初中教育反思
心境即處境�。�2012-2013學(xué)年教育反思
陜西省咸陽市旬邑縣底廟中學(xué) 竇如濤
雞蛋 ,從外面打破 , 那是一種壓力， 結(jié)果一地破碎 ;由內(nèi)打破 , 那是一種成長 ,成就了新的生命。沒殼的蛋是軟蛋，不出殼的蛋是臭蛋。殼就是我們的思想，出殼就是打破我們的思維定勢去實踐。人們經(jīng)常把教師比做吐盡最后一根晶瑩之絲的春蠶，那么我想勤奮咀嚼是必備的，作繭自縛是必要的，破繭成蝶是必須的。奉獻愛心是永恒的。
本學(xué)年我擔(dān)任政史地，體音美教研組組長，九年級3、4班，八年級1、2班的思想品德課任老師以及八年級2班的班主任。
關(guān)于教研組工作，我可以用“躬親有余，管理不足”八個字來概括。因為我還沒有找不到一個公正公平公允的標(biāo)準(zhǔn)來衡量約束引領(lǐng)本組同志`。為了便于教研，我將本教研組12名老師又劃分為思品、歷史、體音美三組。主抓政史提質(zhì)量，放手體育創(chuàng)輝煌，叮囑音美強素質(zhì)。放任兼職抓重點，各司其職，各美其美。高效課堂是我們唯一的教研專題。聽課評課是我們唯有的活動。新的學(xué)年我會竭盡所能讓本組老師擔(dān)擋屬于自己的一份責(zé)任，找回屬于自己的一分快樂，重拾屬于自己的一份自信，打拼屬于自己的一片天空。不懼強科，揚眉吐氣。
單從教學(xué)成績來看，我與李瑩瑩老師這組九年級政史成績出人意料，出我意料，取得全縣第3 可謂驚喜。這份驚喜尤若范進中舉，源于天時、地利、人和，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于政史學(xué)科的擔(dān)憂與期待，同課頭老師的激勵與鞭策、瑩瑩老師摧枯拉朽，功不可沒的努力，趙飛，萬民兩位班主任老師的鼎力相助，九年級3、4兩班同學(xué)的拼力奮爭，我是三年等了一個潤臘月。破繭成蝶而已。
八年級思想品德課取得全縣第七，相比九年級有些讓人汗顏。用力不均，略有偏費，一份耕耘，一份收獲，意料之中，卻在情理之外。本學(xué)年若跨年級，若跨課頭，定當(dāng)均衡發(fā)展，力戒偏廢。
所帶班級八年級2班成績雖說是秋后結(jié)大瓜，但這并非我一人之功�？迫卫蠋熑硇牡耐度胱屓穗y以忘懷。李艷老師的勤嚴(yán)緊跟比班主任還班主任，學(xué)生對她的敬畏勝于對我的敬畏。黃亞剛老師“不拋棄不放棄”的執(zhí)教理念讓學(xué)生倍受鼓舞，記得我們班的張紅娟對他說，：“老師，你放棄我吧，我的數(shù)學(xué)實在不行，”黃亞剛老師說：“老師從來都沒有放棄你”。學(xué)生對他的愛戴讓人嫉妒。曉罡校長的明查秋毫，高瞻遠矚，房主席作為語文老師特有的諄諄教導(dǎo)以及心理調(diào)適。這些都是值得我感謝的，也是我在今后要學(xué)習(xí)和實踐的。
我這么說，很多同行可能認為我有所保留。說心里話，教書一十二載，我還從未有過今年這么好的境遇。就像我最近念叨的兩句歌詞一樣，：“誰能告訴我，誰能告訴我，是我們改變了世界，還是世界改變了我和你”這個我也說不清楚。但是有一點需要給大家開城布公。那就是心態(tài)。
十二年了，教學(xué)業(yè)績方面，我總是主看著別人站上領(lǐng)獎臺上，眼紅，耳熱、心跳、并且在反復(fù)的想，為什么，站在那里的人不是我。就像故事里哪頭被鐵鏈拴著的小象，我千萬次的掙扎，千萬次的失敗，到頭得出一個致命的結(jié)論，這條鏈子我掙不斷。當(dāng)我有能力掙斷他的時候，我卻不想，不再去掙，所以我一直被拴著。鐵鏈?zhǔn)俏业木秤鰡幔恳苍S曾經(jīng)是，但不能一直是。
我想說心境即處境。
此時此刻，可能沒有人愿意提起本學(xué)年第一學(xué)期我月考、期中，期末三次考試，差距之大，罰金之多，全校之最。當(dāng)時我也想，對手是一面突不破的墻，是一張沖不開的網(wǎng)。制度是專門為我量身定做的。用小象的故事說，我當(dāng)時的處境不光是被那根鏈子限制了自由，而是那根鏈子快要讓我窒息。要么掙扎，要么窒息。
一次次的失敗讓我一次次的絕望，泰戈爾說：“如果你因為失去了太陽而痛不欲生的話，你還將失去月亮。如果你回為失去了月亮而痛不欲生的話，你還將失去星辰，如果你還因為失去了星辰而痛不欲生的話，那么你將失去整個宇宙�！闭f現(xiàn)實點我不要太陽，不要月亮，不要星星，更不要整個宇宙。我只要我的汗水不要白流，我只要我的搭檔不受牽連。為了不讓我掙的班補，八年級的獎金都掉到九年級的無底洞里，為了不讓領(lǐng)導(dǎo)失望，不讓搭檔失衡，不讓自己失重。我只能從絕望中尋找希望。
心境即處境，掙斷那條鐵鏈，處境便會自由。名韁利鎖，想不通頭痛，想通了心疼。想不開的事干脆別想，得不到的干脆別要，放下思想包袱，拋開一切煩惱，努力做事，充實的度過每一天。告訴自己，強者不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。耐心點，堅強點，總有一天你承受過的疼痛會有助于你。
我曾經(jīng)無數(shù)次的羨慕別人，可能就像現(xiàn)在別人羨慕我一樣。但我想說的是，不要羨慕一個人破繭成蝶時的翩翩起舞，而應(yīng)想想他作繭自縛時的苦痛爭扎。所謂臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。
一個老師要給學(xué)生一杯水，那么他就要喝一桶水，作為春蠶，因此我們必須勤奮的咀嚼優(yōu)質(zhì)的，有營養(yǎng)的桑葉。博學(xué)多采。這樣才能吐出晶瑩的絲。
為什么我們喝了一桶水，卻只給了學(xué)生一杯呢？ 是我們吝嗇嗎？能不能都給學(xué)生呢？如果可以，我想學(xué)生不是被淹死就是被嗆死。而我們的教育也會因為脫水而垂危。因此，我們必須作繭自縛，我對作繭自縛是這樣理解的，作繭自縛不是自找麻煩，自尋死路，自取滅亡，而是一種自我保護、自我醞釀、自我提升，是對所學(xué)知識的整理，篩選，升華。作繭自縛不是閉門造車而是閉門思過，不是固步自封，而是閉關(guān)修行。作為教師我們應(yīng)當(dāng)拋卻俗塵雜念，為自己營造一個相對安靜，不受影響的發(fā)展環(huán)境，提升氛圍。分考點整合往年的中考原題，用于教學(xué)實踐，讓學(xué)生在第一時間接觸經(jīng)典。整理中考需要記憶的主桿知識點，歸納各種答題的方法。讓學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)和勝券在握的技巧。結(jié)合學(xué)科特點，訂閱掃描轉(zhuǎn)換時政速遞，讓學(xué)生緊扣時代脈博。這就是作繭自縛的具體表現(xiàn)。唯有如此，我們才能給予學(xué)生適合的知識，適當(dāng)?shù)姆椒āＮㄓ腥绱�，我們才能給予自己充分的人格魅力。
當(dāng)然破繭成蝶是必須的，因為一條蠶蟲的咀嚼和一只飛蝶的采摘是不可同日而語的。破繭成蝶應(yīng)是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)，也是我們在沉默中的爆發(fā)和釋放。我們一定要相信，破繭成蝶一定會成為必然。心里想著翩翩起舞，飛動花間的那種自由，那種浪漫，那種愜意。并且為之努力。破繭成蝶以后我就能輕盈的采摘，科學(xué)的撒播。教書育人隨心所遇，隨遇而安，得心應(yīng)手。
作為一個教育者，奉獻愛心是永恒的，對于學(xué)生來說，愛是期待，愛是鼓勵，愛是信任，愛是關(guān)懷，愛是幫助，受是引導(dǎo)，愛是傳遞正能量。用成績證明自己，用貢獻贏得尊重。是我個人為人處世的心態(tài)，也是我管理班級的一大理念。其實用成績證明自己一直是我的一個夢，證明自己通過努力可以成功，證明自己是個有用的人，而用貢獻贏得尊重是我長遠的追求。即便沒有成績，我們也要努力，即使沒有成績，我們還有貢獻。我希望自己的每一份努力都被認可，每一份貢獻都被尊重，我也在班級管理中盡量讓學(xué)生的每一份努力都被認可，讓每一份貢獻都被尊重，讓每一個學(xué)生都被信任。
多為成功找方法，不為失敗找理由我是這么要求學(xué)生的，也是如此要求自己的。生活如此，工作如此，教書如此，育人亦是如此。
心境即處境，心有多大，舞臺就有多大，心里陽光，處境方能陽光。
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