三年級科學(xué)教學(xué)反思

　　三年級科學(xué)教學(xué)反思
　　
　　教學(xué)反思：
　　
　　《我們的生命周期》是小學(xué)科學(xué)三年級下冊第二單元第7課。上完這節(jié)課后，我覺得差點(diǎn)什么，教師過分的關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)而忽略了教學(xué)過程的完整性，學(xué)生上課積極性由平淡到興奮，老師對每個(gè)孩子都在關(guān)注以至于教學(xué)內(nèi)容沒有很好的體現(xiàn)。情感態(tài)度這一目標(biāo)達(dá)到了，知識目標(biāo)沒有提到位。人的生命周期的四個(gè)階段：兒童--青年--中年--老年，應(yīng)該讓學(xué)生充分的認(rèn)識。在匯報(bào)、交流時(shí)，總結(jié)出每個(gè)階段都很重要，但最重要的還是兒童時(shí)期，這就好比是一年的四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，如果沒有春的播種、施肥、除草等精心的呵護(hù)，怎么會有夏的勃勃生機(jī)、秋的碩果累累、冬天的幸福享受。所以我們正是人生的最最重要的階段--兒童階段，我們要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，平時(shí)多加強(qiáng)體育鍛煉，懂得關(guān)愛生命，只有這樣我們的壽命才能長一些，我們的生活才會更快樂！
　　
　　1.我們的出生與生長變化。
　　
　　教學(xué)中，對教科書第36頁開始提出的三個(gè)問題：我們是從哪里來的；我們剛出生時(shí)是什么樣子的；從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。我通過全班的討論來進(jìn)行教學(xué)。對于第一個(gè)問題，學(xué)生基本都知道，（圖片介紹）。教師適當(dāng)補(bǔ)充即可，不要求過多展開。學(xué)生對第二和第三個(gè)問題的發(fā)言，我要求把它填寫到班級大表上（大表如前面的“0歲一9歲兒童生長變化表”），把其中的“兒童”改成“我們”。身高、體重可以計(jì)算平均數(shù)。“力所能及的事”，選有代表性的填寫。第36頁“在我們的一生中，身體還將會發(fā)生什么變化”的問題，是一個(gè)推理問題，要求學(xué)生有根據(jù)地推測。比如學(xué)生可能會說“體重和身高還會增加”“會變老，頭發(fā)會變白”“相貌會變化”等，教師要讓學(xué)生說說這樣推測的依據(jù)。
　　
　　2.我們的一生。
　　
　　人的一生身體是怎樣變化呢？這個(gè)活動首先要求學(xué)生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分？可以讓學(xué)生先討論，然后教師綜合學(xué)生的發(fā)言，給出一個(gè)合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年，也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。
　　
　　這些不同年齡段的人，其身體的特點(diǎn)有什么不同？在比較時(shí)主要是根據(jù)學(xué)生的平時(shí)觀察，找出兩個(gè)年齡組的人，觀察和比較他們身體特點(diǎn)有哪些明顯的不同。除了根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，也可以通過閱讀單元資料或其他的資料。如果學(xué)生有困難，教師可播放不同年齡段的人的影像資料，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察和比較。甚至可以由教師先在全班指導(dǎo)比較兩個(gè)年齡組，比如兒童組和青年組。然后再由各小組任選兩個(gè)相鄰的年齡組進(jìn)行比較，比如青年組和中年組，或者中年組和老年組。在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總。教師把學(xué)生的匯總填寫到班級大表上。學(xué)生要把這個(gè)匯總填寫到教科書第37頁的表格中。
　　
　　根據(jù)這個(gè)表，全班討論：我們每一個(gè)人在一生中，所經(jīng)歷的生命階段是哪些？出生后，身體的生長發(fā)育主要在哪個(gè)時(shí)期？什么時(shí)候可以結(jié)婚生孩子？(www.gymyzhishaji.com)是不是像動物一樣也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。
　　
　　最后告訴學(xué)生，人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長身體的時(shí)候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。以上是我完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，而在實(shí)際教學(xué)中教師卻忽略了第二部分。教學(xué)內(nèi)容不完整，而就我個(gè)人而言我更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，如果說改進(jìn)，只能讓第一個(gè)環(huán)節(jié)緊湊些，給第二個(gè)環(huán)節(jié)充分的時(shí)間。但如果這樣我可能看不到更多的孩子們輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的笑臉！兩者兼顧這將是我今后所要努力的方向
　　
　　《其他動物的生命周期》教學(xué)反思
　　
　　《其他動物的生命周期》這一課可以說是對本單元學(xué)習(xí)知識的一個(gè)總結(jié)與延伸。本節(jié)課以學(xué)生認(rèn)識動物的生命周期為主線，讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的歷程，并以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為基礎(chǔ)，去認(rèn)識各種動物的生命周期。
　　
　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是引領(lǐng)式“問題”出現(xiàn)，縱觀整單元教材，把內(nèi)容分成了三大部分，（一）引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問題；（二）可愛的蠶寶寶；（三）蠶寶寶變了新模樣。教材的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生觀察、討論、交流，認(rèn)識蠶的生活習(xí)性，知道蠶的生長變化，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)蠶活動使學(xué)生不僅能養(yǎng)好蠶，更重要的是學(xué)生在“做中學(xué)”以達(dá)到讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親身經(jīng)歷蠶的生長過程。
　　
　　課上，我先引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問題。首先出示蠶蛾的圖片，學(xué)生們都對蠶蛾產(chǎn)生了興趣，他們認(rèn)為這就是平時(shí)見到的蛾子。這時(shí)我指出，這不是普通的蛾子，它是蠶蛾，你想了解它嗎？你都想知道它的哪些問題呢？學(xué)生們都踴躍舉手，提出自己想知道的問題，我從中選出重點(diǎn)板書在黑板上，然后和學(xué)生們通過圖片或錄像進(jìn)行一一解答。
　　
　　“可愛的蠶寶寶”是指蠶脫皮、做繭的過程，這些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)通過前一階段的學(xué)習(xí)得到了一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生既通過文字了解到了蠶有脫皮的經(jīng)歷，又在錄像和我的講解中知道蠶脫皮的次數(shù)，怎樣脫皮的脫皮和吐絲前蠶的狀態(tài)等。
　　
　　在講蠶寶寶變了新模樣時(shí)，我真實(shí)的感受到千萬不能小看學(xué)生。整個(gè)活動學(xué)生是主人，我是一名組織者，服務(wù)者。他們的問題，他們的知識面之寬出乎我的意料，許多同學(xué)從網(wǎng)上下載圖片和資料為其他同學(xué)講解、分享。我認(rèn)為這一單元不注重學(xué)生學(xué)會了多少知識，而應(yīng)注重在學(xué)生通過活動把已有的經(jīng)驗(yàn)和所獲得的知識整合起來，形成從自己的生活中主動的發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的個(gè)性品質(zhì)。
　　
　　《蠶的生命周期》教學(xué)反思
　　
　　《蠶的生命周期》是教育科學(xué)版教材三年級下期第二單元第五課的內(nèi)容。教材以蠶的生長、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構(gòu)建本課，重點(diǎn)讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結(jié)歸納動物的特征。城市里的孩子，除了電視和書本上，從來沒有親自養(yǎng)過蠶，有的甚至沒有見過活生生的蠶。這樣的情況給這一課的教學(xué)帶來了很多不便，是簡單地將蠶的生命歷程告訴孩子，還是讓孩子自己去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去驗(yàn)證自己曾有的關(guān)于蠶的知識？新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是一種有效方式。所謂“體驗(yàn)”，就是“體會和驗(yàn)證”，就是“通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物”。學(xué)生通過親身經(jīng)歷，憑借自己的情感、直覺、靈性等直觀感受，去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的這個(gè)過程，就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。同時(shí)，良好的科學(xué)素養(yǎng)無法像知識那樣直接“教”給學(xué)生，教師必須組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動，讓學(xué)生在親自參與活動的過程中，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。
　　
　　《蠶的生長變化》教學(xué)反思
　　
　　教學(xué)進(jìn)行到這里時(shí)，蠶孵出已經(jīng)兩周了，蛻過三次皮，成了四齡蠶，蠶不僅身體長大了不少，顏色也逐漸由黑色變成了白色。在養(yǎng)蠶過程中，學(xué)生已經(jīng)有不少發(fā)現(xiàn)，也可能產(chǎn)生了許多問題。應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓他們交流和討論。教師也需要對學(xué)生養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題，以及下一階段的觀察給予指導(dǎo)，本課教學(xué)就是在這樣的背景下進(jìn)行的。
　　
　　教學(xué)亮點(diǎn)：今天，在進(jìn)行蠶的身體結(jié)構(gòu)認(rèn)識的教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我把蠶的標(biāo)本展示在學(xué)生面前時(shí)，許多女學(xué)生說：“真惡心”，我當(dāng)時(shí)很生氣，可轉(zhuǎn)念一想，我自己不是也一樣嗎？不了解蠶吐絲的本領(lǐng)，看到這樣一個(gè)面目可憎的小家伙，也會有惡心的感覺。要想深刻地了解剖析一種事物，必須讓學(xué)生對其有好感。于是，我想到了調(diào)整教學(xué)順序。先從后面的內(nèi)容入手，我向?qū)W生講解了蠶這么小的生命，卻能吐出那么多的蠶絲，人們用這些蠶絲織成了許多精美的絲織品……學(xué)生的情緒馬上有所好轉(zhuǎn)，我抓住時(shí)機(jī)，問學(xué)生：“你們喜歡蠶嗎？”學(xué)生豪不猶豫地說“喜歡�！蹦敲次覀兙蛠碛^察這個(gè)小生命，研究一個(gè)它身體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生都愉快地投入其中，最初的厭惡之感已消失得無影無蹤了。 存在的不足：
　　
　　首先，學(xué)生提出的問題太多但又有很多沒有價(jià)值，以至于教師在回答問題時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間。
　　
　　其次，板書跟教學(xué)進(jìn)度有些脫節(jié)。為板書而板書，沒有起到“引”和“歸納”的作用。
　　
　　第三，觀察指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間還不夠。因?yàn)槎喾N原因，給學(xué)生小組思考的時(shí)間不是很充分，指導(dǎo)學(xué)生的力度還要加大。
　　
　　第四，對于整個(gè)課堂的調(diào)控，還稍顯弱化，應(yīng)該力度大一些。
　　
　　改進(jìn)措施： 在今后的教學(xué)中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問題的能力，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。
　　
　　《開花了，結(jié)果了》
　　
　　本課的理論知識較多，學(xué)生學(xué)起來不容易記牢，因此我在本課中設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動形式。如在講解花的結(jié)構(gòu)"時(shí)，讓學(xué)生解剖菜心花讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)；在講解果實(shí)和種子的形成時(shí)，讓學(xué)生觀看圖片，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象�；顒佣鄻踊�，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。
　　
　　按新課標(biāo)要求，還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，因此在本課教學(xué)過程我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是，上課開始時(shí)給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時(shí)學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀 當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛護(hù)身邊的一草一木"使學(xué)生的情感得到升華。
　　
　　最后讓小老師輪流上臺講解，讓聽眾們修改補(bǔ)充并作出評價(jià)，這不僅讓學(xué)生得到了鍛煉，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，也使同學(xué)們學(xué)會了傾聽，還增強(qiáng)了自評和互評意識。
　　
　　但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學(xué)生活動多，一節(jié)課上完覺得比較緊張，因此要控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間；在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)，否則學(xué)生就容易散了，收不回來，容易造成課堂紀(jì)律的混亂。
　　
　　反思
　　
　　溫度與溫度計(jì)》是小學(xué)科學(xué)三年級下冊中的內(nèi)容。教師分四個(gè)活動組織教學(xué)；活動一：觀察溫度計(jì)。先以學(xué)生們在“冷水與熱水”中積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過分別用手指比較四杯不同冷熱的水這個(gè)游戲引出溫度和溫度計(jì)的概念。活動二：觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，通過觀察和匯報(bào)課前預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生們充分了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及其原理，活動三：攝氏溫度的讀和寫。這個(gè)活動的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生讀和寫攝氏溫度。活動四：正確讀出自己手中溫度計(jì)的溫度。這個(gè)活動是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。
　　
　　教學(xué)中，李老師先安排學(xué)生做了一個(gè)對比四杯水冷熱的游戲：用雙手食指分別先插入1號和4號杯，然后再快速分別插入2號和3號杯，對比四杯水的冷熱情況，通過這個(gè)活動即充分調(diào)動了學(xué)生參與科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就帶領(lǐng)大家投入到科學(xué)探究過程中，同時(shí)很自然了通過學(xué)生的回答，引出了溫度概念，進(jìn)入到本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)中來；了解了溫度之后，又通過游戲的第二部分改變順序，用手指感覺水的溫度，學(xué)生逐漸認(rèn)識到手指不能準(zhǔn)確判斷溫度，從而自然而然的引出溫度計(jì)的教學(xué)，進(jìn)入到第二部分學(xué)習(xí)。
　　
　　學(xué)生可能聽說過溫度計(jì)，也曾用體溫計(jì)測量過體溫，但真正使用溫度計(jì)測量過其他物體的溫度的學(xué)生估計(jì)極少。本課學(xué)習(xí)時(shí)，對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計(jì)。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計(jì)，為以后的學(xué)習(xí)活動打好基礎(chǔ)，在這里教師充分發(fā)揮多媒體作用，讓學(xué)生觀察多種溫度計(jì)找出它們的相同點(diǎn)，體會溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理，對溫度計(jì)的應(yīng)用范圍教師進(jìn)行了充分的引導(dǎo)，學(xué)生直觀認(rèn)識，深刻理解，較為扎實(shí)。學(xué)生課前對所學(xué)知識進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，教師讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，每組進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后匯報(bào)、交流，總結(jié)出溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，對刻度的由來、刻度計(jì)的幾種類型都進(jìn)行了分析，學(xué)生學(xué)習(xí)較為輕松。盡管三年級的學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)“熱脹冷縮”的知識，但學(xué)生對溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理都能有較準(zhǔn)確的認(rèn)知。
　　
　　（教科版）三年級科學(xué)下冊教學(xué)反思
　　
　　第四單元 磁鐵 我們知道的磁鐵
　　
　　本堂課要讓學(xué)生充分的活動起來，首要的是要準(zhǔn)備充分的、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的材料。本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，因此實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課，課前我進(jìn)行了兩方面的材料準(zhǔn)備：一是布置學(xué)生課前收集各種各樣的磁鐵；二是我準(zhǔn)備了各種形狀的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等）、斷裂磁鐵、鐵屑、細(xì)繩、鐵器、銅器、、鋁器、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、小車、泡沫塑料、水槽等，并且保證每組材料的數(shù)量充足
　　
　　由于材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，在玩各種各樣磁鐵的過程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質(zhì)，還找到了多種解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和探究能力。學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)探究--獲得結(jié)論”的探究過程。
　　
　　本課活動的重點(diǎn)放在學(xué)生玩磁鐵的活動中，期望學(xué)生在這一活動過程中有較多的發(fā)現(xiàn)，因此，課堂中留給學(xué)生二十分鐘的時(shí)間投入“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動之中，學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。在本課教學(xué)過程中，學(xué)生在自由的、開放的探究情境中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵、隔著物體也能吸鐵、兩端磁力大、指南北、磁極間相互作用的性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了磁鐵對電視屏幕、收音機(jī)信號的影響、磁力線的形狀、斷裂磁鐵磁極的變化、磁化現(xiàn)象、磁偏角現(xiàn)象，有的學(xué)生還利用自己帶來的廢舊馬達(dá)、喇叭等提出了有關(guān)電磁鐵的問題。
　　
　　一節(jié)信息技術(shù)課的教學(xué)反思——《認(rèn)識internet》
　　
　　在上完每一節(jié)課后，我都會就這節(jié)課不足的地方進(jìn)行反思和探討。在上完《認(rèn)識 internet》這節(jié)課后，我通過反思，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
　　
　　1、從理論知識上讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)初步的了解
　　
　　這節(jié)課是五年級下學(xué)期開設(shè)的第一節(jié)網(wǎng)課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解什么是 internet，認(rèn)識IE瀏覽器，怎樣打開IE瀏覽器。由于這節(jié)課關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的術(shù)語比較多，而學(xué)生對于這些枯燥的內(nèi)容不感興趣，只想上網(wǎng)瀏覽。新課改要求我們首先要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。應(yīng)該先讓學(xué)生瀏覽一些好的網(wǎng)頁，激發(fā)起他們的興趣。再跟他們說，了解一些上網(wǎng)術(shù)語，對他們更好的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)有幫助。這樣學(xué)生知道了學(xué)習(xí)這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當(dāng)中，我為學(xué)生演示了教學(xué)課件，把這些學(xué)生應(yīng)該掌握的知識做到了課件當(dāng)中。通過課件生動的演示，學(xué)生知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)，它能夠幫助我們完成哪些事情；同時(shí)，還知道了上網(wǎng)應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對網(wǎng)上信息知道怎樣取舍。
　　
　　2、學(xué)生自學(xué)效果不明顯，沒有真正達(dá)到小組協(xié)作學(xué)習(xí)
　　
　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生先通過自學(xué)掌握 80%，剩下的老師講解。可是效果并不好，有的學(xué)生只是照著書讀，沒有進(jìn)行思索，離開書本讓他用自己的話說根本說不出來。顯然學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低直接影響到教學(xué)效果，學(xué)生對知識的掌握程度沒有我想象的那么高。
　　
　　由于我過高地估計(jì)了學(xué)生的自學(xué)能力，使得我設(shè)計(jì)的自學(xué)這一部分并不成功。
　　
　　當(dāng)然，在教學(xué)活動當(dāng)中，一節(jié)課的設(shè)計(jì)難免不疏漏之處，關(guān)鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應(yīng)該提倡 "兩個(gè)允許，三個(gè)一點(diǎn)"，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進(jìn)步，不允許原地踏步。"三個(gè)一點(diǎn)"即每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)。
　　
　　通過反思，初步培養(yǎng)了我的反思意識和積極主動的反思態(tài)度，敢于質(zhì)疑、提出不同見解、善于探究的良好的反思品質(zhì)。學(xué)校的研究氛圍越來越濃厚，教育觀念不斷得到更新，素質(zhì)教育不斷得到深化。
　　
　　《瀏覽因特網(wǎng)》教學(xué)反思
　　
　　1. 如果說本節(jié)課最大的不足，那就是未能體現(xiàn)出學(xué)生小組之間的合作學(xué)習(xí)。一方面，固然是瀏覽網(wǎng)絡(luò)部分的學(xué)習(xí)合作性較難體現(xiàn)，另一方面也是未能料到濱海實(shí)小的學(xué)生上網(wǎng)能力如此之強(qiáng)，除了機(jī)器的軟件環(huán)境故障之外，幾乎沒遇到什么障礙。從而使合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)；
　　
　　2.課內(nèi)與學(xué)生交流與談話多了點(diǎn)
　　
　　我的設(shè)計(jì)意圖是：學(xué)生不僅要學(xué)會獲取信息，而且要學(xué)會表達(dá)和交流所獲取的信息，在網(wǎng)絡(luò)沒有能夠熟練掌握之前，是不合適使用網(wǎng)絡(luò)交流的。使用Word或PowerPoint又會遇到許多技術(shù)問題，耗費(fèi)大量時(shí)間，從而本末倒置。因此，使用語言交流是最佳方法。
　　
　　但是頻繁的交流又會打斷學(xué)生的操作，使課堂變得零碎。這是我在設(shè)計(jì)過程在仍未解決的問題。還請各位老師提出更好的解決辦法 !
　　
　　（四）課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了在網(wǎng)絡(luò)上利用百度搜索引擎的分類搜索功能查找信息的方法，同時(shí)對搜素到的信息進(jìn)行及時(shí)處理和保存。通過今本節(jié)課學(xué)生了解了網(wǎng)頁信息的保存方法，了解收藏夾的使用方法。學(xué)會了保存網(wǎng)頁中的文本信息和圖片信息。初步培養(yǎng)篩選有效信息的能力。不足之處部分學(xué)生保存信息技能有待進(jìn)一步培養(yǎng)。再教時(shí)注意通過合作學(xué)習(xí)充分探索網(wǎng)絡(luò)信息的處理保存方法。信息技術(shù)課是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)用，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了如何使用搜索引擎的前提下，對百度搜索引擎的一次綜合運(yùn)用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更靈活的使用百度分類搜索的功能快速準(zhǔn)確的查找到有用的信息，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、小組合作能力。
　　
　　初中信息技術(shù)初一電子雜志教研活動學(xué)習(xí)心得
　　
　　今天是2009年11月6日星期五，我參加了在浦口區(qū)橋林中學(xué)吳友惠老師開的一節(jié)“制定電子雜志創(chuàng)作說明表”公開課。這是一節(jié)初一第三單元設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔的第一節(jié)課。主要是介紹電子小報(bào)制作包含哪些元素，然后通過大量的實(shí)例來展示電子小報(bào)中包含的元素，讓學(xué)生能夠通過這些實(shí)例來了解和認(rèn)識電子小報(bào)中應(yīng)該包含的元素，以便于在后面的學(xué)習(xí)過程中知道制作一份電子報(bào)刊不可缺少的部分。
　　
　　在這節(jié)課前我并沒有事先閱讀吳老師的教案，所以對于這節(jié)課，吳老師將做如何的安排我并不知道，因此在課堂上我認(rèn)真的聽講。給我最大的感觸就今天的吳老師的課的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，我相信同學(xué)們也應(yīng)該聽懂了今天所學(xué)的內(nèi)容和目的。
　　
　　這節(jié)課是一節(jié)介紹電子雜志應(yīng)該包含哪些項(xiàng)目，至于用什么軟件并不在今天所學(xué)范疇，所以介紹了幾種可以制作電子雜志的軟件供學(xué)生參考，但重點(diǎn)還是以將要所學(xué)的word為主。這是一節(jié)比較難上的課，吳老師能夠通過大量實(shí)例來讓學(xué)生感受電子雜志應(yīng)該包含的內(nèi)容，讓學(xué)生有個(gè)整體印象。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的，當(dāng)然這可能也要花上大量的時(shí)間和精力，所以對我們的老師也提出了一定的要求。我個(gè)人認(rèn)為吳老師這節(jié)課還是不錯(cuò)了。
　　
　　但是今天這節(jié)課的導(dǎo)入部分過于簡單和草率，任務(wù)交待的不夠清楚。盡管有的時(shí)候老師希望能夠采用大量的實(shí)例進(jìn)行展示，讓學(xué)生多加見識，但也正因如此，讓學(xué)生看的眼花繚亂，不知道以誰為主，結(jié)果適得其反，就包括我在內(nèi)剛開始也不知道老師將要講解什么內(nèi)容，有什么任務(wù)，直到后來才慢慢明白過來。所以也讓我深刻的認(rèn)識到，在一節(jié)課的起始，一定要將教學(xué)目標(biāo)交待清楚或者將任務(wù)明確化。這里可以利用情境來導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)任務(wù)，也可以展示一些本節(jié)課的樣例，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在本節(jié)課剛開始的時(shí)候，可以簡單的展示一至兩個(gè)完整的電子小報(bào)，并做簡單的介紹，電子小報(bào)中含有哪些項(xiàng)目，讓學(xué)生明白今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么：原來就是要知道電子雜志的基本組成。那么在下面的介紹和展示的過程中，同學(xué)們就會有針對性的對觀察和認(rèn)識每一份展示的電子雜志是不是都包含這些內(nèi)容，同時(shí)這些內(nèi)容都是由什么組成的，哦，原來就是將一些圖片和文字組合在一起，就是電子小報(bào)了，這樣也解除了同學(xué)們對電子小報(bào)制作技術(shù)的神秘感，讓學(xué)生更加有信心去完成和創(chuàng)作屬于自己的電子報(bào)刊。
　　
　　當(dāng)然在后面的展示過程中，可以讓學(xué)生通過自己的觀察，說出電子雜志的基本組成，在這個(gè)過程中，也許有同學(xué)只能說出一到兩點(diǎn)，但可以多請幾個(gè)同學(xué)來說說自己觀察的結(jié)果，這樣一來，盡管回答問題同學(xué)是少數(shù)，但大多數(shù)同學(xué)在別人回答問題的時(shí)候會主動的去思考，他回答的對不對或者還不夠全面，還有哪些漏掉的沒說，也會在這個(gè)過程中，對那些答案知道的不完整的同學(xué)進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對完成教學(xué)目標(biāo)有很大的促進(jìn)作用。
　　
　　總之，在今后的教學(xué)過程中，一、任務(wù)明確化；二、舉例不宜過多；三、讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題；四、建立師生互動

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