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聽(tīng)高金英報(bào)告心得體會(huì)
2009年11月6日至8日在鄭州九中我們聽(tīng)了高金英老師的報(bào)告。高老師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問(wèn)：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。
一、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？
現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全區(qū)千八百名教師的眼球，那時(shí)那會(huì)，無(wú)人抱怨時(shí)間怎么過(guò)得如此慢，沒(méi)人惦念怎么還不結(jié)束？高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽(tīng)眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索；一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過(guò)之后，留下的是沉思。
聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問(wèn)：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺(jué)得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？
現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[弄筆、擺弄手，當(dāng)初我還為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無(wú)能，學(xué)生豈會(huì)去擺弄那些看似毫無(wú)任何樂(lè)趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過(guò)窗子，對(duì)著天空發(fā)呆，也許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢？
……
大家都說(shuō)，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！
二、我的班級(jí)管理，是否也是富有價(jià)值性？
高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)管理的良苦用心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風(fēng)波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問(wèn)題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！
老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個(gè)會(huì)主動(dòng)、有禮貌地與我們打招呼；多少老師在抱怨：乘座公共汽車時(shí)，學(xué)生看見(jiàn)老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來(lái)個(gè)眼不見(jiàn)，心為凈……對(duì)于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時(shí)就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長(zhǎng)此下去，我們培養(yǎng)出來(lái)的豈不是一群白眼狼？
說(shuō)起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。如今我當(dāng)班主任已有七年了，我深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說(shuō)的“問(wèn)題生”。但是，聽(tīng)了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂(lè)觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過(guò)，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識(shí)了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！
記得，我剛畢業(yè)那年，校長(zhǎng)曾對(duì)我說(shuō)：“做老師，一定要做班主任！”二十幾年的班主任生涯，讓我體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來(lái)的始終不曾改變的準(zhǔn)則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠(yuǎn)的榜樣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。盡我所能，傾我所愛(ài)，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。
三、我的從師生涯，是否也是滿載幸福感？
聽(tīng)高老師做了一天的報(bào)告，臺(tái)上，她提到學(xué)生們時(shí)的神采飛揚(yáng)；講起學(xué)生們的小故事時(shí)的津津樂(lè)道；說(shuō)起如何與學(xué)生們一起拼搏時(shí)的滔滔不絕……不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。
看到臺(tái)上的高老師，我不禁在心里問(wèn)自己：我是一名幸福的教育者嗎？
在物質(zhì)生活水平日益提高的今天，人們住上漂亮的樓房，開上了豪華小汽車，但是人們卻又在不停地問(wèn)：我幸福嗎？
現(xiàn)在有一種說(shuō)法，說(shuō)21世紀(jì)評(píng)價(jià)各個(gè)國(guó)家人民生活得好與不好，已經(jīng)不是過(guò)去簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單GNP（國(guó)民生產(chǎn)總值）一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還要看GNH，就是國(guó)民幸福指數(shù)。我們國(guó)家在上個(gè)世紀(jì)80年代末曾經(jīng)參加過(guò)一次國(guó)際調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)時(shí)我們國(guó)民的幸福指數(shù)只有64%左右。一九九一年再次參加調(diào)查，這個(gè)幸福指數(shù)提升了，到了73%。這得益于物質(zhì)生活條件的提升和很多改革措施的實(shí)施。但等到一九九六再參加調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)指數(shù)下跌到了68%。不知，今天如果我們?cè)賮?lái)參加調(diào)查，我們的幸福指數(shù)會(huì)變?yōu)槎嗌倌兀?/p>
對(duì)于幸福，我一直認(rèn)為幸福只是一種感覺(jué)，與貧富無(wú)關(guān)，同內(nèi)心相連。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。
說(shuō)真的，不知道從何時(shí)起自己的感情變得十分豐富，總是很容易就被感動(dòng)。每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，收到學(xué)生們發(fā)來(lái)的一條條短信、收到他們寄來(lái)的一張張賀卡時(shí)，都讓我感到很有成就感！如今，我們都在提倡建設(shè)和諧社會(huì)，創(chuàng)建和諧校園，而我也可以自信地說(shuō)：“我們的班級(jí)是和諧的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槲覀兊睦蠋熀秃⒆觽冎g是和諧，因?yàn)槲覀兒?2個(gè)家庭是和諧的�！蔽覀兠總�(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩生活。作為一名教育工作者，我們比任何人更多一份幸運(yùn)，那就是我們可以感恩學(xué)生，因?yàn)槭撬麄冏屛覀冏兊每鞓?lè)，是他們讓我們永遠(yuǎn)生活在純真年代；我們可以感恩那么多的家庭，因?yàn)槊恳粋�(gè)家庭送給我們一份信任、一份期盼、一份理解、一份支持……仔細(xì)想想，這是何等的財(cái)富！從高老師的報(bào)告中，所領(lǐng)會(huì)的精神將終身受益；從高老師身上所感受的人格魅力，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。
在未來(lái)的班主任工作中，我定會(huì)更加努力，懷揣著滿心的希望上路。
作者：三實(shí)小 魏秋霞
看高金英老師的用心做事
感悟一：用心儲(chǔ)備，得心應(yīng)手
高老師在談到教師應(yīng)該具備的知識(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，她說(shuō)教師應(yīng)具備本體性知識(shí)、與本體性知識(shí)相關(guān)的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)背景等，即課本外的知識(shí)。她告訴我們教師要博彩眾長(zhǎng)，自成一家，知識(shí)儲(chǔ)備非常重要。本體性知識(shí)要熟悉，不要出現(xiàn)像“摸眼兔”的笑話，應(yīng)有必要用心研究如何讓學(xué)生有興趣學(xué)好知識(shí)。如區(qū)別形近字。 “日”對(duì)“曰”說(shuō)：“幾天不見(jiàn)，怎么長(zhǎng)胖了？”“木”對(duì)“森”說(shuō)：“哥三兒怎么練起了雜技？”運(yùn)用這樣的小笑話既能讓學(xué)生識(shí)別形近字又能讓發(fā)散能力強(qiáng)的學(xué)生觸類旁通，掌握區(qū)別形近字的方法。
對(duì)待課本內(nèi)的知識(shí)高老師很嚴(yán)謹(jǐn)，但對(duì)待課本外的知識(shí)仍是一一不放過(guò)，有了這樣的豐富的課外知識(shí)儲(chǔ)備，我覺(jué)得學(xué)識(shí)淵博的她又是一位出色的魔術(shù)師、故事大王。(范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com)她雖然沒(méi)有過(guò)多地講述自己如何駕馭課堂，但從她的談吐中，從運(yùn)用的“變一元錢的小游戲”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“手機(jī)短信”來(lái)提高學(xué)生對(duì)她所任教的這一學(xué)科的興趣，緩解學(xué)生上課精力不集中的現(xiàn)象中，我能夠感受到她的課堂的精彩。豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，讓高老師在教學(xué)中得心應(yīng)手。
高老師平日的用心儲(chǔ)備知識(shí)不僅用在教學(xué)上，而且更多的運(yùn)用于班級(jí)管理中。她說(shuō)班會(huì)課進(jìn)行思想教育，切忌為學(xué)生講大道理，運(yùn)用小故事、寓言作載體更為有效。
聽(tīng)著高老師講述著我未所未聞的這些小故事，我不禁問(wèn)自己：“假如現(xiàn)在讓你講個(gè)富有哲理的小故事，你能出口成章嗎？”我頭腦一時(shí)空空。平日里自己也看過(guò)類似的書，為什么自己想不出？我覺(jué)得關(guān)鍵是自己只是瀏覽而沒(méi)有用心，沒(méi)有過(guò)多地去深思這個(gè)故事背后蘊(yùn)含的道理。
在高老師的報(bào)告中除了引用些有趣的故事外，我覺(jué)得引用心理學(xué)家的話也是值得我學(xué)習(xí)。如今的孩子缺少的不是愛(ài)，而是理智、科學(xué)的教育觀念與方法。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些心理方面的知識(shí)對(duì)待管理學(xué)生與班集體是有一定的幫助的。如在考前與孩子“握手”不說(shuō)別緊張類似的話，取得高考理想成績(jī)；大合唱中一孩子由于太期望得第一緊張得竟舉一白板事件，挽回這個(gè)孩子的面子，讓孩子沒(méi)有自責(zé)感。我想擁有了相關(guān)的心理知識(shí)，能夠讓教師多些理智，多些思考而不是不假思索地發(fā)一頓脾氣傷了孩子的自尊心，解決不了事情的最根本的原因，最終會(huì)使學(xué)生與老師的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。
感悟二：用心觀察，敢于教育
高老師說(shuō)，班主任要具備觀察能力、識(shí)別能力，要敢于教育。在對(duì)待班級(jí)事務(wù)時(shí)有些事睜只眼閉只眼過(guò)去就行，但有些事關(guān)系到學(xué)生思想品質(zhì)，對(duì)其發(fā)展不利的事件該管必須得管�！坝鸾q服事件”中一些女孩子搶先穿上了藍(lán)色的羽絨服，而好幾個(gè)男孩子難道要穿粉紅的羽絨服了嗎？高老師說(shuō)，女同學(xué)穿上藍(lán)羽絨服，男同學(xué)穿上粉羽絨服到操場(chǎng)上去跑幾圈，讓全校師生來(lái)看看是不是我們班學(xué)生有毛病。然后借機(jī)狠狠地批評(píng)了學(xué)生。在這一事件中高老師看到了孩子的自私自利。“咸菜風(fēng)波”高老師從“為什么咸菜長(zhǎng)毛？”、“教育班干部”、“勤儉節(jié)約”到“立志” 對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)一周的思想教育。這些事件的背后折射出高老師對(duì)學(xué)生教育的用心，有很強(qiáng)的責(zé)任感，發(fā)現(xiàn)了不良苗頭必須徹底掐斷。用高老師的話來(lái)說(shuō)是一竿子插到底。這讓我想到在我的班級(jí)中為什么有些事我已處理完可接二連三地發(fā)生，當(dāng)時(shí)我還一味怪責(zé)學(xué)生小自制力差，不長(zhǎng)記性。雖有這其中的原因，但最根本是我沒(méi)有像高老師那樣管得徹底，那樣堅(jiān)決，而是有時(shí)耐心不夠，就簡(jiǎn)單處理了。這提醒我在以后班級(jí)管理中要善于觀察，多想會(huì)想，用巧妙的方法讓學(xué)生受到思想教育。
感悟三：用心溝通，事半功倍
獲得全國(guó)模范班主任稱號(hào)的任小艾有句教育名言：如果在你的班主任工作中忽略了家長(zhǎng)這一力量，你永遠(yuǎn)是一條腿走路。這道出了班主任工作中離不開家長(zhǎng)的作用。高老師也強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)搞好團(tuán)結(jié)。她特別點(diǎn)出家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有必要向家長(zhǎng)告狀，如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合我們的工作才是主要的。她的家長(zhǎng)會(huì)令我耳目一新。在家長(zhǎng)會(huì)那天高老師在黑板上或大屏幕上寫上“學(xué)習(xí)勤奮的有誰(shuí)”、“衛(wèi)生好的有誰(shuí)”等只寫孩子的優(yōu)點(diǎn)不寫缺點(diǎn)。在家長(zhǎng)會(huì)上會(huì)適當(dāng)?shù)叵蚣议L(zhǎng)講解一些家教方面的知識(shí)，讓家長(zhǎng)明確如何做個(gè)好家長(zhǎng)。高老師尊重家長(zhǎng)，也很懂得溝通的藝術(shù)。打電話會(huì)說(shuō)請(qǐng)您來(lái)、求您一件事。家長(zhǎng)來(lái)校熱情招待。所做的一切是讓家長(zhǎng)站到老師這一邊，配合老師共同教育好孩子。老師有了家長(zhǎng)的支持，方法得當(dāng)，再難管的孩子也會(huì)轉(zhuǎn)變。
高老師對(duì)宏志班的孩子的愛(ài)，所做的一切無(wú)不體現(xiàn)著她用心思考，用心做事的風(fēng)格。高老師的報(bào)告雖已結(jié)束，但她那風(fēng)趣幽默的談吐，富有哲理的小故事帶給我的歡笑仍縈繞于耳畔。報(bào)告中的精髓我將記于心中，運(yùn)用于自己的班級(jí)管理實(shí)踐中，不斷總結(jié)，不斷完善。
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