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學(xué)曾瑜書記《在習(xí)水縣2013年教師節(jié)表彰大會上的講話》心得體會
全面提升教育素養(yǎng)，做演說型的教育家——學(xué)曾瑜書記《在習(xí)水縣2013年教師節(jié)表彰大會上的講話》心得體會
習(xí)水縣溫水鎮(zhèn)中學(xué) 穆仕學(xué)
在中共溫水鎮(zhèn)中學(xué)支部的組織下，我們認真學(xué)習(xí)了《曾瑜書記<在習(xí)水縣2013年教師節(jié)表彰大會上的講話>》（以下下簡稱《講話》）。曾書記的“四點想法”觀點明確、思路清晰、理念前衛(wèi)、措施有力，學(xué)習(xí)之后讓我這好久以來就已經(jīng)有點兒迷茫的教育之心豁然又開朗了起來，我曾經(jīng)在支部生活會上鄭重提出的——“做農(nóng)村演說型的教育家”的夢也就這樣悄然復(fù)蘇了。
習(xí)水教育的清晰認識。
習(xí)水教育，匹夫有責(zé)。我是習(xí)水人，我是一名習(xí)水教師，當(dāng)然，我關(guān)心的首當(dāng)其沖的就是教育問題，尤其是習(xí)水教育問題。我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)已經(jīng)二十年了，可能是“只緣生在此山中”的緣故吧，我對我身邊的教育一直都是焦慮。因為我看到的是我們鄉(xiāng)村師資的匱乏，理念的原始，方法的簡單，資源的單一等。對于全縣而言，雖然習(xí)水一中和習(xí)水五中兩支并秀，一度撐起了習(xí)水高考的門面。但如何讓教育回歸全面育人的本真，如何讓教育超前或同步于社會發(fā)展的步伐，這應(yīng)該還是一個問題。學(xué)了曾書記的《講話》之后，我的焦慮逐漸打開了�？h委十二屆會議明確了“由人口大縣向人力資源強縣、由教育大縣向教育強縣的戰(zhàn)略目標(biāo)”。特別是這由“大”到“強”的轉(zhuǎn)變，這不僅僅是一個字的簡單變化，這是一種高遠的思考，是一種膽略的彰顯，大不可懼，強則有力。尤其是在“關(guān)于怎么教的問題”上提出的五個“典范”，硬是給我們“怎么教”的問題給了一個規(guī)范的引領(lǐng)。我們的一言，我們的一行，我們的一舉手，一投足都是教育的資源。《講話》是對我們習(xí)水教育的一個明晰的規(guī)劃和方向的指引，《講話》讓我對習(xí)水教育有了一個較為清晰的認識，認識清了，方向就明了，干勁才能自然足。
悄然復(fù)蘇的教育夢想。
我已經(jīng)走過了做夢的年齡了，但我仍然在做著夢。記得還是2010年的10月，在中共溫水鎮(zhèn)中學(xué)支部的一次生活會上，在聆聽了各位黨員同志的批評和自我批評后，我莊重地提出了我的夢想——做一名農(nóng)村演說型的教育家。在那段日子里，在學(xué)校我負責(zé)的教研工作一度有點松散，我的語文教學(xué)也沒有徹底的讓我痛快，所以，破釜沉舟，我做了這個莊嚴(yán)的承諾。一是希望給自己的發(fā)展定一個位，另為以希望得到大家的監(jiān)督之后我的步伐更快。一個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通語文教師，在大家的感覺中，你乖乖地聽領(lǐng)導(dǎo)的話，好好地教點書就行了，還提什么夢想呢？可不，我要有夢，因為只有有了夢，生活才有動力，生活才能精彩，盡管夢很難實現(xiàn)，甚至沒有可能實現(xiàn)，或許一輩子也不能實現(xiàn)，但做夢的過程是一個歷練的過程，是一個心智的過程，也是一個美麗的過程。為什么特別提到“演講型”，有兩個理由，一個是受前教育部長周濟的打造“發(fā)言型”的團隊的影響；另一方面是因為我看了我們的好多課堂，學(xué)生為什么課堂沒有激情，是因為老師沒有用語言的藝術(shù)與美感把他們調(diào)動起來。為此，我做了一件還算是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)有點轟動的事情，我用一年時間自學(xué)通過了普通話二級甲等的考試�？烧l知這之前我的普通話水平是我們學(xué)校里面最差的，曾經(jīng)有一位老師這樣戲謔過——如果仕學(xué)的普通話水平都能考過二甲的話，我們溫水鎮(zhèn)所有的教師都能考過。也曾經(jīng)有老師調(diào)侃說他們聽我開會發(fā)言總是想發(fā)笑，因為普通話太別扭了。隨著較繁雜教育事務(wù)的纏身，加之已到了奔四的年齡，上有老下有小的家庭瑣事，我的這個夢想就逐漸淡了下來。學(xué)了《講話》，我的這個夢想又隨之而悄然復(fù)蘇了，我的生命只有一次，我要做點自己想做、愿做、樂做的事情，我要做的就是農(nóng)村演講型的教育家。
教育素養(yǎng)的全面豐盈。
“三流的教師教知識，二流的教師教方法，一流的教師教思想�！蔽以凇度嗣窠逃飞祥喿x到的這句話一直都在讓我思考。我不想只當(dāng)勤勤懇懇的教書匠，我要當(dāng)有點思想的教育者�！吨v話》明確提出了“加強習(xí)水教育‘內(nèi)涵式’、‘質(zhì)量型’發(fā)展，名師、名校、名校長的培養(yǎng)和鍛煉必不可少”。平臺搭起了，上不了上得了臺子就只能靠自己。藝高才能人膽大，我們必須修藝。如今的語文教學(xué)，我認為在把握語文學(xué)科的特點也就是“工具性”和“人文性”的基礎(chǔ)上，要和多媒體信息資源整合，由此我不斷地進行實踐探究，因此還完成了《多媒體信息資源與古詩文教學(xué)整合的誤區(qū)摭談》，發(fā)表在《科技探索》上；要改革閱讀教學(xué)，特別是自讀文的教學(xué)，我在實踐研究的基礎(chǔ)上完成了《農(nóng)村中學(xué)語文自讀課教學(xué) 初探》論文，發(fā)表在《遵義教育》上。語文教學(xué)一定要改革學(xué)生“寫”教師“改”傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練模式，在學(xué)�！冻踔兴刭|(zhì)作文形成性評價研究》課題運行有點疲憊的狀態(tài)下，我仍然堅持規(guī)范操作，完成《“星晨”小報》四十余期；要注重學(xué)生書寫，學(xué)生書寫能力已經(jīng)正式寫入了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而目前師生書寫的能力是每況愈下，為此我開發(fā)了《天天練-提升學(xué)生規(guī)范化硬筆書寫水平》校本課題，以課題實驗的方式開展工作。同時我自己也堅持硬軟筆的練習(xí)，硬筆練《三川字帖》，軟筆練《柳公權(quán)字帖》。另為我還練習(xí)薩克斯，堅持練籃球，堅持練普通話等。當(dāng)自己的能力提高了，素養(yǎng)豐盈了，你就能自然而然地吸引學(xué)生，學(xué)生就會因為喜歡你而喜歡你的教學(xué)，潛移默化地受到熏陶，從而健康地自覺地成長。要想成長為教育家，這些肯定都是基礎(chǔ)。每個人都有一片蔚藍的天空，機會只垂青有準(zhǔn)備的人。
做演說型的教育大家。
中國夢，教育夢；教育夢，教育家夢，教育只能由教育家來辦�！靶轮窀哂谂f竹枝”，若要新竹枝更高，舊竹只能挺且直。教育大家，是思想的大，是理念的大，是方法的大，是實踐的大，是人格的大。在馮友蘭《人生四境界》中應(yīng)該是“道德境界”或者是“天地境界”。演說型的教育大家，其要素至少有二，一是演說型，就是要求要有演說家的激情，演說家的機智，演說家的風(fēng)范，這就要靠不止的學(xué)習(xí)和經(jīng)常的鍛煉。其次，教育家這也是對一個教育工作者的最高的褒揚了，這仍然需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實踐，不斷地研究，不斷地反思，把教育教學(xué)的過程演繹為生命享受的過程。為此，我堅持訂閱《人民教育》，這本注重思想含量的教育雜志，成為我教學(xué)生活智慧產(chǎn)生的不竭源泉；我關(guān)注每一個孩子，這些靈動的生命，成為我一直思考教育和自我懺悔的觸動點�！瓰榇�，孩子們漸漸在長大，我也一直在成長。教育教學(xué)是一門不斷接近美麗而又遺憾的藝術(shù)，我一直在美麗同時又遺憾著。
曾書記的《講話》給我們勾劃了輪廓，指明了方向，搭建了平臺，輸入了動力�！拔沂且豢眯〔�，我也有長成參天大樹的渴望（學(xué)生語）�！弊鳛橐幻�(xí)水教育人，我們沒有理由躲閃，沒有借口停留，除了目的。我們只能胸懷自己的教育夢想，緊握教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的宗旨，不斷地追尋，不斷地豐盈，不斷地付出，為習(xí)水的教育內(nèi)涵式持續(xù)發(fā)展和習(xí)水的經(jīng)濟社會的全面振興貢獻所有的智慧和力量。追逐夢，實現(xiàn)夢，不是夢。
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