plc教學(xué)反思

　　篇一：plc教學(xué)反思
　　
　　可編程控制器（ PLC ）是在繼電接觸器控制和計算機控制基礎(chǔ)上開發(fā)的工業(yè)自動控制裝置，是計算機技術(shù)在工業(yè)控制領(lǐng)域的一種應(yīng)用技術(shù)。進(jìn)入二十世紀(jì)八十年代以來，隨著計算機技術(shù)和微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大推動了 PLC 在世界范圍內(nèi)的發(fā)展，其功能越來越強大，應(yīng)用范圍越來越廣闊，使其在生產(chǎn)中的地位越來越重要，已廣泛應(yīng)用在各種機械和生產(chǎn)過程的自動控制中，因此開展 PLC 等新技術(shù)的教學(xué)培訓(xùn)是非常必要的。然而由于我國當(dāng)前教育體制等諸多方面的原因，使大、中專院校還不能把 PLC 廣泛投入到教學(xué)實踐中來。但 PLC 等先進(jìn)技術(shù)在社會中已達(dá)到廣泛應(yīng)用，社會大量需要具備此項技術(shù)的人才。
　　
　　我國在二十世紀(jì)七十年代末期開始對 PLC 進(jìn)行研究、生產(chǎn)和應(yīng)用。在近十年來，取得了非常大的突破。特別是在應(yīng)用方面，隨著綜合國力的增強和生產(chǎn)力的提高， PLC 已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域。在生產(chǎn)方面，為了提高生產(chǎn)效率和工業(yè)的自動化，我們引進(jìn)了許多在世界上都處于領(lǐng)先技術(shù)的成套設(shè)備，如上海寶鋼集團(tuán)的一期工程中，就采用了 250 臺 PLC ，二期工程中又采用了 180 臺。再如，北京神華集團(tuán)下屬的神東公司，其優(yōu)質(zhì)煤的日產(chǎn)量在世界上首屈一指，所使用的采煤設(shè)備是當(dāng)前世界最好的三家公司的最新產(chǎn)品，因而大量的使用 PLC 等先進(jìn)技術(shù)。還有三峽工程、秦川核電站、天津開發(fā)區(qū)的康師傅方便面生產(chǎn)線等都用了 PLC 控制�，F(xiàn)在 PLC 不但應(yīng)用在冶金、礦業(yè)、機械、輕工等工業(yè)控制中，在其他領(lǐng)域它也得到了廣泛的應(yīng)用。例如，市政建設(shè)中的水處理，瀝青、混凝土的拌和；日常生活中的電梯、車庫的自動化管理、貨物存取等；商業(yè)中的自動售貨機，啤酒灌裝及釀酒等；另外在環(huán)保、娛樂業(yè)中也有應(yīng)用。
　　
　　以前 PLC 應(yīng)用的比較少時，只需要有較少的技術(shù)人員掌握即可滿足生產(chǎn)需求，但是隨著 PLC 應(yīng)用范圍的擴展、功能的日益強大，同時 PLC 在生產(chǎn)中的地位越來越重要，只有少數(shù)技術(shù)人員懂得 PLC 的現(xiàn)狀再也不能滿足企業(yè)控制技術(shù)發(fā)展的要求了。現(xiàn)在招聘維修電工不但基本技術(shù)要扎實，還要懂得 PLC 技術(shù)、變頻技術(shù)和計算機技術(shù)的原理和故障處理等。而對于在生產(chǎn)線上的普通操作也應(yīng)該懂得一些關(guān)于 PLC 、變頻器等方面的基本知識，這樣既可便于生產(chǎn)操作，又可以對生產(chǎn)和維修有很多幫助，如幫助維修人員明確故障的范圍和現(xiàn)象，縮短故障維修時間，更好的保證生產(chǎn)的順利進(jìn)行。這也正好符合 PLC 當(dāng)初的設(shè)計初衷——使操作人員使用方便，不存在計算機與傳統(tǒng)電氣控制間的“鴻溝”。
　　
　　綜上所述，針對目前企業(yè)的電氣維修及操作人員的現(xiàn)狀，因此開展 PLC 等新技術(shù)的教學(xué)培訓(xùn)是非常必要的。
　　
　　篇二：plc教學(xué)反思
　　
　�。ㄒ唬┗�本工作模式：PLC有運行模式和停止模式。
　　
　　1.  運行模式：分為內(nèi)部處理、通信操作、輸入處理、程序執(zhí)行、輸出處理五個階段。
　　
　　2.  停止模式
　　
　　當(dāng)處于停止工作模式時，PLC只進(jìn)行內(nèi)部處理和通信服務(wù)等內(nèi)容。
　　
　�。ǘ�） PLC工作過程：
　　
　�。�1）內(nèi)部處理階段：
　　
　　在此階段，PLC檢查CPU模塊的硬件是否正常，復(fù)位監(jiān)視定時器，以及完成一些其它內(nèi)部工作。
　　
　�。�2）通信服務(wù)階段
　　
　　在此階段，PLC與一些智能模塊通信、響應(yīng)編程器鍵入的命令，更新編程器的顯示內(nèi)容等，當(dāng)PLC處于停狀態(tài)時，只進(jìn)行內(nèi)容處理和通信操作等內(nèi)容。
　　
　�。�3）輸入處理階段
　　
　　輸入處理也叫輸入采樣。在此階段順序讀取所有輸入端子的通斷狀態(tài)，并將所讀取的信息存到輸入映象寄存器中，此時，輸入映像寄存器被刷新。
　　
　�。�4）程序處理階段
　　
　　按先上后下，先左后右的步序，對梯形圖程序進(jìn)行逐句掃描并根據(jù)采樣到輸入映像寄存器中的結(jié)果進(jìn)行邏輯運算，運算結(jié)果再存入有關(guān)映像寄存器中。但遇到程序跳轉(zhuǎn)指令，則根據(jù)跳轉(zhuǎn)條件是否滿足來決定程序的跳轉(zhuǎn)地址。
　　
　�。�5）輸出刷新階段
　　
　　程序處理完畢后，將所有輸出映象寄存器中各點的狀態(tài)，轉(zhuǎn)存到輸出鎖存器中，再通過輸出端驅(qū)動外部負(fù)載。
　　
　　在運行模式下， PLC按上述五個階段進(jìn)行周而復(fù)始的循環(huán)工作，稱為循環(huán)掃描工作方式。
　　
　�。ㄈ�）PLC工作方式與特點：集中采樣、集中輸出、周期性循環(huán)掃描，“串行”工作方式
　　
　　1.掃描周期：PLC 的工作方式是一個不斷循環(huán)的順序掃描工作方式。每一次掃描所用的時間稱為掃描周期或工作周期。
　　
　　PLC 運行正常時，掃描周期的長短與 CPU 的運算速度有關(guān)，與 I/O 點的情況有關(guān)，與用戶應(yīng)用程序的長短及編程情況等均有關(guān)。通常用 PLC 執(zhí)行 1K 指令所需時間來說明其掃描速度 (www.gymyzhishaji.com)（ 一般 1——10ms/K） 。
　　
　　2. 輸出滯后：指從PLC的外部輸入信號發(fā)生變化至它所控制的外部輸出信號發(fā)生變化的時間間隔。一般為幾十—100ms.
　　
　　引起輸出滯后的因素：輸入模塊的濾波時間、輸出模塊的滯后時間、掃描方式引起的滯后。
　　
　　3.  由于PLC是集中采樣，在程序處理階段即使輸入發(fā)生了變化，輸入映象寄存器中的內(nèi)容也不會變化，要到下一周期的輸入采樣階段才會改變。
　　
　　4. 由于PLC是串行工作，所以PLC的運行結(jié)果與梯形圖程序的順序有關(guān)。
　　
　　這與繼電器控制系統(tǒng)“并行”工作有質(zhì)的區(qū)別。避免了觸點的臨界競爭，減少繁瑣的聯(lián)鎖電路。
　　
　　篇三：plc教學(xué)反思
　　
　　在PLC教學(xué)中運用項目教學(xué)法，成功的關(guān)鍵在于抓好以下兩個方面：
　　
　　1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與欲望。
　　
　　（1）重視導(dǎo)入，抓住學(xué)生的“心向”。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在選擇項目任務(wù)時，要注意貼近現(xiàn)實生活中能夠見到的事物更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）巧用效果演示，提高學(xué)生的實踐興趣。項目確定后，教師最好先實施一次該項目，一方面，對項目有全面了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生；另一方面，可以展示案例效果，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動參與到項目教學(xué)活動中來。（3）抓好實施過程指導(dǎo)，使學(xué)生獲得成功體驗。例如，個別學(xué)生在設(shè)計正反攪拌循環(huán)次數(shù)時，由于對計數(shù)器的使用沒有完全理解，在程序運行時，發(fā)現(xiàn)不能按控制要求實現(xiàn)工作。這時教師不直接給出答案，而是讓學(xué)生自己去思索，不斷調(diào)試運行，主動分析，經(jīng)分析修正后，達(dá)到滿足控制要求。當(dāng)通過努力最終成功時，學(xué)生充滿了成就感。
　　
　　2. 重視總結(jié)交流，讓學(xué)生切實掌握技能。
　　
　　項目總結(jié)可以在項目結(jié)束時進(jìn)行，也可以貫穿在評價反饋的過程中。教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生理順項目思路，明晰項目所訓(xùn)練的內(nèi)容及最佳思考方法，總結(jié)學(xué)習(xí)策略，找到不足之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。教師更要指導(dǎo)學(xué)生對項目進(jìn)行拓展和延伸，提高學(xué)生的思考能力和運用知識與技能解決問題的能力，讓學(xué)生更深刻地體驗項目過程，掌握更多的操作技能，從而提高職業(yè)綜合能力。
　　
　　通過項目教學(xué)法在PLC課程中的應(yīng)用，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極參與到項目活動中。這既強化了學(xué)生的綜合技能，也鍛煉和提高了學(xué)生的思維能力、分析問題及解決問題的能力。實踐證明，項目教學(xué)法是PLC教學(xué)中實用有效的好方法，能有效提高教學(xué)效果。

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