《景陽岡》教學(xué)反思

《景陽岡》教學(xué)反思
最近我在《小學(xué)語文教師》雜志上看到一些有關(guān)以“細讀文本”為主題的文章，對深入鉆研教材有了更全面的認識。在上《景陽岡》一課時，我進行了一次有益的嘗試。

《景陽岡》一文的教學(xué)重點是通過品讀武松打虎的經(jīng)過感受人物的形象，感受語言的生動準(zhǔn)確。其中“揪”字看似平常，實則意蘊極深，富含精神和文字意味。課堂上，我將學(xué)生的視線聚焦到這個“揪”字上，抓住“揪”字引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，取得了較好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)“武松反攻”這一部分時，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語來理解課文。首先讓學(xué)生品讀“揪”的字面意思，知道“揪”的意思是“緊緊地抓住、用力地拉住”，但這只是一種抽象的文字感知；第二步，我再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面，并帶著不同的心情品讀這個“揪”，這個意味深長的“揪”字折射出武松超人的力量和過人的膽識，這是對詞語理解的質(zhì)的飛躍。當(dāng)學(xué)生明白“揪”在特定語言環(huán)境中的具體意思，真正感悟到武松的精神品質(zhì)后，自然也就能用心去感受語言，使自己的情感與作者、文本的情感產(chǎn)生共鳴，并通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來。這個學(xué)習(xí)、體驗的過程，充分展示了學(xué)生個人的學(xué)習(xí)所得。

所以在教學(xué)中，我們只有把語言的學(xué)習(xí)置于濃郁的情感氛圍之中，才能喚起學(xué)生對語言文字的深切感受。學(xué)生的語言表達一旦進入精神層面，人物的形象就會在他們的心中就鮮活起來，從而使精神和語言達到一種水乳交融的程度。一方面，學(xué)生只有理解了課文內(nèi)容、領(lǐng)悟了思想情感，才能促進語言的學(xué)習(xí)和運用；另一方面，語言的學(xué)習(xí)和運用又深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和作者情感的領(lǐng)悟。這樣的教學(xué)，才是真正為學(xué)生的自身學(xué)習(xí)所考慮的。