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政治優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得：褪去繁華見真“精”
政治優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得：褪去繁華見真“精”
作者/郝淑霞
2012年10月21-26日，在中國最早的經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，美麗的海濱城市珠海舉辦了全國思想品德思想政治學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽，這是一次精神的盛宴。來自全國33個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的初高中選手爭相競技，全國各地2000余名思想品德思想政治學(xué)科教師全程聽課，其盛況空前，美不勝收。
本次觀摩與展示活動(dòng)分成講課和說課兩個(gè)階段進(jìn)行。講課階段由各省、自治區(qū)、直轄市選拔出的初中和高中兩個(gè)學(xué)段的選手各分成三個(gè)小組進(jìn)行角逐，每個(gè)小組由11位選手、7位評委組成，且選手與所在省、市評委組別不同，以示公平。在這一階段每個(gè)小組產(chǎn)生4位進(jìn)軍下一輪決賽的選手，初中、高中各12位選手進(jìn)行最后階段的說課展示。
由于我參與指導(dǎo)的吉林省選手被分在了初中組的第j賽場，我就選定了在這個(gè)賽場聽課，從頭聽到尾，邊聽邊對選手的課進(jìn)行打分評價(jià)，以此來衡量自己的評判結(jié)果與評委評出的最后結(jié)果之間的契合度，檢驗(yàn)自己的評課水準(zhǔn)。
第三賽場共11堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格各異的課，令我這個(gè)1997年參加首屆大賽的獲獎(jiǎng)選手受益匪淺�，F(xiàn)僅就我聽的這11堂課中的部分優(yōu)質(zhì)課，闡述我對思想品德優(yōu)質(zhì)課的精品化“六精”標(biāo)準(zhǔn)的思考。
一、精心的熱身設(shè)計(jì)
全國優(yōu)質(zhì)課大賽，參賽的絕大多數(shù)選手面對的是異地異生，地域差異和學(xué)情的不同是每個(gè)選手都十分擔(dān)憂的問題。學(xué)生對老師的第一印象如何？他們能否視參賽教師為自己的親老師，零距離互動(dòng)，交流無障礙呢？老師對學(xué)生特點(diǎn)的把握情況如何？這些問題將直接影響到課堂教學(xué)的進(jìn)程。第三賽場的選手用他們的聰明才智，八仙過海各顯神通，精心的熱身互動(dòng)設(shè)計(jì)，輕松地化解了這一難題，讓原本的劣勢變成了優(yōu)勢。
來自吉林省延吉市第九中學(xué)的徐海濤（男）老師，講授“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒”一課。徐老師的熱身設(shè)計(jì)如下：“我聽說珠海的學(xué)生都很聰明，我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家說好不好？”，同學(xué)們一致說好。徐老師說：“我舉左手，大家就鼓掌，我舉右手大家就歡呼，可以嗎？”在大家的認(rèn)同和躍躍欲試下，徐老師突然舉起了雙手，頓時(shí)歡呼聲、鼓掌聲響成一片，學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)到了最高點(diǎn)，對新老師要講的新課充滿無限期待。
女老師也能做出這樣的熱身互動(dòng)嗎？來自浙江溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉彩萍老師給出了肯定的答案。劉老師利用與學(xué)生課前見面的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生記住了自己的名字，在課前的大屏幕上，老師有意隱去了自己的姓名。上課鈴響后，老師提出的第一個(gè)問題是自己這個(gè)陌生的只有一面之交的外地老師叫什么名字，學(xué)生們異口同聲地喊出“劉彩萍”三個(gè)字，劉老師幸福地說：“這是我聽到的2012年最好聽的‘中國好聲音’。”一語雙關(guān)，引人會(huì)心一笑。
兩位老師的設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。不難想象，有了這樣的設(shè)計(jì)，異地異生與異地異師之間擦出什么樣的智慧火花都在情理之中。
二、精彩的導(dǎo)課設(shè)計(jì)
于漪老師說：“在課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓準(zhǔn)導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住�！被诖�，絕大多數(shù)老師都在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)下足了功夫，第三賽場的選手也不例外。
四川省宜賓玉龍中學(xué)的楊本佳老師“透視追星”一課的導(dǎo)入就足見功夫。楊老師利用時(shí)下人們喜聞樂見的魔術(shù)表演導(dǎo)人新課。他拿出兩個(gè)皮筋套交叉，讓前面的學(xué)生看，左邊拽不出，右邊也拽不出，楊老師吹出一口“仙氣”，問學(xué)生現(xiàn)在是什么時(shí)刻？學(xué)生大聲喊出：“見證奇跡的時(shí)刻！”話音一落，皮筋套穿越了。楊老師還不忘后面的學(xué)生，如法炮制，又與后面的學(xué)生一起表演了一遍。過足了魔術(shù)隱，楊老師自然而然地說起了自己的偶像劉謙，順便楊老師還告訴同學(xué)們，胡錦濤的粉絲叫什錦飯。聊完了自己的偶像，再讓同學(xué)們說說他們的偶像，“透視追星”一課就在這樣的玩和說中入境了。
從楊老師導(dǎo)入新課的課例中不難看出，精彩的新課導(dǎo)人是好課的重要標(biāo)志之一。這里的精彩主要以能否吸引學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，要吸引學(xué)生就要做到新、奇、特、巧，其中以巧為最高境界，如果設(shè)計(jì)的巧妙如同大片一樣精彩，首尾相接，不到最后時(shí)刻，謎底都不能知曉，那就是最佳設(shè)計(jì)，自然、貼切，即設(shè)計(jì)無痕又留有余音。
三、精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)實(shí)施的前提，一個(gè)符合新課程理念與要求的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能為新課程的課堂教學(xué)實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。 因此，提高新課程課堂教育教學(xué)質(zhì)量必須從教學(xué)設(shè)計(jì)抓起。第三賽場的選手們深諳其中道理，他們對自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)盡心思。
浙江溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉彩萍老師講授“我們享有廣泛的權(quán)利”一課時(shí)，自制了一副法律撲克牌。所謂法律撲克牌就是在自制的撲克牌上寫滿了法律規(guī)定的權(quán)利及相關(guān)法律條文，以此導(dǎo)課、以此開展活動(dòng)、以此鞏固新知，撲克牌成為一條富有智慧的暗線，拿在學(xué)生的手里，藏在學(xué)生的頭腦里，學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)情境和問題出牌，關(guān)鍵時(shí)刻出制勝一張牌。每當(dāng)學(xué)生喊出“我來出牌”時(shí)，我們品到的都是劉老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在玩中樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，教師的教學(xué)境界和教學(xué)追求可見一斑。此外，劉老師把自己從出生到領(lǐng)到第一份工資的人生經(jīng)歷以“曬曬我的幸福生活”的方式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，師生互動(dòng)的過程就是教師自身資源與學(xué)生生活資源再開發(fā)的過程，既親切自然，又對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造。同時(shí)，劉老師還大膽地選用熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)資源，環(huán)環(huán)緊扣，不斷生成教學(xué)資源，把課堂變成生活的體驗(yàn)場，讓生活變成生動(dòng)的課堂。劉老師在課堂上展現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)有血有肉鮮活的人和滾燙的或溫暖的人心，展示的是人對美好生活的向往和對美麗的人生的追求，而劉老師要告訴同學(xué)們的恰恰是“讓權(quán)利來守護(hù)幸�！薄�
楊老師及第三賽場其他選手們的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持在生活的邏輯中建構(gòu)知識的邏輯，堅(jiān)持探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合，他們把教材的再創(chuàng)造與學(xué)生身邊的生活資源再開發(fā)相結(jié)合，使教師的授課，不再是抽象的概念化講授和冷冰冰的理性說教。
四、精致的結(jié)尾設(shè)計(jì)
古人云：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”其意思是說，文章開頭要響亮，使人為之一震；結(jié)尾要有韻味，使人覺得余音繞梁，不絕于耳。思想品德課的結(jié)束語，指在課堂教學(xué)結(jié)束之際思想品德學(xué)科教師所運(yùn)用的語言。在本次大賽中，選手普遍重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，結(jié)束語多被忽視，草草了事�；蚩菰锓ξ�，缺少生動(dòng)；或用語繁瑣，凝練不夠。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)識積極性呈現(xiàn)一個(gè)波狀的狀態(tài)。臨近下課，學(xué)生的注意力進(jìn)入分散期，其思想開始轉(zhuǎn)向課外。正因?yàn)槿绱耍處煾鼞?yīng)該重視教學(xué)結(jié)束語的精致。
天津河頭學(xué)校的林茂老師講授“同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生廣泛參與的“關(guān)愛生命萬里行”主題活動(dòng)。從第一站：行使權(quán)利——愛自己，到第二站：履行義務(wù)——愛他人，再到第三站：傳遞溫暖——鑄大愛，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，集實(shí)踐性、活動(dòng)性與教學(xué)內(nèi)容為一體，符合教學(xué)目標(biāo)，符合教師自身?xiàng)l件，符合學(xué)生的實(shí)際需要。在課的最后，林老師以“關(guān)愛生命，傳遞溫暖”為主題，讓學(xué)生寫一則宣傳標(biāo)語，每組選一名同學(xué)到講臺前，與老師一起進(jìn)行愛心傳遞，當(dāng)學(xué)生把愛心傳遞的宣傳標(biāo)語表達(dá)完后，林老師充滿社會(huì)責(zé)任感地吶喊“我們可以不住大樓，可以不是大師，但我們心中不能沒有大愛�！绷掷蠋煹慕Y(jié)束語可謂真情實(shí)感，富有感召力；語言生動(dòng)，富有親和力；思想深刻，富有啟迪性。
教育的最高境界是教人做人，思想品德學(xué)科更是責(zé)無旁貸。知識的傳授是提升情感態(tài)度價(jià)值觀的基礎(chǔ)，能力的培養(yǎng)是生成情感態(tài)度價(jià)值觀的有效保證。結(jié)束語作為一節(jié)課的最后部分，最重要的是要給學(xué)生留有余音，承上啟下，升華主題，畫龍點(diǎn)睛，真正成為鳳尾。
精明的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)是思想品德優(yōu)質(zhì)課向精品化發(fā)展的最高標(biāo)準(zhǔn)，它應(yīng)該充盈和流淌在教師的整個(gè)課堂教學(xué)之中，當(dāng)然，它更應(yīng)該成為我們?nèi)w思想品德學(xué)科同仁永恒的教學(xué)追求。
全國思想品德思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽落下了帷幕，但它帶給了我們很多的思考。如何正確處理學(xué)生學(xué)知識和學(xué)做人之間的關(guān)系；如何正確處理教師課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系；如何正確處理學(xué)生活動(dòng)形式上的熱鬧與內(nèi)容具有實(shí)效性之間的關(guān)系；如何正確處理讓課堂具有現(xiàn)代氣息能給學(xué)生帶來感官?zèng)_擊力的高科技的聲像資料與貼近學(xué)生社會(huì)生活與思想實(shí)際能引發(fā)學(xué)生深入思考的小情境之間的關(guān)系；如何合理使用電子屏幕與黑板板書……
思想品德思想政治優(yōu)質(zhì)課的精品化探索還在路上，吾輩仍需努力！
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