成數(shù)教學(xué)反思

　　篇一：成數(shù)教學(xué)反思
　　
　　相比于“折扣”，“成數(shù)”對學(xué)生來說是個陌生的詞語。但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數(shù)”也不算太難。教學(xué)時，我多訓(xùn)練了幾個將“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)的練習(xí)，學(xué)生很快就理解了“成數(shù)”的具體含義。試一試的問題和兩個例題類型不一樣，學(xué)生解答中出現(xiàn)了或多或少的問題，有的是不注意認(rèn)真審題，有的是照貓畫虎當(dāng)然結(jié)果是不對的。出了問題是正常的，正好培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣，借此機(jī)會進(jìn)行一番思想教育。

　     本節(jié)課由舊知引入知，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)從而很自然過渡到新知，自己探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。但在復(fù)習(xí)的創(chuàng)設(shè)過程中時間稍長，如果能再壓縮一點效果會更好！在百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)中教師加以引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去探究，效果好。練習(xí)的設(shè)計形式多樣，從不同角度鞏固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個亮點。同時又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。在選擇練習(xí)中潛意識滲透了百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)比大小，通過比較，學(xué)生能加深它們之間的互化。在最后開放題的練習(xí)中，讓學(xué)生切身體會百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，同時又進(jìn)一步了鞏固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，使學(xué)生的新知重新躍上了一個新臺階。本節(jié)課采用了合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生在小組里做到了互動學(xué)習(xí)、互動思考、互動操作、互動總結(jié)。在整個學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生在小組里大膽地開放了自己的思維，互相取長補(bǔ)短，拓寬了思路，學(xué)得扎實靈活，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。
　　
　　篇二：成數(shù)教學(xué)反思
　　
　　1、“成數(shù)”與“折數(shù)”這兩個概念對于學(xué)生來說并不陌生，成數(shù)在農(nóng)業(yè)收成、平時的口頭語中經(jīng)常聽到，折數(shù)在商場購物常常見到，只是對于表示多少學(xué)生不是很理解。因此 本節(jié)課的 教學(xué) 注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，如導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了生活中糧食專業(yè)戶李豐收和農(nóng)業(yè)技術(shù)員老王的對話情境，教學(xué)過程中利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場購物打折的信息等，通過 大量生活中的實例，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)，能解決大量實際問題，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的興趣。
　　
　　2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學(xué)習(xí)，更激起了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生感到，看似簡單的對話，卻蘊(yùn)涵了幾個數(shù)學(xué)問題，為研究成數(shù)、折數(shù)應(yīng)用題作了鋪墊。
　　
　　3、學(xué)習(xí)成數(shù)概念時采用直接告訴，學(xué)生仿照現(xiàn)成的成數(shù)的意思，說一說所給成數(shù)的意思，再強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生明白它與十分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，而學(xué)習(xí)折數(shù)概念時，通過學(xué)生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折后的價格，然后討論得出折數(shù)的意義，并得到求商品內(nèi)現(xiàn)價的方法，因為學(xué)生對于商品打折平時已經(jīng)有所了解，這樣的教學(xué)符合學(xué)情，也達(dá)到了水到渠成的效果。
　　
　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，課始，學(xué)生聽了對話后，并沒有直接告訴學(xué)生對話中有數(shù)學(xué)問題，也沒有直接告訴學(xué)生對話中有今天要學(xué)習(xí)的知識，而是讓學(xué)生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)解決了去年收稻谷多少噸后，根據(jù) 對話中“今年又比去年增產(chǎn)了半成”，讓學(xué)生自己提數(shù)學(xué)問題，自己去解決。在解決問題時，又讓學(xué)生 找到突破口，(www.gymyzhishaji.com)只需把成數(shù)與折數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)解決就行了，溝通了知識之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力。另外，善于培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時間讓學(xué)生講不同的思路，使學(xué)生能真正地理解、掌握。
　　
　　5、因為本課的內(nèi)容較多，容量較大，考慮到學(xué)生的計算不是本課的重點，因此計算采用計算器，這樣使得教學(xué)內(nèi)容能順利完成。 課上學(xué)生整體上思維敏捷，總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應(yīng)與接受較快。他們能積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得成功。
　　
　　6、本課的練習(xí)有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，如算一算小明和小剛同樣的鋼筆它們的原價各是多少，幫老師算一算手機(jī)的原價，算出自己喜歡的肯德基優(yōu)惠后打了幾折，幫張老師選擇合適的商場購買電腦，最后用今天所學(xué)的知識策劃一個廣告。
　　
　　題目結(jié)合學(xué)生的生活實際，學(xué)生很樂意去解決，教學(xué)效果好�？上У氖�，由于內(nèi)容多， 40 分鐘的時間還是不夠，拖了幾分鐘課，如果時間有余的話，學(xué)生策劃廣告能在課上完成，那教學(xué)效果就更佳了。

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