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《第56號教室的奇跡》的讀后感
《第56號教室的奇跡》讀后感濟南市青龍街小學王玉河
學校給我們每位老師發(fā)了一本《第56號教室的奇跡》，拿到書后，我開始了閱讀，并很快地被它吸引，讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程，它真的是一本好書。
打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和父親的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑�！�
正如伊建立老師在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫.艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園�！�
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內(nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
雷夫老師提倡并實踐的是“沒有害怕的教育”，而反思我們的教育現(xiàn)狀，其實是“害怕教育”遍及方方面面，很多學生守紀是因為怕受罰；考不好怕老師批評、家長責罰、同學嘲笑；為維持課堂紀律，較多的老師采用罰站、訓斥等手段；對未能按規(guī)定完成作業(yè)的學生則采用重復做、告訴家長、到辦公室等種種辦法。然而許多家長也是如此，他們挖空心思，對孩子又罵又打，逼迫孩子學習，完全不顧孩子的感受！以上的種種做法不僅使孩子長期處于“前怕狼，后怕虎”的境地，還阻礙了孩子的發(fā)展。要使孩子“不害怕”，首先作為教師自己不要盲目“怕”，我們要把那些怕別人說自己“不稱職、沒水平”，怕丟掉“尊嚴”，怕領導、家長責怪，怕同行笑話的顧慮全部丟掉，只留下“一怕”，那就是怕耽誤學生一生的發(fā)展。
我們，每一個渴望成為優(yōu)秀教師的人，都應該向雷夫學習。新教育有一句話是這么說的：只要堅持，就能創(chuàng)造奇跡！雷夫老師的故事正是對這句話的最好詮釋！雷夫老師25年堅守在56號教室，對那些移民家庭的貧困孩子進行品格的培養(yǎng)，通過激發(fā)孩子對自身的高要求來成就孩子的一生；他堅持讓孩子每天閱讀，而不是為了測試、更不是做表面文章給人家看，而是因為喜歡書本才閱讀；他堅持每個禮拜和孩子們玩“Buzz”的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學練習，而是把許多的知識整合在了一起；他堅持讓56號教室的孩子每天運動，不僅僅是為了強身健體；他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過程；他堅持每個星期二讓孩子們觀看電影……我想正是那無數(shù)個堅持，才締造了56號教室的奇跡！而在這些堅持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對教育真諦真切的、深沉的領悟！
這點，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學。當我在教室里大聲訓斥孩子的時候，想想雷夫老師的56號教室，那兒缺少的就是恐懼！當我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時候，想想雷夫老師每天天黑就走進教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅；當我抱怨中國的教育體制時，想想雷夫老師也對美國的體制不滿，可是他會以自己的努力來打破傳統(tǒng)，以自己的創(chuàng)造力來引導孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕�，而不是舍本逐末地追求分�?shù)；而當我看完《教室》，在班級里興致勃勃地進行解決問題訓練的時候，想想我能堅持多久！是的！曾經(jīng)，我也對教育充滿激情，在數(shù)學網(wǎng)上建立新帖，每天認真撰寫教育反思上傳；和孩子們每周撰寫數(shù)學日記；建立自己獨特的數(shù)學評價體制促進孩子們學好數(shù)學……可是，我又堅持了多久？
古人言：“失敗是成功之母”。讀了《第56號教室的奇跡》后，我深深體會到失敗是好事。因此我覺得我們必須正視失敗，其實，失敗并不可怕，可怕的是遇到失敗就退縮，更可怕的是老師眼里容不下失敗，當發(fā)現(xiàn)學生們即將失敗時，就去干預，不讓學生打出錯誤答案或出什么差錯。這樣，學生永遠不知道錯誤的原因和防止錯誤的方法措施。遭遇失敗的學生，需要探索、嘗試、糾正。只有當學生因為害怕錯誤而停止繼續(xù)探究，喪失了探究的欲望時，才是徹底的失敗。中國的家長害怕孩子失敗，中國的老師害怕學生失敗，我們總是希望孩子能走在通向成功的道路上，學習上，我們會很堅定地告訴學生你做錯了，正確地應該是什么？可是，我們關注過孩子經(jīng)歷失敗的過程嗎，我們了解過孩子失敗后的情感嗎？為什么一年級的孩子課堂上發(fā)言都很積極，但是到了六年級，課堂的敢舉手發(fā)言的學生就聊聊可數(shù)了，？固然有年齡特征，學科特點，我想更重要的是，在他的學習生涯中他嘗多了失敗的滋味，不愿意做更多的嘗試，雷夫老師說得對：只有當學生停止解決的嘗試時才算失敗。
艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W生，從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書�！庇眯牡那疤崾鞘裁�，無非就是"愛",愛這一職業(yè),愛自己的崗位.沒有了"愛",就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣.。覺得教書枯燥是因為不曾用心,不曾將愛付諸于行動中；不懂將學習與生活接軌,太計較于"得與失"之間的平衡,卻忘了教師是一個講究奉獻的職業(yè),忘了要"夢想成真"首先必須要對夢進行投資。
《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解。“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。我的腦海里只有一個最真的渴望——讓我的孩子也能像第56號教室的孩子一樣，放飛心靈。讓我們攜起手來，打造屬于我們自己的“第56號教室”，讓每一個孩子在這里都成為熱愛學習的天使。正如所說：唯有出自內(nèi)心的關懷與真愛,才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”，“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡！
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