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“課外訪萬家”家長(zhǎng)感言心得
“課外訪萬家”家長(zhǎng)感言心得
今天老師來我家
代張絢 媽媽
10 月27日 下午4:40，班主任張老師如約準(zhǔn)時(shí)來到家中進(jìn)行家訪。我們?nèi)业男那榧染o張又期盼。緊張是因?yàn)檫@是我第一次在家中面對(duì)孩子的老師，而且不知道最近這段時(shí)間孩子在校的表現(xiàn)情況，怕老師“上門告狀”。而期盼又是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)平時(shí)忙于工作，疏忽了定期去學(xué)校與老師交流的這份責(zé)任，而這次老師“自動(dòng)上門”來面對(duì)我們家長(zhǎng)，我心想這應(yīng)該是一個(gè)機(jī)會(huì)，老師不僅會(huì)有很多信息帶來與我分享，我也可以將孩子學(xué)習(xí)上存在的問題與老師溝通。所以，我一直期待這次的家訪。
張 老師先簡(jiǎn)單描述了這學(xué)期孩子應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度，張老師例舉了幾個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的學(xué)習(xí)問題。1.學(xué)校課堂學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，所以有很多的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是需要孩子在家里充分完成的。2.由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子完成的家庭作業(yè)情況所體現(xiàn)的問題，再具體進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和鞏固薄弱環(huán)節(jié)。于是張老師就提出，希望家長(zhǎng)在家能配合輔導(dǎo)，并指導(dǎo)了我具體的輔導(dǎo)方法。例如，預(yù)習(xí)課文時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該要求讓孩子大聲朗讀，這樣可以防止孩子蒙混過關(guān)。而我一直是以詢問的方式讓孩子告訴我她是否已預(yù)習(xí)，之后就在家校聯(lián)系冊(cè)上簽“已完成”。復(fù)習(xí)課文時(shí)，特別是在給孩子報(bào)本課詞語聽寫時(shí)，可以刻意將詞語順序混淆后再報(bào)，這樣可以看出孩子對(duì)詞語是否真正掌握。結(jié)合我的孩子在家完成聽寫時(shí)我所采取的方式，確實(shí)沒有技巧可言。其實(shí)，這樣的檢查作業(yè)方式并不能發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)完成的質(zhì)量。這反而體現(xiàn)了家長(zhǎng)的敷衍態(tài)度。長(zhǎng)此以往，孩子的家庭作業(yè)就只能成為孩子的一份差事，而發(fā)揮不了它的真正價(jià)值。張老師還說，家庭作業(yè)不僅可以真實(shí)反映學(xué)生對(duì)今天的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而且可以讓家長(zhǎng)很直觀的根據(jù)作業(yè)查找問題并進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)缺查漏，是一個(gè)行之有效的家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法。所以，通過這次家訪，我受益最深的就是一定要監(jiān)督孩子將家庭作業(yè)保質(zhì)保量地完成，真正發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督職責(zé)。
隨后，我也向張老師吐露了我心里一直暗藏的擔(dān)憂：在每次作文訓(xùn)練時(shí)，我總對(duì)孩子寫作文的語感、詞匯、速度等能力不夠滿意，甚至認(rèn)為她的寫作能力非常差勁，與班級(jí)的整個(gè)水平差距很大。結(jié)果，當(dāng)我對(duì)張老師說出 “她所寫的作文的質(zhì)量，綜合起來比較，是不是跟不上班級(jí)的平均水平，甚至是班上的甩尾？”時(shí)，張老師立刻反駁了我。并很肯定的說：“她的作文有幾篇寫的不錯(cuò)，綜合能力絕對(duì)是班級(jí)靠前。”這句話對(duì)我和孩子都是莫大的鼓勵(lì)�。《�，張老師再次強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性，堅(jiān)稱孩子的寫作能力是取決于孩子的閱讀能力和閱讀數(shù)量的。正當(dāng)老師與我交談到這，孩子當(dāng)天有一項(xiàng)家庭作業(yè)就是寫一篇日記“小螞蟻”，而且剛好完成，于是，老師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行批改，用紅筆將好的句子劃上了波浪線，將需要修改的詞語圈出來，叫孩子馬上修改并謄正，再給她批改。老師還不失時(shí)機(jī)的糾正了我的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)：三年級(jí)的孩子寫作文，家長(zhǎng)對(duì)其要求不能太高，否則就會(huì)出現(xiàn)我先前的那種心態(tài)，認(rèn)為孩子的寫作能力有問題。而且，孩子寫作文，家長(zhǎng)是不能“袖手旁觀”的，應(yīng)該在旁引導(dǎo)孩子先說出準(zhǔn)備所寫的內(nèi)容，再和孩子一起將內(nèi)容分成幾個(gè)結(jié)構(gòu)，再告訴孩子圍繞這幾個(gè)結(jié)構(gòu)去任意發(fā)揮就可以了。所以，通過這次和老師探討“孩子寫作文家長(zhǎng)該不該輔導(dǎo)”這個(gè)問題，我徹底改變以前錯(cuò)誤的想法，甚至對(duì)曾經(jīng)那樣低估孩子的能力感到懊悔。
當(dāng)張老師把孩子的作文批改完，在作文本上寫了個(gè)“A G”時(shí)，時(shí)間已是19:20分。還沒吃晚飯的張老師拒絕了我們的便飯邀請(qǐng)，因?yàn)樗�要繼續(xù)下一位學(xué)生的家訪，學(xué)生和家長(zhǎng)都在家里等著呢，所以時(shí)間非常有限。目送張老師的背影消失在夜幕中，我們一家人都為老師這一職業(yè)感到由衷的敬佩。不僅佩服她們的專業(yè)的教育方法，更敬重老師對(duì)學(xué)生的那一份責(zé)任心。
雖然我們一家人都非常期待張老師的下一次家訪。不過，看到張老師的時(shí)間真的不夠用，所以，我還是得督促我自己，定期到學(xué)校去和老師多交流多請(qǐng)教。畢竟，家訪也只是與老師溝通的一個(gè)方式。方式不重要，重要的是家長(zhǎng)和老師，家門和校門，家庭和學(xué)校，能真正做到心靈上的溝通無極限！
家訪后家長(zhǎng)心得體會(huì)
新沙路小學(xué)三（ 3 ）班張諾依家長(zhǎng)
本學(xué)期初，學(xué)校響應(yīng)教委的號(hào)召，開始組織“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)，當(dāng)?shù)玫桨嘀魅螐埢勖衾蠋煹耐ㄖ覀兗易鳛槭着M(jìn)行家訪的家庭時(shí)，我們?nèi)沂羌绕诖指械叫┰S壓力，雖然我們家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)生活情況與班上的老師平時(shí)也有不少的溝通、交流，但一般都是在學(xué)校并且以一種非正式的談話方式，一直希望能通過這種“面對(duì)面、零距離”的家訪活動(dòng)，讓我們家長(zhǎng)能更詳細(xì)地了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，讓老師們能了解到學(xué)生家庭背景、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的，有針對(duì)性地采取有效手段和方法因材施教，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
那天差不多到了晚上七點(diǎn)鐘，張老師才來到我們家，邊進(jìn)門邊解釋：“因?yàn)槲覀儼嗍且粋�(gè)大額班級(jí)，有五十多個(gè)人，學(xué)生的的居住地也不集中，家訪起來難度還是有點(diǎn)大。時(shí)間也比較緊，這不下課后就趕緊先訪了一個(gè)家庭，所以來遲了，對(duì)不起喲！”看到都這么晚 ，老師還在外奔波，家也顧不上管，飯也沒有吃，我們?nèi)叶紡男睦镉X得非常感動(dòng)，進(jìn)門后，張老師水也顧不得喝上一口，就開始了家訪工作，老師隨和的笑容，拉家常式的交談，使屋內(nèi)的氣氛一下輕松了許多，張老師一邊傾聽、交流、一邊認(rèn)真地做著家訪手記，我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況一直談到孩子在課外及家庭的表現(xiàn)，共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn)，從和老師的交流中，我們家長(zhǎng)也學(xué)到了許多家庭教育方面的知識(shí)，特別是如何培養(yǎng)孩子自立、自信方面。
通過這次家訪活動(dòng)，我們家長(zhǎng)深深感受到了，家長(zhǎng)能與老師敞開心扉交流，共商育人計(jì)劃，就會(huì)與學(xué)校、老師連成一條心，達(dá)到家校共同創(chuàng)建一個(gè)良好的育人環(huán)境的目的。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)孩子在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變，我們家長(zhǎng)也是一樣。我孩子的一些學(xué)習(xí)、心理問題，實(shí)際上是我們家長(zhǎng)不懂得教育孩子的方式方法，不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而，通過這樣的家訪，可以教會(huì)我們家長(zhǎng)一些科學(xué)的方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變我們家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。從這次家訪后，我也學(xué)著慢慢嘗試引導(dǎo)孩子以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活和交往，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，真正為孩子的將來著想。
家訪不僅是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，也是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過家訪，家長(zhǎng)可以通過老師的家訪認(rèn)識(shí)老師、了解孩子，同時(shí)獲得正確的家庭教育方法，作為家長(zhǎng)，真心希望老師能多到學(xué)生家里坐一坐、談?wù)勑模ㄟ^家長(zhǎng)與老師的積極配合，全方位了解學(xué)生存在的問題，共同找到解決的方法和措施，確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面的發(fā)展。
家長(zhǎng)感言
新小三（３）班 聶宇康媽媽
星期天，班主任張老師同王老師對(duì)我們家進(jìn)行了家訪。對(duì)兩位老師的來訪我們非常歡迎，也非常感動(dòng)！兩位老師利用自己的休息時(shí)間來訪我們家，可見老師對(duì)我們孩子的重視！
家訪中老師仔細(xì)詢問了孩子在家的學(xué)習(xí)情況以及課外生活等方面。班主任張老師特別關(guān)心小孩的課外閱讀情況，當(dāng)看到我們家的課外讀物較多時(shí)，及時(shí)給予了肯定，鼓勵(lì)孩子保持好的閱讀習(xí)慣，并且指導(dǎo)了小孩寫讀后感，讓孩子倍感親切。兩位老師也同我們講了孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)，老師對(duì)孩子近段時(shí)間的進(jìn)步給予了表揚(yáng)，讓我們家長(zhǎng)也一同分享了孩子點(diǎn)滴進(jìn)步帶來的喜悅，孩子也深切地感受到老師的關(guān)愛！
老師來訪后，孩子從老師的肯定中明白：自己只要付出努力，哪怕只取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師也會(huì)看到的。從最近和孩子和交流中得知，孩子上課更能積極地發(fā)言了；更加的大方和自信了；孩子平常在家學(xué)習(xí)主動(dòng)性也更強(qiáng)了。
通過老師的家訪，讓我們家長(zhǎng)更加體會(huì)到老師工作的仔細(xì)和辛苦，我們家長(zhǎng)只有更好地配合老師的工作來回報(bào)老師對(duì)孩子的關(guān)愛！
家訪心得 新小三（３）班 雷景然媽媽
前幾日聽孩子說，張老師周四要來我們家進(jìn)行家訪，對(duì)于做家長(zhǎng)的我來說，心情既激動(dòng)又害怕。激動(dòng)是因?yàn)槔蠋熢诎酌χ衼砑以L，讓我感覺到老師和學(xué)校真真正正的在為我們家長(zhǎng)和孩子擔(dān)負(fù)起責(zé)任。家訪可以讓我對(duì)孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)，有一個(gè)更深層次的了解。我們家孩子好動(dòng)頑皮，但是也很緊張，害怕聽到負(fù)面的消息，畢竟所有的家長(zhǎng)都是希望自己家的孩子，在學(xué)校都是出類拔萃的。
5點(diǎn)門鈴響，兒子蹦著去開門，然后聽見叫了一聲：老師好！我起身迎上去，順便把兒子踹到書房做作業(yè)。如同我平時(shí)遇見的一樣，張老師端莊素雅，講話也很有條理，是個(gè)很有活力的年輕老師。雖然每天見面，也偶有交流，但對(duì)她的到來我依然是忐忑的，不知道我家這個(gè)從小就不讓人省心的家伙會(huì)讓老師怎么評(píng)價(jià)，對(duì)他的家庭教育是否有所偏差。
首先，張老師介紹了一下孩子近期的學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)，同時(shí)也介紹了一下，其它幾門任課老師的具體情況，讓家長(zhǎng)沒有見到那幾位老師，但卻有了一個(gè)大概的了解，心里也有了底。通過和老師的交流，使我對(duì)自己孩子有了一個(gè)更全面的了解，發(fā)現(xiàn)了孩子心胸開朗，樂于助人等優(yōu)點(diǎn)，也更深切地感受到孩子在學(xué)習(xí)方面存在的一些不足，如：上課時(shí)會(huì)開小差、說小話；在上課時(shí)不能始終保持專注，老師講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)他的思維可能會(huì)聯(lián)想到別的東西，就錯(cuò)過了這次課的一些知識(shí)點(diǎn)；在語文的學(xué)習(xí)中，對(duì)記生字詞還存在一些困難，拼音還是經(jīng)常pq不分等。同時(shí)，孩子也在老師面前對(duì)家長(zhǎng)提出了一些意見，如對(duì)他不要太啰嗦、不要大喊大叫、多給一些鍛煉的時(shí)間等等。
不知不覺中，一個(gè)多小時(shí)過去了，張老師最后提出我家小孩在課堂上要多提問題，勇于面對(duì)問題，要多問多看多學(xué)。這樣在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)老師也是莫大的鼓勵(lì)和支持，同時(shí)，老師在上課的時(shí)候也更有激情。課堂上學(xué)習(xí)的氣氛才會(huì)更好。張老師的話讓我和孩子連連點(diǎn)頭。
當(dāng)時(shí)鐘從下午5點(diǎn)轉(zhuǎn)到6點(diǎn)半的時(shí)候班主任張老師結(jié)束了家訪，在我們的再三挽留中，張老師說她還要再去一個(gè)同學(xué)家家訪，然后起身和我們告了別。（www.gymyzhishaji.com）看著老師匆忙的身影漸漸消失在夜幕中，我如同回到了學(xué)生時(shí)代一樣，心里滿溢著濃濃的尊敬。坐回到沙發(fā)上，仔細(xì)的想著張老師說的每一句，我有點(diǎn)后悔，沒有拿上筆和紙把她剛說的話記了下來。我沒有想到，一個(gè)老師居然比我做母親的還了解我的兒子，也沒有想到作為家長(zhǎng)我要做的還有這么多。 她說到兒子的性格，讓我知道小家伙除了惹事還很孝順，對(duì)同學(xué)仗義，外向且可愛，聰明但很懶。說到學(xué)習(xí)，寫作文時(shí)小家伙天馬行空的想象透露出童稚的真純，做算術(shù)錯(cuò)了從來都不想改。在她娓娓的話語中我知道了，預(yù)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)該讓孩子大聲朗讀，檢查作業(yè)不能敷衍，孩子寫作文，家長(zhǎng)不能“袖手旁觀”...... 而且孩子是需要鼓勵(lì)的。作為家長(zhǎng)要多和老師溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師交流。配合學(xué)校，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
這次家訪不僅僅推開了我們家的一扇門，也推開了與孩子、與家長(zhǎng)交流的一扇門，更為孩子打開了一扇窗。讓我真正感悟到的是十年樹木，百年育人，在她的身上我看到了中華千年文化的傳承，許許多多的她和他們?cè)谄椒仓性杏膫ゴ�。自己家的孩子，跟著這樣的老師，我想也一定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)正直、陽光的人。我的孩子遇到了一位好班主任，遇到了一群好老師。在他的人生中將會(huì)度過十分精彩而幸運(yùn)的小學(xué)六年生活。同時(shí)也希望這種良好的家訪互動(dòng)能很好的持續(xù)下去。
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