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感動(dòng)教師心靈的教育故事讀后感
感動(dòng)教師心靈的教育故事讀后感寒冷的冬天是難熬的，但今年的寒假卻因?yàn)橐槐緯?shū)，讓我的心一直很溫暖，這本書(shū)叫《感動(dòng)教師心靈的教育故事》。從書(shū)名不難看出，這是一本會(huì)觸動(dòng)人的內(nèi)心的書(shū)籍，它講述了很多教育過(guò)程中感動(dòng)的故事，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也產(chǎn)生了不小的震撼。
平時(shí)很少能夠仔細(xì)地閱讀某一本書(shū)，因?yàn)楣ぷ髅β�，也因�(yàn)閷?duì)長(zhǎng)篇大論沒(méi)有耐心好好品味，而這本書(shū)卻用一個(gè)個(gè)平凡的故事將一個(gè)個(gè)不平凡的教育思想深入淺出地表達(dá)出來(lái)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有虛偽的說(shuō)教，用最平實(shí)的故事，用最貼近教學(xué)的故事，把我這個(gè)年輕教師的心真正的感動(dòng)了。用心靈感動(dòng)心靈，用真心體味教育的意義，把自己的心交給教育，用自己的心去教育，用自己的心去感動(dòng)孩子們的心靈。
其中有一篇文章，講的是一位老師剛擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，她為全班每個(gè)學(xué)生都取了一個(gè)綽號(hào)，但與以往帶有批評(píng)、諷刺意味的綽號(hào)不同，她取得綽號(hào)都是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、有點(diǎn)而取的，很受學(xué)生歡迎。比如唱歌好的叫“百靈鳥(niǎo)”，喜歡畫(huà)畫(huà)的叫“小畫(huà)家”，愛(ài)講故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小劉翔”……這些綽號(hào)把每個(gè)學(xué)生的主要特點(diǎn)都描述了出來(lái)，都滲透著老師對(duì)學(xué)生的肯定與賞識(shí)，不僅學(xué)生受到了激勵(lì)，獲得了自信，而且還使他們體會(huì)到了老師對(duì)他們的尊重與肯定。每個(gè)人在社會(huì)上都希望得到認(rèn)可，學(xué)生也不例外，教師作為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，不僅要努力塑造好學(xué)生的美好心靈，同時(shí)也要懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。用鼓勵(lì)代替批評(píng)，用心靈感動(dòng)心靈，這樣，學(xué)生才能更好地發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)大成為社會(huì)有用的人才。
其實(shí)很多故事的背景都是平時(shí)工作中經(jīng)常能遇到的，但最終的效果卻很少能像書(shū)里說(shuō)的那樣，原因就在于教育的過(guò)程不同。教育絕對(duì)不等于批評(píng)，而批評(píng)，也是需要潛心學(xué)習(xí)的藝術(shù)。面對(duì)尚未成年，處在心靈發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生們，自制力差，不懂事等問(wèn)題確實(shí)存在，如何更好地引導(dǎo)，將犯錯(cuò)的孩子引上正確的人生道路，是老師們平時(shí)應(yīng)該思考的問(wèn)題�！对郯鄾](méi)有小偷》中一個(gè)學(xué)生的錢不翼而飛，老師沒(méi)有把做錯(cuò)事的孩子的行為公諸于眾，而是在他進(jìn)步的時(shí)候鼓勵(lì)他，給了他更多的機(jī)會(huì)。(www.gymyzhishaji.com)這樣的教育，才能讓孩子從心靈的最深處感受的老師美好的心靈，并對(duì)他漫長(zhǎng)的人生道路產(chǎn)生積極的影響。
教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測(cè)到內(nèi)在的復(fù)雜靈魂。而能夠讓一個(gè)孩子自覺(jué)、自省，并進(jìn)而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中，巧妙地融入開(kāi)啟心靈的智慧。一句溫暖的問(wèn)候，一抹明亮的微笑，一次誠(chéng)摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著學(xué)生的心靈，渡過(guò)湍急的河道，駛抵那平穩(wěn)開(kāi)闊的海洋。
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