家長研討會心得

家長研討會心得
　　
　　周五上午，孩子學校校召開了一年級新生家長研討會，在多媒體教室，校長首先向家長們介紹了學校的總體情況，強調了學校這幾年的發(fā)展和取得的成績，特別指出山東省規(guī)范化學校的順利通過，是學校、家庭和社會共同努力的結果，同時也給學校帶來很大的發(fā)展機遇，要求家長今后多與學校和老師加強交流、溝通，進一步促進學校的發(fā)展。
　　
　　我們作為家長，深刻體會到要學會蹲下來看看孩子眼里的世界。很多孩子跟父母逛商場的時候喜歡讓大人抱，有時并不是孩子累了�！八麄冎皇窍氡槐�起來，看看大人眼中的世界�！备改缚梢圆扇∮鼗貞�(zhàn)術，蹲下來先哄哄孩子，讓孩子感到父母和自己的交流是平等的。這樣的溝通交流存在于生活的每個細節(jié)中，家長要學會經常蹲下身，了解孩子的想法，這樣才可以建立良好的親子關系。
　　
　　1.我要和同學們一起玩
　　
　　現(xiàn)在很多家長都很重視孩子的學習成績，卻不重視或者無意中忽略了孩子的交往能力。他們往往從自身角度出發(fā)，以自我為中心，不太考慮別人的感受，更不會換位思考。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。不會與人相處，不會與人合作，將來又怎樣適應社會，怎樣生存呢？
　　
　　造成孩子不受歡迎的原因是多方面的，家長應該為孩子把把脈，找準原因：
　　
　　一、孩子自身的原因
　　
　　1、孩子不會與人交往與不尊重別人有關。有的孩子很出色，可是不太考慮別人的感受，老師的問題剛剛提出，他就有了答案，如果別的同學回答錯了，他會不由自主地嘲笑別人，使回答問題的孩子和其他同學產生反感。當別的同學請教他問題時，他會隨口說出“這么簡單都不會，太笨了”之類的話。即使不說，也會在神情上流露出不屑。這些言行就是他把自己封閉起來的墻。優(yōu)秀的學生因為自身優(yōu)秀往往會有優(yōu)越感，瞧不起周圍不如自己的同學，家長應該及時幫助這樣的孩子認識到向他人學習的重要性。
　　
　　2、孩子不會與人交往與孩子的個性有關。有的孩子因為有些方面不夠優(yōu)秀；有些孩子性格天生內向；還有的因為家庭條件不好，或者別的原因�？傊�，他們的共性就是覺得在同學們面前抬不起頭來，認為沒有人喜歡自己，因而不愿與人交往，沒有朋友。但長此以往，孩子會產生更多的心理問題，所以應該引起家長的重視。
　　
　　3、孩子不會與人交往與自身存在的缺點有關。如缺少群體生活經驗、不遵守游戲規(guī)則、亂動別人東西等，這樣的孩子有時不理解為什么大家都疏遠他。有的家長知道自己孩子的毛病，卻不能正確引導，認為現(xiàn)在都是獨生子女，這種情況很正常，沒有引起特別的注意，結果孩子被大家冷落，沒有朋友。
　　
　　二、來自外界的因素
　　
　　4、除了上面這些孩子自身的原因之外，還有家長的原因，比如“不要跟成績不好的孩子玩”，或者家長總把孩子困在家里不讓孩子跟外面的世界接觸等。
　　
　　5、來自學校老師的原因，有個別老師因為某某同學比較頑劣或者成績很差，就孤立這個孩子，讓同學們都不跟他玩，從而造成孩子性格怪異、孤僻等。
　　
　　6、來自社會的原因。那些身體有殘疾的孩子，走到那里都要忍受人們異樣的目光，甚至嘲笑，他們的內心也因此承受了常人難以想象的壓力，心理變得特別脆弱，特別需要家長的呵護。
　　
　　總之，孩子不受歡迎，沒有朋友，不會與人交往就不能很好地融入社會。家長應該積極地采取措施，幫助孩子度過這個難關，克服自身和外在的種種因素，走向群體。
　　
　　作為家長我們要這樣做：
　　
　　首先反思自己有沒有錯誤的言行誤導了孩子。當孩子與同學發(fā)生摩擦時，家長應引導孩子在自己錯了的時候，及時真誠地向同學道歉，還要鼓勵孩子敢于正視自己的錯誤，決不回避。
　　
　　其次要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多鼓勵。（這一點，也是老師應該注意的。）沒有一個孩子不喜歡被稱贊，你的期望與鼓勵多孩子來說很重要。家長還應該與老師積極地聯(lián)系，交流自己孩子的長處和自己的期待，取得老師的配合。
　　
　　再次增加孩子交往的社會時實踐機會。家長有意帶孩子到有小朋友的朋友家里做客，或者讓孩子邀請同學到家里做客。留給孩子單獨相處的時間，家長不要過多干涉。
　　
　　教育孩子這樣做：
　　
　　1、學會向他人學習�！俺哂兴�短，寸有所長”，要明白向別人學習的必要性，尤其要學會從別人身上學習自己所不具備的優(yōu)點，做到謙虛謹慎。
　　
　　2、幫助成績差的同學溫習功課。在幫助別人的時候，不僅可以讓自己把知識掌握得更加牢固，而且獲得情感上的愉悅，這種情感體驗是非常重要的。這就是“贈人玫瑰，手有余香”。
　　
　　3、如果你真想和同學們一起游戲，你就說服自己勇敢地加入到他們的隊伍中去。不要害怕自己被拒絕，只要你堅持，他們就會接受你的。
　　
　　4、在交往中你不要著等著別人來跟你玩，主動一些！在同學遇到困難的時候，伸出熱情的雙手；在同學不舒服的時候，送上一句關切的問候；在同學取得成績的時候，給出你真誠的贊美和掌聲。
　　
　　祝愿每個孩子都獲得自己的友誼！
　　
　　2.關于上課“開小差”
　　
　　上課開小差在低年級孩子中非常普遍，這與孩子的穩(wěn)定性和自控能力差有關。注意力是一種能力，需要培養(yǎng)和訓練，而批評和威脅是無濟于事的，只能增加孩子的恐慌。孩子的注意力并不是經過一次教育就可以提高的，家長需要掌握科學的方法來訓練孩子的注意力。
　　
　　孩子能不能專心聽講，直接關系到孩子對知識的理解、吸收和掌握。一個上課開小差的孩子，是無法很好地掌握所學知識并加以鞏固和應用的。所以，培養(yǎng)孩子做事專心的習慣，對孩子醫(yī)生的成就影響重大。要解決上課開小差的問題，家長應首先弄明白孩子開小差的原因，才能對癥下藥，藥到病除。
　　
　　孩子上課開小差，主要原因有以下幾個方面：
　　
　　1、孩子的年齡特點。孩子的年齡直接關系著孩子的注意力：兩歲的兒童，平均注意力集中的時間為7分鐘，四歲為12分鐘，五歲為14分鐘，八、九十微毫為30分鐘。隨著孩子年齡的主張，注意力集中的時間越來越長。所以，家長和老師對孩子的開小差應有一個科學的態(tài)度，只要孩子的注意力符合其年齡特點，就不應該給孩子扣上“注意力不集中”的帽子。
　　
　　2、感覺統(tǒng)合失調。有些孩子注意里不集中是由感覺統(tǒng)合失調引起的。其中聽覺統(tǒng)合失調的孩子，起主要的一種表現(xiàn)就是上課注意力不集中。如果孩子除了開小差還伴有其他癥狀，比如閱讀困難、計算總是出錯、寫字大小不一、多動等，家長應帶孩子去醫(yī)院做檢查。
　　
　　3、課堂環(huán)境。孩子的注意力具有不穩(wěn)定性，很容易被慰藉事物所干擾，尤其是新奇和感興趣的事情。老師服裝或者發(fā)型的變化、教室內的張貼、窗外的各種情形或者聲音都會分散孩子的注意力。
　　
　　4、課堂內容。課堂內容大導致孩子開小差的一大因素。講課內容枯燥無味或者內容孩子早已掌握，引不起孩子的學習興趣，孩子就容易開小差。
　　
　　5、學習興趣。有的孩子不愿意學習，對學習有抵觸情緒，上課自然就開小差；有的孩子學習困難，聽不懂老師講的內容，也容易開小差。
　　
　　6、懷有心事。孩子的自控能力差，缺乏對自己注意力的約束。(心得體會　www.gymyzhishaji.com)有些孩子上課是因惦記動畫片、小游戲等，而分散了聽課的注意力。
　　
　　家長在知道了孩子上課容易開小差時，首先應耐心地和孩子交談，詢問孩子開小差時心里在想寫什么，叢冢發(fā)現(xiàn)孩子開小差的真正原因。在了解了孩子開小差的原因后，就可以有的放矢地針對孩子的具體情況開訓練孩子的注意力了。
　　
　　家長可以從這幾個方面進行訓練：
　　
　　1、給孩子規(guī)定完成作業(yè)的時間。根據(jù)孩子的作業(yè)量，制定出完成作業(yè)的時間。但是制定計劃時，應留有富裕的時間，保證孩子可以按時完成，以增加孩子的自信心，不可操之過急。
　　
　　2、跟孩子一起做游戲。和孩子一起做訓練注意力的游戲非常有效。游戲可以自行設計，注意把握幾點：游戲要有趣；適合孩子的能力：游戲目的要明確，讓孩子知道自己要注意觀察的是什么；游戲時間以15—30分鐘比較適宜；做游戲時要專心致志，不能同時做別的事情。
　　
　　給孩子讀讀下面的小故事，孩子會明白集中注意力是多么重要！
　　
　　（1）我只看到了野兔
　　
　　老阿爸帶著自己的三個兒子去草原打獵。四個人來到草原上，這時老阿爸向三個兒子提出了一個問題：
　　
　　“你們都看到了什么？”
　　
　　老大回答說：“我看到了我們手中的獵槍，在草原上奔跑的野兔，還有一望無際的草原�！�
　　
　　老阿爸搖搖頭說：“不對�！�
　　
　　老二回答說：“我看到了阿爸、哥哥、弟弟、獵槍、野兔，還有茫茫無際的草原�！�
　　
　　老阿爸搖搖頭說：“不對�！�
　　
　　老三回答說：“我只看到了野兔�！�
　　
　　這時阿爸才說：“你答對了�！�
　　
　�。�2）土狼與角馬
　　
　　一群小角馬在嬉戲，其中一只特別活潑，忽左忽右地又蹦又跳，還一下子飛快地沖到遠處，再突然停止，頭一扭，跑回到同伴的順便。
　　
　　遠處有一只土狼，蹲在那兒，靜靜地看。它不動，直到小角馬跑累了，停下來，土狼才突然沖過去。
　　
　　草原上有成千上萬只角馬，但是土狼只追那一只小角馬。它認準目標，好象仇人一樣，就是它！即使土狼從其他角馬身上跑過，距離別的角馬比小角馬還近，它也不改變目標，追到底。
　　
　　小角馬確實快，快得平常土狼絕對追不上。只怪它先前又蹦又跳消耗了太多的體力，土狼又窮追不舍。
　　
　　小角馬終于不支，被土狼一口咬死。
　　
　　故事告訴我們：你可以愛玩，但是要由小角馬的教訓中知道，玩耍要看時候、場合，不要因為貪玩而耗費體力，失去戒心。
　　
　　你想成功，就要學習土狼的專心，它不急不躁，靜靜觀察，等待最佳時機出手，而且既然認定目標，就要鍥而不舍，奮斗到底。
　　
　　愿所有的孩子都如土狼一般專心，認定目標，鍥而不舍，做一個注意力集中的孩子！3.跟“粗心”說再見
　　
　　粗心，似乎是很多老師、媽媽和孩子都在面對的一個很難克服的“小”問題。問題雖小，卻是十分普遍的，翻開任何一個孩子的作業(yè)本或者試卷，都會或多或少地存在計算出錯、審題不清、甚至漏題等現(xiàn)象，只是有的學生嚴重，有的學生輕微一些罷了。無論是孩子自己，還是家長、老師，實在很難理解為什么總是在一些很簡單、很基本的題目上出錯，并對如何克服粗心問題顯得束手無策。
　　
　　其實，造成孩子粗心的原因是多方面的，糾正孩子粗心的方法也有很多中，我們做家長的，只有全面了解了孩子粗心的原因，才可能有針對性地解決孩子粗心的問題。
　　
　　據(jù)專家分析，造成孩子粗心的原因主要有：
　　
　　1、來自家長的負性強化。
　　
　　不知道家長有沒有意識到，在孩子的成長過程中，很多觀念是家長自覺或不自覺強化給孩子的。就拿粗心來說，在孩子出現(xiàn)看似不應有的失誤時，家長們如果以“孩子粗心”作為評價的依據(jù)，那么孩子從心理上就會承認自己是個粗心的孩子，并以粗心輕易原諒自己，在以后的學習中也就難怪孩子粗心成性了。（我就是這樣的，面對孩子的錯誤，總簡單地認為是粗心，而且總是跟他說：“你又粗心了�！笨磥磉@樣是不對的，以后要幫孩子真正分析作錯的原因。）其實，低年級孩子，知識結構好沒有形成，思維定勢也不明顯，作業(yè)出錯的可能性非常大。父母看到很容易的題目孩子都做錯了，就說孩子粗心，不用功，甚至小題大做批評一通。這種錯誤是極其錯誤的，家長過分強調孩子錯誤的嚴重性，目的是想引起孩子注意，克服粗心大意的不良行為。而事實上卻恰恰相反，這樣做的結果不僅不能解決孩子的粗心問題，而且還嚴重地強化了孩子內疚、驚慌、恐懼等心理，進而形成自我否定的消極心理。
　　
　　2、感覺統(tǒng)合失調的表現(xiàn)。
　　
　　有這樣一些孩子，很簡單的問題都會出錯，分不清b與d，q與p，還會把一個字的左右偏旁寫反，寫字經常筆畫或部首顛倒，一張卷子總是漏下一兩個題，等等�？刹还芾蠋熑绾谓逃�、家長如何訓斥，孩子就是改不掉。其實，這些孩子的粗心是感覺統(tǒng)合失調的表現(xiàn)。
　　
　　感覺統(tǒng)合失調（點擊鏈接查看關于感覺統(tǒng)合失調的知識）的孩子因為缺乏對認知刺激的精細加工，而造成了接受外部信息不能在大腦中進行有效的組合，是孩子對外部事物的感知不夠正確，存在視覺、聽覺、觸覺等多種感覺失調的現(xiàn)象，出現(xiàn)了很多我們認為不應該出現(xiàn)的錯誤。
　　
　　3、缺乏責任心和耐心。
　　
　　兒童對學習、考試不夠重視，做事得過且過，沒有常性，也會使孩子產生粗心的不良心理。
　　
　　4、粗心有“理”。
　　
　　家長應該多追問孩子出錯背后的原因，有時所謂孩子的“粗心”，是孩子對基礎知識掌握得不夠扎實，而有的則是孩子對概念的錯誤理解和認識。所以，家長要注意區(qū)別對待，別讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相，錯失了教育的良機。
　　
　　找到了孩子粗心的原因，就要具體問題具體分析，采取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。
　　
　　1、努力給孩子提供正強化，千萬不要給孩子貼上“負標簽”。
　　
　　當孩子把很容易的題做錯了的時候，家長不要輕易把“粗心”的標簽貼到孩子身上，不要簡單地用“粗心”作為評價孩子的依據(jù)，不要讓孩子逐漸形成自己“粗心”的思維定勢。即使孩子有粗心的毛病也不能總說，否則，孩子就會從心理上認可自己就是這個樣子，這樣以來，孩子的粗心問題就會真的越來越嚴重了。所以，家長在孩子粗心的時候，可以先不去理睬他，而在孩子不粗心的時候立即表揚他，強化孩子的細心，這樣，孩子就會慢慢地向著細心方向發(fā)展了。
　　
　　2、幫助孩子安排作息時間，養(yǎng)成認真仔細的作業(yè)習慣。
　　
　　家長要善于幫助孩子安排好時間，教育孩子學會“專時專用”，引導好玩得開心，學得專心。家長有必要叫給孩子一些做題的技巧，比如：讀題是要一字一句讀、勾畫出關鍵字詞、認真審題，理解題意等。
　　
　　3、幫助孩子養(yǎng)成檢查學習結果的好習慣。（這一點很重要。）
　　
　　有些家長喜歡陪孩子做作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤馬上指出來，結果剝奪了孩子發(fā)現(xiàn)錯誤的機會，下一次遇到同樣的問題還是照樣出錯。所以，家長一定要從一開始就把獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的任務交給孩子。孩子獨立完成后，讓他先自己檢查，等他檢查無誤后，你再幫他檢查，但是如果發(fā)現(xiàn)錯誤也不能直接告訴他，可以給他提示一個范圍，讓他自己去發(fā)現(xiàn)并改正。這樣一直堅持下去，直到孩子能夠主動學習為止。
　　
　　4、培養(yǎng)兒童的責任心。
　　
　　給孩子劃分家庭責任區(qū)，讓孩子選擇一些能夠獨立完成的簡單家務，如掃地、倒垃圾、買飯、洗碗、疊被等，每天把自己的工作做好，做不好就重來，知道作好為止，這樣就逐漸培養(yǎng)去兒童的責任心，當他再做其他事情的時候，就不會粗枝大葉了。
　　
　　5、和諧民主的家庭氛圍能培養(yǎng)愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁。
　　
　　這要求家長有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，就可以通過改變孩子的行為還改變他的習慣，以至于最后改變個性。日積月累，你就會發(fā)現(xiàn)，孩子的粗心現(xiàn)象在逐漸減少。
　　
　　對待孩子的粗心問題，家長意義頂要有一個正確的態(tài)度，既要加強知道，又不能過分地指責和批評。家長要成分認識早，孩子粗心是與孩子的心理發(fā)展水平想適應的，隨著孩子年齡的增長，孩子的粗心現(xiàn)象會越來越少。
　　
　　祝愿：所的孩子都與“粗心”說再見！
　　
　　4.我不要做“小磨蹭”
　　
　　現(xiàn)在，有不少家長為孩子的磨蹭問題頭疼，而孩子呢？起床磨蹭，吃飯磨蹭，走路磨蹭，寫作業(yè)更磨蹭，本來十幾分鐘的作業(yè)他一個小時也完不成。
　　
　　那么，孩子為什么磨蹭？該如何改正孩子磨蹭的壞毛病呢？要解答這個問題，需要家長首先澄清一個問題，那就是孩子做任何事情都磨蹭還是做某些事情磨蹭？如果是前者，可能就是我們常說的“慢性子”。如果是后者，就應當另當別論了。
　　
　　專家為我們分析了孩子“磨蹭”的原因：
　　
　　1、缺乏時間觀念。
　　
　　孩子磨蹭，與他們沒有時間概念有關。小學兒童尤其是一、二釀機的孩子，他并不能理解1個形式到底是多長時間，自己在1個小時內到底能做多少事。結果，因為貪玩，時間就不知不覺地過去了。雖然家長一再強調要抓緊時間，但是孩子根本不理解如何做才叫抓緊時間。
　　
　　要想建立孩子的時間觀念，改掉孩子做事磨蹭的不良習慣，一方面可以通過自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果。這樣，任由后果教育孩子，孩子吃苦頭的同時，會嘗到抓緊時間的甜頭，做事自然就加快速度了。關于這一種方法，家長一定要狠下心，要不，一旦形成惡性循環(huán)，必然的結果是家長累、孩子煩。
　　
　　另一方面，可以通過時間訓練的方式，讓孩子逐步提高學習效率。
　　
　　家有磨蹭兒的家長可以參考閱讀“五招搞定孩子的磨蹭”，這是我轉的博友的。
　　
　　2、抵抗心理。
　　
　　那些只是做作業(yè)磨蹭的孩子，可能是產生了抵抗心理。如果他早早地做完了作業(yè)，家長就會讓他做這做那，尤其是讓他多做一些練習題，可是他是不愿意做的。家長逼迫的結果就使孩子學會了磨蹭，通過做作業(yè)磨蹭來逃避不愿意承擔的任務。心理學把這種心理稱之為“抵抗”。
　　
　　對于因抵抗而磨蹭的孩子，需要家長放棄對孩子的不合理要求。對于一、二年級的孩子，只要完成老師布置的作業(yè)，復習和預習完課文就可以了。家長要保證小學兒童有充足的時間進行游戲活動，孩子只要玩夠了，他做起事來就會積極得多，認真得多。
　　
　　3、競爭意識不足。
　　
　　有些孩子由于個性的原因，競爭意識不足，做什么事都磨磨蹭蹭的。對于這樣的小學兒童，家長要有意識地啟發(fā)和誘導孩子的競爭心理，讓孩子經常和小伙伴開展競賽：比速度、比勇敢、比仔細等。尤其在家里，一家人可以隨時開展有益的親子競賽，鍛煉孩子的心智，增強孩子的競爭意識。
　　
　　4、孩子缺乏學習興趣和自信心。
　　
　　缺乏學習興趣和自信心的孩子，對學習沒有積極性，總是硬著頭皮應付，在學校里也沒有獲得成功的體驗，因此從此興趣很低，對老師留的家庭作業(yè)能拖就拖。
　　
　　5、家長要求太嚴或包辦過多。
　　
　　有的家長對孩子要求太嚴，幾乎剝奪了孩子游戲的時間，所以，孩子在學習過程中，往往邊寫邊玩，能湊合就湊合，能磨就磨，通過這種方式獲得玩耍的機會。
　　
　　有的家長是對孩子包辦過多，明明看到孩子磨蹭，還不斷地遷就孩子，總認為孩子太小，長大就好了，因此對孩子的一切都包辦。結果，孩子越來越依賴父母，認為什么事情都有父母在后面頂著，因此才不急不慌。
　　
　　由以上原因造成孩子磨蹭的家長，應盡可能給孩子提供游戲和鍛煉的機會，讓孩子對自己的事情負責。下面是專家為我們提供的兩點建議：
　　
　　1、給孩子一個自我的空間。
　　
　　有條件的家庭，一定要為孩子設一個單獨書房，里面配上寫字臺和書柜。房間的布置不要花哨，以免孩子在學習時分心。住房不允許的家庭，也要為孩子安排一個固定的墻角，放一個書桌。這張書桌是專門供孩子學習的。書桌的不同抽屜分門別類放上孩子需要的學習用品。書桌要整潔，在學習前把書桌上與學習無關的東西收拾干凈，只留下學習用品。這書房或書桌就是孩子在家“工作”的地方，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到了學習，就像醫(yī)生走進病房、科學家走進實驗室，即刻來了精神一樣。這在心理學上叫做“地點動力定型”。
　　
　　2、給孩子玩的時間。
　　
　　當孩子又快又好地完成作業(yè)后，剩下的時間，請完全給孩子自己去支配。告訴孩子，作業(yè)寫完了，而且很認真，那么他就可以干點自己喜歡的了。如果孩子寫完了作業(yè)，還要繼續(xù)寫家長布置的作業(yè)，那么孩子很容易產生逃避心理，故意磨蹭。做家長的要理解孩子的心情，給孩子適當?shù)膶捜�。畢竟玩才是孩子的天性！適當?shù)南拗萍疫m當?shù)姆潘刹攀潜容^好的方式。
　　
　　送給孩子一首關于珍惜時間的小詩《一分鐘的自白》
　　
　　一分鐘的自白
　　
　　我們是微不足道的一分鐘，
　　
　　每個人都有兩只翅膀，
　　
　　我們用它們在看不見的軌跡上飛翔，
　　
　　而且一去不返。
　　
　　我們是一分鐘，
　　
　　請你好好珍惜我們，
　　
　　我們必須告訴你每天應該如何使用我們：誰利用了我們，
　　
　　誰就將擁有一小時；
　　
　　誰浪費了我們，
　　
　　誰就會失去一生。
　　
　　祝愿：每個孩子都學習珍惜時間，利用時間，不要成為不受歡迎的“小磨蹭”。
　　
　　5.美國學者談如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣
　　
　　如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？如何為孩子挑選圖書？這是很多父母和教育工作者關心的問題。在４月２日“國際兒童圖書日”即將到來之際，新華社記者就此采訪了美國伊利諾伊州多米尼加大學巴特勒兒童文學中心主任湯姆?巴特爾梅斯。
　　
　　孩子來做主
　　
　　巴特爾梅斯說，要讓孩子喜歡讀書，家長或老師應摒棄自己心目中的“好書”概念，把選擇權還給孩子，這樣他們才會對書感興趣。如果完全由家長和老師為他們挑選閱讀物，最終的結果就是孩子們不愛讀書。
　　
　　他解釋說，這并非是對孩子的選擇不加指導，而是為他們提供盡可能多的選擇，在這些選擇當中任由他們挑選。即便家長和老師擔心他們挑選的書太難理解、意思不大或不太適合他們閱讀，相比起替孩子做主，將選擇權還給他們，還是能夠更好地讓孩子建立起閱讀興趣。
　　
　　體裁要廣泛
　　
　　在向孩子們提供閱讀材料的選擇方面，巴特爾梅斯認為，不應將這些閱讀材料局限在小說上，而應有詩歌、傳記等各種體裁的作品。一些藝術和手工類的書籍更是激發(fā)兒童創(chuàng)造力與想象力的好媒介，甚至菜譜，只要孩子愿意看，就讓他們看下去。
　　
　　他同時說，不要“看不上”漫畫和雜志，這些書籍完全可以看做是文字閱讀的延續(xù)，能極大擴展孩子的視野和知識面。
　　
　　家長需帶頭
　　
　　巴特爾梅斯說，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣不用規(guī)定時間。從孩子出生開始，家長就應為他們朗誦書籍，和他們一起讀書。在這一過程中，家長的作用至關重要。
　　
　　他說，孩子們都很聰明，如果家長只是告訴他們閱讀是個好習慣，而自己卻不讀書，孩子們就會認為讀書無用。如果家長自己喜歡閱讀，家里有閱讀的氣氛，孩子們自然就會愛讀書。
　　
　　此外，每個孩子喜歡上閱讀的時間不同，有的很小就表現(xiàn)出對書籍的興趣，有的要大一點才會喜歡讀書，在時間上不用強求。
　　
　　學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴巴。我國著名數(shù)學家陳景潤，在數(shù)學研究中達到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。
　　
　　素質教育特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏。學生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。如果學生對學習沒有興趣，就會產生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。
　　
　　實施素質教育，必須讓學生對學習充滿興趣，使學生愿學、樂學、善學。兩考過后，學生們對幫助自己學習的各類資料沒有任何感情，而是進行銷毀。學生如此“仇視”學習，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學生為什么對學習毫無興趣，如何提高學生的學習興趣，讓學生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應該思考和解決的問題。
　　
　　素質教育雖然已經提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應試教育的束縛。在“升學率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學生在各個方面都得到應有的發(fā)揮。教學內容單一、教學方式陳舊，“題海戰(zhàn)術”、“精英教育”的弊端，學生在社會、家庭和學校的壓力下被動學習，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了學生的厭學情緒。
　　
　　學習興趣是學生順利完成作文學習任務的強大推動力和必不可少的前提。
　　
　�。�1）動力。有的心理學家認為，學習的最佳動力是對所學材料的興趣。換句話說，學生學習作文的最佳動力是對作文這門學科的興趣。
　　
　　推動學生學習進程的動力很多，歸納起來，無外乎兩種；一種是外在動力，如教師的引導，家長的督促，社會輿論，班集體的風氣等；另外一種便是內在動力。相比這下，內在動力更為重要。這種內在動力也就是我們所說的學習積極性。學習積極性是由三個心理要素構成的，一是學習動機，二是學習興趣，三是學習過程中的注意狀態(tài)。這三者對小學生來說，學習興趣往往起支配作用。即是說，學生有無學習的動力，在學習過程中能否集中學生的注意力，很大程度上取決于學生對所學材料、內容有無興趣。因為小學生對正確學習目的缺乏理性認識，即使有些認識，也難以用來控制自己的情感和意志。經驗證明，對小學生來說，凡是他喜歡學的，就有動力，就能引起他的注意。比如有的教師要求學生每周寫一至二篇日記，那些對作文表濃厚興趣的學生豈止一、二篇，三篇五篇，七篇八篇都不止，這些學生并不會感到負擔過重。
　　
　　學習興趣的推動作用還表現(xiàn)在其他方面，它可以使學生整個認識活動積極主動化。學習興趣可以增強學生感知事物的主動性，觀察事物的敏銳性以及戰(zhàn)勝困難的意志力。所以我們無論教學生學習哪門功課，首先要使他們愛學，激發(fā)他們的學習興趣，這就等于在他們學習進程中安裝上一臺率最大的發(fā)動機。
　　
　�。�2）前提。心理學上講：“推進認識，發(fā)展思維的首要條件是學生對認識對象發(fā)生興趣�！�
　　
　　學好作文的條件很多，如：必須要有閱讀的基礎，要有一定的觀察能力和感受能力，要有一定分析、認識事物的能力，還要懂得一些寫作常識，有一定的書面語言表達能力。要想寫好作文，這些條件缺一不可。但這些必須以對作文興趣為首要前提。
　　
　　張鶴怡家長于2011-11-20
　　
　　

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英語研討會心得體會11-22

參加研討會心得體會03-27

語文研討會心得體會03-27

數(shù)學研討會心得體會01-29

參加語文高考研討會心得03-02

課改研討會心得體會08-24