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于美霞課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得
鄉(xiāng)村教育也能創(chuàng)造神話
——于美霞課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得
陳瑜亮
2011年12月2日，學(xué)校一行12人，前去濰坊昌邑市飲馬鎮(zhèn)楊屯小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，聽了一節(jié)于美霞老師執(zhí)教的《梯形的面積》，在辦公室和于老師就小學(xué)數(shù)學(xué)“互助式”特色教學(xué)的一些問題進(jìn)行了深入座談，路上、回來(lái)后，認(rèn)真翻看了關(guān)于于美霞老師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料，真可謂獲益良多。
一、學(xué)習(xí)初印象
1、課堂活了，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了
整堂課上，老師的語(yǔ)言不多，主要做了兩項(xiàng)工作，一個(gè)是上課之初的問題呈現(xiàn)，再就是精選了四道練習(xí)題。
其他時(shí)間，都是學(xué)生圍繞呈現(xiàn)的問題進(jìn)行自主探究、合作探究的活動(dòng)。
課上，學(xué)生或動(dòng)手折疊、拼圖，或冷靜思考，或二人合作，或四人合作，或大膽質(zhì)疑、追問，學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、耳動(dòng)，更可貴的是腦動(dòng)，學(xué)生一直在思考，一刻不停，忙得真叫是不亦悅乎。
2、小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織能力強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)井然有序，效果好，效率高
每位小組長(zhǎng)都是一名稱職的小老師，課上、課下起著舉足輕重的作用。
到什么環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)小組改干什么，小組長(zhǎng)心知肚明，組織很到位，不但沒有浪費(fèi)時(shí)間，反而效率很高，組織組內(nèi)全體同學(xué)都積極參與其中，全體成員都多種感官動(dòng)了起來(lái)，尤其是腦瓜動(dòng)了起來(lái)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)一定是有效、高效的。
為此于老師下了大量心血：
（1）加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的思想教育，逐步培養(yǎng)他們的責(zé)任心。
�。�2）對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行正確誘導(dǎo)，不出現(xiàn)過(guò)激行為。
�。�3）把民主管理權(quán)讓給小組長(zhǎng)。
（4）注重培養(yǎng)學(xué)生匯報(bào)交流的習(xí)慣。
3、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，重算理、算法
于老師設(shè)計(jì)練習(xí)題，都是本著少而精的原則，力求練習(xí)題體現(xiàn)層次性和開放性，因?yàn)楫?dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)不在于做題，而是通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生各種能力得到發(fā)展。（當(dāng)然，計(jì)算能力也是其中之一，不容忽視）
試想，如果學(xué)生的算理、算法都不清楚、不明白，做練習(xí)題的效果又會(huì)好到什么程度呢？更談不上解決此類數(shù)學(xué)問題的能力提高了。
本堂課上，于老師不是通過(guò)課本例題直接告訴或講述梯形面積的公式這樣一個(gè)固定的結(jié)果，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題呈現(xiàn)，重在打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分動(dòng)手嘗試、合作討論，用多種辦法來(lái)推導(dǎo)梯形的面積，讓全體學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們的受益不僅僅是一個(gè)計(jì)算公式，而是多種解決問題飛辦法，并且是解決問題的能力得到提升。
4、有效教材整合，省時(shí)高效
學(xué)生在探究梯形面積的時(shí)候，不僅有學(xué)生探索出了梯形的面積等于上底加下底的和除以2乘以高，更有學(xué)生大膽探索出了上底加下底的和除以2就是梯形的中位線這一初中數(shù)學(xué)的概念，雖然學(xué)生不知道梯形中位線的概念，但是老師大膽趁熱打鐵，順勢(shì)而導(dǎo)，點(diǎn)出了梯形中位線的概念，從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生自然接收了，確實(shí)起到了很好的效果。
難怪于老師經(jīng)驗(yàn)材料里提到她用一年的時(shí)間就全部學(xué)完了9—12冊(cè)共計(jì)四冊(cè)的數(shù)學(xué)教材，并且經(jīng)測(cè)試，全班學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容全部掌握，優(yōu)秀率達(dá)到了100%，有時(shí)甚至達(dá)到平均分97.5分的高分，神奇之處，就是于老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材爛熟于胸，有效整合教材達(dá)到的神奇效果。
常言道，百聞不如一見，從親自聽課的情況來(lái)看，于老師絕不是吹噓，而是不爭(zhēng)的事實(shí)。
5、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣、有效評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)高效的重要保障
我們搞課堂教學(xué)改革，研究高效課堂，只停留在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)方法上面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于美霞老師課改的成功之處，還在于她注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并下足了功夫，并通過(guò)有效的小組評(píng)價(jià)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使之形成了定勢(shì)，習(xí)慣成自然，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，小組合作的意識(shí)強(qiáng)，課堂教學(xué)的效果自然就有效、高效了。這又是“功夫在詩(shī)外”的佐證吧！
6、抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是課改的根本法寶
于美霞老師課改成功的最重要的原因是堅(jiān)持抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，這應(yīng)該是課堂教學(xué)高效的根本法寶。
在聽課學(xué)習(xí)期間，我們充分感受到了于老師所教班級(jí)的孩子坐得住，沒有小動(dòng)作，于老師也自豪地介紹說(shuō)：“我們班沒有罵人、打架的”。班空里，孩子們還是在那里以小組聚在一起講題、分析，講的津津樂道，是于老師硬把孩子攆到室外去活動(dòng)一會(huì)兒，即便如此，仍有過(guò)半學(xué)生沒有動(dòng)。老師們和于老師在辦公室座談期間，我又抽空去了于老師教的班級(jí)，由于英語(yǔ)老師職稱晉級(jí)去了市里，班內(nèi)并沒有老師，我看到的是小組長(zhǎng)把小組組織得秩序井然，學(xué)的熱火朝天。此情此景，真是讓人感慨萬(wàn)千。真正達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的理想境界。
什么叫“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”，這不是最好的例證嗎？孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主人，一直在幫著學(xué)、比著學(xué)，自然就沒了其他斗嘴、罵人、打架等不良現(xiàn)象了。
所以，一個(gè)成功的老師一定要善于抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，且不說(shuō)是班主任，還是非班主任，這點(diǎn)都非常值得大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。一旦走向良性循環(huán)，學(xué)生的精力都用在了學(xué)習(xí)上，老師擺脫了教學(xué)外繁瑣事物的處理，一心撲在如何教好的研究上，長(zhǎng)此以往，教學(xué)的效果不好、效率不高才怪呢！
7、兵教兵，出奇兵，讓士兵成為將軍
2002年，于老師剛接手三年級(jí)一班的時(shí)候，有接近10名學(xué)生不及格，有的學(xué)生成績(jī)竟在20分以下，怎么辦？于老師沒有氣餒，更沒有破罐子破摔，而是大膽設(shè)想，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，利用集體的力量，實(shí)行“兵教兵”的辦法，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從那開始，于老師走上了一條“互助式”教學(xué)的課改探索之路。結(jié)果不用多說(shuō)，于老師成功了。
傳統(tǒng)的教學(xué)，老師是元帥，在老師眼里，學(xué)生都是士兵，老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師覺得改怎么教就怎么教，試想這種方式的教學(xué)，學(xué)生相當(dāng)于單兵作戰(zhàn)，戰(zhàn)果可想而知，基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生接收快點(diǎn)，學(xué)的就好點(diǎn)，而基礎(chǔ)差的孩子，只能是落伍了。
而于老師通過(guò)“兵教兵”的互助式教學(xué)，老師定位在自己也是一枚小卒，而且身先士卒，既拉近了和士兵的關(guān)系，同時(shí)著力培養(yǎng)讓小組長(zhǎng)如何學(xué)會(huì)組織，化整為零，把時(shí)間還給了學(xué)生，讓他們以小組為單位，自主嘗試、合作探究，并廣泛展開捆綁式小組整體評(píng)價(jià)，多渠道、多手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓大家都動(dòng)了起來(lái)。為出奇兵、出元帥創(chuàng)造了良機(jī)。從于老師課改的成果來(lái)看，確實(shí)做到了這一點(diǎn)，不僅取得了大面積豐收，同時(shí)，一大批“將軍式”佼佼者脫穎而出，他們不但自己學(xué)的好，而且會(huì)組織，善于幫助小組成員學(xué)會(huì)，真可謂是“一箭多雕”。
8、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)追問，碰撞出智慧的火花
聽于老師執(zhí)教的《梯形面積》一節(jié)課，有幾次合作交流時(shí)，幾位同學(xué)大膽質(zhì)疑，連續(xù)追問，把大家?guī)У搅颂骄繂栴}實(shí)質(zhì)的求索道路上來(lái)，呈現(xiàn)出了思維交流、智慧碰撞的良好局面。很好地呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)所得的過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。
這一點(diǎn)，也是于老師教學(xué)藝術(shù)的高明之處，在學(xué)生提出質(zhì)疑和追問時(shí)，于老師非但不急不躁，反而煽風(fēng)點(diǎn)火，把思維之火煽的更旺，讓學(xué)生去深入思考，甚至辯論、爭(zhēng)辯，讓學(xué)生在思考和辯論中得出真知。
整堂課上，老師總是把學(xué)生從一個(gè)問題帶到另一個(gè)問題，而解決的辦法不是老師講出來(lái)的，總是學(xué)生通過(guò)自主嘗試、合作探究甚至交流、辯論中自認(rèn)而然達(dá)成共識(shí)得出了正確結(jié)論。既呈現(xiàn)了解決問題方法的多樣化，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
9、充分相信學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)
于老師在工作當(dāng)中，相信學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，注意保護(hù)孩子的自尊心，即便是犯了錯(cuò)誤，從不當(dāng)眾批評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，愛幫助人的，則是在班里大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，形成了人人爭(zhēng)先，助人為樂的良好風(fēng)尚。
在于老師眼里，全班都是好學(xué)生，學(xué)生樂于接近她，也樂于學(xué)她執(zhí)教的數(shù)學(xué)學(xué)科。有了如此深厚的“群眾基礎(chǔ)”，無(wú)論是教學(xué)，還是教育，自然會(huì)“如魚得水”，效果顯著了。
二、領(lǐng)悟與反思
深刻反思于美霞老師課改的成功，還有很多深層次的原因，簡(jiǎn)述如下：
1、于老師對(duì)教育事業(yè)情有獨(dú)鐘
于老師對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著，她對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛，都很好地詮釋了《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容，堪稱為人師表的楷模。正是這一點(diǎn)，讓于老師走向了課改的成功。
我們常說(shuō)當(dāng)教師是個(gè)良心買賣，只有老師熱愛教師這個(gè)行業(yè)，真正打心眼里關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)自然迸發(fā)出無(wú)限的熱情和活力。很多教育大家反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“沒有愛就沒有教育”正是說(shuō)的這個(gè)道理。學(xué)生很聰明，也很敏感，教師的一言一行都在學(xué)生的眼中，能否讓學(xué)生“親其師，信其道”，全在老師的真心付出，正所謂是“一分耕耘，一分收獲”。
當(dāng)學(xué)生相信老師、佩服老師的時(shí)候，一切教育、教學(xué)問題都不是問題，哪怕是老師批評(píng)他，他會(huì)感到內(nèi)疚、自責(zé)，也才會(huì)起到教育的效果。相反，老師工作不努力，有問題都把原因推到學(xué)生或家長(zhǎng)身上，往往事與愿違，適得其反。
2、教師兩項(xiàng)基本功要過(guò)硬
備教材、備學(xué)生是每位老師必背的兩項(xiàng)基本功，并且必須過(guò)硬，于老師這兩項(xiàng)基本功就非常過(guò)硬，所以才取得了如此驕人的成績(jī)。
于老師是一位有心人，小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)教材爛熟于心，自然駕馭課堂就會(huì)輕車熟路，遇到課堂教學(xué)的突發(fā)問題，方法就會(huì)多多。
對(duì)學(xué)生的學(xué)情以及心理、習(xí)慣的研究更是于老師的法寶，于老師重點(diǎn)研究小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)深入了解組員，所有解決問題的辦法都是建立在對(duì)學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上，自然對(duì)路、有效。這也正應(yīng)了毛主席說(shuō)的“一切從實(shí)際出發(fā)”的道理。
3、要有一股不達(dá)目的不罷休的韌勁
在課改的道路上，于老師也不是一帆風(fēng)順的，也遇到了這樣那樣的問題。于老師沒有被困難嚇到，憑著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱情，憑著一種不服輸?shù)木髲?qiáng)勁兒，更有一股不達(dá)目的不罷休的韌勁，逢山開路，遇水搭橋，披荊斬棘，走出了鄉(xiāng)村教育的課改成功之路。
前去參觀學(xué)習(xí)的老師都親眼見到了，學(xué)校的校園沒有教學(xué)樓，沒有多媒體輔助設(shè)施，學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村的孩子，就在這樣的條件下，于老師單槍匹馬，摸索出了“互助式”特色教改的路子，靠的就是于老師那股不達(dá)目的不罷休的韌勁。于老師是可親、可敬的，她勇于改革的精神更值得我們?nèi)シ此己蛯W(xué)習(xí)。
4、磨刀不誤砍柴工
和于老師座談的時(shí)候，于老師談起課改，津津樂道，頭頭是道，樸實(shí)的話語(yǔ)了掩蓋不住他對(duì)鄉(xiāng)村教育的深情，幸福感溢于言表。但是，于老師談的最少的就是“如何教”。我們很納悶，我們不遠(yuǎn)千里去學(xué)習(xí)，她這位“砍柴人”卻少談“如何砍柴”，更多的是談到了“磨刀功”。仔細(xì)琢磨，其中大有道理在。
試想：一位砍柴人刀不鋒利，整天忙于砍柴，砍柴的效率會(huì)怎樣呢？結(jié)論不言而喻。而于老師在磨刀上下了不少功夫，她的砍柴刀始終是鋒利的，砍起柴來(lái)，效果和效率自然好了。
《中國(guó)教育報(bào)》2006年12月15日第6版在報(bào)道于老師的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就特寫了一個(gè)小細(xì)節(jié)：第一周不上課
接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，于老師有一種特殊的做法：第一周不上課。在這一周里，她每天上課時(shí)都跟學(xué)生談心，談家庭情況、科學(xué)故事、名人軼事，談他們學(xué)習(xí)中的困難，抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡最大的努力了解學(xué)生。之后，她會(huì)給學(xué)生們“上思想政治課”，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，鼓舞士氣；課前飯后她幾乎全跟學(xué)生在一起。漸漸地，學(xué)生把她當(dāng)成心目中不可缺少的朋友。數(shù)學(xué)課堂，成了于老師和學(xué)生情感交流、思想交流、學(xué)術(shù)交流的紐帶。在這樣的課堂上，老師為學(xué)生的進(jìn)步高興，學(xué)生為能跟這樣的老師一塊學(xué)好數(shù)學(xué)高興。 跟許多老師不同的是，于老師喜歡當(dāng)班主任。甚至有一段時(shí)間，她接手班級(jí)有一個(gè)條件：必須當(dāng)班主任。她說(shuō)：“只有當(dāng)班主任才能有更充分的時(shí)間和孩子們?cè)谝黄�，了解他們的個(gè)性特征，與他們建立感情。”
為了和學(xué)生自然地融合到一起，課間，她和學(xué)生一塊兒跳繩、踢毽子；學(xué)生生病了，她領(lǐng)著看病、買藥；天冷了，她會(huì)叮囑學(xué)生們多穿衣服……學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都裝在她心里。談到和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，48歲的于老師臉上常常洋溢著孩子般天真爛漫的笑容。這種笑容使我們相信，是于老師對(duì)學(xué)生真摯的愛打開了學(xué)生的心扉。
反思于老師的經(jīng)驗(yàn)做法，我認(rèn)為老師的磨刀功還真不少：
（1）備教材、備學(xué)生是“磨刀”。熟知教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分了解學(xué)生的學(xué)情、習(xí)慣、心理。
（2）抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣培養(yǎng)是“磨刀”，并且要常抓不懈。
�。�3）抓小組的建立、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)是“磨刀”。
（4）抓學(xué)生學(xué)習(xí)程序的建立是“磨刀”。
（5）抓練習(xí)的設(shè)計(jì)更是“磨刀”，體現(xiàn)精心聯(lián)系，富有實(shí)效，逐漸達(dá)到高效。
一個(gè)聰明的老師應(yīng)該像于老師那樣，學(xué)會(huì)點(diǎn)“懶惰”，在課堂上，“砍柴”是學(xué)生的事，老師只管磨好刀，老師絕不包辦代替，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉了學(xué)習(xí)的各種能力，還有什么比這更讓人高興的事呢？
三、當(dāng)前課改之路，我們應(yīng)該向于美霞老師學(xué)習(xí)什么
于美霞老師長(zhǎng)期任教于鄉(xiāng)村小學(xué)，創(chuàng)造了鄉(xiāng)村教育的神話，值得我們學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了，結(jié)合我們的實(shí)際，摘要如下：
1、下定決心，堅(jiān)定課改的信心，付出艱辛的努力，不達(dá)目的不罷休
借用縣教研室趙保太主任的一句話就是：“基礎(chǔ)教育改革10余年了，課堂教學(xué)沒多大變樣，本身就不對(duì)，已經(jīng)落后了，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，就得把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！”
2、積極創(chuàng)設(shè)好課改的良好氛圍，大膽放手，關(guān)愛學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，成就學(xué)生。
3、搞好小組的建立是突破口，抓好小組長(zhǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵。
4、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，教給學(xué)生方法是成功的法寶，在學(xué)習(xí)方式上讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在素質(zhì)培養(yǎng)方面：學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感恩。在做人方面，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
5、定好位，徹底轉(zhuǎn)變角色，堅(jiān)決把 “以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想落實(shí)到位。
6、必須落實(shí)精講精練的策略，徹底杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，追求實(shí)效，力爭(zhēng)高效。
7、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，搞好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持做好基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，適當(dāng)搞好教材整合，讓學(xué)生各項(xiàng)能力得到真正提高。
8、教師一定要在“備教材、備學(xué)生”兩項(xiàng)基本功上下足功夫，一切從實(shí)際出發(fā)，采用科學(xué)合理的辦法，為課改成功實(shí)施奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 類
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