讀書是福
讀書是福一個(gè)人從降臨人世間起就開始了自己的閱讀生涯。一出生我們就用純凈的雙眼閱讀著這個(gè)新的環(huán)境,在我們空白的人生畫卷上寫下了第一次的閱讀體會(huì)——新奇、無憂無慮;慢慢地我們學(xué)會(huì)了用語言在交流中閱讀,體會(huì)到了人生的復(fù)雜與喜怒哀樂;漸漸地我們能用心去閱讀,讀懂了人生的厚重與回味無窮……一路走來,閱讀伴隨在我們左右;一路走去,閱讀還將伴隨著我們前行。因此,從某種意義上說,閱讀是我們生命的另一種展現(xiàn)形式。
博爾赫斯說過:“寫作是小幸福,閱讀才是大幸福!痹陂喿x過程中,那種來自心靈的撞擊以及與高貴靈魂的對(duì)話,常常令我沉醉在無限的幸福中。我讀的書籍并不多,可每一次讀書都是與作者透過紙背的一次難能可貴的對(duì)話。每一次讀書我總能體會(huì)到來自閱讀的快感,每一次讀書我總能發(fā)現(xiàn)字里行間跳躍著幸福和快樂!是的,讀書是福。 所幸一直能與書為伍。小時(shí)候,鐘情于連環(huán)畫的世界;上學(xué)了,流連于《兒童文學(xué)》、《少年文藝》;情竇初開時(shí),深陷在余光中、席慕容、瓊瑤的情詩小說中不能自拔……大學(xué)里,所讀的書紛雜了,視野也就開闊了。在書中,我看到了屈原的涅而不緇,看到了杜甫的憂國憂民,看到了范仲淹的不以物喜,不以己悲,看到了毛澤東的胸懷天下,看到了居里夫人的獻(xiàn)身精神,看到了伽利略的懷疑一切……家有小女初長成時(shí),并和孩子一起讀《哈里波特》、鄭淵潔的童話、楊紅纓的作品……母女讀書,為我們的心靈補(bǔ)充了最好的維他命,讓我們的心靈每天都保持健康,使我們母女的關(guān)系亦母亦友,其樂融融!讀書是福,它使我的生命從容不迫、溫馨厚實(shí)。
書已成為我精神的港灣,生命的寄托。捧上一本散發(fā)著清新油墨味的好書,就如同快樂的鳥兒拍打著輕捷的羽翅在那湛藍(lán)的天空自由翱翔,如同健壯的青年在海邊張開胸懷大口吮吸那新鮮的空氣,如同孤獨(dú)的落葉在溫暖的午后側(cè)耳傾聽秋日的私語!伴e中覓伴書為上”,有書的日子,生活是充實(shí)的。宋人王元之的《黃岡竹樓記》中寫到:“公退之暇,被鶴氅衣,戴華陽巾,手執(zhí)《周易》一卷,焚香默坐,(www.gymyzhishaji.com)消遣世慮!边@是多么令人神往的生活呀!有書的日子,生活是暖色的。在書中我聆聽著寧靜中涌動(dòng)的生機(jī)勃勃,在書中我欣賞著四季旖旎的風(fēng)光流轉(zhuǎn),在書中我體會(huì)著清風(fēng)里捎來的花果甜香,在書中我悠然充實(shí)地度過每一天。有書的日子,生活是有滋有味的。讀成套的全集或叢書,類似于吃西式大餐或滿漢全席;讀簡便的袖珍本,則猶如街頭小吃或隨意點(diǎn)心;讀《史記》,如飲烈性茅臺(tái);讀杜詩,似啜陳年佳釀;讀武俠小說,好比嚼紅燒大塊肉;讀名家隨筆,就像清蒸鯽魚湯。讀書是福,它讓我深深感受到幸福不在遙遠(yuǎn)的彼岸,它就在我的心中。
作家畢淑敏說:“書就像微波,從內(nèi)到外震蕩著我們的心,徐徐地加熱,精神分子的結(jié)構(gòu)改變了,成熟了,書的效力就凸現(xiàn)出來了!本瓦@樣,在享受著讀書帶來的莫大幸福的同時(shí),我也享受到了讀書給教學(xué)帶來的幫助。
語文課上,讓胡適與汪國真共品母愛情深,邀余光中與李太白一起月下思鄉(xiāng),請(qǐng)杜甫與陸游共抒愛國之志,聽居里夫人與冰心隔海對(duì)話……穿越時(shí)空,穿越國籍,語文課包羅萬象,異彩紛呈。有時(shí)一首小詩,一個(gè)故事便可將學(xué)生的心鎖悄然打開。教師課堂上時(shí)而幽默詼諧,時(shí)而深刻犀利,時(shí)而細(xì)膩恬淡,又會(huì)讓學(xué)生為之仰慕,甘做你的“粉絲”。讀書是福,它讓自己的教學(xué)充滿了靈性,充滿了詩意,充滿了情趣!
生活中不可能只有鮮花,在自己從教的道路上,也不全都是歡聲笑語,不時(shí)也會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨。面對(duì)多少天如一日的教學(xué)工作,我也曾為它的單調(diào)瑣碎、平凡清貧而抱怨過,厭惡過;面對(duì)那些頑皮的學(xué)生,我也曾憤怒過,失望過。每每這些時(shí)候,我總喜歡把自己埋在書中療傷。于是,教育專著又被擺上了案頭,成了我的每日必讀。讀朱永新教授的《我的理想教育》,使我對(duì)未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。朱教授用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,使人們對(duì)未來的教育充滿信心。其中對(duì)我心靈震撼最大的是朱教授對(duì)理想教師的論述。他談到理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩意的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn),首先必須有高的理想。國外有實(shí)驗(yàn)專門研究過人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系,結(jié)論是人的抱負(fù)層次越高,成就也越大。作為教師,走上教育崗位以后,必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。的確,一個(gè)人所取得的最佳成績一般是不會(huì)超過他理想中的最高層次。不想當(dāng)元帥的兵不是好兵,當(dāng)胸懷著當(dāng)元帥的理想時(shí),才會(huì)爆發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力,不斷約束自己,提高自己。有些人實(shí)現(xiàn)了自己的理想,然而大多數(shù)人離理想還有很大的距離。但是只要理想在,進(jìn)取的過程中同樣會(huì)有諸多的收獲。正如朱教授所說,只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo),才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上,才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感,才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),否則會(huì)走彎路,會(huì)荒廢時(shí)間及精力。在教育生涯躕躕獨(dú)行幾年,感覺好像已經(jīng)找不到自己的教育理想了。沒有理想的教育,效果可想而知。朱老師的一番話震撼了我的心靈。他說,教育和其他職業(yè)有很多相同的地方,也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性,是其他事業(yè)所不具備的,它要求教師富有更高的靈性與悟性。有人說教育是一首詩,可以是田園詩,可以是古體詩,也可以是抒情詩,有各種各樣的情調(diào)與內(nèi)涵。教育家讀懂這首詩的前提是什么?是自己給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo):我要讀懂它。如果沒有解讀這首詩的愿望與沖動(dòng),你永遠(yuǎn)不會(huì)讀懂,也不會(huì)寫出精彩的詩篇。一個(gè)理想的教師,他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的,每一天的內(nèi)涵與主題都不同,只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感,才能夠提出問題,才會(huì)自找“麻煩”,也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和沖動(dòng)的,真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格,永遠(yuǎn)憧憬明天。沖動(dòng)停止,教育就會(huì)終結(jié)。多么富有哲理的話語呀!他還說,對(duì)一個(gè)成長中的教師來說,平靜的思考是需要的,但更要富有激情。人要會(huì)做夢(mèng),優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,教育就沒有了意義。我想,朱教授的《我的教育理想》已經(jīng)點(diǎn)燃了我的教育之夢(mèng)。它讓我發(fā)現(xiàn)了自己職業(yè)中蘊(yùn)含的樂趣,它似汩汩清泉,洗去了我的焦躁與不安,不滿與不快。
《我的教育理想》為我注入了教育的激情與活力后,我又開始尋找書籍來解答今天怎樣做教師的困惑。于是亞米契斯的《愛的教育》和王曉春老師的《教育智慧從哪里來》又成為我讀書的新焦點(diǎn)。這兩本書讓我明白作為教育者,要有教育的大愛,要全身心地去愛自己的學(xué)生。愛與不愛,兩個(gè)完全不同的視角;愛與不愛,兩個(gè)完全不同的結(jié)果。夏丐尊先生說:“沒有愛,就沒有教育!币虼宋覀円獝勖恳晃粚W(xué)生,無論是俊美的還是丑陋的,聰慧的還是遲滯的,溫順的還是叛逆的,善良的還是自私的,我們要了解每一位學(xué)生,了解他們的愛好,了解他們的才能,了解他們的歡樂,了解他們的憂愁,了解他們的精神世界…… 作為教育者,不僅要大愛,心中還要裝滿智慧。通過反復(fù)的閱讀,結(jié)合自己平時(shí)處理事情的一些方式方法,我真切地感受到了王曉春老師在教育教學(xué)中體現(xiàn)出的智慧;叵胱约浩匠9ぷ髦械囊恍┳龇,常因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮浪費(fèi)了許多不必要的精力,使得自己身心疲憊又無任何長進(jìn)。所以我告訴自己,從現(xiàn)在開始,學(xué)著平心靜氣地看待問題,用研究的眼光思考問題,最后心平氣和地解決問題。凡事先想想原因,多問幾個(gè)為什么。在孩子遇到問題、能力達(dá)不到時(shí),老師應(yīng)該多給他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo),多給孩子機(jī)會(huì),多表揚(yáng)孩子的進(jìn)步,這才是幫助,才是真正具有專業(yè)技術(shù)含量的教育工作,也才是真正意義上的“因材施教”。感謝《愛的教育》和《教育智慧從哪里來》,是它們更讓我堅(jiān)信了愛是教育的神話,愛能化平淡為美妙,化腐朽為神奇;它們又為我的教學(xué)增添了一抹科學(xué)的色彩,似一劑劑良藥,治愈了我靈魂的貧瘠,精神的無知。讀書是福,它讓自己的教學(xué)又充滿了思辯,充滿了理性,充滿了智慧。
讀書,給我?guī)砹丝鞓;讀書,讓我理解了教育;讀書,使我的教育之路漸行漸寬。感謝讀書,讀書是福!
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