園長學習心得

　　20xx年10月25日至10月29日，我非常有幸地參加了20xx年安徽省長豐幼兒園園長高級研修班的培訓學習。在短短的四天學習中，我聆聽了多名專家與名師的報告。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,既開闊了眼界，又增長了知識。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的園長，更應該把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為，掌握如何管理幼兒園，怎樣處理老師及家長的關(guān)系，以便更好地指引我們把幼兒園創(chuàng)辦成為幼兒成長的樂園，家長認可的花園。

　　此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如北師大培訓中心心理教研主任歐勇玲的“幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期”的報告，她的精彩講述和細致分析使我更加理解孩子，明白孩子在每個階段的心理發(fā)展都是不一樣的。有了這些知識更加拉近我們幼兒園和家長的關(guān)系，讓我們懂得應該在什么時候提醒家長該怎樣去理解自己的孩子，教管好自己的孩子，怎樣幫助孩子度過心理發(fā)展的關(guān)鍵期。楚江亭教授的“特色幼兒園創(chuàng)建與園長領(lǐng)導力”真是精彩至極，所舉的事例讓我們心服口服，同時他的講座也把我們帶入了忘我的境界：園長們要有明確的定位，要有自己的規(guī)劃，要有不斷進取的銳志，要有不斷學習的意識。當好園長實屬不易，關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到孩子的今后的發(fā)展和成長甚至是一生。還有中國多智能教育協(xié)會副理事長兼秘書長張巨河專家的“提升幼兒園軟實力的視情教育策略”。讓我知道人有八種智能，在幼兒階段都要逐一開發(fā)引導，“引導”是作為我們幼兒老師的最主要的教學方法。北京交通大學附屬幼兒園的叢瑞娟老師作了“蒙臺梭利教育的理論與實際操作”。她的報告讓我好像從叢林步入了草原，眼前一下子明亮了起來。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒。

　　要關(guān)心，熱愛幼兒。要堅持多給予幼兒積極的鼓勵，多啟發(fā)誘導，合理地組織各方面的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。幼兒教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。每一個幼兒我們都要把他當作“人”來看待，要平等、尊重地和每一個幼兒相處，不能做居高臨下的管理者，要做幼兒的好朋友，協(xié)助者，引導著。幼兒的教育要遵循著幼兒的發(fā)展規(guī)律，掌握孩子的成長步調(diào)，掌握不同時期孩子的“敏感期”，要不斷地從身邊取材，制作新穎、獨特、孩子能喜聞樂見的玩教具伴隨著幼兒快樂地成長。培訓中，我見到城里的幼兒園很多的玩教具都是教師自制或家長和幼兒一起制作，既省錢又適宜孩子，開發(fā)了孩子的智力，動手能力，體驗了生活，熱愛了生活。幼兒園還要創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，讓幼兒在愉悅的，清新的，富有詩情畫意般的幼兒園里度過每一天。北京交通大學附屬幼兒園優(yōu)秀骨干教師穆林杰作了題為《讓孩子在活動中快樂發(fā)展》的報告。

　　穆老師讓培訓學員們當場做了我們最為常見的幼兒游戲，指導了游戲規(guī)則的重要性，趣味性，知識性。她說，幼兒每時每刻都在吸取知識的營養(yǎng)，都在不知不覺中成長，這些游戲通俗易懂，易做好玩。孩子百做不厭，每一次都會有新的體會和收獲。她要求我們老師不要認為這些游戲太簡單，太容易，要從幼兒自身出發(fā)，設(shè)身處地地為幼兒著想。同時我們要結(jié)合生產(chǎn)勞動，自己編創(chuàng)一些游戲和歌舞，讓孩子用心去體會快樂的生活。培訓的最后一天是北京哈弗搖籃幼教集團的總院長陳亞男專家給我們作了“國外幼兒教育新理念”的報告。陳老師口若懸河，旁征博引地給我們介紹了國外幾家幼兒園的教育模式。國外對幼兒教育的重視程度要比我們高。幼兒園的設(shè)施設(shè)備上更是親近幼兒，更尊重幼兒的個性發(fā)展。教育觀念和國內(nèi)也有差別，她們更加強調(diào)放手，而我們就一味地重視教育等等。懂得了這些差別，也讓我們對幼兒有了更深入的認識，堅定了要從幼兒主體上，服務(wù)幼兒，教育幼兒。

　　通過這次學習，讓我明白了先進的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯過程。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得我們既然從事了這一職業(yè)，就要熱愛這一職業(yè)，而熱愛這個職業(yè)的最具體表現(xiàn)就是熱愛幼兒，尊重幼兒，從幼兒身心特點出發(fā)，引導幼兒健康成長。

　　參加本次培訓活動后，我有一次對自己進行了深刻的剖析。而在理論與實踐的交融下，我們只有進行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學行為。因此，在聆聽了這么多精彩的報告之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思，有對自己知識更新速度的反思，有對自己園務(wù)管理的反思，有對幼兒教育的反思等等。通過我不斷地審視、反省、分析、總結(jié)，使自己在今后的教學活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使我們的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

　　培訓見聞中，讓我認識到學習的重要性，不學習，不能跟上步伐，不學習，就是在退步，在落后。而需要學習的不僅僅是專業(yè)知識方面，以至包含了各個領(lǐng)域。要不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。以適應形勢的需要。

　　這幾天，既忙碌又充實！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的�？匆豢醋约河涗浀暮窈褚槐韭犝n筆記，翻一翻自己隨手記下感受，心中感到十分的高興和充實。本次培訓老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使人豁然開朗。作為培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習，用理論指導教學實踐，研究和探索幼兒教育規(guī)律，做一個稱職的符合時代要求的幼兒園好教師。

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