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電能教學(xué)反思
篇一:電能教學(xué)反思一、對所定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的反思本課文分四部分,其中電的來源和用途是本課的重點。第一部分:什么叫電能?課文通過具體的實例使學(xué)生了解電具有做功的本領(lǐng),這便是人們?nèi)粘Kf的電能。第二部分電從哪里來?課文分三個層次展開。第二層次通過手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電的實驗,讓學(xué)生了解手搖發(fā)電機(jī)發(fā)出的電是靠人的力量帶動發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的。第二層次詳細(xì)介紹人們生產(chǎn)、生活中所用的電是怎樣產(chǎn)生的。第三層次歸納電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換而來的。這里只要求學(xué)生知道電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換而來的,不要求了解是什么能量轉(zhuǎn)換而來的。第三部分:電能所具有的優(yōu)點。這部分內(nèi)容只要學(xué)生粗略了解,課文沒有詳細(xì)展開。第四部分:電能的用途。課文分兩個層次展開。第一層次介紹每種用電器的用途,通過用電器可以把電能轉(zhuǎn)換成什么。第二層次要求學(xué)生在上述基礎(chǔ)上歸納:電的作用很大,電能可以轉(zhuǎn)換為其他形式的能量。 二。對教學(xué)過程的反思通過教學(xué),學(xué)生基本能了解電的用途,而且我上課采用了大量的例舉法,學(xué)生都能舉出很多用電的例子。比如:教室里的電燈、電視機(jī)、大屏幕、電腦。家里的各種電器等。而且本課我采用了一些實驗,使學(xué)生直觀地看到電的來源。通過介紹各種發(fā)電方法,也使學(xué)生進(jìn)一步了解了電的知識。通過各種比較,學(xué)生也掌握了電能所具有的優(yōu)點。我還根據(jù)杭州的實際情況缺電現(xiàn)象及我校的 1+6 活動,教育學(xué)生平時要節(jié)約用電。 三、總結(jié) 本課總的教育情況來看,因電比較貼近學(xué)生生活,學(xué)起來也就比較容易,因此些課學(xué)生掌握還是比較好的。
本節(jié)課的內(nèi)容重點是從電能的各種來源和應(yīng)用開始學(xué)習(xí)電能。它不像以往的物理課學(xué)生可以自己動手實驗,在獲得成功的喜悅中進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí),有實驗的課堂學(xué)生的激情都很高漲。本節(jié)課由于實驗較少,要想吸引學(xué)生注意力就必須在其他地方下功夫。針對這種情況我把精力放到了課件上,教學(xué)過程中通過學(xué)生討論、交流的方式引出電能的教學(xué),并就電能的來源及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電能表銘牌上參數(shù)的含義、電能表正確讀數(shù)等重、難點借助視頻和圖片做以重點講解;針對單位換算這一難點進(jìn)行課堂訓(xùn)練,從學(xué)生回答問題的積極性和掌握的情況來看效果是很高的?梢哉f本節(jié)課把握了教學(xué)重點突破了教學(xué)難點。
當(dāng)然,在看到優(yōu)點的同時我也深刻意識到課堂上還存在很多不足之處,F(xiàn)就存在的問題做重點反思:從電能的單位到電能表使用講解環(huán)節(jié)過度不太自然,對教材的深度挖掘不夠說明自己的專業(yè)素養(yǎng)還有待加強(qiáng),需要通過各種途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的評價不夠、評價單一、評價沒有到位等沒有很好的把學(xué)生的激情調(diào)動起來,致使課堂缺少高潮。這些都需要在今后的工作中慢慢嘗試、努力。
總之,有驚喜也有遺憾,但收獲是頗多的。從成功中總結(jié)經(jīng)驗,從不足中汲取教訓(xùn),取長補(bǔ)短,不斷進(jìn)!
篇二:電能教學(xué)反思
《電能》一課被安排在人教版物理第八章第一節(jié)的位置。第八章是初中物理的重點章節(jié)之一,也是難點之一,本章教材結(jié)構(gòu)都是圍繞電能的概念展開的,即 : 從電能的來 源、電能的利用、電能的計量等方面展開,因此把《電能》安排在了本章的第一節(jié)。
授課前,我認(rèn)真品讀教材內(nèi)容,研讀課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)相關(guān)內(nèi)容的要求,制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了使本節(jié)課的教學(xué)效果最佳,我還在課前給學(xué)生布置了這樣一些作業(yè)。①搜集有關(guān)發(fā)電站和電池的一些資料,了解我國發(fā)電廠的類型和電池的種類。②觀察自家的電能表,記錄電能表上所介紹的各參數(shù),結(jié)合書本了解其含義。③記錄截止到到觀察日家里一共消耗了多少電能,結(jié)合當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)價格計算出電費(fèi)總額。④通過各種途徑來了解新式的電能表,看誰了解的多;調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙砣司秒娏康淖兓,討論它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。 整節(jié)課按照預(yù)想進(jìn)行的很順利,師生配合默契,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,知識掌握情況較好:①有效地利用了教材。兩次讓學(xué)生讀教材既加深了學(xué)生對知識的理解和掌握,又教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。②深入地挖掘和補(bǔ)充了教材。各種用電器和電源在工作時涉及的能量轉(zhuǎn)化知識挖掘和拓展的比較到位;書上關(guān)于電功知識刪除了,我認(rèn)為電功知識是學(xué)習(xí)電功率知識的基礎(chǔ),因此我給學(xué)生做了必要補(bǔ)充。③注重重點知識重點練習(xí)。本節(jié)關(guān)于電能表有關(guān)參數(shù)的教學(xué)和練習(xí),我感覺講練都很到位。但“ 1kW · h 電的作用”這一知識點忘講了。雖說“ 1kW · h 的作用”這一知識點不是本節(jié)重要內(nèi)容,但對于一個從教多年的物理教師而言,遺漏知識點絕對是失職,是一個不能原諒的失誤。
此次教學(xué)事件雖然沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么不良后果,卻使我著實長了不少記性!〔还茏约憾嗝从邪盐盏恼n,上起來都不能掉以輕心,一定要謹(jǐn)慎對待,絕不能出現(xiàn)不該出現(xiàn)的失誤,否則對師對生都將是一個損失。
篇三:電能教學(xué)反思
一、我的觀念進(jìn)行了轉(zhuǎn)變,重新定位自己的角色
新課程改革是一場教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。如在講電功概念的例子時,充分調(diào)動學(xué)生,讓他們多舉例子,然后進(jìn)行歸納,使學(xué)生充分認(rèn)識和理解電功這一概念。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。在科學(xué)探究課堂教學(xué)中,把提問、討論、猜想、實驗、探究、分析與論證、交流等方法結(jié)合起來,形成了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的和諧互動的綜合教學(xué)方法,由于這種綜合教學(xué)方法既有教師的啟發(fā)、指導(dǎo),又有學(xué)生的猜想、討論、手腦并用的實驗探究,因此不但有利于學(xué)生主體、地位的體現(xiàn)和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,同時,對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,實驗、邏輯思維能力都是十分有利的,而且由于課堂氣氛活躍,有利于學(xué)生自始自終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的學(xué)習(xí)精力。如在學(xué)生學(xué)習(xí)影響電功的因素時,我以四人為一個小組,按照科學(xué)實驗探究的環(huán)節(jié),完成主要的探究過程,然后全班交流總結(jié),形成正確的知識結(jié)論。又如在學(xué)生學(xué)習(xí)電能表時,我還是以四人為一個小組,并每一組發(fā)一個電能表,讓他們通過觀察、討論,充分認(rèn)識電能表的用途和讀數(shù)方法。(www.gymyzhishaji.com)但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時,教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
我在本節(jié)課也存在一些不足之處。
一、在劃分小組時沒有考慮到探究能力強(qiáng)弱不同的同學(xué)的搭配,使有些組沒有完成探究要求;二、課堂上的點撥還不是很及時準(zhǔn)確,以后在備課中的備學(xué)生部分還得充分;三、少數(shù)學(xué)生還沒有全身心的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中。
最后,我得出:“學(xué)啟于思,思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學(xué)生成長的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,有了親身體驗,學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”,再到“會學(xué)”,最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。
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