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用心靈贏得心靈讀后感（通用12篇）
當細細地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的用心靈贏得心靈讀后感，歡迎閱讀與收藏。
用心靈贏得心靈讀后感 篇1
最近利用一些時間拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈》，李鎮(zhèn)西老師從教26年，為更加民主德中國培養(yǎng)現(xiàn)代公民，是他的理想；做一個有激情愛思考德教育者，是他的追求；走進學生的心靈，做他們真誠的朋友，是他的榮耀。所以他一邊思考一邊寫作，這本《用心靈贏得心靈》是李鎮(zhèn)西老師的教育講演錄，書中李鎮(zhèn)西老師主要闡述了教育從愛心走向民主；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；等七個方面的觀點。這些觀點和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今后的教育工作中就如何做一名更好的`老師又多了一個指路燈。
愛學生很多老師都能做到，他們的愛也都是真誠的愛。但李鎮(zhèn)西老師認為“愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真誠的愛心，也可能有兩個導向，或導向民主或導向專制�！敝挥忻裰鞯膼鄄攀菍W生有利的愛。因為“民主教育的核心是尊重，當然與此同時也要教會學生尊重他人，教會學生尊重他人特別重要，因為尊重是雙向的�！�
李鎮(zhèn)西老師的這些觀點和做法對于我來說是新穎的、獨到的，為我今后的工作指明了方法，使我有了很大的收獲。我會在工作中總結、反思、積累，爭取做一個有情感、有思想、有智慧的更好的老師。
用心靈贏得心靈讀后感 篇2
讀完了“用心靈贏得心靈”這篇文章，使我的心靈頗為震撼。 李鎮(zhèn)西老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被他的人格魅力所折服。他那字里行間充滿的都是對學生的愛，是對教育的深入的思考，是不斷完善自我的學習。
李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當朋友作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實，只有擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大利益。其實，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的`教育更有意義，也讓人更容易接受！當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！
人心換人心，不管是在成人之間，小朋友之間，老師和學生之間更是如此。人心是肉長的，只要人與人之間互相溝通，互相體諒，我們的世界將變成美好的明天，如果我們老師與學生之間能夠心與心的交流，那種貓捉老鼠的游戲將不復存在，學生體諒老師的辛苦勞動，在思想上仰慕、敬佩老師，學生就有一種學習的動力，他將刻苦的學習，拿出好的成績，好的表現(xiàn)來回報老師，這就是心與心的交融。
我踏上工作崗位至今已經快二十年了，對此感觸特深，家庭關系，社會關系，師生關系，每天都圍繞著我們。這些關系處理的好，對自己的教學工作，對自己的精神生活也是一種促進。人的情緒影響著工作的激情。對學生的看法同時也影響著自己的工作的質量。一個老師一天到晚陰沉著臉，學生會有什么心情愉快的投入到學習中，一個老師整天數(shù)落學生的不是，學生有心情學習嗎？誠然，我們教師每天也受情緒的影響，老師也是圣人，不是沒有情緒的，只是我們要善于克制自己的情緒，什么時候不能外露。發(fā)脾氣不是事，學生莫看他們歲數(shù)小，他們已經有一定的思想，不敢當著老師發(fā)表自己的觀點，但是他們小朋友之間卻善于發(fā)泄自己，吐露自己的心聲。
我們老師，特別是班主任，有時我們看到的只是表面，學生的心靈深處，并不完全了解，有的在校很優(yōu)秀的學生，在家卻是很任性，不管家長有能力還是沒能力，他們才不管，不理解家長的良苦用心，花錢大手大腳，根本不知道家長掙錢的辛苦，只要沒錢用了，大人不給，就在地下打滾，這就是家庭教育的失敗。家長不善于進行養(yǎng)成教育，那老師在校不但是負責教好學生文化科學知識，更要注重思想品德教育，這對學生的未來起著決定性作用，那種只會死讀書的，不會適應新時代的要求，所以不管是班主任，還是一個普通老師都要和學生交流，走進他們的所想所思，獲得他們的信任，這樣，才有利于開展教學工作。
正如李老師所講：“我們要用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛”。這樣和學生建立新型的師生關系，才談得上平等，談得上朋友般的關系。我們要尊重學生，對學生嚴格要求，并不是一味的體罰訓斥學生，體罰學生我們在無意中剝奪了孩子的權利。特別是有的老師愛拖堂，看似是愛學生的表現(xiàn)，實際上剝奪了學生10分鐘的休息權利。作業(yè)做不好，罰學生寫10遍，20遍……實際上學生是特別討厭的，況且學生也不見得理解了該題，記住了準確答案。所以我們愛學生的同時，又傷害著學生。
所以，教師在給學生愛時，要思考我們是否尊重了學生，對學生的身心是否有傷害，作為教育工作者我們要冥思苦想對學生最有益的學習方法來教育他們，讓他們健康的成長。
這篇文章所帶給我不僅是感動，更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐、思考、探索。我會反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育。我也會永遠記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。
用心靈贏得心靈讀后感 篇3
這幾天我很有幸讀了李鎮(zhèn)西教育演講錄《用心靈贏得心靈》一書，書中講了“教育、從愛心走向民主；今天我們怎么做校長；生命與使命同行；如何教出好孩子”等多篇演講錄，書中闡述了李鎮(zhèn)西校長的很多教育理念和在一線教育、領導工作、家長工作等實踐中的感悟及許多真實的成功做法。讀后讓我深深感動，李鎮(zhèn)西校長特別談到了如何做一個優(yōu)秀的班主任，他提出優(yōu)秀的班主任應該有童心、愛心、責任心的情懷。李鎮(zhèn)西校長任教的是中學，我們教的是幼兒園，但我覺得在班主任方面有許多相通的地方，他在教學中的各種創(chuàng)新做法、良好的教學策略等許多教學經驗和對學生的愛是值得我學習，看到書中的各種教學案例，也使我深受啟發(fā)。
是呀！作為我們幼兒園工作的班主任，更應該有一顆童心、一顆愛心、一份責任心。
一、童心：
我們幼兒園老師，每天接觸的都是天真可愛的孩子，永遠保持一顆童心是我們快樂工作的源泉，同時也能獲得悠然自得的生活。所以我們要學會用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛�？偠灾脙和难酃鈱徱暶總�孩子，對待每個孩子。
二、愛心：
教育心理學上有一個著名的“羅森塔爾效應”這個經典實驗說明的就是充滿愛的期待。愛是一種偉大的力量，教師對幼兒所持的愛期待越高，注入愛的期待越多，孩子智力提高就越明顯。在幼兒學前這個幼小的年齡階段，更加需要老師的愛心，那怎樣做個有愛心的老師，我覺得老師像孩子的媽媽一樣，在生活、學習上無微不至地關心這孩子，平等對待每個孩子，不歧視能力弱、身體有缺陷的孩子。當孩子在生活上遇到困難的時候及時幫助、當孩子在學習上遇到有迷惑時及時地指導。總之，老師的愛心更多地體現(xiàn)在日常生活中與孩子之間的`一種依戀之情，非常自然的互相依戀。
三、責任心。
幼兒教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對幼兒園的熱愛是一種內驅力，驅動教師努力學習，刻苦鉆研業(yè)務，隨時注意研究幼兒，自覺地盡職盡責。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責任心，去創(chuàng)造水平的工作和高質量的成果。
我是一名幼兒園教師，我就要對孩子負責。當一個個可愛、單純的臉龐出現(xiàn)在自己面前時，我就得明確自己的責任，知道我眼前的這些未來的花朵正期待著自己的悉心照料，而真正明白這一些得做到以下幾點：第一，充分做好準備上好每一節(jié)課。雖然幼兒園教育下的幼兒沒有考核要求，但是每一個孩子都有希望得到新知識的權力。當然這也是家長送幼兒來園的最直接，最實際的目的。而作為幼兒園老師來說，得時時刻刻將這些牢記心頭，充分做好準備，上好每一節(jié)課。進而不斷完善自己的教學水平，盡量讓幼兒在每一節(jié)課之后都有所獲益。第二，平等對待每一位幼兒。幼兒的發(fā)展水平參差不齊，教師難免有時有偏坦心理，但是只要你細心觀察，其實不難發(fā)現(xiàn)，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實也有閃光點，只是當初自己將他們列入“黑名單”后沒有仔細去挖掘他們而已。
是呀！擁有一顆童心、一顆愛心、一份責任心對幼兒教師是多么重要，對班主任的我又是何等重要。我將在以后的日子里力求用心靈贏得心靈，真正用心去營造孩子的美好未來。
用心靈贏得心靈讀后感 篇4
盡管有人曾經說過，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。但不可否認任何群體都有先進與后進之分，正在成長中的學生亦不例外。然而，又有哪個孩子想成為“后進”呢？誰不想成為班級的佼佼者？只是諸多的原因造就了“后進”，轉化后進生也就成為擺在每一個老師面前的課題。李鎮(zhèn)西老師在談后進生的轉化上說要“用心靈贏得心靈”。學生也具有自己獨立的人格，他們也需要尊重、需要理解、需要別人的承認�？墒俏覀儺斀處煹耐雎粤诉@一點，有時我們耐心地對學生進行說教，“曉之以理、動之以情”，然而，學生當面認錯可謂誠懇之至，可剛轉過身來就把我們的一番說教拋之腦后——根本沒聽進去。因為我們根本沒有贏得他的心靈。
我們常說要更新教育理念，教育理念需要更新的是什么？我想：首先應該是對學生的關愛、尊重、寬容和諒解。學校教育是階梯，關愛、寬容、尊重、諒解是關鍵。如果我們每一位老師都能真正走進學生的心靈，去了解學生，把“愛”放在教育的第一位，那我們會欣喜地發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是那樣可愛。
李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學生的愛，他的愛是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛，是發(fā)自內心的愛，是不含任何雜質的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！“春種一粒粟，秋收萬顆籽�！倍铈�(zhèn)西老師時時都在收獲！當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的.交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李鎮(zhèn)西老師就是這樣的幸福者！
真正的教育首先是充滿情感的教育，我常為學生源于童心的愛所感動，于是我也努力使自己的整個身心都與學生融為一體，努力和學生心靈溝通，努力做好教育者，而不只是學生在校的監(jiān)護人。那么，怎樣才能成為學生心目中的好老師，怎樣才能讓自己在學生心目中有權威呢？我一直在思考，也一直在努力做好。
以心靈贏得心靈，以人格塑造人格，這是一條至關重要的教育原則。作為一名教師，或許我永遠沒有萬眾矚目、鮮花簇擁的時刻，或許我永遠平凡與清貧，但是我卻每天被孩子們簇擁在中間，享受孩子純真的歡笑，享受孩子的點滴進步，我知足了。
用心靈贏得心靈讀后感 篇5
最近我讀了教育家李鎮(zhèn)西老師——《用心靈贏得心靈》。這本書是李鎮(zhèn)西老師的教育講演錄，書中李鎮(zhèn)西老師的講演內容有七個方面，即：教育從愛心走向民主；今天我們怎么做校長；愛，你準備好了嗎？；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；師德新思考。
在這七個方面的內容里，給我印象最深的有以下幾個觀點，這些觀點和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今后的教育工作中又多了一個指路燈和領路人。
一、民主教育。
李鎮(zhèn)西老師認為愛學生很多老師都能做到，他們的愛也都是真誠的愛。但愛是不同的，有專制的愛，有民主的愛。只有民主的愛才是對學生有利的愛。因為“民主教育的核心是尊重，尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的思想，尊重學生的個性，尊重學生的差異，尊重學生的人權，尊重學生的創(chuàng)作力。當然與此同時要教會學生尊重他人，教會學生尊重他人特別重要，因為尊重是雙向的，我們尤其還要注意培養(yǎng)學生，使之養(yǎng)成尊重他人這一好的生活方式。”他把民主看成是一種生活方式和生活態(tài)度，他認為民主教育有八個特征。一是，它富有愛心。二是，尊重個性。三是，追求自由。這兒的自由更多的是指一種精神自由，給學生獨立思考的一個空間、環(huán)境、氛圍。四是，體現(xiàn)在平等。五是，民主的教育是提倡法治的教育。六是，民主教育是提倡寬容的教育。七是，民主教育是將妥協(xié)的教育。八是，激發(fā)創(chuàng)造。這八個特征，把民主教育的所有內容都涵蓋了，讓我們明確了怎樣實施民主教育，讓我們有路可循，有法可依，不會走彎路，走錯路。讓我明確了新課改下怎樣實施民主教育——即愛的教育。
二、情感思想智慧
在這本書的七個內容里面，李鎮(zhèn)西老師多次提到了班主任工作的藝術和方法。這些內容總結起來離不開——情感思想智慧。 李 老師反復強調的情感思想智慧，不僅是班主任的法寶，也是一個非 班主任 老師的法寶。情感是指教師對職業(yè)、對孩子的愛。思想是指一個班主任或一位老師首先必須要有民主的思想，并將這民主的思想體現(xiàn)于行動中，化作生活的細節(jié)。其次，一個班主任或一位老師的思想要有一定的高度，要站在人類精神的高度俯瞰每一節(jié)課、每一個學生。智慧，所謂的教育智慧有兩個特征，一個是機智，一個是個性。 李 老師教育我們教育的智慧要從科研當中來，要帶著一種研究的目光對待班主任工作和我們的教學工作。要多和有個性的同學談心，要從工作中積累教育智慧。做個有情感、有思想、有智慧的新型老師。要在工作中善于總結、善于反思、善于積累。做到四個“不�！保煌５膶嵺`，不停的'閱讀，不停的思考，不停的寫作。做一個有幸福感的、有 成就的 老師。
李鎮(zhèn)西老師的這些觀點和做法對于我來說是新穎的、獨到的、也是最好的，為我今后的工作指明了方法，指明了方向，使我有了很大的收獲。它凈化了我的心靈，提高了我的思想境界，豐富了我的理論水平，使我的理論水平又上了一個臺階。
用心靈贏得心靈讀后感 篇6
期待中愉快的寒假終于就要來到了，假期中我有幸借到了李鎮(zhèn)西的演講錄——《用心靈贏得心靈》。拿到了這本書，當時有一種心動的感覺，源于李鎮(zhèn)西老師封面的特寫：微笑、平和、睿智、真誠、幸福似乎全都寫在了他的臉上。在接下來的很長一段時間里，每當閑暇時間，我便會翻開書細細地品讀。清新自然的文風，樸實真摯的感情，行云流水般的語言，讓我一頁接著一頁地讀，不忍釋卷！
終于，在期待中，在思索中，在快樂中我讀完了此書。全書共分7個部分，也就是7場不同內容的專題講座。通過李老師從7個方面的娓娓道來，使我深深地感受到了書中散發(fā)出的濃濃的“真”、“善”、“美”。想想我應該從中學到些什么呢？讓我感受最深的有以下三點：
一、班主任的情懷
一個優(yōu)秀的班主任，至少應該具備童心、愛心、責任心。童心就是要和學生有一種共同的愛好，而且班主任應該善于站在學生的角度看待這個世界。要學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感區(qū)熱愛。除了愛心和童心之外，還應該有責任心。在我們實際教學生活中，責任心是每個班主任所必備的。愛心就表現(xiàn)在日常生活的一點一滴中，因為兒子和我的學生同樣大，所以我更能理解他們?yōu)槭裁磿险n了還在教室門外玩耍，生病了會告訴老師，因為在學校老師成了他最信任的人，在有困難的時候，他會第一個想起老師。此時，作為班主任的我們就應該像對待自己的孩子一樣去關心自己的學生。我想也許以前我們做的不好，帶我們至少可從今天開始努力做到最好！李鎮(zhèn)西還說，班主任應該是一名專家。班主任除了上好一門課之外，還應該在課余的某些方面有著較深的學術造詣或愛好。這樣會讓您的學生更喜歡您、尊敬、寬容。
二、學習他終身學習的人生態(tài)度。
李鎮(zhèn)西，這是一個不斷在學習、在求索的思想者。他學蘇霍姆林斯基，學陶行知，成為名師后他毅然去攻讀博士……他不斷地實踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫作……于是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現(xiàn)在人們眼中的“教育專家”�，F(xiàn)在的他是忙碌的，可即便如此，他也沒有停下過學習的腳步。飛機上有他閱讀的身影，夜深人靜時，有他伏案而作的情景……書中，他曾多次說到：“回到房間，我趕快寫下來�！边@一句平淡的話無數(shù)次地讓我想到了自己。我的`身邊不也是天天都有有價值的事嗎？我不是也曾激動地寫下過教學教育生活中的點點滴滴嗎？但我始終不能像李老師一樣“馬上拿起筆，寫下自己的感觸”。班主任雖然很辛苦，但必不可少的兩個東西就是——閱讀和寫作。李鎮(zhèn)西說，無論多忙，都會花時間去讀書，去寫作�？梢噪S時記下自己的一次家訪，一次活動，一次談心。日積月累，都可能成為一筆財富，可以提煉出一些教育思想和教育觀點。作為一名語文老師，更應該做到用一雙“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。
三、舉重若輕，行云流水的課堂境界
這是李鎮(zhèn)西老師追求的課堂教學境界。所謂“舉重若輕”指的是教師內在的功底以及對教材的一種處理。教師不僅有豐富的文化內涵和文化儲備，還要盡可能的尊重學生的認知水平和能力的基礎上，將課文的深刻思想內容和學生的生活打通，讓他們輕松學語文。
所謂的“行云流水”，指的是駕馭課堂教學環(huán)節(jié)流程、節(jié)奏等等的藝術。語文課有多種上法，不能定于一尊，要追求一種自然灑脫與隨意。像國畫一樣，可以工筆細描，也可以潑墨寫意，不管運用別哪種方法，都要能把教的思路和學生學的思路融為一體，讓教師和學生不知不覺地走進對方的心靈，同時走進課文深處。
聆聽著李鎮(zhèn)西老師的每一個故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅僅是知識的傳播者，更應該是學生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動都會在學生心中產生深遠的影響。和學生的每一次接觸，每一句話語，每一個眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮(zhèn)西老師說的那樣，"以心靈贏得心靈"，用真心和學生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄"權威"，走近學生，彼此的心才能貼得更近。
最后我想借用李老師的話結束本文：生活也許較清貧，事業(yè)永遠不會暗淡。理想也許還遙遠，追求永遠不會有遺憾！
用心靈贏得心靈讀后感 篇7
讀完李鎮(zhèn)西的《用心靈贏得心靈》，心中感慨萬千。書中那一個個鮮活的事例仿佛呈現(xiàn)在我的眼前，我不忍丟下，尤其是那一封封感人肺腑的信，《與青春同行》、《我呼喚著今天的“春暉”》、《舉重若輕，行云流水》、《尷尬與自豪》、《給十八歲的女兒一封信》等等，讓我久讀不厭，那優(yōu)美的語言，那深邃的思想，無不啟發(fā)我怎樣讀書，怎樣教書，怎樣教育孩子。
我知道要成長為像李鎮(zhèn)西那樣的好老師是很不容易的，必須不停地實踐，不停地讀書，不停地思考，不停地寫作，我常常感到沒有時間去讀書，其實說到底還是習慣的問題，我沒有讀書的習慣，有很多時間就在閑聊中、閑逛中溜走了，不僅自己不讀書，還責怪孩子不讀書，其實就是家長的身教作用。誰都清楚“厚積薄發(fā)”的道理，不去讀書，哪來豐富的積累呢？我們很多人有滿腔的工作熱情，有無私奉獻的精神，但最終都走不遠，原因就在缺少閱讀，缺少筆耕。所以，讓我們和孩子一同讀書吧，讓讀書、寫作也成為我們的習慣。
從李老師的書里，我學到了很多教育子女的方法，因為我接觸到的孩子都是小學生，而李老師從初中教到高中，對長大的孩子如何教育給我指明了方向，尤其是對她女兒的培養(yǎng)給了我很多的啟示。
“不和其他孩子比”
李鎮(zhèn)西從不在孩子面前說別的孩子有多優(yōu)秀，不拿自己的孩子和別的孩子比，只和自己比，而我以前通常就喜歡拿同事的孩子、班里的其他孩子來跟自己的孩子比，有時候孩子已經取得了很好的成績，但和人家一比，一點成功感都沒有了。我們這樣做其實是長了別人的威風而滅了自己孩子的志氣，這一點我要好好地記住，任何時候都要讓孩子對自己充滿信心。我還常常這樣反思：怎么教育別人的孩子那么容易，而教育自己的孩子那么難，其實，我們有時候不由自主地犯了一些教育的大忌：越是想自己的孩子什么都優(yōu)秀，對孩子的壓力就越大，孩子反而就不優(yōu)秀了。
“和孩子一道成長”
李老師的這本書對我來說真是一場及時雨，他不僅在業(yè)務上教會了我一些班級管理的經驗，還用他成長的經歷告訴我們：每個人都可以成長，都可以享受幸福，只要用研究的眼光看待自己的工作，帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，每一天都會很充實，也永遠不會感到疲倦。而印象最深的，還是家長要和孩子一道成長，這是民主型家庭教育的特點。在這樣的家庭中，家長是把孩子當作一個有獨立人格的“人”，而不是一個“物”。我們要努力做一個具有民主情懷的家長，和孩子平等相處，我們對孩子的教育，恰恰就蘊涵在我們和他一起成長的過程當中。最好的教育，是家長無聲的影響，作為家長，要隨時自然而然地傾聽孩子的內心世界，這樣才有教育的成功。
“不要用‘粗心’來原諒自己”
看到李鎮(zhèn)西在書中的這句話，我不禁為他大聲叫好。自己做事情失敗了，我會為自己找借口“粗心”，學生考試沒有取得理想的成績，我和家長交流的`時候也會用上“粗心”，其實這是一個非常大的誤區(qū)。李鎮(zhèn)西對他女兒說，從來就沒有“粗心”這個說法，也就是根本不存在粗心這個問題，出錯是因為你對知識的掌握不熟練。對于非常熟練的東西，我們無論怎么“粗心”都不會出錯的。比如每天回家，一邊唱歌，一邊想心事，都不會影響準確地走回家的路，背乘法口訣，如論怎樣受干擾，怎樣精力不集中，九九表還是一點錯都沒有�？梢�，題目做錯了，要么是對這個知識根本不懂，要么是對知識不熟練，因此不要用“粗心”原諒自己。
“讓人們因我的存在而感到幸福”
李鎮(zhèn)西在書中提到怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的品質，第一條就是“做人第一，善良最美”。他對女兒說得最多的一句話就是“讓人們因我的存在而感到幸�！薄Ｅ畠汉苄〉臅r候，就這樣教育她了，沒想到，在他女兒長大之后手機屏幕保護，就設置了這一行字，成為了她的行為準則。多么讓人感動的話語啊，生命的價值就在這幾個字中閃閃發(fā)光，人的確應該有一種寬宏的胸懷，高遠的追求，努力活出自己的精彩。
看了這本書，我感到做一個好教師很光榮，做一個好家長也同樣光榮，在孩子成長的每一個階段，總會碰到這樣或那樣的問題，但是我們都要有心理準備，和孩子心往一處想，勁往一處使，就能取得理想的效果。孩子離不開家長的呵護，更離不開家長的理解、支持、信任。一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。
用心靈贏得心靈讀后感 篇8
班主任要以完美的人格喚醒學生，以科學的方法引導學生，以淵博的知識培養(yǎng)學生，以優(yōu)雅的氣質影響學生……在班主任所應具備的各種素質中，人格魅力無疑是核心，是靈魂。因為人格培養(yǎng)人格是最簡單的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠。一位有魅力的班主任，要能走進學生的心靈。認真總結認真梳理從教二十年的心路，我覺得要走進學生的心靈，打開學生的心鎖，需要多串鑰匙。
一、第一串鑰匙是關愛。
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生；愛，不單單是對自己所教的這幾年負責，而是對學生的一生負責；愛，不僅僅是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，也需要用童心去碰撞童心。教師愛學生，師生感情好，那么老師表揚學生，學生認為是鼓勵，老師批評，學生認為是愛護；老師不愛學生，師生關系緊張，那么表揚，學生認為是哄人，批評，學生認為是老師故意找茬整人。
二、第二串鑰匙是尊重。
教育如果沒有人的.尊重，就不稱其為教育，或者是糟糕的教育。在尊敬、信任甚或是崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好。無論學生犯多大的錯，你說出的話都得以尊重為前提，都得入情入理，他才會接受，你的教育才能達到目的。做教師，一定不要傷了學生的自尊，因為那就如同剝光了一個人的衣服。在多年的教學管理生涯中，我時刻告誡自己：最大限度的尊重教師，尊重學生。有時師生不理解，做出不禮貌的舉動，甚至是很傷自尊的行為，我總是耐心的和他們溝通，保持最大限度的克制，最終達到相互理解。
三、第三串鑰匙是喚醒。
教育的核心是人格心理的喚醒，教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人已有的力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒！老師應該是學生精神發(fā)展的關懷者。讓學生學會感動，學出意義，學會思想，學會快樂，并努力去追求。
四、第四串鑰匙是智慧。
具有教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)達到成熟水平的標志，是各種專業(yè)素質在教師身上綜合實現(xiàn)的結果，它需要教師長期全身心地投入教育實踐，通過不斷的反思、探索、創(chuàng)造才能獲得。讀書是構建精神家園的平臺，學問可以陶冶人的人格。人的智慧和自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的潛能，就來自于個人的不斷閱讀、不斷感悟。
二十年的教學生涯中，我用愛心、尊重、智慧與感動培養(yǎng)了成千上萬的國家建設人才，培養(yǎng)了一顆顆美好的心靈，同時，我也成就了我的教書育人的事業(yè)，成就了我自己幸福美麗的人生。我感謝這份教書育人的偉大事業(yè)，我無怨無悔。
用心靈贏得心靈讀后感 篇9
現(xiàn)在的孩子任性、嬌慣、懶惰、不守規(guī)矩。與同事談及此事，都有同感：也許我們沒有走進孩子們的心靈深處，也許今天的孩子承受了太多的壓力，也許他們真的沒有理解學習的真諦？我感到迷惘、彷徨。 最近，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈 》一書，使我受益匪淺，感受頗深。
李老師說：“作為一個好老師應具備情感、思想、智慧這三種素質，要做一個反思性教師，帶著一顆思考的大腦從事平凡的工作，不停的讀書，不停的思考，不停的寫作，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛！這句話深深地啟發(fā)我們，作為教師要做一個有童心的教育者，努力培養(yǎng)自己在看待事物、感受問題時多一份兒童心理，不要老是用成人的心理去看待兒童的所作所為，把兒童的興趣、情感、純真放在一邊，時時事事用成人的眼光去看問題，那樣的話，許多事情都會變得事與愿違。
做孩子喜歡的老師，用自己美好的心靈去贏得美好的心靈。
作為教師，愛孩子就要愛每一個孩子，只有愛每一個孩子才能做到一切為了孩子，我們不應該把自己看成高高在上的權威，而應該放下架子，俯下身來成為孩子的朋友，傾聽孩子的心聲�；叵胱约涸诮虒W中也經常會遇到一些不可忽視的教育細節(jié)。一次美術活動課上，我讓孩子們畫一畫《我的老師》。我還特別作了強調，比如說，畫得漂亮一點，顏色涂的要鮮艷，比一比誰畫的最漂亮，畫得最像，涂色要均勻……絕大部分小朋友都把自己的老師畫得特別漂亮特別完整，只有欣欣小朋友只畫了一條彎彎的線，還在這條彎彎的線上方點了一個小黑點。在接下來的展示評比活動中，欣欣自然受到了其他小朋友的“攻擊”。“欣欣畫得真難看”，“欣欣畫得最丑了”“欣欣畫得像月亮”……孩子們你一言我一語，欣欣難過的低下了頭。我來到欣欣身邊輕聲的問“欣欣，你怎么只畫了一條線”？她告訴我說，她畫得老師就是這樣，還一邊說一邊掉眼淚，我趕忙蹲下來一邊給她擦眼淚一邊繼續(xù)詢問。沒想到在我蹲下來抬頭的一剎那，我才恍然大悟。原來，孩子每次抬頭看老師的時候，最容易看到的是老師的下巴，所以那一道彎彎的線就是老師的下巴，就連老師下巴上的一顆小黑痣，欣欣都給畫上去了。真是慶幸，多虧我沒有批評孩子。其實，欣欣畫出來的畫才是最真實的，我欣喜的將欣欣小朋友抱在了懷里，親了親她的小臉蛋，并表揚了欣欣，夸她是個細心的好孩子，欣欣高興的笑了。
用兒童的眼睛去觀察，蹲下來跟孩子說話，站在孩子的角度看問題，教師與孩子之間是一種平等、尊重、關心和信任的關系，對于孩子要有足夠的愛心和耐心，這樣才能用心靈贏得心靈。
確實，只有擁有一顆童心才能與孩子走得更近，才能走進孩子內心深處，使教育活動以最小成本取得最大利益。
愛是每個人都需要的，我們教師職業(yè)道德里有一條是“熱愛學生”。愛心是一把讓孩子敞開心扉的鑰匙，是師生之間最有力、最自然的連接點。幼兒年齡小，對愛的要求更是敏感和迫切�，F(xiàn)在的孩子，大多是獨生子女，在家里享受著周圍大人們太多的愛，而在幼兒園，幾十個孩子面對著兩位甚至一位老師，每個孩子都渴望的到老師對自己的愛，老師無意中的`一句話，或者一個動作，可能會傷到某個孩子的心，甚至會影響到孩子的情緒、情感、性格等方面健康發(fā)展。所以，作為教師要時刻懷抱一顆愛心，帶著思考的大腦從事每天平凡的工作，及時了解滿足孩子的心里需要。
教育是一種愛的事業(yè)，教師要特別注意將自己的愛灑向每一個幼兒，能夠讓每個幼兒都感覺到“老師是最愛我的”。只有愛孩子，才能真正的李杰孩子、體諒孩子，更有效的教育孩子。教師只有真心付出，才能得到孩子一顆顆天真無暇的心靈回應，當教師用真心播撒愛的時候，也必將收獲愛。
教師僅有愛心是不夠的，還要不斷學習，提高自己，用知識充實自己的頭腦，并通過實際行動贏得家長的尊重，掌握與家長溝通的藝術，及時巧妙的化解家長的不滿情緒和困惑之處。首先，要具有人格魅力，用高尚的人格感化幼兒，感動家長。其次，要具有知識魅力，要掌握先進的教育理念，豐富的教育知識，科學的教育方法和靈活多樣的教育藝術，成為孩子的良師益友。
我相信我也是一個有愛心的老師，我也會像李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待孩子，讀罷李鎮(zhèn)西老師的這本書，說真的，我如坐針氈！為自己的魯莽，為自己的淺薄，為過去自己一直認為我是個凡人，我要吃飯，我也要生活的瑣事，所以在我國發(fā)展市場經濟的今天，你給我多少，我就做多少工作�，F(xiàn)在的我為有這樣的念頭，而譴責自己。讀完《用心靈贏得心靈》這本書，我還進一步感悟到：用心去愛孩子，讓愛一路伴隨孩子成長，用心靈贏得心靈。縱然不能給予鳥語花香，也可以帶來些微綠，讓愛成為畫中和諧的一味色彩。
用心靈贏得心靈讀后感 篇10
李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當朋友作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實，只有擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大利益。其實，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的`教育更有意義，也讓人更容易接受!當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了;當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來;當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!
本學期學校都要求老師讀一、兩本教育名著。因本人敬仰李鎮(zhèn)西，所以選了《用心靈贏得心靈》這本書。零零碎碎終于讀完這本書，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的人格魅力所折服，更從書中李鎮(zhèn)西老師的教育理念得到感悟、認識和啟發(fā)。
俗話說“一日為師，終身為父。”教師的言行像“父親”一樣是神圣不可侵犯的，不能質疑的，這也造就了教師在教育上的一定的獨斷、專橫的。隨著素質教育的改革推進，這種獨斷專橫有所減弱，僵化的師生關系也逐漸得到改善，然而新的問題又出現(xiàn)在我們的面前，那就是對學生“只有愛就可以了嗎?”通過用心研讀李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈》，我從中深受啟發(fā)，認為要教好學生，不只要有愛心，教師在學習、生活中還應該成為學生的導師、朋友、助手和模范。從而認識到學生在人格上和教師一樣是平等的，在具體的教學過程中教師和學生應該心理相容、心靈相通，要處處為學生著想，因為教師不是，不是嚴父，不是法官，更不是“上帝”，只有這樣才能真正成為學生的良師益友。
教師既是學生學習的導師、朋友。教師除了引領學生主動走向知識，更重要的是教學過程中指導學生如何參與學習活動，為每個學生提供良好的學習機會，為學生的學習指明方向，起到應有的主導作用。又因為教學活動是雙邊活動，在活動中教師和學生是平等的所以師生之間應該相互尊重、相互理解、相互信任，真正成為學生的朋友。
教師又是學生的助手和楷模。師生共處中，教師應放下架子，淡化權威的角色，與學生共同探究教學相長。幫助學生克服學習上的種種困難，應該相信、鼓勵他們做自己能做的事，給予學生肯定、贊許、鼓勵，使學生產生真正成為學習的主人。
讀了《用心靈贏得心靈》這片文章，給我?guī)淼牟粌H是感動，它始終是我學習與工作的指南。
用心靈贏得心靈讀后感 篇11
為了能將《人生漫游》課題的內容更貼近學生的發(fā)展，我選讀了李鎮(zhèn)西先生的一本書《用心靈贏得心靈》。
因為書名就很吸引我，《人生漫游》正是從啟發(fā)心靈的視角引導學生更深層次地思考自己、思考人生，尋找解決人生困惑、緩解心理壓力的方法，為塑造優(yōu)良品性，開創(chuàng)陽光人生奠定良好的基礎�！队眯撵`贏得心靈》這本書中提到了要重點培養(yǎng)學生的一些品質，這些可以作為《人生漫游》一些專題如：做人第一，善良最美；堅韌品格的培養(yǎng)；這本書還非常提倡在教育中體現(xiàn)民主教育，民主教育的'核心是尊重。尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的思想，尊重學生的個性，尊重學習的差異，尊重學生的人權，尊重學生的創(chuàng)造能力。
因此讀了這本書引發(fā)了我思考在以后的《人生漫游》課題研究中體現(xiàn)民主教育的內涵，潛移默化地塑造健康心靈。
用心靈贏得心靈讀后感 篇12
近幾天腰疼，現(xiàn)加上公務較多，上網很少，只好抽點時間讀讀書了。拿到《用心靈贏得心靈》，有一種心動的感覺，源于封面李鎮(zhèn)西老師的這個特寫，微笑、睿智人、真誠、幸福似乎全都寫在了臉上。翻上一頁就被吸引住了。這是一本演講錄，正因為如此，語言如行云流水般流暢，沒有特別冗長的句子拗口，所舉事情清新。一頁接著一頁地讀，不忍釋卷，又舍不得讀得太快。
僅是文字寫得生動嗎？我想不盡然。李鎮(zhèn)西在自序中指出：無論是寫作還是演講，都應該真情流露。正如陶行知所說：“唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處�！闭抢铈�(zhèn)西那種真情打動了，讓我想起了教育的快樂與幸福，想起了我教學生時的歲月，與學生在一起嬉戲、學習的時光。
在《教育，從愛心走向民主》中李老師直言到：難道愛心就能解決教育的所有問題嗎？有沒有比愛心更重要的？他指出教育問題很多，千頭萬緒，但有一個核心問題。這個核心問題就是師生關系，而師生關系的靈魂就是民主。愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真誠的愛心，也可能有兩種導向，或導向民主，或導向專制。在這一點上，與我前段時間在日記中寫的對于敬業(yè)方面的認識是一致的。不敬業(yè)固然不行，但是沒有專業(yè)的敬業(yè)則更可怕。常常，因為教育的理念的缺失，敬業(yè)，負責任也容易做出糊涂的事情來。比如一些教師上課拖堂，他是負責任的，但是他卻侵害了學生的健康，剝奪了學生的休息的時間。愛心僅是一方面的問題，理智的愛就是要開展民主教育。李老師列出了民主教育的8個特征：富有愛心、尊重個性、追求自由、體現(xiàn)平等、提倡法制（治）、倡導寬容、講究妥協(xié)和激發(fā)創(chuàng)造。
在該篇中，李老師指出班主任工作一個非常重要的原則就是集體主義教育的原則——在集體中，通過集體、為了集體。李老師在開學前給學生寫信這經驗蘊含著豐富的教育意義，在開學第一次與學生見面更是做好了文章，他能夠在開學初發(fā)現(xiàn)并挖掘學生心靈深處的一種美好的東西，并把這美好的東西作為以這個班級學生進行教育的素材，讓學生感受“讓人們因我的存在而感到幸�！�。僅僅是發(fā)一本折皺了封面的課本，就讓全體學生都感受到了集體主義教育的溫馨。
面對誘惑，許多人都會陷入平庸，但是李老師多少次教育學生“我們與他們不一樣”，以高遠的志向激勵學生，以這樣的原則讓學生成為情感的'主人。這樣的教育，對于一些整天盯著學生的做法無疑具有很大的啟示。
《今天我們怎么做校長》是一篇比較短的文章，但是該篇文章分量很重。文中提出一些觀點，讓人振奮。李老師提出：西部經濟貧困，但精神不能貧困。作為西部的教師、校長，千萬不要自覺不自覺地處于被憐憫、祈求的地位，我們在精神上應該有尊嚴。讀完這段話，讓我們感受到李老師的一種自強不息的精神。對于如何當校長，李老師談了自己比較樸實但是卻讓人深省的觀點：我當老師的時候，我最反感校長做什么，我現(xiàn)在就要那樣去做；我最希望校長做什么，我現(xiàn)在就那樣去做，就可以做個好校長。這可能也是李老師民主思想在學校管理中的應用吧。
校長就是要幫助教師成長與發(fā)展，要欣賞教師。我想以后我們是不是也在一些規(guī)模比較大的學校建立一個教師作品展室，把教師的各種作品展示出來。這樣的展室，當然可以是閱覽室，也可以是會議室，這個展室要有充分的可擴充空間。我想，其教育與激勵作用是非常大的。管理就是要激發(fā)人向上的積極性。
三言兩語，作為讀后的摘抄與感想，記之。
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