幼兒英語教育心得體會

幼兒英語教育心得體會

　　幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，他們在學習第二語言方面也有著潛在的優(yōu)勢，幼兒“習得母語的敏捷性可以轉(zhuǎn)移到習得第二語言中來”（喬姆斯基）。但是如果兒童在這個關(guān)鍵時期未曾接受另一種語言符號的刺激，另一語言的中樞機能就不可能轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，所以幼兒階段第二語言的學習不容忽視。因此利用多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，對幼兒的外語學習有著毋庸置疑的作用。

　　一、發(fā)揮園所優(yōu)勢，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語

　　1.創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境是激發(fā)幼兒學習的有效手段

　　語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語

　　言環(huán)境刺激，學過的東西極易遺忘，因為幼兒缺乏認、說能力。在幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優(yōu)勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如：早上來園，教師用英語問：“Good morning!”幼兒聽上幾天就學會了，并能模仿回答“Good morning!”；每到洗手時，教師用“Please wash your hands!”（請你洗手）；在吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）、饅頭(steamed bread)、雞蛋(egg)、西紅柿(tomato)等名稱；睡覺時讓孩子聽“Go to sleep” 、“Wake up”的指令；喝水時讓孩子知道排隊“Get into lines”；游戲時，收玩具時等等這都是進行幼兒英語教學的機會。幼兒不用刻意去學，在良好的生活氛圍中感知體驗，自然而然地就會掌握、運用。

　　2.創(chuàng)設(shè)一個模擬的英語交際環(huán)境

　　在園里布置一些與幼兒學習內(nèi)容有關(guān)的區(qū)角，如植物區(qū)、動物區(qū)、海洋生物區(qū)、表演游戲區(qū)、視聽感覺訓練區(qū)、并根據(jù)內(nèi)容的增加、變化，定期更換布置形式和材料，還采用了實物，標本、模型及聲、光、電等現(xiàn)代化設(shè)備。讓幼兒在這個環(huán)境中充分地練習視聽和說英語的機會。鼓勵幼兒大膽地用英語配以表情、動作、體態(tài)語言等為表達自己的感受，自然、自主地進行口語交流，把學到的英語知識運用到實際的生活和學習之中。

　　有條件的幼兒園可以邀請外籍教師參與幼兒活動。比如特聘口語純正的外籍教師和外籍學生定期（每周一次）來園與幼兒交流并參與幼兒活動，給幼兒提供了接觸、模仿、內(nèi)化英語的機會，讓孩子參與聽、說實踐，形成語感，同時培養(yǎng)幼兒友好大方、樂于交往的好習慣。

　　二、采用靈活多樣的教學方法，寓教于樂，寓學于嬉

　　游戲是幼兒學習英語的最佳方式。但要真正做到這一點，還在于教師教育觀念的改變。也就是說要從幼兒的特點出發(fā)，圍繞教學目標，充分利用英語故事、歌曲、兒歌等多種資源，調(diào)動各種手段，設(shè)計、組織生動有趣的游戲、寓教于樂、寓學于嬉。讓幼兒在高高興興的氣氛中習得英語。

　　如在學習人體部位的名稱時以游戲的形式進行。(心得體會　www.gymyzhishaji.com)游戲名稱是Put your finger on your head(face、eye、 ear、mouth、teeth、neck、n-ose、hand、arm、shoulder、leg、foot……）。老師說，幼兒做，也可讓幼兒說，老師做，這樣把人體部位的名稱，在游戲中就記住了。學得活而有序，印象深刻。

　　如在學習day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,This is day,get up,please!”， “Day?” “Yes,This is day!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導幼兒運用“day”或“This is day”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內(nèi)容，語言運用有機地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學習和運用英語提供了條件。

　　又如在學習服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣的動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動，并準確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態(tài)的英語轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態(tài)語言，設(shè)計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習得了英語。

　　在My Hometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進來。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認識了不少東西：road river orchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學到不少知識，還主動地發(fā)散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設(shè)計一個情景，引出一個單元，指導幼兒從學習—聯(lián)想到主動聯(lián)想—自主學習，調(diào)動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個單元的教學活動中，教師思路非常清晰，教學活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學嘗試取得了初步的成功。

　　根據(jù)幼兒的學習特點，讓他們在活動和游戲中學習短句和對話，在對話和短句中學習單詞，在單詞中掌握正確發(fā)音，再配以歌曲、兒歌等復習形式，能促進幼兒對英語的理解和記憶。

　　三、注意英語在各項活動中的使用，培養(yǎng)幼兒運用英語的能力

　　外語學習關(guān)鍵一點在于經(jīng)常使用，在使用中達到脫口而出，成為一種能力。因此，我們應注重幼兒在其他各項活動中對英語的使用與練習。如：

　　1.數(shù)學游戲：Number friends（數(shù)字朋友）

　　方法：幼兒圍成圓圈，根據(jù)老師用英語說出的任意數(shù)字（一般在1～10）找到相應數(shù)量的朋友牽手組成一個小圓，并練習用英語點數(shù)，以檢查正確與否。

　　2.體育游戲：Wolf, wolf, are you hungry?（老狼老狼你餓嗎？）

　　準備：動物頭飾，自制、設(shè)置小動物的家

　　方法：它由傳統(tǒng)游戲“老狼，老狼幾點鐘？”演化而來，其方法也基本與之相似。選擇一人扮演“wolf”，其他幼兒扮演小動物，隨意地跟隨在“wolf”身后散步，并一起提問“Wolf, wolf, are you hungry?”。若“wolf”回答“No”，則繼續(xù)游戲；若“wolf”回答“Yes”，幼兒要馬上跑回家。被抓住的幼兒必須說出“wolf”出示的英語圖卡上的詞句，才可繼續(xù)游戲。答錯者可讓別的幼兒補充將其“救回”，或者罰停一次游戲。

　　3.美術(shù)游戲：Beautiful color（美麗的色彩）

　　準備：彩筆，圖畫紙

　　方法：①幼兒根據(jù)老師用英語說出的顏色詞，按順序在圖畫紙上用相應顏色畫出各種圖形；②幼兒自由繪制一幅作品，完成后用英語說出自己所用到的色彩，如“yellow（黃色的）”房頂，“red（紅色的）”墻，“blue window（藍色的窗子）”等等。

　　4.音樂游戲：Two Little Birds（兩只小鳥）

　　準備：歌曲磁帶，錄音機

　　方法：將歌曲《兩只小鳥》改編成英語，在英文版《兩只小鳥》的演繹中，獲得大量的英語信息。

　　5.區(qū)域游戲：娃娃家

　　在“娃娃家”的活動中，在學習了一些待人接客的句子后，引導幼兒用英語說“Please come in！”（請進）、“Sit dowm,please.” （請坐）、“Have some water.”（請喝水）、“Have candy!”（請吃糖）、“Thank you!”（謝謝）、“It’s OK.”（不客氣）等，在學會了打電話的英語后，引導幼兒在娃娃家中用英語使用電話，電話鈴響后用“Hello”（喂）、“This is….”（我是……）、“Who is calling?”（你是誰呀）、“How are you?”（你好嗎）、“Fine, thank you.”（我很好，謝謝）等語句進行對話。幼兒所學語言在游戲生活中得到鞏固、練習，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，解決了那種學時才說，上課時采用，平時放置腦后的弊病。

　　6.故事表演：童話劇

　　我們可以通過“童話劇”的形式，指導幼兒扮演角色進行表演來學習對話，通過漢、英語結(jié)合或純英語表演故事，讓幼兒模仿學習短句，練習口語表達。表演的劇目可以是經(jīng)典的童話，如《白雪公主》、《丑小鴨》、《小紅帽》等。這種形式調(diào)動了幼兒學習英語和積極性，增強了教育的效果。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學習英語的興趣

　　幼兒英語學習主要途徑來自說和交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語發(fā)展水平，有計劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反映使用能力。

　　1.利用墻面布置。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的畫面。它如同一幅幅大的廣告，濃縮著教育的內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，寫上相應的英文句子。給幼兒展示一個英語與生活息息相關(guān)的平臺。如：飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個小腳印，寫上“Go for a walk”,在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個食指，下面寫有“Please be quiet!”, 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標和幼兒水平進行設(shè)計。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們?nèi)ビ變簣@），然后是“We are in the kindergarten”（我們在幼兒園），其三是“We are happy”（我們快樂）。這樣既對幼兒進行了入園、愛園的教育，又教會幼兒用英語表達清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。

　　2.創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運用英語的一個區(qū)域。教師的作用是投放材料進行指導。如：在學過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，教師可設(shè)置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復練習的同時，捏的能力、涂色的能力也得到相應提高。教師應積極回答幼兒的詢問，變被動接受為主動要學。再如：在學習人體器官后，教師準備幾個不同的組合人，在活動角中引導說：“我今天給自己畫個像，你們看�！边叧鍪靖鞑糠诌呌糜⒄Z說：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著“This is my …”。再比如準備一些全英文的幼兒圖書、畫冊等等。由于英語角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動學習的場所。

　　3.設(shè)置游戲場景，讓幼兒在游戲中學習。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學習中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意的優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學習，對他們的語言的掌握有很大作用。一次中班學習紅、黃、藍、綠、白、黑幾種顏色時，教師組織幼兒玩“汽車展覽會”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標記停放，然后教師邊引導參觀邊教顏色和句子，同時請幼兒向同伴介紹自己的汽車，如：This is my red car. 幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學、去說。這樣活動中人人是主角，人人都在參與，在反復地聽、說中記憶、學習。再如在學習漢堡、三明治、薯條、飲料等食品時，可組織幼兒參觀教師布置好的“食品店”。給幼兒一個英語生活化，生活英語化的氛圍，可激發(fā)幼兒快樂學習英語的興趣，誘發(fā)他們的求知欲望。

　　五、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學習英語

　　電化教育是現(xiàn)代教育中的重要手段，在幼兒英語教學中同樣有著其無法替代的作用。因為幼兒園畢竟處于一個有限的空間、時間內(nèi)，而電教手段，能幫助我們克服時、空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時，電教手段的優(yōu)勢在于有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒認識規(guī)律和思維水平。因此，我們在早晨入園或戶外體育活動、室內(nèi)自由活動時放一些歡快簡單的兒童英語歌曲、對話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動時間，幼兒在反復聽的過程中，學習了語音語調(diào)，建立了語感。磁帶中盡管有學過的，也有沒學過的，但聽的多了，腦子里有了深刻的印象，一旦學到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。另外，我們利用電化手段進行教學中難點的突破，如：在學什么東西在什么上面，什么東西在什么下面，on和under的用法時，教師設(shè)計了“小動物捉迷藏”這一活動，利用投影儀，使用復合片和抽拉片的方法，讓小動物分別藏在桌上、椅子下、書上、床下等。直觀、形象的和可愛的小動物游戲，使幼兒很快區(qū)分了on和under的意思和用法。利用教學課件可把幼兒的興趣吸引到現(xiàn)代尖端技術(shù)的輔助中，讓幼兒在好奇中主動的接受。另外，利用電視錄像選擇適合幼兒的材料內(nèi)容放給幼兒看，在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下，則提供給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境，加之錄像的可控性，可重復性，對幼兒反復學習、鞏固有極大的幫助。

　　總之，通過實踐的感知和理論的探究，我們深切地體會到幼兒園進行英語教育必須通過多種途徑和形式，創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒能夠在歡樂和興趣中學習，我們的幼兒英語教育應朝這一方向前進。

【幼兒英語教育心得體會】相關(guān)文章：

英語教育心得體會11-20

英語教育實習心得體會01-29

幼兒園英語教育的多種途徑08-08

英語教育心得體會（精選5篇）06-05

英語教育心得體會14篇01-14

英語教育心得體會15篇01-21

英語教育心得體會13篇03-27

幼兒園英語教育熱的冷思考08-08

幼兒英語教育活動建議論文08-03