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《為什么貧窮》讀后感

時(shí)間：2025-04-03 12:20:18 詩琳讀后感我要投稿

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《為什么貧窮》讀后感

　　看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的《為什么貧窮》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《為什么貧窮》讀后感

　　《為什么貧窮》讀后感 1

　　幾個(gè)世紀(jì)前，貧窮現(xiàn)象乃是必然的。那些國王和王后，如果不算其城堡和珠寶，用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)衡量，其實(shí)也是貧窮的，他們沒有享受過暖氣、電話或冰箱，更不要提低脂快餐和上網(wǎng)。然而今天，當(dāng)世界上一部分已經(jīng)非常富裕了，那為什么另一部分人仍然生活在貧困之中？

　　富裕的世界中卻始終存在著貧窮，這是困擾著所有經(jīng)濟(jì)學(xué)家的最難解的'迷。窮國的人跟富國的人一樣地聰明和富有進(jìn)取精神。他強(qiáng)調(diào)指出，最關(guān)鍵的區(qū)別在于，窮國的絕大多數(shù)人過著一種沒有法律保障的生活。他們對自己的土地、住宅或企業(yè)沒有法律上的權(quán)利，因而他們不能利用這些財(cái)產(chǎn)作貸款的擔(dān)保。他們常常得不到供水和供電這類公共服務(wù)。

　　今天閱讀巴菲特相關(guān)書籍看到一則很有意思的故事：有一天上帝對財(cái)神說：“你為什么總讓富人越來越富有，而讓窮人越來越窮呢？”財(cái)神回答：“富人有富有的習(xí)慣，窮人有貧窮的習(xí)慣唄。那都是因他們各自習(xí)慣而決定的�！鄙系鄄幌嘈牛谑瞧胸�(cái)神打了個(gè)賭。財(cái)神在路邊建了個(gè)廁所，把金元寶放在廁所里。一個(gè)窮人過來了，就要在路邊“唱歌”，上帝急忙上去阻攔說這樣既不文明又不衛(wèi)生，前面有個(gè)新建的廁所，讓他到廁所里去。窮人嘴里罵到：“你以為你是上帝就大不了��？大爺我愛在這撒尿拉屎，你能這么著？”于是就在路邊解決了，也不理會來往的行人看見。接下來，一個(gè)富人過來了，也要尿尿，雖然這是路邊沒有一個(gè)人，但他還是進(jìn)去廁所解決，結(jié)果在廁所里見到了金元寶。

　　《為什么貧窮》讀后感 2

　　作者用隨機(jī)對照試驗(yàn)來獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證提出的理論。

　　隨機(jī)對照試驗(yàn)：將研究對象隨機(jī)分組，對不同組實(shí)施不同的干預(yù)，以對照效果的不同。

　　假設(shè)一：造成窮人之所以貧窮的原因之一，是因?yàn)樗麄冑I不起足夠的食物。因?yàn)槲镔|(zhì)的缺乏，導(dǎo)致他們沒有辦法更賣力的工作，更談不上在勞作上擁有高效率。久而久之，就形成了生活的貧困狀態(tài)。

　　事實(shí)上：如果貧窮的家庭真的要面臨挨餓的困境，那么他們理論上應(yīng)該將大部分的開支都花在購置糧食上。但是，貧窮的家庭在購置食物的時(shí)候，卻注重更貴的，口味好的食物，而不是廉價(jià)的，可能獲取更多能量的食品。窮人顯然有資源分配不均的問題。

　　假設(shè)二：營養(yǎng)不良會影響人們未來生活的機(jī)遇

　　結(jié)論：書中提到了“巴克假說”該假說認(rèn)為胎兒對宮內(nèi)營養(yǎng)不良的反應(yīng)使得自身代謝和器官的組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，進(jìn)而演變成成人期的疾病。由此理論可以推導(dǎo)出，窮人如果可以將資金分配合理些，就能更好的補(bǔ)充必要的營養(yǎng)，既擁有良好的體魄，又能夠獲得足夠的智力。

　　總結(jié)：窮人在資源分配上往往不夠均衡，除了食物，他們往往要面對更多的壓力和欲望。譬如在印度，貧窮的家庭往往減衣縮食，為了給孩子辦個(gè)隆重的成年禮，除了這些，還有繁復(fù)的葬禮。這些雖然是習(xí)俗使然。但是，資源分配不均，往往使得窮人陷入更加貧窮的境地。但是，反過來，倘若他們在其他的地方有所節(jié)制，更加注重自身的營養(yǎng)和健康，他們可能更有精力去勞作，提高效率，獲取更多的資產(chǎn)。

　　假設(shè)三：大多數(shù)的窮人都陷入了健康陷阱！

　　事實(shí)上：大多數(shù)的窮人都會因?yàn)榄h(huán)境，或者是營養(yǎng)缺失，而導(dǎo)致身體出現(xiàn)狀況。譬如在瘧疾嚴(yán)重的區(qū)域，如果人們使用蚊帳的話，可以很大程度的改善患病率。畢竟健康的軀體，才是賺錢的前提。但是由于窮人的信息不對稱和固定的思維模式，導(dǎo)致他們不愿意嘗試新鮮的事物。而當(dāng)政府窮盡心力的想要給窮人一些幫助。他們?nèi)耘f會患上拖延的毛病。

　　總結(jié)：窮人陷入困境，與其他人無異：信息缺乏，信念不堅(jiān)定，拖延。

　　假設(shè)四：教育是擺脫貧窮的一個(gè)重要途徑

　　事實(shí)上：貧窮的人家，會用多生的方式來作為自己養(yǎng)老的手段。多生的目的在于分?jǐn)傦L(fēng)險(xiǎn)，如果其中一個(gè)或兩個(gè)孩子早夭或者沒能在未來有一個(gè)好的發(fā)展，其他的孩子可以補(bǔ)上。這是多生的好處，壞處就是因?yàn)槿丝诙�，會造就資源分配不足。因此，誰受教育只能擇優(yōu)處理。男女注定會以男性優(yōu)先，而聰明的孩子肯定比不聰明的更有可能繼續(xù)上學(xué)。另一個(gè)，貧窮的國家的師資通常良莠不齊。這會導(dǎo)致教育的水準(zhǔn)缺失，高年級的學(xué)生或許還學(xué)不會低年級的.知識。最后一點(diǎn)則出于家長的身上。貧窮的家庭，通常無法將教育視為一種長久的投資，他們注重眼前的利益。所以，小孩通常只上了短暫的學(xué)就被迫休學(xué)，外出尋找工作，以填補(bǔ)家用。這一點(diǎn)反應(yīng)了窮人沒有長遠(yuǎn)的眼光，缺乏「延遲享受」的觀念。

　　假設(shè)五：窮人為何不買保險(xiǎn)

　　事實(shí)上：窮人不買保險(xiǎn)的一個(gè)原因是鑒于自身的財(cái)務(wù)問題保險(xiǎn)又是一項(xiàng)不小的支出而保險(xiǎn)是要提前花錢收益在未來才能體現(xiàn)窮人通常沒有預(yù)防的意識而且他們也沒有辦法「延遲享受成果」

　　假設(shè)六：窮人更難以貸到款項(xiàng)

　　事實(shí)上：窮人的確比富人更加難以得到正規(guī)的貸款途徑一個(gè)是因?yàn)楦F人通常貸款的金額較小銀行所要做出的信用調(diào)查將會花費(fèi)一筆不小的費(fèi)用另一個(gè)是因?yàn)楦F人違約的幾率更高而銀行又難以用非法的手段去催收賬務(wù)因此銀行不愿意與窮人發(fā)生借貸關(guān)系這也導(dǎo)致了小額信貸的迅速發(fā)展民間的小額信貸以收取高利息的方式與缺乏資金來源的窮人做交易也因此導(dǎo)致了窮人不僅要負(fù)擔(dān)更高的風(fēng)險(xiǎn)和更多的代價(jià)來借款以此引發(fā)惡性循環(huán)

　　假設(shè)七：窮人沒有儲蓄的觀念

　　事實(shí)上：儲蓄可以抵御風(fēng)險(xiǎn)但窮人大多沒有意識一方面是政府的問題如果銀行可以降低取錢的手續(xù)費(fèi)或許會吸引更多的人存款另一方面則與自身有關(guān)由于道德許可效應(yīng)有了閑錢的窮人容易花掉那部分多余的錢來犒勞自己的辛苦勞作由于缺乏自我控制力和對未來的考慮是導(dǎo)致窮人更窮的其中一個(gè)原因

　　本書總結(jié)：窮人不會長期規(guī)劃，以及時(shí)享樂為主。因?yàn)樾畔⒌牟粚ΨQ，又思維固化，對自己不熟悉的事物懷有偏見，不愿意嘗試。表現(xiàn)出來的結(jié)果就是對事物的不信任，拖延。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)能力問題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)困難，借貸困難，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差。對待教育，又不能全身心付出，因?yàn)楦F人側(cè)重的是眼前的利益，他們沒有「未來回報(bào)」的觀念。在保險(xiǎn)和儲蓄方面，他們的思維都較為落后。源自于他們?nèi)狈μ崆案冻龊臀从昃I繆的理念。為了分?jǐn)傦L(fēng)險(xiǎn)，他們習(xí)慣一人做幾份不同的工作來增加收入，這導(dǎo)致了技藝不夠精通，而缺乏競爭力，另一方面令自身疲于奔命。加上窮人的慣性思維和從眾心理，普遍的會以多生的方式來作為自己養(yǎng)老的籌碼。這導(dǎo)致了資源分配不均。無法優(yōu)生優(yōu)育，也是貧窮惡性循環(huán)的根源！

　　《為什么貧窮》讀后感 3

　　紀(jì)錄片《為什么貧窮》像一記重錘，敲碎了“讀書改變命運(yùn)”的童話。八集影片以冷峻的筆觸，揭露了貧窮的真相——它不僅是物質(zhì)的匱乏，更是制度的漏洞與人性的貪婪交織的深淵。

　　教育產(chǎn)業(yè)化的謊言，在第八集《讀書致貧》中暴露無遺。王盼，一個(gè)農(nóng)村女孩，高考388分，卻在“招生老師”王振祥的忽悠下，背上了兩萬元的債務(wù)，進(jìn)入一所民辦學(xué)校。鏡頭里，王振祥熟練背誦著招生話術(shù)：“圖書館、項(xiàng)目討論室、就業(yè)率90%……”可現(xiàn)實(shí)中，這些承諾不過是百度圖片里的幻影。王盼的故事，是千萬農(nóng)村家庭的縮影：他們相信“知識改變命運(yùn)”，卻成了教育產(chǎn)業(yè)化鏈條上的獵物。

　　更刺痛的是，這樣的騙局形成了一條閉環(huán)。王振祥們深知這是“傷天害理”的生意，卻依然在利益驅(qū)使下，游走于鄉(xiāng)村之間，用謊言榨干貧困家庭的最后一點(diǎn)血汗。而騙局被揭穿后，這些“學(xué)校”換個(gè)馬甲繼續(xù)招搖撞騙，甚至轉(zhuǎn)型為更暴利的“教育機(jī)構(gòu)”。教育，這本該托舉寒門學(xué)子的階梯，竟成了壓垮他們的最后一根稻草。

　　紀(jì)錄片還揭開了社會制度的傷疤。在美國，富人區(qū)與貧民窟僅一河之隔，卻如同兩個(gè)世界；在馬里，農(nóng)民的土地被外資收購，糧食主權(quán)拱手讓人；在中國，民辦教育的野蠻生長，折射出教育資源的嚴(yán)重失衡。貧窮，從不是個(gè)體的失敗，而是系統(tǒng)性剝奪的`結(jié)果。

　　《為什么貧窮》的價(jià)值，不僅在于揭露問題，更在于它讓我們重新審視“改變命運(yùn)”的路徑。當(dāng)王盼在升學(xué)宴上接受全村祝福時(shí)，她以為抓住的是希望，卻不知正踏入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的陷阱。這提醒我們：真正的教育公平，需要制度兜底；個(gè)體的努力，更需要清醒的認(rèn)知與勇氣。

　　《為什么貧窮》讀后感 4

　　《為什么貧窮》是一部讓人“坐立不安”的紀(jì)錄片。它像一把解剖刀，剖開全球貧窮問題的肌理，露出其中血肉模糊的人性真相。

　　貧窮的成因，遠(yuǎn)比我們想象中復(fù)雜。第一集的動畫貧窮史，用殘酷的數(shù)字揭示：出生在塞拉利昂，嬰兒死亡率是歐洲的13倍；在美國，每三個(gè)孩子就有一個(gè)面臨肥胖問題。這些差距，不是“努力”可以跨越的。第三集《公園大道》更直擊要害：美國富豪買下整個(gè)制度，讓“美國夢”成為富人的.獨(dú)角戲。當(dāng)曼哈頓豪宅與貧民窟僅隔一條哈林河，你才會明白，貧窮不僅是資源的匱乏，更是權(quán)力的壟斷。

　　人性的貪婪，是貧窮的催化劑。馬里農(nóng)民面對外資收購?fù)恋�，憤怒質(zhì)問：“這是帝國主義再現(xiàn)！”；中國招生騙子利用家長的焦慮，編織升學(xué)謊言；瑞士小鎮(zhèn)的減稅爭議，暴露發(fā)達(dá)國家對貧窮國家的隱性剝削。紀(jì)錄片里，富人的慈善往往帶著施舍的傲慢，窮人的掙扎則充斥著無力的絕望。這種不對等的關(guān)系，讓貧窮成為了一種“合理存在”。

　　但《為什么貧窮》沒有停留在控訴層面，它試圖尋找破局的可能。太陽能媽媽用技術(shù)改變命運(yùn)，非洲農(nóng)民用傳統(tǒng)智慧對抗饑荒，中國求職青年在失敗后重新定位人生……這些故事，像暗夜里的螢火，微弱卻倔強(qiáng)。它們告訴我們：貧窮不是宿命，但改變需要勇氣、智慧與機(jī)遇。

　　看完紀(jì)錄片，我長久沉默。貧窮的根，藏在人性的褶皺里——有貪婪、有冷漠、有無奈，但也有希望。正如片中所說：“這個(gè)世界從不缺少貧窮，缺少的是對貧窮的凝視與反思�！碑�(dāng)我們不再將貧窮視為“他人的問題”，而是共同面對的挑戰(zhàn)時(shí)，改變，才真正開始。

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