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參觀學(xué)校的心得文章：欲把一高比牡丹
參觀學(xué)校的心得文章：欲把一高比牡丹作者/羅麗 馮玉賢
當(dāng)你走進(jìn)當(dāng)年周王城的故址，你會(huì)立刻被那迷人的景色吸引住。你看那紅的胡紅，黃的姚黃，粉的趙粉，還有那白的雪塔，競(jìng)相開(kāi)放，尤其是微風(fēng)拂來(lái)，朵朵花蕊散發(fā)著濃郁的芳香，令人心曠神怡，豪情滿懷。
然而，當(dāng)我們?cè)賮?lái)到洛陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)時(shí)，卻被這里的景象迷倒了。伴隨著一陣清脆的鈴聲，學(xué)生們開(kāi)始了一天豐富多彩的校園生活，你看，在那一面面的涂鴉墻上有他們激揚(yáng)青春、天馬行空的藝術(shù)杰作；你聽(tīng)，在那青青的足球場(chǎng)上有他們?nèi)鱿碌臍g聲笑語(yǔ)……校園里到處是他們活動(dòng)著的身影，記者從學(xué)生們的臉上看到更多的是青春張揚(yáng)的活力與靈氣十足的笑容，不禁使人感受到一高的學(xué)子比這洛陽(yáng)城中的牡丹更艷、更靚。殊不知，這正是洛陽(yáng)一高開(kāi)展多元化課程教育后的一個(gè)校園縮影。
課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的自主選擇權(quán)得到了充分發(fā)揮
4月25日，記者來(lái)到洛陽(yáng)一高，宋富有副校長(zhǎng)接受了我們的采訪，他告訴我們，學(xué)校正在開(kāi)展的多元化課程教育取得了良好的進(jìn)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。這時(shí)，一聲清脆的鈴聲響起，宋富有副校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)：“課間操的時(shí)間到了！”只見(jiàn)學(xué)生們從教學(xué)樓陸續(xù)來(lái)到了操場(chǎng)，記者隨機(jī)采訪了一名學(xué)生。當(dāng)記者問(wèn)到他是否知道什么是“多元化課程”時(shí)，他自信地說(shuō)：“就是倡導(dǎo)德智體美勞全方位發(fā)展的課程�！眴�(wèn)及他對(duì)現(xiàn)在學(xué)校實(shí)施的“多元化課程”有什么想法的時(shí)候，他跟記者說(shuō)道：“我覺(jué)得現(xiàn)在的課間生活更加豐富了，我們有自主選擇的機(jī)會(huì)，上體育課的時(shí)候我們能夠根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇我們喜歡的項(xiàng)目，感覺(jué)不像從前那么刻板了。
采訪的過(guò)程中，正好趕上幾個(gè)班級(jí)在上體育課，記者看見(jiàn)他們有的在學(xué)習(xí)長(zhǎng)拳，有的在練習(xí)打籃球，還有幾個(gè)學(xué)生在排練體操，整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)顯得活潑有趣。宋副校長(zhǎng)向我們介紹道：“現(xiàn)在學(xué)校的體育課都是由學(xué)生來(lái)選擇教什么，學(xué)什么，他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己感興趣的課程。上課的時(shí)候，幾個(gè)班級(jí)同時(shí)出來(lái)，然后再根據(jù)所報(bào)的內(nèi)容分成各個(gè)小班來(lái)上課。”
轉(zhuǎn)變課堂模式，致力于建立“三生”，“三全”和“三段四主五環(huán)節(jié)N十課件”的多元課程管理課堂模式體系
在洛陽(yáng)一高，校長(zhǎng)張欣堅(jiān)持一個(gè)辦學(xué)理念，那就是以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)和任務(wù)，以豫派教學(xué)理論——多元課程管理為手段，細(xì)化目標(biāo)和任務(wù)為“三生”內(nèi)容，即生命、生存、生活。細(xì)化手段為“三全”內(nèi)容，即全課程解讀，全流程規(guī)范，全體驗(yàn)教學(xué)。在此細(xì)化的基礎(chǔ)上，站在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度上，創(chuàng)立“三段四主五環(huán)節(jié)N個(gè)課件”的核心（學(xué)科）課堂模式和輔助核心課堂模式的多個(gè)非學(xué)科課堂模式，以此建構(gòu)多元課程管理理論下的課堂模式體系。高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)立“大教育、全課程、活課堂、高質(zhì)量、新生活”的教育生態(tài)環(huán)境。在建構(gòu)課堂模式時(shí)，從理念固模和形式固模兩方面切入，從行政推進(jìn)和教科研推進(jìn)兩方面突破，走出和諧的臨帖、入帖、破帖之路，力爭(zhēng)使每位教師都能經(jīng)歷“學(xué)道、知道、人道、行道、出道、得道”的名師成長(zhǎng)的全過(guò)程。
多元化課程旨在讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)展，從而培養(yǎng)出豐富多彩的人格。宋副校長(zhǎng)向我們介紹洛陽(yáng)一高開(kāi)展多元化課程的情況時(shí)說(shuō)道：“‘多元化課程’屬于大課程，它不局限于教科書(shū)，更多的是把美術(shù)、音樂(lè)、體育都列入到課程中來(lái)。學(xué)校在不斷地探索中積累經(jīng)驗(yàn)、不斷前進(jìn)，最近學(xué)校正在開(kāi)展的‘教改沙龍’定在每周周五下午，老師們可以在這里進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、分享教學(xué)心得，從而提高教學(xué)質(zhì)量。還有在星期天下午舉辦的學(xué)生們都特別喜歡的‘名師大講堂’，每個(gè)老師都有自己感興趣而且又有研究的領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)生的自主選擇，開(kāi)展各類(lèi)講座，學(xué)生們可以在這里學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，比如：現(xiàn)代軍事分析、諸葛亮人物評(píng)析、敦煌壁畫(huà)研究等等，在這里學(xué)生們開(kāi)了眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。學(xué)校現(xiàn)在還有一個(gè)‘大課間’的構(gòu)想，我們準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生在不同年齡段的發(fā)展需求、興趣愛(ài)好，開(kāi)展不同的課間活動(dòng)。這一學(xué)期我們就在探索，學(xué)校在高一、高二學(xué)生中間開(kāi)展了毽球、沙袋、竹竿舞、抖空竹的活動(dòng)。下一步我們還準(zhǔn)備把圖書(shū)館放到教學(xué)樓，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館全開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室也要對(duì)學(xué)生逐步開(kāi)放�！彼胃毙ｉL(zhǎng)轉(zhuǎn)而說(shuō)道：“但是現(xiàn)在因?yàn)橘Y金問(wèn)題導(dǎo)致很多活動(dòng)無(wú)法全方位深入地開(kāi)展下去，我們現(xiàn)在也在研究方案，看看怎么解決這個(gè)問(wèn)題�！�
校園內(nèi)隨處可見(jiàn)的壁報(bào)、勵(lì)志銘，向我們展示著學(xué)校實(shí)施多元化課程以來(lái)所取得的累累碩果
從校園內(nèi)張貼的壁報(bào)和大事記中，記者了解到洛陽(yáng)一高在實(shí)施多元化課程以來(lái)所取得的累累碩果�！昂勇鍖W(xué)園”展示了學(xué)校最近開(kāi)展的各種活動(dòng)，有“校長(zhǎng)講校”活動(dòng)、天文社月全食觀測(cè)成果展示、文藝聯(lián)歡晚會(huì)精彩集錦等等。宋副校長(zhǎng)向我們介紹，學(xué)校在不影響學(xué)生學(xué)業(yè)的情況下，積極開(kāi)展了各種校內(nèi)外活動(dòng)，而且，洛陽(yáng)一高還與美國(guó)明尼蘇達(dá)州藝術(shù)高中長(zhǎng)期合作并經(jīng)常開(kāi)展交流。
在我們走到“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的長(zhǎng)廊前時(shí)，記者看到這樣一句話：“為理想而拼！”這句話是高三（15）班唐俊鵬的人生格言，這也正是洛陽(yáng)一高學(xué)子們的勵(lì)志銘。在這里，我們真真切切地感受到了夢(mèng)想的重量，看到了學(xué)生們對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著追求。最讓我們印象深刻的是操場(chǎng)邊的涂鴉墻，從中我們看到了洛陽(yáng)一高學(xué)子們不一樣的一面。在這面墻上，學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，盡情地書(shū)寫(xiě)自己的內(nèi)心世界，展現(xiàn)藝術(shù)才華。有天真可愛(ài)的阿貍，有讓人忍俊不禁的憤怒的小鳥(niǎo)，有凸顯個(gè)性的非主流，有對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞的大膽詮釋?zhuān)覀凅@異于學(xué)生天馬行空的想象力和非凡的表現(xiàn)力。
由此看來(lái)，洛陽(yáng)一高非常注重對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，另外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了許多的社團(tuán)組織，比如文學(xué)社、漫研社等等。
離開(kāi)洛陽(yáng)一高的時(shí)候，記者忽然想到了蘇軾一首詩(shī)中的兩句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！惫湃税盐骱瘸闪嗣利惖奈髯樱覅s想把洛陽(yáng)一高的學(xué)子比成一朵朵盛開(kāi)著的牡丹花。有人把牡丹喻為國(guó)花，而洛陽(yáng)一高培養(yǎng)的是國(guó)之棟梁，他們比這牡丹花更富激情，更有生命力！
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