胡適《為什么讀書(shū)》讀后感

　　胡適《為什么讀書(shū)》讀后感
　　
　　今天看了胡適寫(xiě)的《為什么讀書(shū)》 ，獲益匪淺。
　　
　　在論述為什么要讀書(shū)時(shí)，他列舉了三個(gè)原因。一是讀書(shū)可以接受前人留下的知識(shí)財(cái)產(chǎn)，我們可以以此為基礎(chǔ)將知識(shí)發(fā)揚(yáng)光大，換句話說(shuō)，就是“站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)”。二是為了讀書(shū)而讀書(shū)，當(dāng)你看不懂一本書(shū)時(shí)，應(yīng)該暫時(shí)把這本書(shū)放下，看一看更為基礎(chǔ)的書(shū)，待功夫成熟再看會(huì)那本書(shū)。三是讀書(shū)可以幫助解決困難，因?yàn)橹�識(shí)是思想材料的來(lái)源。
　　
　　我對(duì)第二和第三點(diǎn)的印象尤為深刻。 在我看來(lái)， 它們都指向了一個(gè)很有價(jià)值的觀點(diǎn)：“專業(yè)人士更需要跨專業(yè)的技能”。很多情況下，看似毫不相干的學(xué)問(wèn)能在你在思考其他問(wèn)題時(shí)帶來(lái)很大的啟發(fā)。 達(dá)爾文創(chuàng)作物競(jìng)天擇的自然選擇學(xué)說(shuō)，其實(shí)部分是因?yàn)槭艿疆?dāng)時(shí)的一篇關(guān)于人口增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)文章的影響。 著名的投資人查理芒格曾說(shuō)過(guò)： “商業(yè)事件往往有錯(cuò)綜復(fù)雜的原因， 我們應(yīng)該試著用不同學(xué)科的知識(shí)來(lái)加以分析。 ”如果要達(dá)到前面兩位”大神“的程度， 最方便的方法莫過(guò)于廣泛的閱讀。股神巴菲特就提倡廣泛的閱讀，無(wú)論是在辦公室、餐桌上，還是在飛機(jī)上， 他都不放過(guò)閱讀的機(jī)會(huì)。他閱讀的書(shū)范圍很廣，有企業(yè)年報(bào)、各種報(bào)表、 傳記、 歷史書(shū)、科普書(shū)籍等等，按他的說(shuō)法， ”這么多年來(lái)，是廣泛的閱讀讓我致富“。
　　
　　另外，胡適先生也提到讀什么書(shū)的問(wèn)題。他認(rèn)為， 中國(guó)舊籍是經(jīng)不起讀的（指的是集、史、子、經(jīng)） 。胡先生對(duì)中國(guó)舊籍的評(píng)價(jià)在今天看來(lái)可能非常夸張。但是， 結(jié)合中國(guó)現(xiàn)在教育情況，也是有一定道理的。網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)有些內(nèi)涵的段子：”中國(guó)人愛(ài)考究著曹操是不是曹參的后代這種事， 美國(guó)人則喜歡想怎樣抵抗外星人入侵。 前者喜歡往后看，后者喜歡往前看。 “暫且不討論這句是多么的不嚴(yán)謹(jǐn)，但這句話卻刺中了中國(guó)的一個(gè)痛點(diǎn)： 對(duì)科技領(lǐng)域的關(guān)注不夠。談到解決的方法，胡適說(shuō)： ”中國(guó)的書(shū)不夠讀，我們要另開(kāi)生路，這條生路，就是每個(gè)少年人必須至少要精通一種外國(guó)文字“。(www.gymyzhishaji.com)可能有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在大家都在學(xué)英語(yǔ)， 而且不少人學(xué)其他英語(yǔ)， 早就已經(jīng)達(dá)到胡適先生所說(shuō)的程度啦。其實(shí)不然。應(yīng)試教育下的外語(yǔ)，已經(jīng)讓大多數(shù)人迷失了學(xué)外語(yǔ)的目的， 本科生用到英語(yǔ)的地方，基本就是考場(chǎng)和美劇。 嘗試廣泛閱讀外國(guó)文獻(xiàn)的本科生太少了，要知道， 與科技相關(guān)的專業(yè)，最前沿的發(fā)現(xiàn)就在國(guó)外，不了解學(xué)科前沿，想在知識(shí)上有有用的創(chuàng)新是很難的。
　　
　　愛(ài)因斯坦讀物理學(xué)的時(shí)候， 課內(nèi)課程學(xué)得很一般， 但是他很喜歡拜讀國(guó)際上一些大師的最新發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)槭艿疆?dāng)時(shí)普朗克一篇有關(guān)量子觀點(diǎn)的文章的啟發(fā)，他才想到光電效應(yīng)的解釋， 那一年，他才 25 歲，僅僅是一所普通學(xué)校的本科生！
　　
　　以“讀書(shū)是為解決問(wèn)題”為目的，以“為讀書(shū)而讀書(shū)”為手段，這將是我今后讀書(shū)的宗旨。
　　

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