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初中生物教學(xué)心得
借助媒體優(yōu)勢，完善知識呈現(xiàn)——初中生物教學(xué)心得選談文/陸 勇
摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)手段無法滿足學(xué)生對豐富多彩的生物現(xiàn)象的認(rèn)識和研究，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，引進(jìn)多媒體集聲、影于一體的優(yōu)勢來輔助知識呈現(xiàn)。結(jié)合教學(xué)實踐對怎樣借助多媒體完美呈現(xiàn)知識進(jìn)行了探索與研究。
關(guān)鍵詞：初中生物；媒體優(yōu)勢；微觀呈現(xiàn)；活化教材
21世紀(jì)是信息的時代，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展和知識呈現(xiàn)的需要，多媒體憑借聲、影一體的優(yōu)勢走進(jìn)課堂，將抽象知識以生動、活潑的形式展現(xiàn)給廣大師生。鑒于此，筆者特結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，對如何在初中生物教學(xué)中借助媒體優(yōu)勢，完美呈現(xiàn)知識，促進(jìn)學(xué)生理解、消化和吸收進(jìn)行探索與討論：
一、活潑呈現(xiàn)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容
實際上，生物教學(xué)就是讓學(xué)生認(rèn)識自然世界動植物的生命活動奧秘和本質(zhì)的過程。從這個知識范疇來講，只用枯燥的文字和靜態(tài)的圖片來呈現(xiàn)知識顯然是蒼白無力的，根本不能滿足學(xué)生對知識生成過程的認(rèn)知和理解。這就要求我們充分利用多媒體的優(yōu)勢，將骨感的知識豐富起來，給大家創(chuàng)造一個全面認(rèn)知生物及其生命多姿多彩的生長過程，以此來“活化”教材知識，有效提升課堂效率。
形象的顯示，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確、更快捷地理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)“藻類、苔蘚和蕨類植物”時，這些植物學(xué)生大多沒有見過，他們?nèi)狈ι钫J(rèn)知上的形象感，這時就可以借助多媒體視頻將學(xué)生帶進(jìn)森林、湖底和苔原帶，滿足學(xué)生的視覺感受，讓學(xué)生從感性上認(rèn)知藻類、苔蘚和蕨類的生成環(huán)境。然后再通過模擬動畫，讓學(xué)生認(rèn)知這些植物在當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)中所扮演的角色，理解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。這樣設(shè)置將機(jī)械的書本知識以生動形象、鮮活直觀的方式化靜為動，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們不再覺得抽象，有效提升理解和認(rèn)知能力。
二、加大課堂容量，呈現(xiàn)微觀知識
初中生物知識面涵蓋比較廣，其中包括許多難以觀察的微觀現(xiàn)象，這些內(nèi)容只靠二維的教材圖片和文字描述根本不能達(dá)到預(yù)期效果，束縛了課堂發(fā)揮的空間，無法擴(kuò)大知識容量，不能形成動態(tài)的良性知識循環(huán)，學(xué)生對知識的理解也不到位。這就要求我們適時跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體集合聲、影于一體的優(yōu)勢來模仿微觀世界，給學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)的知識生成過程，(www.gymyzhishaji.com)如此才能變抽象為形象、變微觀為宏觀，簡化知識難點。比如，在教學(xué)“細(xì)胞分裂”時，學(xué)生無法跟進(jìn)文字描述來想象微觀生物現(xiàn)象，筆者就用多媒體給大家播放了細(xì)胞分裂的模擬動畫資料，有動畫，有講解，學(xué)生學(xué)得興致盎然，很快就進(jìn)入了知識情境中。
我們的視覺對思維有一定的制約，而多媒體恰恰能滿足我們視覺的盲點，將不可見的微觀生物現(xiàn)象宏觀化、形象化，無疑會讓學(xué)生在有限時間內(nèi)理解和掌握更多的知識和內(nèi)容，利于擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率。
三、優(yōu)化課堂呈現(xiàn)，闡述重點知識
多媒體教學(xué)手段還有助于我們在生物教學(xué)中詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，優(yōu)化重難點內(nèi)容。遇到重難點知識，我們可以以多媒體豐富多彩的方式給大家從不同的角度展示，利于大家理解吸收。比如，在講解“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時，筆者針對大家掌握內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)存在困難，用傳統(tǒng)實驗方法不利于觀察，口頭講解又往往不能奏效，這時筆者就采用了板書與顯微畫面投影相結(jié)合的辦法展開解說。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放到銀幕上，然后一邊講解再加上靈活的板書，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、木纖維與韌皮纖維、春材與秋材等概念的區(qū)別。這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能，記憶效率也就提高了。
四、注意合理運用，杜絕喧賓奪主
毋庸置疑，多媒體確實能促進(jìn)課堂提升效率。但是多媒體也不是萬能的，如果我們完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)而一味地代之以多媒體展示，那不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，而且會造成師生對多媒體的依賴心理，導(dǎo)致沒有形象展示就不能想象，因此我們用多媒體一定要注意以下原則：
1.內(nèi)容及時間
不要事事都用多媒體展示，就初中生物來說，筆者認(rèn)為多媒體展示的重點在微觀知識形象化及豐富多彩的自然世界認(rèn)知。即便是這樣我們，也要有嚴(yán)格的時間把控，要以知識生成為主設(shè)置相應(yīng)的啟發(fā)式問題，而不要讓學(xué)生看熱鬧。
2.方式得當(dāng)
多媒體的展示方式多姿多彩，我們不能拘泥于動畫視頻，統(tǒng)計圖、圖片、聲頻材料等也是我們的展示方式，如何抉擇就要看展示內(nèi)容的實際情況，而不是為了討好學(xué)生全部設(shè)置動畫教學(xué)。
以上是筆者在教學(xué)實踐中對巧用多媒體上好生物課堂的心得體會。概而括之，信息時代我們一定要與時俱進(jìn)，要正確使用多媒體，使之將課堂知識展現(xiàn)得淋漓盡致。我們只有善于將這種信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相互滲透、有機(jī)結(jié)合、互相完善和補(bǔ)充，才能大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］唐平榮。多媒體在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］。信息教研周刊，2011（15）。
�。�2］董燕玲。多媒體與初中生物教學(xué)整合的問題與對策研究［J］。文理導(dǎo)航：上旬，2012（03）。
（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師31團(tuán)中學(xué)）
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