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陳毅探母教學(xué)反思
篇一:陳毅探母教學(xué)反思《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章,講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事,表現(xiàn)了母子之間的親情。但是以現(xiàn)在孩子的情感經(jīng)驗(yàn),很難體會(huì)到陳毅對(duì)母親的那份孝心。教學(xué)中,我首先介紹了陳毅元帥的生平,讓學(xué)生知道他是一位解放軍的高級(jí)將領(lǐng),十大元帥之一,是個(gè)很偉大的人物,然后以范讀來(lái)讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
在第二節(jié)的教學(xué),我讓學(xué)生自讀課文,想一想陳毅為母親做了幾件事?學(xué)生通過(guò)自讀,能歸納出“詢(xún)問(wèn)病情”和“洗衣服”兩件事。在“洗衣服”這一件事情上,我抓住了“一邊……一邊……”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。先讓他們知道,洗衣服和談家常是可以同時(shí)進(jìn)行的,讓學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的情形,再聯(lián)系實(shí)際,你的爸爸有沒(méi)有幫爺爺奶奶洗過(guò)衣服,進(jìn)一步體會(huì)陳毅元帥對(duì)母親的那份愛(ài)。最后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么事情也是可以同時(shí)做的?學(xué)生馬上就知道“我一邊走路,一邊背誦課文”是可以的,而“一邊說(shuō)話(huà),一邊唱歌”是不行的。從而讓學(xué)生練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà),學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),用上這兩個(gè)詞說(shuō)話(huà),既抓住了關(guān)鍵,又拓展了思維,這樣指導(dǎo)造句易懂、會(huì)用,學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
篇二:陳毅探母教學(xué)反思
《陳毅探母》這篇課文在教學(xué)中我主要利用課文插圖,抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,體會(huì)陳毅的一片孝心。
陳毅元帥的母親生病了,他急急忙忙趕回家,回家后,他做的第一件事情是什么呢?學(xué)生找到了這句話(huà):“一進(jìn)家門(mén),陳毅就來(lái)到母親床前,拉著她的手,細(xì)心地詢(xún)問(wèn)病情!蔽易寣W(xué)生仔細(xì)讀讀,談?wù)勛约旱母惺,學(xué)生能抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)談,如:“一進(jìn)家門(mén),陳毅就來(lái)到母親床前,陳毅一心想著自己的母親,他是多么關(guān)心母親。 薄瓣愐憷赣H的手,細(xì)心地詢(xún)問(wèn)病情,他是多么擔(dān)心他的母親!”這時(shí)我再讓學(xué)生觀察掛圖,看看母親臉上的表情,想想母親的心情是怎樣的,她會(huì)說(shuō)些什么。圖畫(huà)上陳毅的母親一臉笑容,一看就知道她是多么高興,多么幸福!此時(shí)我讓學(xué)生演一演,孩子們的表演生動(dòng)傳神,陳毅噓寒問(wèn)暖,非常關(guān)心母親,一片孝心表演得淋漓盡致,母親滿(mǎn)面笑容地看著陳毅,連連說(shuō)著好?戳撕⒆觽兊谋硌,我知道陳毅的孝心已經(jīng)打動(dòng)了他們,孝敬母親的種子已經(jīng)在他們心中萌芽了。
篇三:陳毅探母教學(xué)反思
《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章,講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事,表現(xiàn)了他和母親之間的親情。但是以現(xiàn)在孩子的情感經(jīng)驗(yàn),很難體會(huì)到陳毅對(duì)母親的那份孝心,因而在課前我就布置學(xué)生回去讀熟課文,在讀中感悟,先體會(huì)體會(huì)文章的情與理,這是預(yù)習(xí)作業(yè)。 在本文教學(xué)中,我首先介紹了陳毅元帥的生平,讓學(xué)生知道他是一位解放軍的高級(jí)將領(lǐng),十大元帥之一,是個(gè)很偉大的人物,然后以聽(tīng)錄音讀來(lái)讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。本文充滿(mǎn)了陳毅和母親之間真摯的感情,因此,教學(xué)中,我就抓住學(xué)生預(yù)習(xí)的這一有利條件,教學(xué)時(shí),還是利用反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生體會(huì),其次,讓學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖,觀察人物的神情動(dòng)作,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),并分角色朗讀來(lái)仔細(xì)體會(huì)。
課文中有兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞:“一……就……、一邊……一邊……”我在教學(xué)的時(shí)候也特別注意,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),用上這兩個(gè)詞說(shuō)話(huà),既抓住了關(guān)鍵,又拓展了思維,從而理解了句子的意思。這樣指導(dǎo)造句易懂、會(huì)用,學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。 首先出示了課文中的句子,讓學(xué)生讀一讀,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):兩個(gè)“一邊”連用,所做的兩件事情必須要“同時(shí)進(jìn)行”。接著,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),生活中有哪兩件事情是可以同時(shí)進(jìn)行的。開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的只局限于自己做的事情,正想提醒學(xué)生說(shuō)點(diǎn)不一樣的,這時(shí),有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到了媽媽?zhuān)壹皶r(shí)評(píng)價(jià):你能和別的小朋友說(shuō)不一樣的,很厲害。就這么一句評(píng)價(jià),使學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái),大大拓展了說(shuō)話(huà)的面。另外,捕捉教學(xué)過(guò)程中的信息,及時(shí)加以引導(dǎo)是這節(jié)課中的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,一位學(xué)生說(shuō)了這么一句話(huà):我一邊做作業(yè),一邊看電視。我抓住這一個(gè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“做作業(yè)和看電視”兩件事情一起做好不好?讓學(xué)生明白有些事情看起來(lái)可以同時(shí)做,但一心兩用是做不好事情的。 本節(jié)課,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)了練習(xí),學(xué)生學(xué)得扎實(shí),也充滿(mǎn)著濃濃濃的語(yǔ)文味。
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