泊船瓜洲教學(xué)反思
篇一：泊船瓜洲教學(xué)反思由于前一個(gè)單元我一直利用課堂的時(shí)間，重點(diǎn)抓好學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如要求他們做好批注等，因此學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我前半節(jié)課大膽地放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課上安排充分的時(shí)間，讓學(xué)生看注釋、借助工具書(shū)，初步理解詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成互相幫助的良好行為習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)詢(xún)難問(wèn)疑。近十分鐘后，還是很多學(xué)生能比較流利、準(zhǔn)確地說(shuō)出詩(shī)句意思。
在教學(xué)《泊船瓜洲》這一段時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)對(duì)整堂課的完整、流暢性設(shè)計(jì)不足，就一板一眼地按照框架中設(shè)計(jì)的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地問(wèn)，沒(méi)有注意各板塊之間的過(guò)度連接，結(jié)果上課堂上總會(huì)時(shí)不時(shí)地“卡”住。本來(lái)這是一首感情不斷推進(jìn)，最后達(dá)到高潮的好詩(shī)，意思完整清楚，情感起伏連貫，但上時(shí)總覺(jué)得自己在做分解手術(shù)。問(wèn)題可以還是在于自己準(zhǔn)備不充分，過(guò)于框架沒(méi)有做到靈活運(yùn)用，上課時(shí)還總在想在框架里的問(wèn)題。其實(shí)那些框架里的問(wèn)題，只是課堂上的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，應(yīng)該是隨著課堂的推進(jìn)，自然，水到渠成地提出，而不是為了提出而提出。
篇二：泊船瓜洲教學(xué)反思
《泊船瓜洲》這首古詩(shī)是宋代大詩(shī)人王安石的佳作，此詩(shī)是詩(shī)人第二次上京任職，坐船遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在上京途中寫(xiě)的。
詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不是很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先通過(guò)自讀自解，整體把握詩(shī)意；然后根據(jù)查找的資料，小組內(nèi)交流，用現(xiàn)在的話說(shuō)說(shuō)意思；詩(shī)歌中凝練、古今差異較大的詞語(yǔ)一直是困擾學(xué)生閱讀詩(shī)歌的障礙，如果單單讓學(xué)生死記硬背，只能是“授之以魚(yú)”；通過(guò)古今詞語(yǔ)的類(lèi)比來(lái)解決，“授之以漁”，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀詩(shī)歌的能力，讓學(xué)生收集、誦讀有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌。
另外關(guān)于“綠”字，我采用不同的方式來(lái)加深學(xué)生的理解。首先我讓學(xué)生找一個(gè)合適的字來(lái)代替“綠”字，學(xué)生先后找到十多個(gè)動(dòng)詞，可謂五花八門(mén)。然后讓大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)“綠”字的好處，是春天勃勃生機(jī)的象征。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己腦海中春天的畫(huà)面。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？逐步加深理解。接下來(lái)讓學(xué)生看課后補(bǔ)充資料，出示多媒體。
篇三：泊船瓜洲教學(xué)反思
最近好多教師都在談?wù)撐业倪@次公開(kāi)課，當(dāng)然褒義之詞過(guò)多，實(shí)在是愧不敢當(dāng)，此課實(shí)乃班門(mén)弄斧之作，還望各位同事多提寶貴意見(jiàn)。
作為本次大賽的參賽課，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群陌生的學(xué)生，所以如何讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是本課乃至任何一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在 . 為此，我為這節(jié)課設(shè)計(jì)做了大量準(zhǔn)備工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫助和指導(dǎo)下教案曾經(jīng)幾易其稿，雖然付出了很多的時(shí)間和精力，但功夫不負(fù)有心人，最終設(shè)計(jì)了一個(gè)令自己滿意的教案�；仡櫛竟�(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為激趣導(dǎo)入課文，使學(xué)生樂(lè)于接受本人、本文，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊和準(zhǔn)備，課程設(shè)計(jì)的形式激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的興趣，但是對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單、粗糙，這是值得我反省、改進(jìn)的地方。
教無(wú)定法，貴在得法，只有教師贏得學(xué)生，學(xué)生贏得主動(dòng)，師生才能贏得課堂。在此，希望所有的老師都能竭力去尋找一個(gè)適合學(xué)生、適合自己的教學(xué)方法。
篇四：泊船瓜洲教學(xué)反思
今天我上了 《泊船瓜洲》 這一課 。 這是我第一年帶語(yǔ)文，對(duì)于古詩(shī)詞我又很多想法，大多都不是很成熟。在請(qǐng)教了很多優(yōu)秀的老師之后，我對(duì)這首詩(shī)有了初步的框架。但上完課后，我又覺(jué)得有很多地方處理的不是很好。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、優(yōu)點(diǎn)
教態(tài)大方，思路清晰，語(yǔ)速掌控較好。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也很成功。(www.gymyzhishaji.com)課堂氣氛好，學(xué)生發(fā)言踴躍，有激情。在詩(shī)句的朗讀、節(jié)奏處理上非常突出。做到了在“讀中自悟”。對(duì)全詩(shī)中的“字眼”---“綠”做了較為精彩的分析與領(lǐng)悟。
二、缺點(diǎn)
1.在作者王安石的簡(jiǎn)介中停留過(guò)多，政治性的東西給學(xué)生提提就行了，沒(méi)必要說(shuō)的那么透。只要學(xué)生能感受到作者那淡淡的憂傷就可以了。
2.押韻未給學(xué)生普及，有點(diǎn)一筆帶過(guò)。古詩(shī)詞重在押韻，學(xué)生應(yīng)細(xì)細(xì)體會(huì)。
3.“間”字的讀音在參考書(shū)中有兩個(gè)版本，我提前沒(méi)搞清，使該字在學(xué)生中引起了激烈的討論，最終我雖自己辨識(shí)為四聲，但還是業(yè)務(wù)部熟練，提前沒(méi)做好功課。
今后的工作中要謹(jǐn)記這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取做的更好。
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