活教學(xué)我從以下幾個(gè)方面尋找突破口： 1、廣闊的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行 “你丟我撿”的活動(dòng)；關(guān)于收獲的組織學(xué)生到繪本館閱讀等，強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。
　　
　　2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。 “我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”這個(gè)單元結(jié)合我�？萍冀逃齼�(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法；能夠應(yīng)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。
　　
　　3、多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、情感朗誦、角色游戲、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。 在教“愉快的收獲”這個(gè)單元時(shí)，我組織學(xué)生開了一個(gè)豐收會(huì)，讓學(xué)生展示一學(xué)期來的學(xué)習(xí)成果，教育學(xué)生積極向上，讓學(xué)生能夠看到自己的成長(zhǎng)和變化，并為此而高興，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。
　　
　　4、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。如 “你好，祖國(guó)媽媽”這個(gè)單元教育是學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)；要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報(bào)、走出家門等方式，重點(diǎn)以柳州“橋”的數(shù)量和設(shè)計(jì)風(fēng)格來了解柳州的日新月異的變化，升華愛國(guó)情懷。
　　
　　篇二：二年級(jí)品德教學(xué)反思
　　
　　導(dǎo)入新課，應(yīng)該簡(jiǎn)潔明快，一下子就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，使開頭新穎、別致、巧妙。
　　
　　列舉幾種常用的開頭形式予以說明：
　　
　　1、問題引入：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問讓學(xué)生回答，揭示課題，導(dǎo)入新課。
　　
　　2、小品表演：把教材內(nèi)容編成小品，以形象的表演導(dǎo)入新課。
　　
　　3、情境渲染：通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示。
　　
　　4、啟發(fā)談話：把握教學(xué)要求，捕捉學(xué)生生活中的典型事例，掌握學(xué)生的思想脈搏，用情真意切的語言，親切自然地導(dǎo)入新課。
　　
　　5、設(shè)置懸念：教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，尋求問題的答案，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的興趣。
　　
　　6、游藝活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行猜謎、游戲、競(jìng)賽等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游藝活動(dòng)導(dǎo)入新課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“以情激情”、“實(shí)物、圖片演示”、崐“承上啟下”、“開門見山”、“對(duì)比分析”、“故事引題”等導(dǎo)入新課的方法�？傊�，思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有固定模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而精心設(shè)計(jì)。松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
　　
　　篇三：二年級(jí)品德教學(xué)反思
　　
　　一、轉(zhuǎn)變教、學(xué)的方式，感受學(xué)習(xí)的樂趣
　　
　　本堂課采用了“活動(dòng)化學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)知識(shí)。例如讓學(xué)生通過朗讀朗朗上口的兒歌，根據(jù)內(nèi)容自己動(dòng)手探索，對(duì)比，得出刷牙的正確方法。在“給胃什么食物”時(shí)，四人小組的學(xué)生通過寫一寫、畫一畫的方法，合作交流的形式提供了很好的菜譜。在整堂課中，采用了擬人化的方法，由幾名學(xué)生扮演身體的器官，與孩子們交朋友。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展了特長(zhǎng)，掌握了知識(shí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
　　
　　二、不足與遺憾
　　
　　表面上看，我們對(duì)身體很熟悉，其實(shí)不然。身體的哪一部分對(duì)我們有什么幫助？應(yīng)該怎樣用心去保護(hù)？這些知識(shí)都要事先去查閱、請(qǐng)教，去實(shí)踐和體會(huì)。在這個(gè)過程中，我也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同提高，充實(shí)自己。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，感到自己的知識(shí)面不夠廣泛，要集思廣益。
　　
　　教案點(diǎn)評(píng)
　　
　　一、寓教育與活動(dòng)中。
　　
　　課標(biāo)提出，本課程要以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育與活動(dòng)中。本活動(dòng)，教師安排了必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，編排了生動(dòng)有趣的小表演，讓學(xué)生通過表演，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱男牡��；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的話題。比如牙伙伴與同學(xué)們的對(duì)話；胃伙伴喜歡與怎樣的孩子交朋友；牙醫(yī)博士幫助解決孩子們的難題等環(huán)節(jié)教育孩子們要注意保護(hù)自己的身體以及怎樣保護(hù)。
　　
　　二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
　　
　　《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位。每次活動(dòng)都需要兒童親身的感受、操作等來完成，并在活動(dòng)過程中，積累直接知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，不是依賴教師獲取知識(shí)。活動(dòng)中，老師讓全班分成三個(gè)小組，調(diào)查自己和同學(xué)們的身體情況以及保護(hù)情況。學(xué)生了解到自己的身體還存在一些問題，急需解決。接下來，老師組織四人小組合作交流保護(hù)牙齒的措施，并記在記錄卡上，也可用畫的。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，提出了較全面的保護(hù)措施；通過朗朗上口的兒歌、小知識(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正確刷牙的方法，并通過實(shí)際操作鞏固。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生參與組織，課前讓一些學(xué)生參與策劃活動(dòng)的過程，并由他們做課堂的主要角色。整堂課的很多時(shí)候是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

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