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蕩秋千教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-24 22:20:48 教學(xué)反思 我要投稿
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蕩秋千教學(xué)反思

  篇一:蕩秋千教學(xué)反思
  
  今天我們學(xué)習(xí)《蕩秋千》。 些讀本是一個(gè)可以配合手部動(dòng)作的兒歌,圖畫(huà)閱讀過(guò)程中,猴子和鱷魚(yú)的表情、以及猴子在數(shù)量上的變化是閱讀的重點(diǎn)。另外,讀本對(duì)各種形象的細(xì)節(jié)刻畫(huà)充公。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng),我事先做了一些課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作讓?zhuān)層變毫私夂镒右恍┥盍?xí)性和一些比較兇猛的動(dòng)物。這為我教學(xué)做了一些鋪墊,可能的幼兒沒(méi)有玩過(guò)蕩秋千。我就在導(dǎo)入活動(dòng)中出示我們小朋友在蕩秋千時(shí)開(kāi)心的照片。讓孩子知道為什么猴子蕩秋千時(shí)并不是開(kāi)心,從而引出下面的故事。 第一課時(shí)里我讓孩子們自己主動(dòng)的去觀察,去探索,激發(fā)了他們的好奇心。每一頁(yè)的觀察都為下一頁(yè)的出示留下問(wèn)題,所以他們各個(gè)都對(duì)下一頁(yè)的畫(huà)面上是什么充滿(mǎn)興趣。 我在引導(dǎo)幼兒閱讀大書(shū)的時(shí)候問(wèn)題對(duì)于小班來(lái)說(shuō)有點(diǎn)過(guò)多,孩子回答問(wèn)題并沒(méi)有我想得到的答案時(shí),我就忽略他的想法。在整個(gè)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子都很高興,也都能夠積極的回應(yīng)我。我 對(duì)教育內(nèi)容的選擇上應(yīng)從幼兒的興趣點(diǎn)入手,根據(jù)本班孩子的性格特點(diǎn)以及愛(ài)好選擇活動(dòng)方式 。每頁(yè)圖畫(huà)閱讀后 我又重新把讀本創(chuàng)編成故事時(shí)我是用自己的話,如果加入書(shū)本里的語(yǔ)句幼兒就很多學(xué)會(huì)這首兒歌。
  
  最后我做一個(gè)手偶4只猴子手偶一只鱷魚(yú)手偶,配合這些手偶念了一遍兒歌,結(jié)束我今天的教學(xué)。 活動(dòng)結(jié)束了,但孩子們卻意猶未盡,并遺留了一些問(wèn)題。 我 在對(duì)待這些問(wèn)題時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎一些,因?yàn)檫@些問(wèn)題很可能反應(yīng)了幼兒的一些困惑,或是重新生成的新問(wèn)題;顒(dòng)開(kāi)展的是否成功,不是由老師說(shuō)的算的。真正意義上的成功應(yīng)該是孩子有興趣,對(duì)老師提出的問(wèn)題有積極的響應(yīng)。
  
  篇二:蕩秋千教學(xué)反思
  
  平移和旋轉(zhuǎn)是生活中常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)的兩種不同方式,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這種物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象是觀察得到,體悟得到的,學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)有了初步了解。因此在教學(xué)《蕩秋千》一課時(shí)我在此基礎(chǔ)上從數(shù)學(xué)化的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì),整節(jié)課數(shù)學(xué)味更濃一些,而且比較生活化。目的是幫助學(xué)生將生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化,將無(wú)意認(rèn)識(shí)有意化,無(wú)序思維有序化。
  
  首先從生活情境中引出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,課件出示游樂(lè)園的情境:小火車(chē)、轉(zhuǎn)椅、秋千、摩天輪等,在分類(lèi)中區(qū)分這兩個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象?墒窃诮虒W(xué)中這樣的情境設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生很多疑惑,摩天輪、蕩秋千的運(yùn)動(dòng)不容易歸類(lèi),如:蕩秋千,學(xué)生很難把它歸為旋轉(zhuǎn)一類(lèi)。因?yàn)樗话悴粫?huì)做圓周運(yùn)動(dòng)。怎么解決這一問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)和老師討論,我們找到如下解決策略:
  
  1、創(chuàng)設(shè)有效情境,正確把握教學(xué)起點(diǎn)。
  
  “旋轉(zhuǎn)”在日常生活中是隨處可見(jiàn)的,但如何從對(duì)旋轉(zhuǎn)的初步感知上升到對(duì)旋轉(zhuǎn)的深刻感悟,也就是如何從生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?可以從學(xué)生常玩的“紙風(fēng)車(chē)”開(kāi)始,讓學(xué)生觀察、畫(huà)出紙風(fēng)車(chē),并說(shuō)說(shuō)如何旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)了多少度?
  
  2、注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng),有效促進(jìn)學(xué)生理性思考
  
  在教學(xué)教學(xué)中,多讓學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)操作活動(dòng),在活動(dòng)中思考并記錄操作過(guò)程,(www.gymyzhishaji.com)然后匯報(bào)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是很好的學(xué)習(xí)方法。在“畫(huà)紙風(fēng)車(chē)”時(shí)我給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生按照“想一想、折一折、畫(huà)一畫(huà)、做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的過(guò)程進(jìn)行研究,在進(jìn)行小組交流活動(dòng),我并進(jìn)行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生,最后聽(tīng)學(xué)生自己小結(jié)的時(shí)候,注意了學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)的完整性,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法。從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。
  
  這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課的好壞,關(guān)鍵在于教師,教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探究的時(shí)間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答代替每一位學(xué)生的親自手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉,空間觀念才能得到發(fā)展。

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