六年級英語試卷分析（精選5篇）

　　海闊憑你躍,天高任你飛。愿你信心滿滿,盡展聰明才智;妙筆生花,譜下錦繡幾篇。下面是小編帶來的六年級英語試卷分析（精選5篇），希望對你有幫助。

　　六年級英語試卷分析 篇1

　　又一次經(jīng)歷期中考試，心里難免很緊張，緊張學生們能否考好，成績出來了，讓我非常失望，總是有一部分學生總是喜歡在經(jīng)常摔跤的地方再次跌倒，同時，我也在總結自己的教學經(jīng)驗，以下是我對這次考試的一個簡單的分析。

　　第一、學生的成績分析

　　及格率：100%，優(yōu)生率：50%

　　第二、試卷分析

　　這次六年級的英語測試卷都用的是狀元成才路中的A卷，從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力。六年級的這份試題都共八大題。六年級第一大題是選不同類的一項。第二大題是連線題，第三、四大題都是選擇題。第五大題是根據(jù)示填單詞。第六大題是根據(jù)提示，寫出答語。第七大題是根據(jù)中文完成句子。第八大題是閱讀理解。這份題題量題型比較新穎，算是一份有質量的題。但就我個人認為這份試卷的難度有些偏大。

　　第三，從試題考查的目的和意圖來說。

　�。�1）測測你的基礎知識，如第二大題和第四大題考學生的基礎知識的掌握程度，主要考察課本基礎知識掌握如何。

　�。�2）試試學生的運用能力。包括第三大題的選擇填序號和第五題的根據(jù)提示寫單詞，以及第六題的補全對話，主要考察綜合運用英語的能力。

　�。�3）考考語法知識的掌握程度及運用，看學生是否會靈活運用。包括第四題和第五題。

　　（4）秀秀學生的英語才華，考查學生的實際運用能力。包括第七題的根據(jù)中文完成句子以及第八題的閱讀理解。從這次測試的總體情況來看，這份試題不僅突出了對學生讀、寫能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。

　　第四、從學生答題情況分析。

　　第一題是選出單詞中劃線部分讀音不同的一個，這道題對學生音標或者單詞的發(fā)音要求比較高，而這又恰恰是農(nóng)村孩子學習英語最薄弱的地方，要求學生掌握一些簡單的音標以及能夠正確拼讀每個學過的單詞，這道題學生普遍做的都不是很好，因為所涉及面很廣。第二題是用直線把漢語和相應的英語單詞連接起來，是對學生基礎知識的考查，學生得分率也很高。第三題在B欄中選出A欄的答語，這道題并不難，但學生的答題情況很不理想，幾乎只有一半的學生得滿分。第四題單選，這道題也比較簡單，考察的基礎知識，但還是有一小部分學生錯了兩三個，第五題根據(jù)提示寫單詞。主要考察學生對單詞的.記憶以及書寫，明明平時天天寫的單詞，學生們卻突然不會寫了，比如說please,全班大部分學生都不會寫。第六題根據(jù)提示，寫出句子，這題學生的得分率也很低。第七題根據(jù)中文完成句子，只有一大部分同學得了滿分，這說明同學們對一般將來時的這種句型沒有很好掌握，還有這道題每一小題分值給的太高，學生錯一個就5分，失分率太大了，三分還差不多，第七題考的幾個是課本中的原句，有很多學生不注意細節(jié)，例如第二個翻譯成英文：你準備什么時候去爬山？很多學生把把when寫成了what另外，第一個很明顯yourmother是單三形式，后面的go要用相應的單三形式goes.可見學生還是基礎知識落實不好，這一題失分率還是很高的，本是給分題，卻適得其反。第八題中的閱讀理解也錯的比較多，主要是學生對每個小題目的要求不能正確的理解。沒有掌握做閱讀題的正確方法。

　　第五、原因分析：

　　根據(jù)學生的答題情況，有以下幾個原因可能導致有的同學沒有發(fā)揮出最高水平

　　1.有些單詞沒有記扎實，課文沒有正確理解。

　　2.課文中的固定短語沒有及時總結并加以運用。

　　3.課堂用語的交流太少

　　4.綜合運用語言的能力有待提高。

　　5.課堂練習環(huán)節(jié)有點薄弱，尤其是基本語法的練習應該多加強。

　　第六、今后教學改正措施

　　1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛……

　　在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

　　2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，合語言以培養(yǎng)學生的綜運用能力……

　　3.重視基本語法的練�？梢酝ㄟ^做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當?shù)刂笇В�不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

　　4.理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題。

　　5.注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓�？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據(jù)教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

　　第七、個人教學中的幾點做法。

　　如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

　　1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

　　2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

　　3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。堅持笨鳥先飛的原則，始終做到慢中求穩(wěn)。

　　4.建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。用愛心，耐心，熱心去對待每一位學生。

　　總之，英語作為一種語言，要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。練習的越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續(xù)努力認真學習，使自己越來越好。

　　六年級英語試卷分析 篇2

　　六年級的考試內容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的“教”和學生的“學”起到導向作用，即：要繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際和初步的寫作能力。

　�。ㄒ唬┞犃Σ糠�。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內容，分別為：

　　1)聽音，選出聽到的'單詞；

　　2）選正確答語；

　　3)聽音判斷句子和圖片是否相符；

　　4)聽音，選出所聽到的句子；

　　5)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽each的用法，混淆發(fā)音，沒有很好地領會句意�？梢娢覀兊霓q音理解環(huán)節(jié)是薄弱的。

　�。ǘ�）筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：

　　1）按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是“學”卻不能反應出它的反義詞是teach。

　　2)單項選擇；此題的得分率也是80%。

　　3)指出錯誤并改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學生知識面窄，且舉一反三的能力差。

　　4)連詞成句；此題的得分率也是90%。

　　5)閱讀短文，根據(jù)短文內容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。

　　6)看圖寫句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫作能力有待提高。

　　從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。

　　1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。

　　2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。

　　3)語言綜合運用能力較差。

　　以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。

　　六年級英語試卷分析 篇3

　　一、試卷情況分析：

　　1、突出考查了學生的語言能力和交流能力，兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查，進一步讓學生展示自己的`英語能力和課外自學的成果，同時提高學生英語學習的興趣。

　　2、結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

　　3、題型貼近學生實際，內容貼近教材。

　　二、學生答題情況分析：

　　1、此次考試中，第二題寫單詞有丟分現(xiàn)象，尤其是第4小題，很多同學沒有分清單復數(shù)，以至丟分。

　　2、第四題選擇題中，第6、7小題丟分較多，6和8題有個別學生弄混，沒看懂句子，導致丟分。

　　3、第六題為對話選擇合適的句子中，個別同學A、B混淆，導致選錯。對于基本句型掌握的還不夠扎實。

　　4、第八題判斷問答句中的第2小題丟分較多，大多緣于學生的急躁心理及粗心大意，沒有完全看清楚句子含義造成的。

　　第九題閱讀理解，個別同學回答問題時，不注意首字母大寫及句后加標點，有丟分現(xiàn)象。

　　三、今后教學建議：

　　1、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創(chuàng)設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

　　2、重視音標教學。對音標專項教學、指導、訓練。

　　3、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

　　4、理性分析學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤，缺陷與不足，引導學生走出錯誤的怪圈。

　　5、注意對重點題型的有效訓練。

　　六年級英語試卷分析 篇4

　　本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。

　　聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。部分學生第三小題有丟分現(xiàn)象，沒能準確區(qū)分ears 和eyes,這部分學生學習能力較差,學習基礎太薄弱，所學知識遺忘嚴重，ear和eye可能在一開始學習就沒有弄清，所以一直是錯誤的記憶，這個問題在平時也發(fā)現(xiàn)了，幾次強調還是有學生不能準確記憶。

　　聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據(jù)課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。還有一部分學生丟分還是因為基礎太差，學習上惰性太強。對第三幅圖和第四幅圖混淆。

　　聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，極個別學生第三小題有丟分現(xiàn)象。

　　聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關系，也是復習階段經(jīng)常提及的功能句。個別學生在第五小題詢問圣誕節(jié)的時間上沒有做出正確判斷。

　　聽力第五題，聽錄音，選出與對話內容相關的'圖片。本題依據(jù)課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。個別學生在第5小題出現(xiàn)錯誤，聽力材料并不難，錄音也很清楚，可能還是因為孩子平時學習習慣不好，學習基礎太差的原因。

　　聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關于圣誕的內容，大部分同學都能得分，但是因為put up不是很明顯，個別學生不會靈活處理，沒有聯(lián)系前后句子，選出了on。

　　筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。

　　筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。

　　筆試第三題，選出最佳答案。錯誤相對集中的是第2小題，Bob is ___on the ice.A.skating B.skate C.skates 這一小題考查了現(xiàn)在進行時這種時態(tài)，孩子們和一般現(xiàn)在時主語三單謂語單三混淆了，所以錯選成了C。第10小題，Who will send you a gift ___Christmas?A.with B.at C.in 這題考查的是介詞在節(jié)日前的用法，課文里有At Christmas,we...考題的這句話不是課文原句，孩子們就沒有準確遷移到這兒，所以大部分學生丟了分。

　　筆試第四題，根據(jù)情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內容，再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現(xiàn)象較為嚴重。

　　筆試第五題，用單詞的正確形式填空。考查了snowman 的復數(shù)形式，there be結構，we的人稱代詞，一般現(xiàn)在時主語第三人稱，一部分學生對語法的掌握很不好，英語語感又很差，所以在綜合考查語法知識點時出現(xiàn)了很多的錯誤。

　　第六題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。

　　第七題閱讀，閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。

　　第八題，認真看圖、讀句子，完成下列對話。這是關于季節(jié)的一個話題，孩子們的做題情況不很樂觀，Where are you from?很多孩子寫成了What are you from? What’s your favourite season? 考前進行了強調，不能把What’s 寫成What ,不能把your 寫成you，可到了考試的時候，很多的孩子還是巧妙地錯過了正確答案，還有回答為什么喜歡秋天時，一部分學生想用like to do 做句子，可是用成了like do。

　　六年級英語試卷分析 篇5

　　人數(shù)90-99分

　　人數(shù)80-89分

　　人數(shù)70-79分

　　人數(shù)60-69分

　　人數(shù)60分以下

　　人數(shù)最高分最低分平均分04752597.53676優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率良好及以上人數(shù)良好率合格及以上人數(shù)合格率1141%521%28%學生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學生作答圖片，并分析）第一大題失分情況分析及改進教學建議

　　聽力理解：失分較多的為第7和10

　　第七小題的聽力選項應該是train，選c，但是個別學生選B，輪船。

　　第十小題聽力選項應該是turn left，選A，學生選C，turn right。

　　改進措施：多讀多聽多說多認。在教學中可以多做一些圖文匹配題，使學生即掌握詞匯的發(fā)音和含義還要懂得其意思。

　　第二大題失分情況分析及改進教學建議

　　16小題，第12 個生日應該用序數(shù)詞；17小題，原因因素開頭的單詞用an；23小題，并列的用and，表示轉折的或是選擇的用or；24小題，for后面用人稱代詞的賓格形式。25小題，通讀全文，應該用gift的復數(shù)形式。

　　改進建議：在平常教學中讓學生多讀多說，增強學生的語感。

　　加強對知識點的講解和練習，尤其是以前學習過的知識點，遇到就講就練習。

　　學生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學生作答圖片，并分析）第三大題失分情況分析及改進教學建議閱讀理解出現(xiàn)錯誤的較多。27小題，當快要下雨時，BC兩個選項看似與文章內容相似，但是確實文章內容的否定，所以BC選項錯誤。

　　28小題，當暴風雨來的時候為什么昆蟲飛得離地面很低？因為暴風雨來臨空氣會變得潮濕沉重。

　　29小題，文章中提到幾種判斷天氣的方法？文章中提到可以通過聽收音機、看電視和觀察自然界的現(xiàn)象判斷，而文章中列舉了四個例子來告訴讀者哪些自然界的現(xiàn)象代表天氣的變化。所以總結一下就是三種判斷天氣的.方法。

　　33小題，哪種顏色可以讓人感到興奮？文章中提到三種顏色可以讓人興奮：red 、yellow、 orange。

　　所給的選項中符合的只有A選項orange。

　　34小題，The songs makes blue.中blue代表什么意思？文章中有一句話提到：Blue songs are often sad.可以判斷blue代表sad。

　　36小題，村鎮(zhèn)的學生怎么去上學？通過文章第一段后三行尤其是最后一句：So these student go on a ropeway to cross the river to school.可以得到答案是ropeway。

　　37小題，問為什么學生一這樣的方式上學？可以從第一段后三行判斷出有一條河，河上沒有橋這兩個原因，所以是AB兩個選項。

　　38小題，村民的夢想是什么？文章最后一句話提到，他們的夢想是有一座橋。所以選A。

　　改進建議：

　　閱讀理解錯誤較多，主要原因分析：

　　學生不知道找關鍵信息。

　　學生不理解文章講的內容。

　　學生看到文章有難度，產(chǎn)生畏懼心理影響發(fā)揮。

　　缺乏做題技巧。

　　改進措施：

　　多做閱讀理解力，從易到難。一方面復習以前學習過的單詞和句型，一方面通過難度的增加，慢慢提高學生的單詞量和交給學生一些閱讀技巧。隨著難度的增加，慢慢降低學生的畏難心理。第四大題失分情況分析及改進教學建議41/42/43三個小題錯誤較多。錯誤原因分析1.學生不知道句子使用的情景。

　　2.受下文的干擾。

　　改進措施：在平常教學中讓學生多讀多說，增強學生的語感。在教學中多進行情景對話練習，讓學生懂得句子所用的場景。

　　學生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學生作答圖片，并分析）第五大題失分情況分析及改進教學建議適當?shù)木渥用枋鰣D片。

　　扣分原因：

　　語法錯誤，第三人稱出現(xiàn)時不知道動詞用單三形式，如，He likes寫成He like。

　　單詞拼寫錯誤。

　　句子書寫錯誤。

　　找不到圖片描述的正確信息。

　　不會用英語表達。

　　改進措施：針對看圖寫話，老師對本冊書上出現(xiàn)的圖片分類整理，比如職業(yè)類、建筑物類、行為動作類、交通類和心情類。面對不同的類型的圖片，不同程度的學生用不同難度的句子書寫。給學生示范不同類型圖片的描述方法，達到每個學生都能正確的描述出關鍵信息。

　　寫作：問題：

　　1.單詞拼寫錯誤。

　　2.句子時態(tài)錯誤。

　　3.不會寫，空白卷。

　　4.沒按要求寫完整。

　　改進措施：

　　1.注重對基礎知識的掌握和檢查。（單詞必須會讀會說會默寫、對話會背會默寫）

　　2.多關注中等生，提高他們學習的積極性。

　　3.形成學習小組互幫互助。

　　4.對學生的要求分層次，提高學生的自信心。多給學生一些作文參考背誦，然后多給學生提供一些寫作模板，讓學生仿寫。在仿寫的基礎上添加自己的內容，使學生知道面對不同的寫作要求，知道寫作內容方向。

　　第六大題失分情況分析及改進教學建議本大題有7位學生排錯順序。錯誤分析：

　　1.看不懂句子。

　　2.不懂句子的含義。

　　3.不知道句子的使用情景及說話的順序。

　　改進措施：

　　在教學中，多進行情景對話，提高學生英語的輸出能力。

　　多度多說多練，使學生明白每句話的含義及使用情景。

　　試卷評價及建議

　　整個試卷注重考查學生的語篇閱讀和學生實際運用的能力。整卷閱讀理解難度較大，其他題目難度適中；考察內容全面。

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