初中教師教育故事：看到學(xué)生的“情書”后

　　初中教師教育故事：看到學(xué)生的“情書”后
　　
　　作者/孫樹忠
　　
　　和往常一樣，把辦公室稍加整理后，我開始翻閱學(xué)生的練習(xí)冊。看了沒幾本，一張信箋從一本練習(xí)冊中滑落出來。
　　
　　拿過來看，竟是一個(gè)女孩子寫的“情書”，女生小Y寫給一個(gè)男孩子的。信寫得很瘋狂，“我對你的愛永遠(yuǎn)也不變”、“當(dāng)我不愛你的那一刻，是因?yàn)闀r(shí)間不再流逝，星空不再運(yùn)轉(zhuǎn)，否則到死我都只愛你的！”、“我要做你的Lucky Girl”……看來，小Y已經(jīng)為那個(gè)男孩子所癡迷，陷入“愛情”的漩渦不能自拔。
　　
　　我在無意中竟然觸碰到一個(gè)女孩子的秘密。剛接手這屆初二學(xué)生時(shí)間不長，還沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)人，就碰上這種情況。該怎么處理這封“情書”讓我有些犯難。就當(dāng)什么事都沒有發(fā)生，原封不動(dòng)地把信箋夾在練習(xí)冊里發(fā)回去，小Y繼續(xù)這么瘋狂下去咋辦�。扛嬖V班主任或把小Y叫到辦公室“諄諄教導(dǎo)”一番，會(huì)不會(huì)讓她無地自容，怨恨老師，從而導(dǎo)致逆反心理升級(jí)，事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大？
　　
　　猶豫片刻后，我拿出信紙，給小Y寫了一封信，連同小Y的“情書”一起放回到她的練習(xí)冊中。
　　
　　小Y同學(xué)：
　　
　　無意中看到你寫的那封信，我想，作為老師，還是要和你談?wù)劊?br />　　
　　首先，喜歡一個(gè)人、愛一個(gè)人并沒有錯(cuò)，在你這個(gè)年齡段對異性同學(xué)產(chǎn)生愛戀心理是很正常的一件事。問題在于，你現(xiàn)在有沒有這個(gè)能力去談“愛”？
　　
　　我們在課上講過，“愛”是什么？愛不僅僅是花前月下、浪漫新奇，愛更多的意味著一種承諾、一份責(zé)任！當(dāng)你愛一個(gè)人的時(shí)候，你首先應(yīng)該想到的是為他的一生幸福負(fù)責(zé)任，那么，你就要掂量掂量，你有沒有這個(gè)能力給他幸福，如果沒有而奢談什么愛情，那就是游戲，最后受傷的只能是自己。
　　
　　一個(gè)人，不同的成長階段會(huì)有不同的追求目標(biāo)。以你現(xiàn)在的年齡去追求“愛情”，在心智上是不成熟的，很容易給彼此帶來心靈上的傷害，這樣的例子太多了。
　　
　　有位心理學(xué)家說過，“少男少女的愛像是在愛父母，需要的是關(guān)心；年輕人的愛像是愛自己，渴望認(rèn)同；成年人的愛才是愛別人，有著奉獻(xiàn)與寬容�！�(感想隨筆　www.gymyzhishaji.com)住校生活讓你遠(yuǎn)離父母，你需要關(guān)心，需要被呵護(hù)。冷靜下來想一想，你所追求的究竟是“愛”，還是父母般的關(guān)心和照顧？
　　
　　我想給你的建議是：慎重對待這份“愛情”，對待對方，給自己、給對方一個(gè)思考、冷靜的時(shí)間、空間，讓感情沉淀一下，暫且把這份感情“冷凍”。幾年過后，發(fā)現(xiàn)彼此仍深深眷戀著對方，那時(shí)再拾起這份情感也不遲。畢竟，你現(xiàn)在還有更重要的事情要做——學(xué)習(xí)！
　　
　　哆唆了這么多，希望你能靜靜地想一想，未來的路該如何去走！
　　
　　老師：孫樹忠
　　
　　練習(xí)冊發(fā)下去，想著小Y看到我給她寫的信會(huì)是怎樣的反應(yīng)。上午正好有小Y班的課，在她班上完課，剛走出教室，一個(gè)女孩子追了出來，遞給我一紙信箋。挺秀氣的女孩，看來她應(yīng)該就是小Y了。
　　
　　孫老師：
　　
　　你好！
　　
　　我錯(cuò)了，我現(xiàn)在的確不應(yīng)該談這種事情，對不起，我做的這種事情真是太傻了。是的，愛一個(gè)人沒有錯(cuò)，但是我現(xiàn)在還小，根本不適合，而且沒有能力照顧他一輩子，所以我的確是做錯(cuò)了。作為一名學(xué)生，我應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)才是最重要的。作為學(xué)生，義務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，而不是別的。
　　
　　老師，我想告訴您：讀了您給我寫的那封信，我徹徹底底地醒悟了，我應(yīng)該把這份感情冷凍起來，等到有能力了，再去解凍。
　　
　　老師，我希望您能替我保密，我不想讓任何人知道，我會(huì)把信扔了，不再想這樣的事情，您能答應(yīng)我嗎？
　　
　　老師，真的很抱歉！
　　
　　您的學(xué)生：小Y
　　
　　看得出來，小Y現(xiàn)在很是忐忑不安，唯恐我把這件事告訴她的班主任或其他老師。處理不好，恐怕會(huì)給學(xué)生的一生帶來無法挽回的影響。
　　
　　有研究表明，十二至十五歲是情感發(fā)展最困難、最令人擔(dān)心的年齡階段。剛剛步入青春期的初中生，戀愛心理懵懵懂懂，很不穩(wěn)定。他們由于缺乏對青春期知識(shí)的了解，缺乏對異性的了解，在自己的情感需求得不到父母、老師的理解和正確引導(dǎo)，或者遭到同學(xué)、同伴嘲笑戲弄的時(shí)候，很容易產(chǎn)生過激的思想和行為，如陷入單相思不能自拔、雙雙離家出走、過激性報(bào)復(fù)，甚至自暴自棄、殉情自殺等，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績的不斷下滑，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)、生活，對今后自身的發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。
　　
　　把手頭的活兒忙完，我趕緊給小Y寫回信。讓學(xué)生在惶恐不安中學(xué)習(xí)，能學(xué)好嗎！
　　
　　小Y同學(xué)：
　　
　　很高興看到你能冷靜反思自己的這份情感。
　　
　　不過，你不用說什么抱歉！倒是我應(yīng)該向你表示抱歉，作為老師，本不該去看學(xué)生的小秘密的！
　　
　　我說過，要順其自然！你沒必要自責(zé)或感到不安，只不過你把這份感情想得過于天真、過于浪漫了。青春期的女孩子是富于幻想的，把幻想拉回到現(xiàn)實(shí)！
　　
　　不要擔(dān)心我會(huì)泄露你的秘密。真那樣的話，在看到那封信的時(shí)候，我就把你叫到辦公室訓(xùn)斥一番了。相信老師！
　　
　　看班里的成績表，你的排名并不靠前，語文成績也并不太好。而從你寫的信來看，字很漂亮，語言敘述也很清晰、流暢，語文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。我想，恐怕還是這份感情讓你的學(xué)習(xí)受到了影響！
　　
　　還是那句話，喜歡一個(gè)人不是你的錯(cuò)！讓自己的學(xué)習(xí)生活緊張起來，不要再刻意去想這件事，就會(huì)逐漸走出感情的漩渦！
　　
　　思想上還有解不開的疙瘩，可以向老師求助。如果你信得過老師，老師會(huì)提供力所能及的幫助！
　　
　　努力！希望期中考試時(shí)能看到一個(gè)全新的小Y!加油��！
　　
　　老師：孫樹忠
　　
　　這次，我把信直接交到了小Y手里，沒再多說什么，只是向她友好地笑了笑。小Y有些緊張地接過信，轉(zhuǎn)身迅速地跑開了。
　　
　　再在小Y班上課，我特意留心觀察小Y。小Y坦然了許多，聽課、回答問題、參與討論都在逐漸積極起來。有時(shí)碰到她的目光，她會(huì)很靦腆地朝我笑笑，我也會(huì)向她投去鼓勵(lì)的目光。之后一段時(shí)間，我沒再提及此事。小Y的學(xué)習(xí)很努力，期中考試成績有了很大的進(jìn)步�？磥�，她在情感問題上已經(jīng)有了自己的選擇。
　　
　　錢理群教授曾說過，教師有的時(shí)候就是需要簡簡單單地扮演這樣一個(gè)傾聽者的角色。在遭遇情感困擾的時(shí)候，學(xué)生信任你，愿意向你袒露內(nèi)心，你能夠傾聽他們的聲音，和他們進(jìn)行平等的交談，這本身就實(shí)現(xiàn)了一種價(jià)值，一種生命的價(jià)值，而且是教師所特有的。我想，幫助學(xué)生走出情感的漩渦，重要的不是教師給學(xué)生說些什么，而是教師以怎樣的一種態(tài)度去面對學(xué)生的情感選擇。以一種平等的態(tài)度去面對，學(xué)生才能真正“親其師，信其道”，才能真正樂意去反思自己，反思自己的行為選擇。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生把心里話向你講，講完了，把郁積在心、解不開的許多情緒發(fā)泄出來了，心里舒坦了，該怎么做，他自己就明白了，并不需要我們成年人去指點(diǎn)什么。
　　
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