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故事《咕咚》教學(xué)反思
故事《咕咚》教學(xué)反思故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言能力!肮具藖砹恕边@節(jié)課我切合了語言活動(dòng)的特點(diǎn),讓幼兒多說,培養(yǎng)他們的語言能力,為了讓幼兒對于語言學(xué)的更加生動(dòng)有趣,于是我加上了一些表情和動(dòng)作來豐富這節(jié)課的內(nèi)容,讓幼兒學(xué)的更快樂,所以,在目標(biāo)中,我設(shè)計(jì)了“學(xué)說故事對話,并運(yùn)用表情和動(dòng)作大膽表演”這一個(gè)重要性的目標(biāo)活動(dòng)。面部表情,眼神和手勢隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對于小班幼兒的語言表達(dá)起到了輔助性的作用。
在整個(gè)活動(dòng)過程中,我以表情圖片的方式導(dǎo)入,為了引出故事主人公的表情,為了表達(dá)故事中,小動(dòng)物們聽到“咕咚”聲,而引起的害怕情緒,也為了切合目標(biāo),所以,在分段講述中,我都會(huì)在學(xué)完對話的基礎(chǔ)上,進(jìn)行表情動(dòng)作的表演,使內(nèi)容更加豐富。在遇到長毛獅之后,我讓幼兒自己去想象它的表情,從而讓幼兒來感受故事想要表達(dá)的意思。讓幼兒通過表情來加深語言內(nèi)容的有趣性。
我感覺本次活動(dòng)中,引導(dǎo)孩子猜測遇到長毛獅子時(shí)候,“長毛獅子也會(huì)與狐貍一樣跟著跑起來嗎?”我拋出這個(gè)問題后,孩子們從討論—以至于辯論起來了,場面很激烈。雙方各執(zhí)一詞,在老師的幫助下,學(xué)會(huì)一些通過對方理由的基礎(chǔ)上嘗試反駁。
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