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《教海漫記》讀后感精選
《教海漫記》讀后感
夏持利
由于信息閉塞,沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),踏上三尺講臺(tái)好幾年我都不知道有一位特級(jí)教師叫于永正。一次縣教研室組織的語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),讓我聆聽(tīng)到于老師的古詩(shī)教學(xué)《草》,從此我便認(rèn)識(shí)了于老師。在課堂上,我被于老師精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)深深地震撼著。出于崇拜,在活動(dòng)結(jié)束后,我也買(mǎi)了一本于老師寫(xiě)的《教海漫記》。說(shuō)實(shí)話(huà),最初拿到這本書(shū),只是看一下目錄,然后隨便翻翻而已。由于自身內(nèi)在的要求,本學(xué)期,我認(rèn)真地拜讀了于老師的《教海漫記》,讀完以后,感受很深。
這本書(shū)是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹,是于老師教學(xué)生涯的記錄,也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書(shū)中內(nèi)容十分平實(shí),像是一位朋友與你娓娓談心,其中生動(dòng)的實(shí)例,幽默的語(yǔ)言,總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思,覺(jué)得幽默風(fēng)趣的行文中,除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感,還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間!督毯B洝愤@本書(shū)主要包括四方面的內(nèi)容:教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇。作為班主任我對(duì)教育篇很有感觸,作為語(yǔ)文老師看了教學(xué)篇受益良多,作為一名年輕的老師,看了修養(yǎng)篇更是對(duì)以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
作為一名老師,就得要做到教書(shū)育人,而且首先得育人,所以我最為關(guān)注的還是于老師寫(xiě)的教育篇。其中有一篇名為《忍耐·寬容》的文章讓我記憶猶新,讀了還想讀。我認(rèn)為:忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師這個(gè)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多,其中一條要求就是自制。在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師。這樣會(huì)幫助你壓制一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話(huà)。新課程理念要求以全新的模式去培養(yǎng)人,如果我們還以一種"叫、喊、打、罵"的高壓政策去對(duì)待我們的學(xué)生,基礎(chǔ)教育課程改革的真正意義就失去了一大半。我想:一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人,一個(gè)對(duì)教育事業(yè)缺乏信仰的人,他是無(wú)論如何也不可能對(duì)學(xué)生有忍耐與寬容的,許許多多的著名教育家的實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然,如何才能真正做到忍耐與寬容應(yīng)該是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的話(huà)題,永遠(yuǎn)值得我們結(jié)合自己的實(shí)踐去仔細(xì)思量,只要你對(duì)這個(gè)話(huà)題還感興趣就行。讀《教海漫記》,讓我看到了一個(gè)特級(jí)教師許許多多平凡的地方。
另外,我對(duì)教育篇中的《翹起大拇指》一文深有感觸。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因?yàn)樾〉臅r(shí)候成功了某一件事受到表?yè)P(yáng)而使其立下志向并最終成為專(zhuān)家學(xué)者的,也不乏其人。想一想我們小的時(shí)候,又何嘗不是非常希望老師來(lái)表?yè)P(yáng)自己呢?夢(mèng)想著老師能對(duì)著自己豎起大拇指呢?有的從事教育的同志認(rèn)為:過(guò)分的表?yè)P(yáng)能滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒。從教育心理學(xué)上來(lái)講,這無(wú)疑是有它的科學(xué)依據(jù)的,但我們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn):老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了自己,我們想的是明天我一定要做得比今天還要好,要贏得老師更多的表?yè)P(yáng)。而受到表?yè)P(yáng)之后就會(huì)驕傲,就會(huì)在別人面前趾高氣揚(yáng),那是極少發(fā)生的事。依我看來(lái),似乎還沒(méi)有一個(gè)老師把表?yè)P(yáng)用到了過(guò)分的程度,用到了足以使我們的孩子翹起小尾巴的程度,大多數(shù)的情況是我們老師的大拇指豎得太少了。在教育教學(xué)中,我們經(jīng)常為優(yōu)等生豎起大拇指,而為需要努力的學(xué)生豎起大拇指的時(shí)候卻少得可憐,或者說(shuō)幾乎沒(méi)有;我們多數(shù)情況下是為學(xué)生的成功而豎起大拇指,在學(xué)生失敗的時(shí)候豎大拇指的時(shí)候幾乎沒(méi)有;我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學(xué)豎大拇指是司空見(jiàn)慣的事,而為比較有個(gè)性的學(xué)生豎大拇指的時(shí)候卻非常少。教育是一門(mén)藝術(shù)。豎豎大拇指應(yīng)該是對(duì)這句話(huà)最好的詮釋。盡管學(xué)生離老師心目中的要求還有很大的差距,但我想,你豎起了大拇指就意味著他的進(jìn)步老師已經(jīng)心中有數(shù),并及時(shí)給予了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓他看到了希望,讓他了解到他的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都會(huì)記在心中的,讓他樹(shù)立起自信心,時(shí)刻注入不斷進(jìn)步的動(dòng)力。這樣的孩子,作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進(jìn)步了,因?yàn)樗倪M(jìn)步只是時(shí)間問(wèn)題。老師要及時(shí)地給予學(xué)生與"豎起大拇指"類(lèi)似的鼓勵(lì),讓學(xué)生時(shí)刻切身感受到來(lái)自老師的呵護(hù),讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功,從而樹(shù)立一種健康、積極、良好、平和的心態(tài),以迎接未來(lái)更加激烈的挑戰(zhàn)。
此次拜讀《教海漫記》,我深深地被于老師對(duì)教育的熱愛(ài)之情所感動(dòng),也被他對(duì)于問(wèn)題處理方式的精妙所折服。"路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索",今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng),我會(huì)一如既往地汲取于老師的教育教學(xué)精華。我想,《教海漫記》一定會(huì)在以后的教育教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的!
《教海漫記》讀后感
今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》,感觸頗深,才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià),這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話(huà):名師是干出來(lái)的,而不是培養(yǎng)出來(lái)的。
于老師是一個(gè)很崇拜思考的人,他思考如何走進(jìn)孩子的生活,思考如何教育好孩子,思考如何提高自己的能力,從而提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。他的思考從未間斷過(guò),因此他一直在進(jìn)步著,功夫不負(fù)苦心人,經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究,于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己,戰(zhàn)勝了他人,從一個(gè)"無(wú)知"的新老師,成為教育部在"跨世紀(jì)名師工程"中,向全國(guó)推出的首位名師,這就是思考所取得的成績(jī)。
不愧為名師,他的思想真的很有見(jiàn)地的。在教育篇中,于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友,要"蹲下來(lái)看學(xué)生",學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲,體會(huì)孩子內(nèi)心的感受,用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界,要知道在孩子們眼中,什么都是有生命的,有感情的。的確,孩子們的內(nèi)心充滿(mǎn)著幻想,作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀,千萬(wàn)不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)就有相當(dāng)?shù)碾y度了,需要教師用很長(zhǎng)時(shí)間、很多精力去體會(huì),尋找教育的最佳方法。
教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。
微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō):微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō):微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁,就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō):"于永正教學(xué)上的成功,多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生,很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課,微笑著引導(dǎo),就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人,而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感,當(dāng)然敢于思考,勇于創(chuàng)新,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了,愿意學(xué)了,開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了,那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。
于老師提出在教學(xué)中要微笑,我想拓展一下,我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小,在這個(gè)不諳世事的年齡段,學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的,我們要理解學(xué)生,我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的,當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí),孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣,很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較,效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后,從表面上看,學(xué)生低下了頭,也認(rèn)了錯(cuò),內(nèi)心如何呢?這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患,即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理,甚至?xí)䦟?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極,成績(jī)自然而然也就下降了,那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反,老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生,包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤,學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng),一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師,我覺(jué)得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".
當(dāng)然,紙上談兵是再容易不過(guò)的了,如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的,不是硬裝出來(lái)的,微笑的背后需要有老師寬容的品格,善良的心地,寬廣的胸懷,豁達(dá)的氣度,開(kāi)朗的性格,豐厚的知識(shí),詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的,乃是老師的美德懿行,知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界,必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。
于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的,那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣,努力完善自我,在微笑中教育孩子,在微笑中幫助孩子成人成才,成就他們的未來(lái)。
在修養(yǎng)篇中,我體會(huì)到了于老師的人格力量。在"學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)相處"這一節(jié)中,我學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)溝通,認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)的談話(huà)一定要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上。同時(shí)講話(huà)也要講究策略和方法,既要讓家長(zhǎng)了解到孩子的問(wèn)題所在,又要不傷害孩子的自尊心,同時(shí)給孩子一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。我想老師的寬容一定會(huì)在孩子的心底留下深深的烙印,會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生巨大的崇敬感,這樣的好老師是任哪一個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡的。
"以人為鏡"這一節(jié)是我最喜歡的,原因是于老師的見(jiàn)解與我的學(xué)習(xí)生涯有著很大的相通之處。在我上高中時(shí),學(xué)習(xí)比較緊張,每天幾乎除吃飯睡覺(jué)外,都在學(xué)習(xí)中度過(guò),雖然是那樣也還是覺(jué)得時(shí)間不夠用,于是想辦法擠時(shí)間。吃飯時(shí)腦中回憶剛學(xué)過(guò)的東西,走路時(shí)背誦課文,睡覺(jué)前也要默背所學(xué)的知識(shí),每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說(shuō):"一萬(wàn)年太久只爭(zhēng)朝夕".
于老師說(shuō)他以同事為鏡,以名師為鏡,我很贊同,也很欣賞,也要效仿。但是有一點(diǎn)我還要提前做好,就是效仿自己。就學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看,學(xué)生時(shí)代的我與現(xiàn)在的我簡(jiǎn)直就判若兩人。可能是沒(méi)有高考那樣的壓力,所以有些放松。但現(xiàn)在工作了,長(zhǎng)大了,應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)了,也應(yīng)該意識(shí)到只有自己掌握更多的東西,才能教好學(xué)生的道理。這也正是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。"活到老,學(xué)到老",我希望自己能以高中的自己為鏡,以于老師為鏡,時(shí)刻鞭策自己,警示自己,在工作的同時(shí)更加完善自己。
于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見(jiàn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),這本書(shū)的出現(xiàn),無(wú)異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問(wèn)題,于老師的書(shū)中都有提及;我沒(méi)有注意到的問(wèn)題,于老師的書(shū)中也有許多案例?傊,于老師的書(shū)就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué),一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星,更是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈,相信在于老師的指引下,我們都能克服任何困難,迅速地成長(zhǎng),都能為我們親愛(ài)的孩子們貢獻(xiàn)更多的力量
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