小學教師教學心得
小學教師教學心得
六小教師 丁紅艷
1、聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。每聽一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。
2、與同行切磋，取他人之長，補己之短。借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步。
3、還可以是觀摩名家課例，與名師交流。
與書交朋友
六小教師 徐秀文
學生一升入三年級，我就叫學生準備兩本書，一本是作文書，一本是自己喜歡的書。作文書幫助學生學寫作文，另一本則是擴大學生視野，增強學生課外知識。一開始，有一部分學生并不喜歡讀書，我在向同學們推薦閱讀文章時特意說他們感興趣的內容，并只說出一點點精彩的片段，激勵他們讀的興趣。閱讀課上，我和他們一同讀書，一起交流。學校的讀書時間，學生在座位上看書，我也拿一本書坐在講桌前看，用自己的行動影響學生。每次學生訂的讀物來了，我總是先瀏覽一下內容，把最有價值的內容推薦給學生們。
現(xiàn)在，每個學生書包中都有課外讀物，課間總能看到有人在座位上捧書看，耳濡目染，許多學生積累了豐富的詞句，他們在習作中，在言談中，總會有“驚人語句”出現(xiàn)。
從文字學的角度來教生字
六小教師 張燕峰
自從我到小學任教以來，經歷了學生錯字太多到漸少的這么個過程。為了有效地消滅學生的錯別字現(xiàn)象，我一直在思考，發(fā)現(xiàn)從文字學的角度來教生字是一種卓有成效的方法。比如，我在教學生字“蒸”時，我啟發(fā)學生說：我們蒸飯的時候，需要有個鍋蓋是吧？而古人沒有現(xiàn)在的鍋蓋，他們是用草將就地編了個鍋蓋，蓋在了鍋上；再觀察中間的部分，是不是很像個有雙耳的鍋呢？那中間的一橫就是鍋底，那四點底就是分散在鍋底的點點火苗了。
這樣一分析，學生們很容易掌握了這個字的字形，書寫起來就不會再錯了。
因為在我們漢字中，有不少是象形字和會意字，這些字是很適合用此種方法來教學的。再比如我發(fā)現(xiàn)學生們經常把“釣和鉤”寫錯。我說，大家都知道，釣魚的時候必須有誘餌吧，用來做誘餌的是一塊小小的肉，用一點就可以表示了；(www.gymyzhishaji.com 范文先生網)而鉤子都是彎曲的，大家觀察鉤字中間的那個是不是彎曲狀？經過這樣的解說，學生們很容易把這兩個字區(qū)分開來了。
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