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縣中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流材料
紫金縣中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流材料做好習(xí)慣教育,打造好學(xué)生
學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生,正如培根所說:“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。”這正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果,最終達(dá)到習(xí)慣決定命運。從多年的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的德育工作探索和經(jīng)驗中可知,總結(jié)如下幾方面:
一 緊密結(jié)合日常行為規(guī)范,用制度規(guī)范學(xué)生習(xí)慣,在集體中養(yǎng)成統(tǒng)一的好習(xí)慣。
農(nóng)村學(xué)生陋習(xí)、舊習(xí)、惡習(xí)諸多,要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣,必須要進(jìn)行制度管理,從制度管理中規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣,從習(xí)慣變成自然,實現(xiàn)“無為而治”。往往從集體統(tǒng)一習(xí)慣開始,從集體到個體,從大到小,從上而下,一般比較容易比較取得實效性和時效性。一個好的集體肯定有好習(xí)慣,這種好習(xí)慣對學(xué)生的影響至關(guān)重要,力量巨大而無形。讓學(xué)生知道自己的言行舉止不僅僅代表個人,更是影響到集體的榮譽,以強烈的集體主義來強化自己的行為習(xí)慣。做法有:
1、在管理上堅持用制度評估量化,形成對學(xué)生的管理習(xí)慣,促成學(xué)生的好習(xí)慣統(tǒng)一養(yǎng)成,是農(nóng)村習(xí)慣教育的基石。一是對整體學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)生活的各個環(huán)節(jié)都用一個根本制度-《值日管理制度》來去進(jìn)行評估量化,但每日突出一個環(huán)節(jié)來重點管理。比如今天檢查課堂違紀(jì)問題,明天抽查課間管理死角學(xué)生非正常不良集中問題;二是多年來定期實行重點管理區(qū)域常態(tài)化管理。比如:對學(xué)生的頭發(fā)、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次。“禁止學(xué)生穿拖鞋進(jìn)入教學(xué)區(qū)域,每2周突擊檢查一次。校園內(nèi)禁止使用手機,專門買了探測儀,每4周突擊檢查一次,違者學(xué)校統(tǒng)一收繳保管,期末后家長陪同取回。晚上時常到圍墻下突擊檢查學(xué)生爬圍墻情況。等等。三是在課間、自習(xí)課、晚讀課等在學(xué)校沒有教師統(tǒng)一管理和組織的時段和區(qū)域,加強了對是否有良好的遵守校紀(jì)校規(guī)習(xí)慣監(jiān)管和巡查,尤其是儀容儀表、穿拖鞋、使用手機、處理學(xué)生矛盾的良好習(xí)慣問題,在周一國旗下講話時進(jìn)行了特殊主題的量化總結(jié),去其糟粕,留其精華,多正面牽引,把國旗下講話變成是學(xué)生習(xí)慣成長的指揮棒。
2、堅持每4周在制度量化下得出的各班評估成績進(jìn)行“十佳文明班級”評比活動,促進(jìn)班級在制度中、在原則中習(xí)慣成長,發(fā)揮班級的陣地作用。值得一提的是在制度管理中,很多學(xué)校往往會習(xí)慣用扣分制,而我們發(fā)現(xiàn)通過檢查一項工作后使用零扣分的班集體給予加獎分的辦法,效果較佳。我們也正在嘗試所有的項目往這方面去努力實現(xiàn)管理調(diào)整。
3、每一次頒獎時,對突出的班級為何取得如此好成績的好事例好現(xiàn)象好習(xí)慣堅持進(jìn)行類總,進(jìn)行全校通報,尤其是在這個群體中學(xué)生為取得班級優(yōu)秀成績而付出努力的良好習(xí)慣表現(xiàn),要加以充分肯定。讓學(xué)生養(yǎng)成一個強烈的意識:自己的每一個行為都決定了集體的榮譽。
二 用大愛來包容學(xué)生的個體習(xí)慣,為學(xué)生的個性習(xí)慣發(fā)展提供更好的平臺。
學(xué)生的有些習(xí)慣可能和大人的培養(yǎng)意圖、集體統(tǒng)一要求會有所偏離,甚至是格格不入。作為一個管理者的思想認(rèn)識、是否用大愛來包容學(xué)生的個體習(xí)慣和用期望的目光關(guān)注其習(xí)慣發(fā)展很重要。不能盲目對待,單一處理,更不能以“另類”“異物”而一棍子打死。
1、從認(rèn)識上做到牽引教師從一些科學(xué)家、成功人士、名人的成長“缺點”中入手,比如牛頓、華羅庚,善意看待學(xué)生的某些習(xí)慣,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,有針對性的正視學(xué)生的習(xí)慣,正確認(rèn)識到“學(xué)生的習(xí)慣形成對過去而言不存在對與錯,不同的學(xué)生的成長歷程會存在不同的習(xí)慣,是一種正常的現(xiàn)象,不必大驚小怪”
2、從學(xué)生的個性習(xí)慣發(fā)展出發(fā),開啟人生成才大門。我們經(jīng)常在教育管理常態(tài)會上引用香港教育年會中的案例:“一學(xué)生長期關(guān)注螞蟻的習(xí)慣,時常遲到,甚至有時忘了作業(yè)。很多學(xué)校和很多老師眼中的差生,但是后來經(jīng)過某教育工作者的個性習(xí)慣牽引:鼓勵他在完成學(xué)業(yè)的時候繼續(xù)深入關(guān)注螞蟻,安排專業(yè)老師專門輔導(dǎo),甚至讓他在學(xué)生當(dāng)中組成自己的研究團隊,最后變成是地區(qū)性的滅蟻專家,他的團隊成員很多成為和滅蟻相關(guān)聯(lián)的知識區(qū)域人才!薄耙粚W(xué)生長期至關(guān)注科幻片,其它的一塌糊涂,經(jīng)引導(dǎo)關(guān)注應(yīng)急問題,并養(yǎng)成習(xí)慣,后來成為一個國家的應(yīng)急專家!弊鳛閭性習(xí)慣教育的啟迪,讓教師在學(xué)生的某些習(xí)慣中加以甄別,從學(xué)生的語言、讀寫、繪圖、組織能力等方向加以培養(yǎng),加以開發(fā),創(chuàng)造平臺,通過比賽、活動來給予肯定,并鼓勵他們尋找興趣愛好的人組成一個小集體,培養(yǎng)他們的好習(xí)慣,給以幫帶扶。學(xué)生的成長往往從對某一問題的關(guān)注開始,引起興趣,堅持深入變成一種習(xí)慣,最后成功。這種個體的習(xí)慣教育發(fā)展成功,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一個小集體或者是大集體的個性習(xí)慣的整體成長。我們遇到過這樣的案例:一學(xué)生經(jīng)常賭博,而且會千術(shù)。為此也不知所措,后來我們改變策略,讓他經(jīng)常在特定的場合給師生表演千術(shù),引導(dǎo)他關(guān)注魔術(shù)表演和軍人的戰(zhàn)術(shù)偽裝,讓他以后變成在文藝節(jié)目上表演魔術(shù),時常和他交流看法,后來他參軍,成為一個很優(yōu)秀的偵察兵。
三 紀(jì)律教育手段,在習(xí)慣教育中可以形成更好的成效,用紀(jì)律強化學(xué)生的習(xí)慣。
壞習(xí)慣將貽害無窮,根據(jù)調(diào)查顯示,未成年人走上犯罪道路都是從不良習(xí)慣開始的,而初中階段更是高發(fā)期。為此,要做好如下工作:
1、把法制教育變成習(xí)慣教育的一種常態(tài)教育,通過一些舉措,如聘請法制副校長入校、開展法制專題教育、聯(lián)合政治思想課程教育、法制班會課、法制知識宣傳等,讓學(xué)生懂法知法學(xué)法用法守法,教育學(xué)生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示,從法律中養(yǎng)成習(xí)慣。
2、建立紀(jì)律教育制度,嚴(yán)格履行紀(jì)律教育程序,建立紀(jì)律教育檔案,用紀(jì)律教育手段保證習(xí)慣教育。一是學(xué)生的問題教育中,形成了以“老師-班主任-年級組長-政教掛級領(lǐng)導(dǎo)-紀(jì)律處分”為主軸的紀(jì)律教育梯隊,讓學(xué)生有這樣的習(xí)慣:誰找我談話了,我自身的問題嚴(yán)重性到了哪個層次了,要學(xué)生自身意識到自身的問題,從而在潛意識上有所約束自身的行為習(xí)慣;二是對學(xué)生出現(xiàn)矛頭和不良習(xí)慣現(xiàn)象由紀(jì)律教育手段進(jìn)行強化,強化習(xí)慣養(yǎng)成。建立了相關(guān)的專項違紀(jì)制度,堅持“從重、從嚴(yán)、從快”的專項違紀(jì)處理制度,變成學(xué)校管理的底線管理習(xí)慣。比如:在《出勤管理制度》中虛報住址、虛報家長聯(lián)系電話、無故曠課、冒充家長和老師簽批請假條;重大安全違紀(jì);七大違紀(jì),實行個人和班級評優(yōu)獎優(yōu)一票否決;不尊重老師和不服從管理;打群架、打架使用器械、引入社青介入處理學(xué)生矛盾;學(xué)生發(fā)生矛盾,不報告學(xué)校又自行處理且處理不好,引發(fā)更大矛盾的等等。
處理學(xué)生突發(fā)偶發(fā)事件中,我們必須記錄:什么矛盾?發(fā)生矛盾后怎樣做了?后果如何?要承擔(dān)什么樣的責(zé)任?是否喜歡打游戲?事后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的違紀(jì)習(xí)慣:常打游戲的,一般都常打架,有潛意識的暴力傾向,我們就針對游戲有哪些利弊開始教育。打架現(xiàn)象很多都是在小矛盾發(fā)生后,沒有處理好,導(dǎo)致更大的矛盾。我們就針對這一習(xí)慣進(jìn)行學(xué)生如何處理矛盾進(jìn)行專項教育,一路堅持下來,并列入專項違紀(jì),學(xué)生一旦有了小矛盾,就有了如何處理的好習(xí)慣,效果很好。
對受過處分的學(xué)生安排跟蹤轉(zhuǎn)化工作,尤其是改過自新,采用跟蹤成長,使用統(tǒng)一做法“滿一個學(xué)期后,經(jīng)過全體老師、全體學(xué)生、年級組長的認(rèn)可后,撤銷處分”、每4周表彰一期“進(jìn)步新星”等,使學(xué)生從心里陰影中解放出來,正視自我,看到進(jìn)步的力量,養(yǎng)成改過從善,向上發(fā)展,追求進(jìn)步的習(xí)慣。
在平時的不良習(xí)慣教育中很常采用反面材料,特別是因為打架造成的經(jīng)濟責(zé)任和被判刑的案例。讓學(xué)生形成“一種因為自身的不良習(xí)慣可能造成的不良后果,需要負(fù)擔(dān)相應(yīng)的后果責(zé)任”的意識和行為習(xí)慣。
四 高尚師德成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的風(fēng)向標(biāo)。
為人師表,率先垂范的作用在習(xí)慣教育中作用巨大。為此,做到:
1、加強教師隊伍管理,嚴(yán)格按照“紫金縣教師隊伍管理規(guī)定”管理教師隊伍;
2、提升教師的師德水平和自身文化、專業(yè)素質(zhì);
3、加強教師常規(guī)工作檢查和推進(jìn)工作;
4、教師不良教育教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的習(xí)慣教育定期不定期共同研討,經(jīng)常在會上查擺問題,諸如“學(xué)生為什么講粗口?老師也一樣!薄盀槭裁闯闊?老師上課也抽!薄尷蠋熒钪约旱牟涣剂(xí)慣會深深影響學(xué)生的行為習(xí)慣的取向,予以糾正,加以跟蹤,師生協(xié)同推進(jìn)、實現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長。
五 榜樣的力量是習(xí)慣教育的一種助推劑。
一是用教師的評優(yōu)獎優(yōu)來帶動。在優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長評選出來后,在全校進(jìn)行張榜表彰,樹立典型,起到“以師帶生”。老師相約堅持每天下午去鍛煉身體,有時候叫上一些學(xué)生,學(xué)生產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng),很多小團體堅持鍛煉身體。今期計劃推出“最受歡迎的老師”和“最受老師喜愛的學(xué)生”同步評比活動,剛開始推動,預(yù)期效果都比較理想。
二是通過評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團干”“十佳文明學(xué)生”等評比活動,進(jìn)行張榜表彰、專題匯報會等形式擴大影響,讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)榜樣,使習(xí)慣教育變成學(xué)生內(nèi)部的自發(fā)動力。
三是通過法制、制度、成長成才等德育知識競賽,在理論上提高學(xué)生的習(xí)慣文化,達(dá)到大眾統(tǒng)一提高和獲獎?wù)哌M(jìn)行表彰。
六 班會習(xí)慣教育,讓故事來說話。
近幾年來,我們嘗試通過個別班級組織班會讓學(xué)生通過自我準(zhǔn)備參加故事會的素材、演講、討論、形成共識和共鳴,讓故事來說話,它所起到的作用比枯燥乏味的思想教育更容易使學(xué)生接受,更容易使學(xué)生受到熏陶與感染。
從《丟掉的點鐵成金石》“原來習(xí)慣這么重要”“必須養(yǎng)成一種好的習(xí)慣,否則壞習(xí)慣可能會使我們把點鐵成金石扔進(jìn)海里!睆膶W(xué)生的發(fā)言中看出他們懂得了:從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生;
《刷廁所的郵政大臣》對故事中的主人公的做法,既驚愕又敬佩,紛紛表示要認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)和生活中的每件事;
《一個簡單的甩手動作》“不滿是向上的車輪”,“只有堅持才會成功”這些看來比較深奧的道理是學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到的。等等。在恰當(dāng)?shù)臅r間講恰當(dāng)?shù)墓适,可以化呆板的機械式的說教為生動的無聲的教育,讓學(xué)生在不知不覺中積累了知識,豐富了情感,更受到了震撼心靈的教育。讓故事說話運用講故事的方式對學(xué)生進(jìn)行教育,不失為一種潤物無聲的教育。以它生動形象的特點受到了同學(xué)們的歡迎。讓我切身感受到了故事在育人中的神奇魅力。同學(xué)們都在自覺堅持自己的好習(xí)慣。計劃在今后推廣在年級組組織年級會、全校統(tǒng)一組織德育習(xí)慣故事會或者比賽中來進(jìn)行。
時代在前進(jìn),任重而道遠(yuǎn)。習(xí)慣教育是只有一個起點而沒有終點的課題,我們要努力探索新時期新形勢下的行為習(xí)慣教育,努力提高學(xué)校德育工作的針對性和時效性、實效性,創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,讓學(xué)生健康成長。
黃塘中學(xué) 發(fā)言人蘇敬祥
2013年4月
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