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孫云曉《良好習(xí)慣締造健康人格》學(xué)習(xí)體會
孫云曉《良好習(xí)慣締造健康人格》學(xué)習(xí)體會第一次完整讀完中國有影響力的教育專家孫教授的有關(guān)《良好習(xí)慣締造健康人格》的專題講座，啟發(fā)很大，同時也激發(fā)了想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，受益匪淺。
首先孫教授以當(dāng)代孩子的特點(diǎn)開題，一語點(diǎn)破了信息時代下鑄就的新一代孩子難教育的原因所在，緊接著給作為新時代背景下的教育者為把握好教育事業(yè)而提出幾點(diǎn)建議。第一，教育的核心是培養(yǎng)健康人格。這要求教師不僅是知識之師更是人格之師，孫教授從一個個教育失敗的案例、一個個家庭血淚的教訓(xùn)中總結(jié)出衡量健康人格應(yīng)有五個指標(biāo)，就是愛心、責(zé)任心、信心、自制力以及抗挫力。第二，好的關(guān)系勝過許多教育。教育者與被教育者之間應(yīng)該是相互尊重、理解、信任、幫助與學(xué)習(xí)的關(guān)系，只有建立起這樣和諧的關(guān)系才能使得教育可以更深層的滲透被教育的心靈。第三，習(xí)慣決定命運(yùn)。這是一句對于教育者而言再熟悉不過的名言，在人人皆知的真理面前，訓(xùn)練孩子們的養(yǎng)成習(xí)慣成為教育者應(yīng)該具備的基本功之一。孫教授提出習(xí)慣培養(yǎng)的五個步驟應(yīng)該是提高認(rèn)識、明確規(guī)范、持久訓(xùn)練、及時評估以及形成環(huán)境。第四，兒童健康成長需要因性施教。通過學(xué)習(xí)對以下幾點(diǎn)體會比較深刻。
一、進(jìn)一步認(rèn)識到培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性
信息技術(shù)課是一門操作性、互動性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生十分喜歡，同時信息技術(shù)課堂也存在著很多的誘惑，比如游戲、網(wǎng)上聊天等。尤其是電腦室的課堂紀(jì)律更是今人頭痛，經(jīng)常有人在課堂上走動、講話聲彼此起伏，時時有人告狀等等，總而言之一堂課下來老師忙得不可開交，而教學(xué)卻達(dá)不到預(yù)期效果。所以通過學(xué)習(xí)更清楚的認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生上課的良好習(xí)慣，是一堂課成功的基礎(chǔ)，同時也是締造健康人格的一個組成部分。同時也更堅(jiān)定了我在信息技術(shù)課上訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)習(xí)良好行為的信念。
二、堅(jiān)定了良好的習(xí)慣來自于持之以恒地訓(xùn)練和行為的強(qiáng)化信念
孫教授在書中講到“培養(yǎng)習(xí)慣要講點(diǎn)道理，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的熱情和主動性；習(xí)慣是“練”出來的，要加強(qiáng)行為的練習(xí)與指導(dǎo)”這一點(diǎn)我體會非常深刻，比如在信息技術(shù)課開設(shè)起啟年級，提出課前準(zhǔn)備“五個一”，堅(jiān)持每堂課訓(xùn)練，讓五個一成為習(xí)慣，但經(jīng)過教師與學(xué)生的共同努力，當(dāng)學(xué)生把“五個一”的順口溜熟記，又落實(shí)到行動中，當(dāng)“五個一”成為了學(xué)生的行為習(xí)慣時，就為上課打下了良好的基礎(chǔ)，你就會很輕松的控制課堂�！拔鍌�一”具體是：（1）一本書要牢記：由于信息技術(shù)課每周只有一節(jié)，又是在電腦室課上課，學(xué)生經(jīng)常忘記帶書，所以教師要提前一天提醒同學(xué)，上信息技術(shù)課一定要記住帶好信息技術(shù)課本。（2）一支筆隨身帶：上課有時需要做一些記錄，所以帶好書的同時每人一定要帶上一支筆，這樣課堂學(xué)習(xí)才有保障。（3）一聲鈴站好隊(duì)：電腦室門前站隊(duì)要迅速、安靜，第一聲預(yù)備鈴聲響后學(xué)生按要求在電腦室門前站好隊(duì)等待，為進(jìn)入電腦室做好一切準(zhǔn)備。(www.gymyzhishaji.com)（4）一一對應(yīng)把位坐：進(jìn)入電腦室后按電腦編號在第一時間內(nèi)一一對應(yīng)，對號入座，做好上課的準(zhǔn)備。（5）一聲令齊動手：沒經(jīng)過教師允許，每一位同學(xué)不能擅自提前啟動任何一臺電腦，做到一切行動聽指揮，步調(diào)要一致。當(dāng)聽到教師開機(jī)命令后，大家齊動手一起來啟動電腦。這樣經(jīng)過一學(xué)期的持之以恒地訓(xùn)練和行為的強(qiáng)化，受到了良好的效果，許多學(xué)生都能按要求，做到課前準(zhǔn)備“五個一”，為上課打下了良的好的基礎(chǔ)。
三、體會到對學(xué)生行為進(jìn)行評估和引導(dǎo)是矯正不良行的保證
孫教授在書中提到采用多種激勵的方法，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，深化學(xué)生的主體體驗(yàn)，促進(jìn)良好行為“由被動到主動再到自動”通過實(shí)踐認(rèn)為利用課堂行為評價促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
1.制定課堂學(xué)生行為評價標(biāo)準(zhǔn)
2、引導(dǎo)學(xué)生自評，構(gòu)建自我管理的課堂
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)開展自我評價，可以使學(xué)生判斷和思考自己在課堂中表現(xiàn)好的方面和不足之處，對自己的行為進(jìn)行全面的反省，養(yǎng)成自我檢查，自我調(diào)控意識，形成對自我行為的反思意識。當(dāng)然，學(xué)生自評后教師要及時對表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行成因分析，運(yùn)用鼓勵性語言給他一個客觀公正能激發(fā)他積極向上的評價，讓學(xué)生通過評價不斷改正不足，不斷感受成長的快樂，從而增強(qiáng)自我管理的信心，取得更大進(jìn)步。
3.引導(dǎo)學(xué)生互評，構(gòu)建互幫互助課堂
學(xué)生互評有全班互評、小組互評、同桌互評等評價形式。信息技術(shù)課上大多數(shù)采用的是小組互評�；ピu的目的就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)的身上的閃光點(diǎn)，提高良好行為習(xí)慣的意識，提高學(xué)生的鑒別、判斷能力，通過互評使學(xué)生以此相互認(rèn)識、相互激勵、相互提高。
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