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支教調(diào)研感悟（理性的分析學(xué)習(xí)篇）
支教調(diào)研感悟（理性的分析學(xué)習(xí)篇）這是我第一次連續(xù)好幾天的支教生活，去之前社長(zhǎng)給我安排的主要任務(wù)是讓我和另外兩名隊(duì)員，去村里調(diào)研，他說(shuō)調(diào)研主要是了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是調(diào)研的根本。由于主要任務(wù)是調(diào)研，在教課方面安排的是活動(dòng)課。下面我就從支教和調(diào)研兩方面，說(shuō)一下我的一些感悟。
關(guān)于支教
首先，我想說(shuō)一下為什么要去支教。以前我認(rèn)為支教是偉大的，認(rèn)為去貧困地區(qū)支教了，就顯得自己很偉大。而之所以會(huì)有這樣的想法，是認(rèn)為貧困地區(qū)的孩子是可憐的，有一種同情心在里面。但就像老師說(shuō)的，我們有什么資格去同情別人呢？你就比別人高一等嗎？之前到博深希望小學(xué)的三次支教，也讓我改變了想法。我們總認(rèn)為貧困地區(qū)的孩子是自卑的，但真的是這樣嗎？當(dāng)我看到孩子們上課積極自信的回答問(wèn)題的時(shí)候，禮貌大方的和我們打招呼的時(shí)候，我知道自己一直以來(lái)的想法是錯(cuò)誤的。自卑不是貧困地區(qū)孩子的一個(gè)普遍現(xiàn)象。只是個(gè)別孩子，因?yàn)槟承┰�，才�?huì)有的。他們和我們這兒的孩子沒(méi)什么區(qū)別，所以不應(yīng)該以同情的眼光去看他們。支教不是因?yàn)樗麄兛蓱z，那為什么要去支教呢？支教是去給那里的孩子帶去新事物，激發(fā)他們走出山區(qū)，為理想奮斗的動(dòng)力。這是我認(rèn)為的。山區(qū)的孩子，可能由于一些條件的限制，很少接觸和見(jiàn)識(shí)外界的一些事物，我們就是要將外界的一些事物帶給他們，拓寬一下他們的視野。比如，太極拳，軍體拳，手工制作，舞蹈，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，歌曲，禮節(jié)，書(shū)法等。加之，山區(qū)的孩子，可能相互之間的競(jìng)爭(zhēng)并不是那么強(qiáng)烈，當(dāng)然并不是說(shuō)非得有競(jìng)爭(zhēng)才好。只是說(shuō)他們可能會(huì)因?yàn)橐恍┰蛉鄙賹W(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果我們能夠可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那就好了。一個(gè)人成功的關(guān)鍵，根本還是在于自己，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，走出山區(qū)的想法，如果真能做到，那就不虛此行。
再說(shuō)一下，教課。支教根本上還是在于教課，老師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)。所以要把自己定位成一位老師。課堂紀(jì)律，大方自然是必需的。在之前的支教的活動(dòng)中，總感覺(jué)無(wú)法引著孩子按照自己的思路走，其主要原因，是不知道該怎樣去正確的引導(dǎo)學(xué)生，也是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，我專門聽(tīng)了一下當(dāng)?shù)乩蠋煹恼n。發(fā)現(xiàn)那兒的老師不用多大的力氣，就能很好的管理學(xué)生。結(jié)合自己的情況，簡(jiǎn)單分析了一下，有以下幾點(diǎn)原因。一，不知如何使用鼓勵(lì)性的，批評(píng)性的，建議性的，過(guò)渡性的話語(yǔ)。二，不知如何管理課堂紀(jì)律。三，缺乏自信。（由于自身局限，并不能很好的具體闡釋，就只是簡(jiǎn)單的列舉一下）。
好，關(guān)于支教就說(shuō)到這兒吧。下面說(shuō)一下調(diào)研。
關(guān)于調(diào)研
這次我們確定的調(diào)研課題是“農(nóng)民的收入構(gòu)成”。我們每一天都會(huì)分成兩個(gè)組，分別由我和另一名隊(duì)員帶著，到我們事先確定好的孩子家里去。我們選擇的孩子，生活水平高，中，低皆有，這樣是為了更好地對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況有一個(gè)了解，也為了更好地進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)造成收入差距的原因。由于是第一次調(diào)研，我們出現(xiàn)了很多問(wèn)題，我主要想說(shuō)以下幾點(diǎn)。
一，心態(tài)的調(diào)整。雖說(shuō)我們是調(diào)研的，但決不要以一個(gè)調(diào)研人的身份和感覺(jué)去和鄉(xiāng)親交流。這樣容易讓鄉(xiāng)親和我們之間有一定的距離，不太容易敞開(kāi)心扉。我們就應(yīng)該以一個(gè)放下來(lái)的姿態(tài)，去交流。就把自己當(dāng)做是當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)普通的孩子。
二，調(diào)研成員之間的交流。在每次調(diào)研之前，調(diào)研的目的等，就只有我們幾個(gè)負(fù)責(zé)人知道，而我們的成員卻不知道。這就造成了，成員對(duì)調(diào)研目的不明確，就只是簡(jiǎn)單地和鄉(xiāng)親聊天，但聊天是為了啥，卻不知道，容易跑題。我們負(fù)責(zé)人要求寫調(diào)研總結(jié)時(shí)，成員也不知道該怎樣寫。這就造成了負(fù)責(zé)人和成員之間的一些矛盾。所以負(fù)責(zé)人和成員之間的交流很重要。
三，人員配置上。調(diào)研小組成員，應(yīng)盡量做到各有所長(zhǎng)。比如說(shuō)有的成員善于交流，就應(yīng)該讓他主管交談。有的成員，比較細(xì)心認(rèn)真，具體，那就可以讓他主管記錄。當(dāng)然還有，必備一個(gè)主管照相的同學(xué)，這是不可或缺的。
四，成員的配合。 有時(shí)候，當(dāng)一個(gè)成員聊著聊著沒(méi)話說(shuō)了，其他的成員就要馬上找話題，接上去，以防冷場(chǎng)，這就需要成員之間互相注意，并時(shí)刻想著補(bǔ)充問(wèn)題。
五，每天的記錄。好記性不如爛筆頭。每天調(diào)研回來(lái)后，有一個(gè)總結(jié)，很重要。
六，最重要的，調(diào)研主要是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這是調(diào)研的根本 。如果調(diào)研下來(lái)后，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那這次調(diào)研就有些殘缺。畢竟調(diào)研，是為了了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才能想辦法去解決問(wèn)題，才能為農(nóng)村的發(fā)展做出一定的幫助。
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