五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析
五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析（一）
本次期中考試，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè)，更是對(duì)我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測(cè)，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī)，我有必要做一次認(rèn)真地分析，以便于進(jìn)一步改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。
一、考試成績(jī)的基本情況：
全班共46名學(xué)生，本次考試全部參加， 100分以上的16人，90分以上的有9人，80以上分的有9人，不及格11人。班平均成績(jī)88分。說(shuō)實(shí)話，這次考試比我預(yù)想得好得多，因?yàn)閷W(xué)校通知期中考試時(shí)間緊張，沒(méi)來(lái)得及認(rèn)真復(fù)習(xí)，這些成績(jī)的取得完全得益于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)扎實(shí)。如果認(rèn)真復(fù)習(xí)，我想學(xué)生會(huì)考得更優(yōu)秀！
二、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、由于沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)不過(guò)關(guān)，對(duì)生字的音、形、義記憶不牢；第二大題四字詞語(yǔ)掌握不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。
2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如第二大題變換句式全對(duì)僅三分之一，需強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、課文讀得不熟練，導(dǎo)致一些關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不恰當(dāng)，如：第二大題全對(duì)僅十人，丟分較多。
4、作文出題新穎，題目相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定難度，學(xué)生對(duì)于體現(xiàn)語(yǔ)言魅力的文章心里沒(méi)有底數(shù)，造成失分嚴(yán)重。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；嗅槍�(duì)性。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（五六年級(jí)段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。
四、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。
3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)新臺(tái)階！
五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析（二）
一、基本情況分析：
本班學(xué)生人數(shù)：24人，參加考試人數(shù)：24人，優(yōu)秀人數(shù)（87以上）：13人，優(yōu)秀率：54.2%，合格率：100%，班級(jí)平均分：86.88分。最高分 96分，最低分 73.5分。10人低于班級(jí)平均分，占41.7％，基本與平時(shí)學(xué)生成績(jī)分布情況一致。
本次語(yǔ)文試卷基礎(chǔ)知識(shí)部分1-11題，分為字詞（1-5題）、句子（6、7題）、閱讀積累（8-11題）共占35分；閱讀能力考查給出兩篇文章8到題目占30分，作文根據(jù)卷面文章自選一篇寫(xiě)讀后感，占35分。
二、卷面情況分析：
�。ㄒ唬┳衷~
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)失分相對(duì)較高。
11人共失9.5分，其中張文科2分，吳強(qiáng)1.5分，王義、王婭荷、趙航1分，陳新月、董星宇、段宇帆、李朋翰、王岳卿、楊龍龍失分0.5分。
問(wèn)題主要集中在“滲出”拼讀時(shí)拼成“伸出”、“勝出”，“瘦小”中“瘦”字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。失分較高的學(xué)生平時(shí)字詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，也需要在教學(xué)中對(duì)個(gè)別學(xué)生特殊關(guān)注，加強(qiáng)他們的字詞運(yùn)用。豐富檢查、練習(xí)方式，除了寫(xiě)字詞、聽(tīng)寫(xiě)外，增加學(xué)生板書(shū)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們主動(dòng)復(fù)習(xí)做好板演機(jī)會(huì)。
�。ǘ┚渥�
1、用修改符號(hào)修改病句。21人失分，失分率38％
一千米 長(zhǎng)跑比賽非常激動(dòng)，運(yùn)動(dòng)健兒二十幾名在跑道上你追我趕。同學(xué)們?cè)谟^眾席上為他們鼓掌加油，都希望本班的運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)秀的好成績(jī)。
全句一共有四處錯(cuò)誤，段首縮進(jìn)兩格一處王婭荷和馬鑠兩人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。第二處錯(cuò)誤，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“長(zhǎng)跑比賽非常激動(dòng)”搭配有問(wèn)題，修改時(shí)候?qū)W生大多數(shù)判斷問(wèn)題不是“激動(dòng)”用詞不當(dāng)，而是認(rèn)為是缺少成分，添加新主語(yǔ)改為了“長(zhǎng)跑比賽同學(xué)們非常激動(dòng)”。“運(yùn)動(dòng)健兒二十幾名”語(yǔ)序顛倒，部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，平時(shí)練習(xí)中沒(méi)有遇到這類的題目。“優(yōu)秀的好成績(jī)”很多孩子都沒(méi)有想到“優(yōu)秀”與“好”是雷同的。
修改病句的題目除了一些解題方法教給學(xué)生之外，還是需要學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多交流，還要重視平時(shí)表達(dá)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
2、任選句中的一處改寫(xiě)成比喻句。8人扣分，失分16.7％。
比喻句結(jié)構(gòu)基本掌握，描寫(xiě)喻體的狀態(tài)時(shí)候表達(dá)不明白、不準(zhǔn)確。如：蝴蝶像一位舞蹈家在花叢中飛舞。飛舞形容舞蹈家的動(dòng)作就顯得不合適。有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的不是比喻句。如：樹(shù)葉掛著水滴好像表示彩虹要出現(xiàn)了。平時(shí)閱讀中學(xué)生接觸的比喻句還是比較多的，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的積累，在積累過(guò)程中逐步感受到比喻句的寫(xiě)法。
�。ㄈ╅喿x積累
1、背誦記憶
8、9、10三題主要是考查古詩(shī)、背誦及單元練習(xí)中歇后語(yǔ)，學(xué)生都能記背下來(lái)，出錯(cuò)基本都是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字。再次反映出學(xué)生字詞掌握上不牢固，成了制約他們解題的一個(gè)問(wèn)題，需要多加強(qiáng)。
2、閱讀完成題目
11題相對(duì)靈活，帶有一定閱讀理解，班里王祥、王義、王婭荷、吳強(qiáng)、楊龍龍、張文科、金津失分相對(duì)較多。作者借粉筆贊美老師，孩子們不能理解。全段中沒(méi)有出現(xiàn)教師這個(gè)稱呼，以“講臺(tái)前默默耕耘、不求回報(bào)的您”來(lái)引導(dǎo)讀者理解。這些孩子平時(shí)都不善于表達(dá)，不愛(ài)說(shuō)話，情感相對(duì)不夠細(xì)膩，所以在閱讀時(shí)候只是在看文字，而沒(méi)有從內(nèi)容上去理解在寫(xiě)什么。今后教學(xué)中要關(guān)注他們，讓他們多參與課堂交流，體會(huì)文字背后的情感�？偨Y(jié)粉筆與老師直接共同點(diǎn)，從文中可以找到詞語(yǔ)概括，但只看句子的前半部分，反映出有些學(xué)生不能踏實(shí)看完所有內(nèi)容進(jìn)行比較從而選擇，總希望一下能得到現(xiàn)成可以抄寫(xiě)的句子。這部分學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)也大多喜歡等答案，缺少自己思考比較，組織語(yǔ)言的解題過(guò)程。以后在閱讀訓(xùn)練是要改進(jìn)方法，盡可能讓孩子有機(jī)會(huì)交流自己思考過(guò)程。
（四）閱讀短文
1、掌握較好的題目
經(jīng)過(guò)前兩年的練習(xí)，學(xué)生對(duì)根據(jù)意思從文中找詞語(yǔ)掌握已經(jīng)有了很大進(jìn)步，只有張文科一人不能找到兩個(gè)詞語(yǔ)。文章中內(nèi)直接找到答案的題目學(xué)生也基本可以準(zhǔn)確完成。
2、多選題目
13題（2）短文結(jié)尾部分才交代人物姓名，這樣寫(xiě)的好處：（ ）
A、讓讀者對(duì)她的名字印象深刻
B、為了讓人記住她的事跡而不是她的名字。
C、設(shè)有懸念，更吸引讀者。
學(xué)生選B、C的比較多。選擇B，是與孩子們的閱讀習(xí)慣有關(guān)系，大家更喜歡讀故事內(nèi)容，記住的也是故事本身，而很少刻意關(guān)注題目、人物名字。雖然本文文章結(jié)構(gòu)把姓名放最后，但是孩子讀過(guò)一遍后對(duì)最后一自然段人物名字很可能都沒(méi)有關(guān)注，只是知道最后一段寫(xiě)了這個(gè)人的名字。反到是如果短文中從一開(kāi)始就出現(xiàn)人物姓名，在閱讀時(shí)反復(fù)出現(xiàn)孩子們印象到深刻。所以孩子們從自己的實(shí)踐閱讀出發(fā)選擇了記住事跡。
3、15題給短文加個(gè)合適的題目。
《XX的一句話》寫(xiě)這個(gè)題目的學(xué)生最多，6位同學(xué)。這樣的題目沒(méi)能很緊密的聯(lián)系短文內(nèi)容，這句話學(xué)生知道是文章的一個(gè)重點(diǎn)，如果能夠直接寫(xiě)出文章主旨會(huì)更好，或者直接寫(xiě)人名。平時(shí)教學(xué)中對(duì)課文題目理解關(guān)注不足，對(duì)學(xué)生自擬題目的習(xí)作給出的指導(dǎo)還是不夠，下學(xué)期要增強(qiáng)引導(dǎo)。
4、16題根據(jù)短文填空
從畫(huà)曲線的語(yǔ)句可以看出（他十分看重這件事，想開(kāi)大型的牧馬場(chǎng)）。
蒙迪思考很久做出的選擇是（一定要開(kāi)一個(gè)牧場(chǎng)）
回答問(wèn)題時(shí)不夠明確，沒(méi)有指出看重的這件事具體指的是什么。雖然蒙迪的理想是開(kāi)大型牧馬場(chǎng)，可是文章開(kāi)頭畫(huà)線句子時(shí)他只是認(rèn)真的完成這項(xiàng)老師布置的作業(yè)，很認(rèn)真的對(duì)待自己的理想。學(xué)生看完全文后知道他之后堅(jiān)定理想并實(shí)現(xiàn)了，此次回答他之后的具體行動(dòng)不恰當(dāng)，因此此時(shí)他僅僅還是停留于想法上。學(xué)生還需要認(rèn)真思考題目要求，讀懂題目要求回答的是哪部分內(nèi)容。
5、自選文中人物結(jié)合短文內(nèi)容談?wù)剬?duì)他的看法。
學(xué)生能正確正確評(píng)價(jià)人物。評(píng)價(jià)老師時(shí)候不能從多角度去評(píng)價(jià)，只說(shuō)到阻止學(xué)生擁有夢(mèng)想，而沒(méi)有說(shuō)到多年后對(duì)學(xué)生的懺悔。另外評(píng)論人物時(shí)沒(méi)有按要求去結(jié)合短文內(nèi)容評(píng)價(jià)，所以只是一兩句話給出評(píng)價(jià)，沒(méi)能聯(lián)系內(nèi)容上談自己為什么這樣評(píng)價(jià)。
訓(xùn)練學(xué)生概括段意、主要內(nèi)容的較多，課堂上還要引導(dǎo)孩子多說(shuō)理由，說(shuō)出自己從哪里有這樣的感受的，談感受還要結(jié)合內(nèi)容談理解。
�。ㄎ澹┳魑�，寫(xiě)讀后感。
學(xué)生此次作文大多數(shù)以文章內(nèi)容為主，在摘錄原文的同時(shí)表達(dá)自己的看法、想法。只有個(gè)別孩子可以根據(jù)文章主旨引起自己以往的故事，把自己的故事和文章相聯(lián)系。兩種讀后感都可以，但是第一種對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較難把握，因?yàn)橛涗涀约合敕ǜ惺軙r(shí)很難有條理，有主題，往往想到哪寫(xiě)到哪，并且以概括的語(yǔ)句評(píng)論比較多。這個(gè)時(shí)候?qū)W生自己寫(xiě)的內(nèi)容就少了，而更多的是抄寫(xiě)文章原文。
寫(xiě)讀后感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，需要獨(dú)立讀懂短文，需要邊讀邊有自己的思考。之后還要抓住自己敢興趣的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，或者由此引出自己的思考。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀越來(lái)越注重孩子們自己的理解，也要求在教學(xué)中給孩子交流，發(fā)表見(jiàn)解的空間。
三、今后教學(xué)方向
繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能培養(yǎng)，字詞、與課文相關(guān)內(nèi)容平時(shí)教學(xué)隨堂檢查，督促學(xué)生積累記憶，平時(shí)多運(yùn)用，避免突擊。閱讀教學(xué)加強(qiáng)個(gè)性化閱讀后的梳理，把個(gè)人片面的理解融入全文整理理解之中，重感悟，也要培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)，把話說(shuō)完整。作文繼續(xù)保持日常練筆，為自己積累素材，增加閱讀感悟，把閱讀、摘抄、練筆有機(jī)結(jié)合。
五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析（三）
一、口試的內(nèi)容
五年級(jí)語(yǔ)文的口試內(nèi)容，分四個(gè)方面。
�。ㄒ唬├首x課文。（20分）課文內(nèi)容有兩篇，一是《開(kāi)國(guó)大典》的典禮部分，二是《梅花魂》中，外祖父思念祖國(guó)那一部分。
�。ǘ┍痴b課文。（20分）背誦的古詩(shī)詞：《長(zhǎng)相思》《泊船瓜洲》。背誦的課文內(nèi)容有兩篇：一是《狼牙山五壯士》中，五壯士跳崖那一部分；另一篇是《“精彩極了”和“糟糕透了”》的最后一段。
�。ㄈ├首x課外文章。（40分）
偉大的母愛(ài)
有一種美麗的語(yǔ)言能說(shuō)盡母愛(ài)嗎？我覺(jué)得不能。
有什么神奇的標(biāo)尺能衡量母愛(ài)嗎？我認(rèn)為不能。
我 讀過(guò)一則報(bào)紙：去年6月一個(gè)夜晚的一場(chǎng)大面積泥石流，在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個(gè)村莊，吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親，不顧自己的大腿 已被亂石壓斷，在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個(gè)大的嬰兒，艱難地挺立了四個(gè)多小時(shí)。她一直堅(jiān)持到清晨，等來(lái)了救援的人們，嬰兒竟然毫發(fā)無(wú)損！
我讀這則報(bào)道時(shí)，熱淚不知不覺(jué)順著臉頰流下。淚眼模糊中，眼前似乎屹立著一尊神光環(huán)繞的雕塑，那就是我們的母親！那環(huán)繞她的正是中華母親的母性這光！
我曾經(jīng)在《讀者》雜志上讀過(guò)一篇文章：在南京“7.31”空難中，飛機(jī)上的乘客幾乎全部喪生，然而有一個(gè)名叫丹妮的女?huà)雲(yún)s奇跡般地活著。原來(lái)在飛機(jī)失事的 瞬間，丹妮媽媽貢紅梅緊緊地把孩子摟在懷里，用自己的身軀擋住亂石異物和撲面的烈焰，貢紅梅用自己的死換來(lái)了小丹妮的生命。母親把女兒摟得那樣緊，以至救 援人員費(fèi)了好大的力氣才把小丹妮救出來(lái)。
我讀這篇文章已經(jīng)是幾年前了，那時(shí)，我還是一個(gè)小學(xué)生，可是，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這篇文章在我心靈上引起的震憾！我流著淚思索著一個(gè)與我年齡不相稱的問(wèn)題：母愛(ài)是什么？似乎這一刻起，我找到了答案。
有一天，我哥哥給我抄來(lái)一首小詩(shī)，詩(shī)的題目是《一碗油鹽飯》：前天/我放學(xué)回家/鍋里有一碗油鹽飯。昨天/我放學(xué)回家/鍋里沒(méi)有一碗油鹽飯。/今天/我放學(xué)回家/炒了一碗油鹽飯/放在媽媽的墳前。
我眼掃過(guò)這首小詩(shī)的時(shí)候還在懵懂狀態(tài)。第二遍細(xì)讀這首小詩(shī)時(shí)，我的淚水流下來(lái)了。為了這樣一位在生命的最后時(shí)光還要給孩子準(zhǔn)備一碗油鹽飯的母親，為了這樣 一位在貧寒與凄苦中竭盡全力給孩子以溫馨和慈愛(ài)的母親。透過(guò)凄風(fēng)苦雨，我似乎看見(jiàn)，在千千萬(wàn)萬(wàn)的窮困鄉(xiāng)村里，有著千千萬(wàn)萬(wàn)這樣窮困而偉大的母親！
和眾多同學(xué)一樣，我從小在母親的關(guān)愛(ài)呵護(hù)下長(zhǎng)大�；蛟S因?yàn)閾碛刑啵炊悬c(diǎn)兒體驗(yàn)不到母愛(ài)的珍貴了。直到媽媽離我去遠(yuǎn)方工作，直到我離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)職中念 書(shū)，使我與父母有了長(zhǎng)時(shí)間別離。那段時(shí)間，每當(dāng)看到同室女伴與前來(lái)探望的母親開(kāi)心地聚在一起時(shí)，我都要悄悄躲在一邊。
母愛(ài)是世間最偉大的。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際。（20分）話題是：我最喜歡的老師
二、取得的成績(jī)
從學(xué)生口試的情況來(lái)看看，學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容掌握得很好，失分現(xiàn)象很少。第一題：朗讀課文，得分率為98%;這主要是因?yàn)榻處熎綍r(shí)對(duì)課文的朗讀訓(xùn)練是
比較扎實(shí)的。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟悉，讀起來(lái)流利輕松，也是正確高的原因之一。
第二題：背誦課文，得分率為97.4%，比較高。主要因?yàn)榻處熃虒W(xué)中注重語(yǔ)言積累，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言積累的重要性，并運(yùn)用各種方法加強(qiáng)背誦檢查，學(xué)生才取得比較好的成績(jī)。
三、存在的不足
在本次口語(yǔ)測(cè)試中，失分較多的是課外部分的兩題。
第三題：得分率為88%。失分的主要原因是學(xué)生在朗讀過(guò)程中，有掉字添字現(xiàn)象，有讀錯(cuò)字現(xiàn)象，如：“援”讀成了“huan”，平翹舌不分等，還有的學(xué)生讀書(shū)沒(méi)有感情，不會(huì)斷句等問(wèn)題。這說(shuō)明教學(xué)中對(duì)朗讀的訓(xùn)練還有待加強(qiáng)，訓(xùn)練朗讀也要教給學(xué)生一些基本的誦讀方法，提高學(xué)生的朗讀質(zhì)量。
第四題：得分率為80%。主要失分的原因是：1、一些學(xué)生表達(dá)條理不夠清晰。2、少部分學(xué)生表達(dá)主題不夠鮮明。3、還有些學(xué)生語(yǔ)句不夠流暢生動(dòng)。雖然這些只是少部分學(xué)生，但還是說(shuō)明，教學(xué)中教師對(duì)每位學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練落實(shí)不到位。
四、改進(jìn)措施
1、要求學(xué)生大量閱讀課外書(shū)，多積累優(yōu)美詞句，為口語(yǔ)訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練還要更扎實(shí)。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，朗讀文章精彩段落的習(xí)慣，教師教給學(xué)生一些基本的朗讀方法，讓學(xué)生知道讀長(zhǎng)句子時(shí)怎樣斷句，怎樣表達(dá)文章的思想感情，怎樣才能更準(zhǔn)確地讀書(shū)，不掉字不添字等等。
3、以后的口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，一要認(rèn)真地對(duì)學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)，交流等方面嚴(yán)格訓(xùn)練。特別是表達(dá)，這是最基本的方面，一定要求學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)有中心，有條理，語(yǔ)言清楚連貫，注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。其次在口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)踐中，還要提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。
4、每周堅(jiān)持開(kāi)展“發(fā)布新聞”“講故事”“演講”等口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的平臺(tái)。
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