2013年骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)
無為才怕歲月苦 有夢(mèng)不覺人生寒--“同心﹒彩虹行動(dòng)”2013年骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)
石場(chǎng)鄉(xiāng)教育管理中心 田維禮
2013年8月20-25日，我有幸成為培訓(xùn)班一員，到國(guó)家行政學(xué)院參加暑期骨干教師培訓(xùn)。對(duì)于從未領(lǐng)略專家培訓(xùn)、從未到過首都北京的我，心里滿是激動(dòng)和憧憬！所以特想用“震憾、沉思和感觸”這三個(gè)關(guān)鍵詞就本次培訓(xùn)的心里感受作簡(jiǎn)要的陳述。
一、震憾
在國(guó)家行政學(xué)院培訓(xùn)的短短幾天里，讓我感受到無以言喻的快樂，心靈的愉悅是最愜意的！聽民進(jìn)中央副主席王佐書關(guān)于“值得思考的幾個(gè)思考問題的方法”的論述，心中豁然開朗，那些久久在心中激蕩的疑團(tuán)，一直讓人無所適從，一句“任何工作都是全人格參與的過程”，讓我知道應(yīng)該怎么對(duì)待工作，怎樣對(duì)待人生，既然工作體現(xiàn)了一個(gè)人的人格和尊嚴(yán)，又怎么好意思馬虎和懈怠呢？聽北京教科院教研員、北京市人大代表、特級(jí)教師吳正憲講“以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”和“探索團(tuán)隊(duì)研修機(jī)制促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”，令人茅塞頓開，我們的教學(xué)水平為什么停滯不前？那是因?yàn)槲覀儧]有在自己的課堂里進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、沒有在互動(dòng)研修中重新認(rèn)識(shí)自己、沒有在課堂的磨爬滾打中再次提高執(zhí)教能力、沒有在認(rèn)識(shí)分享他人的經(jīng)驗(yàn)中不斷提升自己專業(yè)能力。我們沒有團(tuán)隊(duì)合作的意愿和意識(shí)，沒有工作的積累和傳承，我們哪來進(jìn)步！聽了北京市語文教師劉永勝關(guān)于“有效課堂的思考”和北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師吳瓊關(guān)于“高效教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”，讓我羞愧難當(dāng)！專家指出一節(jié)課的五個(gè)環(huán)節(jié)：備課-說課-上課-評(píng)課-用課，每課如此，逐年傳承，而我們通常只做了兩個(gè)環(huán)節(jié)，那就是備課和上課，工作既無完整性，又無連續(xù)性，更無傳承性，我們?cè)趺磿?huì)高效呢？聽了教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導(dǎo)師張力關(guān)于“深入貫徹黨的十八大精神，推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”的宣講，讓我知道我國(guó)教育發(fā)展的走向，明白基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)影響，知道致力于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的緊迫性，我們確實(shí)該靜下來重新審視工作的方向和重點(diǎn)，發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的教育，發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。我們的教育其實(shí)并沒有輸在起跑線上，是輸在學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力沒有得到充分有效的挖掘和突顯，紛紛中途退場(chǎng)，使我們輸在了不能堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。聽了北京廣渠門中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳甡關(guān)于“課程建設(shè)與教師發(fā)展”的講座，僅課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀就讓人震驚，原來一切課程的都是在知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)中加強(qiáng)品德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。可是我們?cè)趺窗阉纸獾媚敲醇?xì)微呢？細(xì)微得連進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的這個(gè)最為根本的落腳點(diǎn)都給忽略了，終日忙碌而不知方向！當(dāng)我們走進(jìn)北大附中，聽校長(zhǎng)王錚和副校長(zhǎng)張思明介紹課程建設(shè)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，參觀北大附中功能教室的設(shè)置和課程學(xué)分管理。北大附中的師資和生源讓人艷羨不已，猶如一頓豪華大餐，在極端享受中讓我想到了山區(qū)教育的明天，在縹緲中頓時(shí)清晰起來。
二、沉思
生命猶在，學(xué)習(xí)不止！培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，思緒還會(huì)繼續(xù)。外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)之前曾想，自己需要學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)好？結(jié)束培訓(xùn)后又想，自己應(yīng)該做什么？怎樣做好一個(gè)教育人？王佐書副主席強(qiáng)調(diào)工作是全人格參與的過程，“全人格”三字深深印入腦海，我想，在看到遠(yuǎn)方的時(shí)候，我們還得當(dāng)心腳下，讓腳步走得更快些、更穩(wěn)些。
在北京的每一天，我特別留意首都人們的生活狀態(tài)，讓我陷入了深思，深思是快樂的，讓人久久不愿從中回過神來。給我們講課的專家日程安排得滿滿的，早晨到這里做報(bào)告，下午又趕到別處作講座，來去匆匆；地鐵里，很多人手里捧著書，旁若無人地閱覽著，津津有味，使人相信書里定然是一片美景，“黃金屋和顏如玉”都是真的，捧書的人身融其境而樂不知乏；飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)室，一些人打開手提電腦，專心至致的投入工作，讓人很難想象那是候機(jī)室， 而我想那就是那些珍惜時(shí)日、熱愛工作的人的辦公大廳；飛機(jī)上，旁座打開餐桌當(dāng)工作臺(tái)，從容不迫修正自己的論文，時(shí)而下筆標(biāo)注，時(shí)而陷入沉思，也許她的前面并不是美麗的景觀，而是知識(shí)的海洋和思想的光芒。人們對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)工作的摯愛，對(duì)生命的尊重，盡然到了如此程度，怎么不令人深思呢？我們常說生命感和責(zé)任感，這難道不是最好的體現(xiàn)嗎？吳甡校長(zhǎng)說：人最大的差距不是財(cái)富和地位，而是習(xí)慣！是啊，他們?cè)绨压ぷ骱蛯W(xué)習(xí)養(yǎng)成為習(xí)慣，所以專家才終于成其為專家。而我們又是如何踐行生命感和責(zé)任感呢？
在重慶機(jī)場(chǎng)時(shí)，天空云霧茫茫，遠(yuǎn)處一片模糊，當(dāng)飛機(jī)飛到一定高度，沖出云端，天空一片敞亮，萬里無云，看什么都清清楚楚，一切干擾消失殆盡。是啊，也許我們正迷茫著，不知道該干什么？也許我們正猶豫著，擔(dān)心付出沒有結(jié)果，也許我們正彷徨著，思量值不值得，也許我們正痛苦著，百無聊賴又欲罷不能，其實(shí)這些困惑，都因?yàn)槲覀兯幍母叨炔粔�，視野不開闊，因而迷失在當(dāng)下模糊了遠(yuǎn)方。人們常說摸著石頭過河，可很多人在摸石頭時(shí)把摸石頭生成為一種習(xí)慣，忘記了過河……
三、感觸
在北京一共呆了7天，一邊聆聽專家講解，近距離與專家接觸，眼神的對(duì)視，心靈的交流，使我有機(jī)會(huì)讓一種思維接受另一種思維的洗禮，讓一種態(tài)度接受另一種態(tài)度的鞭撻，讓一種人生接受另一種人生的拯救。我深深地為專家的淵博、摯愛和堅(jiān)持而欽佩。吳甡校長(zhǎng)說：好習(xí)慣比積累的所有知識(shí)和技能都重要。是的，淵博是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必然結(jié)果，而對(duì)生活、工作的摯愛和堅(jiān)持更是良好習(xí)慣形成后優(yōu)良品質(zhì)的充分體現(xiàn)。他們對(duì)生活的嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)工作的嚴(yán)格、對(duì)時(shí)間的珍惜，無不讓人由衷敬佩。踏實(shí)于每一個(gè)細(xì)節(jié)的確是一種精神，我們無須哀怨！我們利用學(xué)習(xí)之余拓展視野，對(duì)北京進(jìn)行快速游覽，感受首都醉人的美景和豐厚的文化，山水清秀優(yōu)美，建筑壯麗精致，交通方便快捷，民眾溫和親切，好一片和諧繁榮的景象！首都風(fēng)光景致讓人流連忘返、美不勝收，專家言傳身教令人心馳神往、百感交集。恨時(shí)間之短，嘆光陰之快，夜以繼日也難窮盡矣！
從金沙到重慶，穿越一個(gè)又一個(gè)隧道；從重慶到北京，飛越一座又一座高山；每一個(gè)隧道仿佛是一段時(shí)空，而每座高山，又仿佛是一種境界！它讓我仿佛看到了山區(qū)教育的遠(yuǎn)景，使我知道努力方向的同時(shí)，還明白如何努力于當(dāng)下。這段經(jīng)歷就像做了一個(gè)夢(mèng)，那樣清晰和實(shí)在，仿佛指日可待。為夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而努力，對(duì)人生來說是件愜意的事！
謝謝搭建這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)和提供這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的人們！真希望機(jī)會(huì)還能再有。
2013年9月1日
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