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確保先進(jìn)性教育真正成為群眾滿意工程
對(duì)于黨員隊(duì)伍、特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的現(xiàn)狀，任何一個(gè)關(guān)心黨和國家前途命運(yùn)的中國人都憂心忡忡。因此，黨內(nèi)外不少群眾在不同場(chǎng)合、通過不同方式多次呼吁采取切實(shí)措施集中加以解決。最近，在十六屆四中全會(huì)決定加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的大背景下，中央政治局專門開會(huì)研究在黨內(nèi)開展“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”，這既是黨中央為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)而采取的重要措施，也應(yīng)該看作是對(duì)黨內(nèi)外群眾強(qiáng)烈呼聲的一種積極回應(yīng)，是可貴、可喜的。
然而，由于黨中央早已宣布不再靠搞運(yùn)動(dòng)那樣的方式來解決黨內(nèi)的消極現(xiàn)象，還由于這些年來黨內(nèi)普遍存在的政治氛圍淡化、黨員標(biāo)準(zhǔn)降低的問題，絕大多數(shù)黨員、特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)對(duì)正面教育產(chǎn)生了類似“審美疲勞”那樣的“教育疲勞”，因此，對(duì)于對(duì)未來“保先教育”的的難度必須有充分估計(jì)，并采取切實(shí)有效的措施防止“保先教育”落入俗套。
一要針對(duì)實(shí)際，突出重點(diǎn)，切莫“一把尺子量到底”、“眉毛胡子一把抓”。從總體上說，黨內(nèi)存在的問題包括很多方面，但是當(dāng)前的重點(diǎn)是政治素質(zhì)低下和腐化墮落，具體到一個(gè)地區(qū)還會(huì)有所不同，不同層級(jí)的干部情況還不一樣。決不能照本宣科，簡單地對(duì)號(hào)入座，看來什么問題都要解決，卻什么問題也解決不了。前幾年搞的“三講”，上上下下都把“理想信念”、“宗旨意識(shí)”、“作風(fēng)”作為重點(diǎn)，具體到個(gè)人，大都隔靴撓癢，避重就輕。與其這樣，還不如抓住重點(diǎn)，切實(shí)解決問題。
第二，必須堅(jiān)持實(shí)事求是，決不能以“正面教育”代替對(duì)于一些地方突出問題的揭露和處理。從前幾年“三講”的情況看，有些地方一強(qiáng)調(diào)“正面教育”，就回避對(duì)于具體問題的揭露和處理。對(duì)于那些公開宣揚(yáng)自由化、丑化黨和新中國歷史的所謂共產(chǎn)黨員，對(duì)于那些欺壓百姓、橫行鄉(xiāng)里的所謂共產(chǎn)黨員、對(duì)于那些貪贓枉法、作風(fēng)敗壞的所謂共產(chǎn)黨員，僅僅“正面教育”夠嗎？
第三，必須嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)，決不能讓沒認(rèn)真接受教育的黨員蒙混過關(guān)。三講教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格而具體的規(guī)定，可惜，執(zhí)行過程中的標(biāo)準(zhǔn)把握不嚴(yán)格，這些標(biāo)準(zhǔn)形同一紙空文。就說個(gè)人剖析吧，黨員的心思到底用在了剖析問題，還是應(yīng)付剖析？這是所有參加者心知肚明的。今天回顧總結(jié)起來，亮出的那些意見、問題，與其說是不足，不如說是“光榮的缺憾”。說到“理想信念”往往是“工作忙起來學(xué)習(xí)抓得不禁”，說到“宗旨意識(shí)”呢？往往是“下基層不多”，或者“想給群眾解決問題，但碰到困難就不夠執(zhí)著”。說到“廉正”，往往是先申明“能夠執(zhí)行廉正條軌，但標(biāo)準(zhǔn)降低了，有時(shí)接受了宴請(qǐng)和土特產(chǎn)”紜紜。自我剖析如此，可難為了提意見的群眾，提什么呢？某領(lǐng)導(dǎo)想干事業(yè)但“有時(shí)心急”……，某領(lǐng)導(dǎo)日理萬機(jī)“可就是不注意休息”；某領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己要求是嚴(yán)格的，可就是“有時(shí)不太注意方式方法”。這樣一來，非但達(dá)不到教育效果，反而還造就出一批語言專家！
最后，必須以解決了什么問題、解決了多少問題衡量教育活動(dòng)效果，決不能簡單以經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、業(yè)務(wù)工作取代教育效果，一俊遮百丑。不錯(cuò)，黨的中心工作是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，但是，這不意味著“保先教育”必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，更不能以此取代，作為衡量教育活動(dòng)效果的標(biāo)準(zhǔn)。還是應(yīng)該看解決了黨員隊(duì)伍那些問題，精神面貌發(fā)生了什么變化，這些問題解決好了，自然會(huì)促進(jìn)黨的中心任務(wù)完成。大家可能還記得“三講教育”總結(jié)階段的情況，大凡JDP增長、就業(yè)率提高、小麥高產(chǎn)、水稻增收、環(huán)境改善，諸如此類，統(tǒng)統(tǒng)歸到教育活動(dòng)名下，并以此作為應(yīng)付上級(jí)的證據(jù)，其實(shí)對(duì)中央要求的教育活動(dòng)認(rèn)認(rèn)真真搞了形式，扎扎實(shí)實(shí)走了過場(chǎng)，這怎么行呢
對(duì)于黨員隊(duì)伍、特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的現(xiàn)狀，任何一個(gè)關(guān)心黨和國家前途命運(yùn)的中國人都憂心忡忡。因此，黨內(nèi)外不少群眾在不同場(chǎng)合、通過不同方式多次呼吁采取切實(shí)措施集中加以解決。最近，在十六屆四中全會(huì)決定加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的大背景下，中央政治局專門開會(huì)研究在黨內(nèi)開展“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”，這既是黨中央為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)而采取的重要措施，也應(yīng)該看作是對(duì)黨內(nèi)外群眾強(qiáng)烈呼聲的一種積極回應(yīng)，是可貴、可喜的。
然而，由于黨中央早已宣布不再靠搞運(yùn)動(dòng)那樣的方式來解決黨內(nèi)的消極現(xiàn)象，還由于這些年來黨內(nèi)普遍存在的政治氛圍淡化、黨員標(biāo)準(zhǔn)降低的問題，絕大多數(shù)黨員、特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)對(duì)正面教育產(chǎn)生了類似“審美疲勞”那樣的“教育疲勞”，因此，對(duì)于對(duì)未來“保先教育”的的難度必須有充分估計(jì)，并采取切實(shí)有效的措施防止“保先教育”落入俗套。
一要針對(duì)實(shí)際，突出重點(diǎn)，切莫“一把尺子量到底”、“眉毛胡子一把抓”。從總體上說，黨內(nèi)存在的問題包括很多方面，但是當(dāng)前的重點(diǎn)是政治素質(zhì)低下和腐化墮落，具體到一個(gè)地區(qū)還會(huì)有所不同，不同層級(jí)的干部情況還不一樣。決不能照本宣科，簡單地對(duì)號(hào)入座，看來什么問題都要解決，卻什么問題也解決不了。前幾年搞的“三講”，上上下下都把“理想信念”、“宗旨意識(shí)”、“作風(fēng)”作為重點(diǎn)，具體到個(gè)人，大都隔靴撓癢，避重就輕。與其這樣，還不如抓住重點(diǎn)，切實(shí)解決問題。
第二，必須堅(jiān)持實(shí)事求是，決不能以“正面教育”代替對(duì)于一些地方突出問題的揭露和處理。從前幾年“三講”的情況看，有些地方一強(qiáng)調(diào)“正面教育”，就回避對(duì)于具體問題的揭露和處理。對(duì)于那些公開宣揚(yáng)自由化、丑化黨和新中國歷史的所謂共產(chǎn)黨員，對(duì)于那些欺壓百姓、橫行鄉(xiāng)里的所謂共產(chǎn)黨員、對(duì)于那些貪贓枉法、作風(fēng)敗壞的所謂共產(chǎn)黨員，僅僅“正面教育”夠嗎？
第三，必須嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)，決不能讓沒認(rèn)真接受教育的黨員蒙混過關(guān)。三講教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格而具體的規(guī)定，可惜，執(zhí)行過程中的標(biāo)準(zhǔn)把握不嚴(yán)格，這些標(biāo)準(zhǔn)形同一紙空文。就說個(gè)人剖析吧，黨員的心思到底用在了剖析問題，還是應(yīng)付剖析？這是所有參加者心知肚明的。今天回顧總結(jié)起來，亮出的那些意見、問題，與其說是不足，不如說是“光榮的缺憾”。說到“理想信念”往往是“工作忙起來學(xué)習(xí)抓得不禁”，說到“宗旨意識(shí)”呢？往往是“下基層不多”，或者“想給群眾解決問題，但碰到困難就不夠執(zhí)著”。說到“廉正”，往往是先申明“能夠執(zhí)行廉正條軌，但標(biāo)準(zhǔn)降低了，有時(shí)接受了宴請(qǐng)和土特產(chǎn)”紜紜。自我剖析如此，可難為了提意見的群眾，提什么呢？某領(lǐng)導(dǎo)想干事業(yè)但“有時(shí)心急”……，某領(lǐng)導(dǎo)日理萬機(jī)“可就是不注意休息”；某領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己要求是嚴(yán)格的，可就是“有時(shí)不太注意方式方法”。這樣一來，非但達(dá)不到教育效果，反而還造就出一批語言專家！
最后，必須以解決了什么問題、解決了多少問題衡量教育活動(dòng)效果，決不能簡單以經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、業(yè)務(wù)工作取代教育效果，一俊遮百丑。不錯(cuò)，黨的中心工作是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，但是，這不意味著“保先教育”必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，更不能以此取代，作為衡量教育活動(dòng)效果的標(biāo)準(zhǔn)。還是應(yīng)該看解決了黨員隊(duì)伍那些問題，精神面貌發(fā)生了什么變化，這些問題解決好了，自然會(huì)促進(jìn)黨的中心任務(wù)完成。大家可能還記得“三講教育”總結(jié)階段的情況，大凡JDP增長、就業(yè)率提高、小麥高產(chǎn)、水稻增收、環(huán)境改善，諸如此類，統(tǒng)統(tǒng)歸到教育活動(dòng)名下，并以此作為應(yīng)付上級(jí)的證據(jù)，其實(shí)對(duì)中央要求的教育活動(dòng)認(rèn)認(rèn)真真搞了形式，扎扎實(shí)實(shí)走了過場(chǎng)，這怎么行呢
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