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小學(xué)行為文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流
追求教育本真 培養(yǎng)現(xiàn)代真人--**縣下兩鎮(zhèn)小學(xué)行為文化建設(shè)推進(jìn)紀(jì)實(shí)
下兩鎮(zhèn)小學(xué)確立了"明德"文化主題和"明德至善，讀書致遠(yuǎn)"的校訓(xùn)。提煉出"求本真，育真人"的辦學(xué)理念。以"造真境、培真情、踐真行、育真人"為學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)策略，從外到內(nèi)漸進(jìn)落實(shí)"求真"理念，從而影響、指導(dǎo)師生的言行。現(xiàn)就學(xué)校行為文化推進(jìn)策略之"造真境、踐真行"交流如下。
一、造真境，讓師生"行"有所去
校園環(huán)境文化建設(shè)突出"景真、童真"兩大特點(diǎn)，打造"三園"--生活樂園、實(shí)踐樂園、成長(zhǎng)樂園。讓師生在其間"因境生情、自主取向，情志相容、主動(dòng)生長(zhǎng)"。
1、傳承自然，順勢(shì)雕琢生活樂園
我校依托校園里一處怪石嶙峋的、上面長(zhǎng)滿了翠柏和藤蔓等各種植物的小山，我們以雕塑家的視角進(jìn)行了最簡(jiǎn)單最有意義的雕琢。保留自然積淀、順勢(shì)雕琢成了師生勵(lì)志求真的生活樂園。
一是傳承自然。拆建前這兒本是一戶農(nóng)村住戶，為此我們特意保留了農(nóng)耕文化的一點(diǎn)歷史-石磨、石碾、**，我們稱之為"積淀"，一是作歷史之對(duì)比，明白發(fā)展之日新月異；二是歷史與現(xiàn)實(shí)之對(duì)比，讓學(xué)生時(shí)刻記住我們身處農(nóng)村，明晰我們與城市的差距，從而警醒奮起，立志有為。
二是順勢(shì)雕琢，勵(lì)志前行。學(xué)生對(duì)園中的一草一木進(jìn)行童話般地想象，演繹出了許多勵(lì)志故事。例如這棵蒼翠的幼柏，名青青。扎根破巖之中，卻長(zhǎng)得相當(dāng)茁壯，她用她頑強(qiáng)生長(zhǎng)的故事告訴我們：扎根現(xiàn)實(shí)，不怕艱辛，努力開拓。英雄不問出處，她頑強(qiáng)拼搏的精神時(shí)刻鼓舞著我們。
還有雄鷹石鷹鷹，你看他沉著冷靜，正在蓄積力量，厚積薄發(fā)，以待他日展翅高飛。不就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的我們？這是大象石，名強(qiáng)強(qiáng)。神形兼?zhèn)涞乃媚_踏實(shí)地，勇攀高峰的行為時(shí)刻感染著我們；還有目標(biāo)堅(jiān)定、持之以恒、走向世界的烏龜石恒恒；還有相依相偎的海豚石豚豚，他們團(tuán)結(jié)友愛，攜手前行。
這些故事隨著中隊(duì)每學(xué)期兩次一小時(shí)的游園活動(dòng)而不斷更新、變化，但其目的都是讓童話故事激勵(lì)學(xué)生從小樹立人生理想，(www.gymyzhishaji.com)在下兩小學(xué)這個(gè)大追夢(mèng)園中，蓄勢(shì)待發(fā)，展翅騰飛。
三是順勢(shì)打造，自然天成。兒童騎黃牛讀書的耕讀園，傳承我們數(shù)千年的讀書文化，并與我們現(xiàn)實(shí)的情景相符，旨在激勵(lì)我們不忘根本，讀書致遠(yuǎn)。依山建成的讀書亭--"追夢(mèng)亭"。是師生們休閑的好去處。有師生養(yǎng)目散步的"夢(mèng)想湖"，池中紅金魚自由悠閑的游弋，營(yíng)造了人與自然和諧相處的情景。還有我們的練字展示臺(tái)，課余，師生們都喜歡在上面一展身手，更是將我們的人生理想蘊(yùn)藏筆尖、一筆一劃書寫開來。
這些順勢(shì)打造的景點(diǎn)，都營(yíng)造了一份濃濃的書香氛圍，或是在耕讀園、讀書亭讀書、或是在暢想湖練樂器、游戲，或是在練字展示臺(tái)揮毫，讓學(xué)生們自然而然的融入其間，樂此不彼、教化于無形。
2、因地制宜，打造師生科技實(shí)踐樂園
學(xué)校前208級(jí)臺(tái)階兩旁是近10畝的兩塊雜草叢生的小荒坡，通過簡(jiǎn)單的改造整理，把它建成了學(xué)校的"實(shí)踐園"，給熱愛小種植、小養(yǎng)殖的孩子提供了用武之地。大石梯的兩邊師生栽滿了小樹，并由對(duì)應(yīng)班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行管理，讓每一位學(xué)生體會(huì)到"我與小樹共成長(zhǎng)"的快樂。大操場(chǎng)邊側(cè)規(guī)劃為蔬菜種植園，每班分得一塊土地種植時(shí)令蔬菜，讓學(xué)生了解蔬菜的種植、生長(zhǎng)等一些基本知識(shí)，培養(yǎng)基本勞動(dòng)技能，還可以讓學(xué)生感受勞動(dòng)果實(shí)來之不易，以珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人；同時(shí)將種植出來的蔬菜進(jìn)行食用，體驗(yàn)勞動(dòng)果實(shí)的快樂。
綜合樓后面規(guī)劃為果園，將栽種各類常見果樹，讓校園有花的顏色、果的香味。校園的每一處都呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，小果和學(xué)生共同成長(zhǎng)，充滿生機(jī)�；蛟S因花的顏色、果子的形狀、果子的掉落……讓學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想，新的發(fā)明又產(chǎn)生了。
3、張揚(yáng)個(gè)性，巧妙構(gòu)建孩子成**園
我們每一個(gè)班級(jí)都圍繞學(xué)校文化對(duì)教室進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)，我們每年定期進(jìn)行教室文化的評(píng)比，將學(xué)校辦學(xué)理念和精神進(jìn)一步內(nèi)化；同時(shí)，我們把學(xué)校變成學(xué)生自主成長(zhǎng)的樂園（體育設(shè)施、校園整體布局）。我們爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，本學(xué)期硬化了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建成了塑膠跑道以及標(biāo)準(zhǔn)化的羽毛球場(chǎng)等，力爭(zhēng)讓每一學(xué)生能在校園內(nèi)的某一處找到自己的興趣愛好的生長(zhǎng)點(diǎn)。
在"三園里"，我們欣喜的看到這樣的一幕：無論是課堂內(nèi)，還是課堂外，孩子們總是能找到屬于自己的一塊成長(zhǎng)的領(lǐng)地：課堂上的專注學(xué)習(xí)，閱覽室的安靜讀書、小樹林的游戲、笛聲，暢想湖、讀書亭傾情誦讀，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奔跑、競(jìng)技，書法臺(tái)上的自由揮毫……我們知道這些源自學(xué)校和學(xué)生本真的"真境"打造，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)能"釋放正能量的"場(chǎng)"，激活了學(xué)生自由生長(zhǎng)的品性，無聲的影響著師生們的行為。
二、踐真行，讓師生"行"有所得
學(xué)校把"認(rèn)真做好每一件事"作為師生踐行"求真"的核心內(nèi)容并進(jìn)行嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo)，具體要求是"四心一勤奮"，即：要求每個(gè)師生都要樹立做好每一件事的雄心、決心、信心、恒心和養(yǎng)成勤奮做事的態(tài)度。使每個(gè)師生把"認(rèn)真"變成自己的做事態(tài)度和習(xí)慣。
（一）真課堂。我們的課堂采取學(xué)科組進(jìn)行診斷式分析和定位，力爭(zhēng)形成以學(xué)定教、因師定法的充滿人文特色和個(gè)性特色的"真課堂"。我們以學(xué)生真正學(xué)習(xí)掌握能運(yùn)用到位為標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容、鎖定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教師特點(diǎn)確定教法，形成教師自己特色的個(gè)性課堂。例如四年級(jí)李永濤老師的"垂線的意義和垂線的畫法"的討論和最后定位；例如課堂活動(dòng)化的推進(jìn)。意在真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主、自立的過程中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正生成式的課堂。
�。ǘ┱娼萄小Ｗ⒅貙W(xué)科引領(lǐng)；注重認(rèn)真探討，對(duì)事不對(duì)人，形成百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，做到以研促學(xué)。形成良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍。
1、抓好常規(guī)小教研。每周一次小教研，即利用每周專門的教研時(shí)間進(jìn)行小專題的研討�；蚴窍轮芤系男≌n題，或是平常大家關(guān)注的錯(cuò)例糾錯(cuò)，或是大家關(guān)注的教學(xué)方法討論……由教研組長(zhǎng)提前收集、反饋、運(yùn)籌、組織、反饋，以期每位教師的教研水平得以深入提升。
2、做好示范大教研。每月一次大教研（分享、展示會(huì)）。目前我們主要開展的模式是：（1）年級(jí)組提前打磨--現(xiàn)場(chǎng)上課--團(tuán)隊(duì)討論--課案重構(gòu)--二次上課、評(píng)析（老師們對(duì)每月一次大教研的期盼和期待學(xué)習(xí)）。（2）問題收集、熱點(diǎn)聚焦--專題講座--實(shí)踐、反思。
3、組建學(xué)科沙龍，成立學(xué)科組的核心成員。例如數(shù)學(xué)學(xué)科組的核心成員：何軍、許偉、謝巧琴、明丹、趙志飛、李永濤、鮮麗等；語文組的核心成員：邵俊、袁曉娟、林俊竹、劉玉英、許明倫、周輝澤、楊林等，通過每半月一次沙龍，大家就針對(duì)性課堂反思、專題研討、優(yōu)質(zhì)課大打磨、茶話教育，由小圈影響大圈，帶動(dòng)每類學(xué)科對(duì)教育教學(xué)的深入研究、解讀。同時(shí)，為這些研討提供一定的經(jīng)費(fèi)保障、支撐。（每次算作加班30元/次）
取得較好的成績(jī)：僅2013年春期至今，學(xué)校教師論文公開發(fā)表四篇；賽課方面：明丹參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)區(qū)賽課一等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)，市二等獎(jiǎng)；袁曉娟參加全國(guó)錄像課評(píng)比，獲全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)（**市唯一的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）；王學(xué)融獲縣級(jí)英語賽課二等獎(jiǎng)；謝巧琴為縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)獻(xiàn)課；何軍組織參加全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，并作講座；參加2013年校長(zhǎng)說課比賽，獲一等獎(jiǎng)。說課：林峻竹獲學(xué)區(qū)小語說課一等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)，市一等獎(jiǎng)第二名；教具制作3項(xiàng)獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，市級(jí)二等獎(jiǎng)；制作的科學(xué)DV獲得省科技制作二等獎(jiǎng)；五項(xiàng)微型課題成果獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)；科學(xué)課案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，5堂錄像課均獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。十九屆、二十屆科技創(chuàng)新大賽中，我校師生共計(jì)三十余人次獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，兩次創(chuàng)新大賽中，我校均獲得市優(yōu)秀組織單位。
�。ㄈ┱婊顒�(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持走"活動(dòng)育人"之路，實(shí)行活動(dòng)課程化，學(xué)年初學(xué)校擬定活動(dòng)規(guī)劃，班級(jí)擬定活動(dòng)計(jì)劃。圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，確定活動(dòng)項(xiàng)目、編制活動(dòng)班組、策劃活動(dòng)方案、培訓(xùn)輔導(dǎo)教師。尤其是針對(duì)學(xué)生日常管理、成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)性的開展一些活動(dòng)，并形成相應(yīng)學(xué)校的活動(dòng)常規(guī)管理、績(jī)效管理辦法。我們主要做好以下活動(dòng)：1、扎實(shí)落實(shí)班級(jí)活動(dòng)。2、狠抓落實(shí)常規(guī)活動(dòng)，如：升旗儀式、每周三的訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)。3、課外活動(dòng)興趣走班活動(dòng)。4、校外教育活動(dòng)。5、少先隊(duì)活動(dòng)。6、參加上級(jí)各級(jí)各類的比賽活動(dòng)等。7、尤其是針對(duì)性精心策劃、組織、落實(shí)校級(jí)大型活動(dòng)，本期主要開展的大型活動(dòng)有：十一慶國(guó)慶詩歌朗誦比賽、班級(jí)體操比賽、冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶元旦表演等。
�。ㄋ模┱婀芾�。落實(shí)科學(xué)與民主的管理理念，主要做到：1、建立健全制度。完善了教研考核制度、常規(guī)管理制度、績(jī)效考核制度等。2、逗硬考核。逗硬獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)勤罰懶。3、真抓實(shí)干，落到實(shí)處。如住宿生管理的改進(jìn)，學(xué)生課間操的改進(jìn)，食堂管理的改進(jìn)等。營(yíng)養(yǎng)餐管多次獲上級(jí)好評(píng)，2013年11月22日，下兩小學(xué)代表全市學(xué)校做營(yíng)養(yǎng)餐管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，得到袁市長(zhǎng)及與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
（五）真輔導(dǎo)。切實(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷，以生為本。（1）生活自主能力的輔導(dǎo)管理。（2）后進(jìn)生的掛牌關(guān)注、輔導(dǎo)。（3）問題生的人文關(guān)注。例如劉德平等個(gè)案的處理，該生因?yàn)榧彝o人管理，先后脅迫其他同學(xué)借錢已超過1000元，小問題不斷的情況，學(xué)校研究決定，由學(xué)校德育處統(tǒng)一籌措，通過爭(zhēng)取上級(jí)或其他部門捐助資金，給這些沒人管理的孩子每年給予一定的幫扶，并由這些班的班主任定期給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，后由學(xué)校統(tǒng)一想辦法解決。
目前，學(xué)校當(dāng)前形成了較好的求真風(fēng)氣：即從校長(zhǎng)做起，身體力行、率先垂范、真抓實(shí)干，認(rèn)真做好每件事，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)人。在認(rèn)真做事的過程中，我們不僅僅表現(xiàn)的是一種態(tài)度，更收獲到的是一種責(zé)任心，還有一份求真、至善、唯美的精神。
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