教育的奇跡讀書(shū)心得

　　《教育的奇跡》讀書(shū)心得
　　
　　文/時(shí)曉偉
　　
　　摘 要：《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”“笨小孩”“問(wèn)題孩子”“殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了。成功的背后除了父母的關(guān)懷和不離不棄之外，關(guān)鍵是教育在起作用。
　　
　　關(guān)鍵詞：積極的期望；機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)
　　
　　鑒于本書(shū)的啟發(fā)，我想班主任在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)從三方面來(lái)考慮。
　　
　　一、積極的期望
　　
　　教師要相信學(xué)生，對(duì)學(xué)生有美好的期望，使學(xué)生也對(duì)自己產(chǎn)生期望。特別是班上一些調(diào)皮、經(jīng)常闖禍的學(xué)生，我們更應(yīng)該對(duì)他們有所期待，相信他們的本性是好的。只是需要我們?nèi)ミM(jìn)行教育，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極地改正。那他們以后一定會(huì)發(fā)展得更健康、更和善、更正直、更堅(jiān)強(qiáng)。如果我們仔細(xì)地觀察他們，總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們身上具有許多優(yōu)點(diǎn)：他可能缺乏紀(jì)律觀，但他卻非常愛(ài)好勞動(dòng)，喜歡幫助班主任做一些力所能及的事情，甚至可以做一些臟而累的事。如，無(wú)論刮風(fēng)下雨每天為班級(jí)走廊拖地，無(wú)論多臟，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生角定時(shí)清理；也許他可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但是，他非常喜歡計(jì)算機(jī)，做的Photoshop作品非常有新意。在學(xué)生身上存在著的閃光點(diǎn)就是我們給予他們期待最大的動(dòng)力。和成人相比，目前班上學(xué)生的思想是不定向的，他們不受束縛，無(wú)章可循，心理上很少受標(biāo)準(zhǔn)的約束，所以當(dāng)我們班主任給學(xué)生傳遞的是積極的期待時(shí)，學(xué)生就會(huì)感受到，并按好的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己、約束自己，就會(huì)促使其向好的方向發(fā)展。反之，則會(huì)加速其向壞的方向發(fā)展。
　　
　　二、機(jī)會(huì)
　　
　　教師要讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，不斷體驗(yàn)到成功的學(xué)生會(huì)越來(lái)越好，而不斷體驗(yàn)到失敗的學(xué)生則會(huì)越來(lái)越差。我班上有個(gè)學(xué)生性格比較沖動(dòng)，以為解決與班上同學(xué)的矛盾最好的方式就是打架，結(jié)果吃了處分，但他學(xué)習(xí)成績(jī)還可以。(www.gymyzhishaji.com)有一次，電工教師要班主任推薦幾名學(xué)生去從事電工電子的實(shí)踐，作為備選人員去參加市級(jí)的競(jìng)賽。于是我就找到該同學(xué)并把我想找他去參加培訓(xùn)的想法跟他說(shuō)了一下。他得知這一消息后，喜不自禁，同時(shí)流露出不自信的表情，說(shuō)：“我真沒(méi)想到，像我這種有處分的人，也能去參加培訓(xùn)。”我說(shuō)：“你的處分該讓它過(guò)去的就讓它過(guò)去，重要的是現(xiàn)在，是將來(lái)。這是個(gè)可以展示你能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以用你良好的表現(xiàn)為你早日撤銷處分增加籌碼。”他聽(tīng)了深受感動(dòng)。以后每次夜自修需要去實(shí)驗(yàn)室練習(xí)技能的時(shí)候，他總是很有禮貌地跟我先打個(gè)招呼再出去。在練習(xí)中遇到困難的時(shí)候，回到教室后他就會(huì)冥思苦想，想努力去解決問(wèn)題，而不是想著放棄。這種情況下，我總是會(huì)鼓勵(lì)他，讓他有不明白的地方可以大膽地去問(wèn)指導(dǎo)教師。通過(guò)他的周記，我能夠感受到他思想上的進(jìn)步。他清楚地認(rèn)識(shí)到以前用打架的方式來(lái)解決問(wèn)題是那么的幼稚�，F(xiàn)在他考慮問(wèn)題越來(lái)越全面，與同學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越融洽。更重要的是，通過(guò)前段時(shí)間去參加市級(jí)技能大賽，雖然沒(méi)有得獎(jiǎng)，但他對(duì)自己是越來(lái)越有信心。
　　
　　三、鼓勵(lì)
　　
　　教師既要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的信心越來(lái)越足，行為也越來(lái)越自覺(jué)。班上有個(gè)學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)考了49分，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難學(xué)的科目，大家的基礎(chǔ)都差不多。這次沒(méi)考好不要緊，通過(guò)你以后的努力，爭(zhēng)取期末考試能夠在及格的基礎(chǔ)上考得更好。”從這以后，他夜自修上總是能夠把作業(yè)及時(shí)地做完，但有時(shí)候還是會(huì)有所松懈，而且一旦松懈，一時(shí)半會(huì)兒很難有心思做作業(yè)。遇到這種情況，我總是會(huì)鼓勵(lì)他：“遇到作業(yè)上的問(wèn)題要努力去解答，而不是想著怎么逃避掉。另外，你有你自己的優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)不會(huì)做也不會(huì)去抄其他同學(xué)的作業(yè)。你可以試著去把老師讓大家記的課堂筆記拿出來(lái)先看懂了再去做作業(yè)�！敝�后，有好幾次夜自修的時(shí)候，全班學(xué)生都在冥思苦想數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，他看著筆記二十幾分鐘就把作業(yè)做完了。當(dāng)時(shí)我都不敢相信。所以，數(shù)學(xué)作業(yè)本發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我會(huì)特意看看他做的作業(yè)正確率是多少。不出所料，基本上都是對(duì)的。只是個(gè)別題目因?yàn)椴粔蚣?xì)心而做錯(cuò)了。雖然還沒(méi)有期末考試，但我相信該學(xué)生在數(shù)學(xué)考試上肯定會(huì)取得好成績(jī)的。學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，帶動(dòng)了勞動(dòng)上的積極性。隨著天氣變得越來(lái)越寒冷，我真擔(dān)心該學(xué)生在打掃樓層公共平臺(tái)的時(shí)候會(huì)有所松懈。但出乎意料的是，再冷的天氣，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫上班上其他同學(xué)去打掃，讓我深受感動(dòng)。
　　
　　正是在積極的期待與鼓勵(lì)下，使這些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”漸漸走向了成功。對(duì)于涉足社會(huì)實(shí)踐甚少的學(xué)生而言，讓他們體會(huì)到成功的感受意義更加重大。作為學(xué)生，他們?nèi)鄙倮щy和失敗的挫折與磨煉，缺少?gòu)氖�敗到成功的體驗(yàn)，也缺少足夠的經(jīng)受失敗的心理準(zhǔn)備和心理承受能力。失敗和挫折往往使他們一蹶不振，失去前進(jìn)的動(dòng)力。大多數(shù)差生的出現(xiàn)就是學(xué)習(xí)中的困難與挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)诮?jīng)歷了多次挫折和失敗后，缺乏自信，做任何事情都覺(jué)得沒(méi)意思，更不敢去學(xué)生會(huì)鍛煉與磨煉自己。如此惡性循環(huán)，形成一個(gè)“我是失敗者”的心態(tài)。要促使這些學(xué)生重新振作起來(lái)，關(guān)鍵的一點(diǎn)，是要培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，讓他們覺(jué)得自己還是對(duì)社會(huì)有用的人。教師的鼓勵(lì)無(wú)疑會(huì)激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)會(huì)做人、做事與學(xué)習(xí)，成功的體驗(yàn)會(huì)讓他們逐漸形成積極的心態(tài)，為以后踏入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　朱永新。教育的奇跡[M].上海：上海教育出版社，2009.
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）

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