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春風化雨觀后感（精選18篇）
當看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候寫一篇觀后感好好記錄一下了。那么我們如何去寫觀后感呢？下面是小編收集整理的春風化雨觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
春風化雨觀后感 篇1
前一段時間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風化雨》，起初是給這個片名吸引，但看了一會發(fā)現以前在中央6套看過這部電影的介紹，那時這部電影的名字是《死亡詩社》�？赐旰笥X得這部影片更適合《死亡詩社》這個片名吧。
電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨特的教育方式常帶領著他班上的學生打破傳統的教育模式，形成獨立思考問題的學習方式。而其倡導的自由思考、自己做自己主人的教學理念也釀成了一個悲�。核膶W生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強權面前，他不知該如何抉擇，最后以死亡證明他對戲劇的熱愛。然而，基廷老師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學生的認可。
基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的'是學會自我思考�！彼鎸嵉胤从沉嘶⒗蠋煹慕虒W理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。這個學校引以為榮的四大校訓：傳統、榮譽、紀律、卓越，而基廷老師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統、紀律的舊式教育模式作反抗的表現。其這樣做的目的是在于引導學生們學會獨立思考問題，就像中國的那句古話——盡信書，則不如無書。傳統教學方法的老師也是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替學生的思考，這樣學生在學習上就會變得比較被動。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因為沒有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。學生群體由于先天的素質和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現在智力類型差異、學習風格差異和個性特征差異上。
雖然基廷老師的教育理念比較新穎、獨特、有創(chuàng)造性，但也正因為這樣可以說是間接害死了尼爾。雖然他教導學生要有自己的思考。但卻沒有想到在當時的學校會顯格格不入。我想：如果他考慮到尼爾的家長，和家長能做一次很好的溝通，那悲劇應該不會發(fā)生吧。學習是無限的，但生命是有限的。當看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果可以從頭再來，基廷還會堅持自己的理念嗎？看完這部影片，我對尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有后悔自己的決定，都沒有感到自己強壓給兒子的理想是錯誤的。家長不應該把自己的愿望當成下一代的愿望。
作為老師，我們也不能只看學生的學習。一個學生可能在某些方面表現出長處，而在另一些方面有短處�；蛏朴谟^察，或長于記憶，或擅長思維。我們教師必須對學生表現出的差異特點進行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對待，因材施教。在教學中，對那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應提出更高的要求。而后進學生，要給予熱情關懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣，才能使每一個學生的素質得到全面和諧的發(fā)展。
春風化雨觀后感 篇2
因為外出學習，周五沒能在學校趕上看電影《春風化雨》，于是回到家中，在網上趕緊搜了搜《春風化雨》的劇情，發(fā)現有幾個不同版本的《春風化雨》，有中國的，也有外國的，但有一點相同，基本都是有關于教育的。
中國版的《春風化語》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的故事，有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心，這是一位由名叫張運的退休老校長自辦的，專門接收那些父母去城里打工、獨自留在家里無人管教的孩子。于是，在這所學校里，就發(fā)生了一系列動人的故事。
而在外國版的《春風化雨》里，也有兩個不同的電影。一個版本是一所威爾頓預備學院，該學院的著名特點是沉穩(wěn)凝重的教學風格和較高的升學率，這里畢業(yè)班的學生，理想就是升入名校。但新學期文學老師John Keating（Robin williams）的到來后卻一反傳統名校的嚴肅刻板。他帶學生們在校史樓內聆聽死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在綠茵場上宣讀自己的理想；鼓勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發(fā)散式的哲學思維讓學生內心產生強烈的共鳴，他們漸漸學會自己思考與求索，勇敢的追問人生的.路途，甚至違反門禁，成立死亡詩社，在山洞里擊節(jié)而歌。另一個版本是美國俄勒岡州心懷遠大理想作曲家格蘭�；籼m為了掙錢完成事業(yè)，在中學謀到了一份音樂教師工作。第一堂課，學生彈奏樂器時嚴重走調，甚至都沒有聽說過巴赫�；籼m信心遭到了打擊，但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說明教導學生需要無私愛心和充分時間
后來在霍蘭的悉心培育下，班上學生對音樂最終取得了不錯的進步，以至于影片最后，歷屆學生們?yōu)槔蠋熼_了一場盛大歡送會管弦樂隊，奏響 “美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。
其實周五看的是哪個版本的電影并不重要，因為不管是哪個電影，看完后，我們都應該得到心靈的洗禮。教育需要老師的愛心，需要從教者淡泊名利，不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個國度都是存在的，我們周圍也同樣有著這樣一批教師，他們?yōu)橹约旱男拍�，按照自己的方式進行工作，也許終生得不到承認，可是，我們不得不從心里承認，他們才是教育的脊梁。
春風化雨觀后感 篇3
電影《春風化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學校，他帶著幾十個孩子在這里共同生活的故事。
有個新轉來的男孩叫藍金宇，他不聽爸爸的話，私自逃學，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網吧里鬼混。后來在張爺爺不斷的關心下，藍金宇恢復了自信心，也改正了自己任意而為的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍金宇受用一生。
還有個小女孩叫悅，整天悶悶不樂。因為她知道媽媽離婚了，又和別的男人結了婚，媽媽不再來看自己，小金悅十分傷心，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金悅知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨，特別無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金悅重逢。母女倆相逢后大哭一場。老師和張爺爺讓金悅受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂的孩子。
愛是什么？愛是一個溫暖的.動作；愛是一句親切的問候；愛是一個凝視的眼神；愛是饑餓時的一塊暖暖的面包；愛是一位母親的千叮嚀萬囑咐！愛不需要驚天動地，只需要真心誠意。愛是一個美好的東西，是要用心去感受的，因為愛無處不在！
看完這部電影，我深深的感受到了留守兒童是多么的可憐，留守兒童們只能靠電話聯系父母。每次張運爺爺接到電話，留守兒童們都馬上跑到電話前，希望是自己父母打來的。每當他們接到父母電話時，總是高興地手舞足蹈，比過新年還開心。我看了，心里真不知是為他們高興，還是難過！
這部電影里的張運爺爺和沙老師雖然不是留守兒童的親人，但他們對留守兒童比親人還親。因為他們心中充滿了愛，因為他們的心是用“愛”做成的！
來吧！朋友們！讓我們一起關心留守兒童，關注留守兒童吧！讓他們知道家就在這里，親人就在這里，愛就在這里！
每個孩子能享受到父母的關懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關愛的留守孩子們又是幸運的，張爺爺和沙老師的關心就是太陽，雨露！春風化細雨，細雨見真情�？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅�，聽到那一句句撞擊心靈的話語，我仿佛看到了張爺爺堅韌、無私無盡，默默奉獻的偉大！
只要你奉獻愛，有顆愛的心，春風也會化成雨露。
春風化雨，愛意人間！
春風化雨觀后感 篇4
春風化雨什么意思？是指能夠使萬物復蘇的風和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個電影名字，它又有什么含義呢？我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆幽�？觀看春風化雨這部電影后，我深有感觸。
影片的開頭就有很大的吸引力，一位老師帶著一群學生相聚于這所留守兒童中心，這個中心的校長是位慈祥，擁有愛心的老人，而這里的學生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。
他們其中有一個女孩子叫金悅，令我記憶猶新……
一個明朗的日子，金悅顯得格外開心，因為她要去見爸爸，那個在很久以前就甩下她和媽媽的人！好多年沒見了，金悅完全記不起爸爸的樣子了！在前往爸爸住處的列車上，金悅就感到不知所措，但同時也非常興奮�？墒且坏降胤�，金悅看到了自己最不想看見的.情景——爸爸抱著他與后媽的生的女兒開心的轉圈，那歡聲笑語一聲聲地扎在金悅的心，金悅心在流血啊……帶金悅來的老校長前去叫她爸爸，可是她的后媽一把把她爸爸拉進院子里，“哐！”一聲關上院門，門口只留下老校長瘦弱的身子及那不遠處小小的卻已傷痕累累的小金悅，淚水劃過她那寫滿堅強的臉滴落下來。院子里面?zhèn)鱽砹艘宦暢３５膰@息……
看完這一幕，我發(fā)現我的臉早已淚流滿面，我不是先前和同學說好不哭的嗎？我這是怎么了？
回想那所破舊的祠堂，那個給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家；那個在風雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長，那個想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個孩子的樂園的老校長，他的愿望是否開花結果了呢？我想會的，一定會的，因為他有愛，對留守孩子的愛，那種在于奉獻而不計回報的博大的愛，因為社會還會有很多很多和他一樣的好心人，他們會用自己的愛心共同建起一個兒童兒童，幫助這些留守的孩子們。
春風化雨，我明白了很多很多……
春風化雨觀后感 篇5
“我不是為了錢，我只是為了這些孩子！”看完《春風化雨》這場電影，我的耳邊依然回想著這句話。這是張校長說的一句話，在電影中他是留守兒童中心的校長。他頭發(fā)花白，滿臉皺紋，對學生和藹可親。許多可憐的留守兒童都在那里上學。有一個叫南靖宇的小男孩，他爸爸對他管的很嚴，動不動就打他，現在他爸出去打工了，把他托付給留守兒童中心。但南靖宇讓人難以親近，平時總低著頭，同學找他說話他不理睬，一次別人問他幾個問題，他竟動手打人。久而久之，沒有人和人愿意和他玩。一天，痞子黃四毛把他帶到街上混，還透了別人家的雞。張校長得知后，心急如焚，到處去找，到天黑才在網吧找到了他。第二天，他病了，張校長立即送他去衛(wèi)生院治病，并一直陪在他身邊。當失主找上門來要南靖宇賠雞，還要抓他去派出所時，張校長阻止了她，并為他賠了錢。張校長所做的一切，漸漸感化了南靖宇，隨后，他不那么犟了，學會懂禮貌了，和同學相處得很好，知道體貼別人了。
還有一個小女孩也格外吸引我的眼球，她的父母離婚了，還各自成了家�，F在她連自己爸爸長什么樣子都記不清了。因為思念，她成天低著個頭，悶悶不樂。張校長為了能讓她見爸爸一面，大老遠帶她來到她爸爸家，誰知她爸爸閉門不見。后來張校長又去找她媽媽談心，最后她媽媽愿接她回去。就在這冰雪將要融化的.時刻，一場突如其來的風暴來了——祠堂的主人要他們搬走。張校長茶飯不思，但又無奈，只好帶著一班孩子離開。搬的過程中，別人對他說：“算了吧！別在辦這個兒童中心了，反正又賺不到錢！”聽到這里，張校長把桌子一拍，氣憤的說：“我不是為了錢，我只是為了這些孩子！”在場的人都被震撼了。后來在好心人的幫助下，留守兒童中心才有了新家。
我們班許多人看著看著都哭了，都說老師真?zhèn)ゴ蟀�！是啊，老師就像那暖暖的春風，綿綿的細雨，時時刻刻滋潤這我們；就像那蠟燭，燃燒著自己，照亮了我們。老師使我們的知識更淵博，使我們的生活更加精彩，使我們的前途更加光明。老師為了我們付出了多少心血，花費了多少精力，浪費的多少青春��！他們不求回報，他們都和張校長一樣，一切只是為了孩子！愿天下所有的老師永遠年輕，因為我們愛你們！
春風化雨觀后感 篇6
觀看了《春風化雨》這不電影，讓我更加了解到對留守兒童的關愛就應更多，在我們的身邊能夠不是一向會有這樣的故事，但是我們也知道那些事在我們的國家一向在發(fā)生，春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
這或許算是我看到的第二部感人影片了�！洞猴L化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關聯，看上去也只是師生關聯，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的期望怎能不被磨滅；孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的悲哀淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害？
我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應對。
父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈；對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，但是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的.，也是最期望的必須是父母在身邊的關懷。放松心情的句子留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地應對生活，健康地成長。
我多么渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童。
春風化雨觀后感 篇7
這個星期，我們在學校觀看了《春風化雨》這部關于留守兒童的電影。它講述的是這樣的一個故事：在這個村子里有為數不少留守兒童，在學習和生活的方面都有困難。村子里已經退休的張老師便很同情，于是，他就在村里的祠堂建立了“留守兒童中心”，專門照顧留守兒童。他不顧村里人的閑言碎語，盡自己的最大努力來幫助他們。有一個小男孩偷了別人的雞，他不僅幫助小男孩還清了雞錢，還幫助小男孩改正了錯誤，對他諄諄教誨，讓他迷途知返；有一個小女孩十分地想念她的母親，但她的母親已改嫁。他知道事情后，便帶著她去找她的爸爸，好不容易找到她父親的家，但她父親卻狠心地拋棄了她。不久，她媽媽來接她，帶她一起去生活。祠堂被縣里選為旅游景點，他們要被迫搬走。他為此茶不思，飯不想，可謂是爭分奪秒地去找新住處。
我看了之后很是感動。他并不像其他人那樣自私自利，看重金錢，認為它比世界上任何東西都要重要。他是個很富有同情心，善良的人。他為留守兒童全心全意，毫不夸張得說，他可謂是竭盡了自己的所能，可他卻不要任何回報，這是多么高尚的品德！這比那些把別人的好心當成驢肝肺的人要好上千倍萬倍！他幫助那些兒童們排憂解難，無論在生活上還是在學習上都給予了很大的`幫助。在他們犯錯誤后并不是責罵，而是耐心地進行教導。他面對村里人認為以辦“留守兒童中心”為幌子來取費用的言論不予理睬，他說他不在意別人的目光，他只要對得起自己的良心。
這樣無私奉獻，又富有同情心的人已經不多了，我們要學習他那些優(yōu)良的精神品質，并且要好好地繼承和發(fā)揚這種精神品質，將它們一代有一代的延續(xù)下去。
農民每天都起早貪黑地下地干活，在炎熱的太陽的照耀下，大滴大滴的汗珠他們的臉上滾落下來。但是辛勤的勞動卻賺不了幾個錢，太不公平了！于是便有大批大批的農民涌進了大城市打工。這樣就有了很多很多的留守兒童，他們不僅要克服生活和學習中的難以想象的困難，并且在心理也會留下陰影。他們往往在很小的時候，父母便為一家人的生活而忙碌奔波。因此，他們從小便失去了來自于父母的那一份愛。留守兒童便成了社會上非常棘手的問題。
我呼吁我們應該先向張老師那樣盡自己所能來幫助他們，給予他們溫暖�！懊恳粋�人都獻出一點愛，世界會便成美好的人間”！
我們一起行動吧！
春風化雨觀后感 篇8
電影《春風化雨》里，就有一個孩子藍金宇。他寡言少語，冷漠孤，缺少父母的關懷使他的靈魂曾一度迷惘。他與同學打架，與父親爭吵，與老師叫板。最讓人印象深刻的是他那逆反的目光與緊握的拳頭，無時無刻不在對準身邊的每一個人，仿佛在告訴著我們：不要靠近我，我不需要愛。他甚至同著兩個混混潛入了人家的院子，偷了人家的雞。在漆黑的冰冷的夜晚，他不在溫暖的助教中心，而是紛雜吵鬧的網吧，他讓老師費盡了心思。
藍金宇深夜未歸驚動了助教中心校長，張校長手持電筒，走街串戶，問遍了村上的每一個商販。每一條街道都印上了他的腳印。漆黑的夜里，亮著的，是他的手電筒，照著他前進的路，也照著迷途浪子回家的路。面對著被找到的藍金宇，他顧不上疲勞與饑渴，用他期盼的目光與和善的言語，開導著藍金宇，啟發(fā)著藍金宇。這個74歲的倔強老人始終沒有放棄過，面對生病的藍金宇，他呵護，他照料，像爺爺對孫子一樣，用他的三輪車將藍金宇送去醫(yī)院，替他拿藥，陪他掛水。面對丟雞人兇神惡煞找上門來時，他立馬將藍金宇藏在身后，用自己的身軀做孩子的保護神，不愿孩子受到半點傷害。不拋棄，不放棄，只因為他深信孩子內心深處的純良。
有一種被稱作“愛”的'東西撒在了藍金宇的心田，他的目光里沒有了寒光冷氣，他的話語沒有了刀槍劍戟。于是我們看到了，在兩個混混再次找到他時，他身上勛章似的淤血，見證了他心靈的覺醒；那正義的目光，映出他的內心已擺脫了黑暗的籠罩。當他看到張校長為找不到辦學地址而頭痛時，他把熱飯端到張運老人的手上，飯是熱的，心也是熱的。
誰沒有年少輕狂，誰也不曾是個藍金宇，可是，有了愛的陽光，堅冰就能融化，陰霾就能被散去。每一顆心的深處都有一份凈土，只有愛的航班能到達。
在寒冬穿梭的人，對溫暖格外珍惜；在黑暗中行走的人，對光明格外向往。我們能為他們做的，便是給他們一縷春風，一絲光明，讓他們看到前方有一個絢麗無比的世界在想他們招手！
《春風化雨》讓我震撼，震撼于一群留守兒童的貧窮和孤獨；《春風化雨》讓我感動，感動于張運老人對留守兒童的傾心付出；《春風化雨》讓我欣慰，欣慰于政府領導對留守兒童的重視。相信“春風化雨”之后，定將春滿人間，一片欣欣向榮！
春風化雨觀后感 篇9
今日上午，我和同學們一起看了一部叫《春風化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然僅有短短的一個半小時，但電影中的每一個瞬間都是那么感人，許多人都感動得熱淚盈眶。
電影中有一個叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個月都不能打一個電話、聽不到媽媽的聲音。每當她看到別的小朋友接到父母的親情電話時，她是那么的羨慕�？吹侥抢�，我的`眼淚不由自主地流了下來，金悅多可憐呀！再想想我們，天天過著衣來伸手、飯來張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢她們想見爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬倍。
是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛，以至于到最終的膽小、自卑。在春天的早晨，誰帶她們去郊游；在夏天的中午，誰給她們扇扇子；在秋天的午后，誰帶她們看楓林；在冬天的晚上，誰為她們捂熱被窩沒有父母，家里始終是冷冷清清的；沒有父母，她們能到什么地方去撒嬌；沒有父母，她們有許多事情都做不成。按理說，我們應當去關心她們、幫忙她們，可是，卻有許多人不僅僅沒有這樣做，竟然還要去笑話她們，嘲笑她們沒有父母，嘲笑她們的膽小、自卑可是請你在說這些話、嘲笑她們之前，認真地想一想她們的感受，她們見不到父母已經很難過悲痛了，你說這些話不就是雪上加霜，讓他們更難過嗎
讓我們一起關愛留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。
春風化雨觀后感 篇10
星期四午時上完第一節(jié)課后我們就匆忙徘好隊有次序的走進階梯教室，剛進門里面已經坐滿了好多同學，教室里正在放電影，這部電影的名字叫《春風化雨》。
電影的大至資料是這樣的：在一個村子里的祠堂里，有一個留守兒童助教學校，學校里沒幾個人，僅有兩個教師，一個阿婆和十多個跟我們差不多的孩子，還有一個很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計都到外面打工去了。其中有一個小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來過，可是時常寄一些衣服回來給她的女兒。可是這個小女孩由于長時刻離開母親，好象不太喜愛她的.母親，有一回她的母親回來了，她不僅僅不擁上去擁抱母親，反而躲避著她的母親，可是之后還是跟著她的母親離開了那里。還有一個小男孩兒，他經常跟兩個壞人在一齊，常被那兩個壞人欺負。有一回，這個男孩看校長沒有到食堂吃飯就送飯給校長，當時校長十分激動，熱淚盈眶……很感人，看到那里，有些人都哭了。還有一回，他正準備睡覺，兩個壞蛋又來找他，并叫他出來向他要錢，他不給，結果又一次被壞人打了……
之后由于種。種原因，這個祠堂被旅游局收購成了景點，最終，在影片的片尾出現了一行大字：七天后，留守兒童又有了新的教室和宿舍。看了這部影片我想呼吁大家，都來關愛留守兒童。讓他們也能和我們一樣，健康歡樂的成長。
春風化雨觀后感 篇11
電影春風化雨主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學校，他帶著幾十個孩子在這里共同生活的故事。
有個新轉來的男孩叫藍涇雨，他不聽爸爸的.話，私自逃學，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網吧里鬼混。后來在張爺爺不斷的關心下，藍涇雨恢復了自信心，也改正了自己任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍涇雨受用一生。
還有個小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因為她知道媽媽離婚了，又和別的男人結了婚，媽媽不再來看自己，小金銳十分傷心，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨，特別無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場。老師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂的孩子。
每個孩子都享受著父母的關懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關愛的留守孩子們又是幸運的，張爺爺和老師的關心就是太陽，雨露！春風化細雨，細雨見真情�？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅妫牭侥且痪渚渥矒粜撵`的話語，我仿佛看到了張爺爺堅韌、無私無盡，默默奉獻的偉大！
只要你奉獻愛，有顆愛的心，春風也會化成雨露。
春風化雨，愛意人間！
春風化雨觀后感 篇12
電影《春風化雨》主要講述一位姓張的老人經營一所留守兒童學校的故事，他和幾十個孩子住在一起。
有一個新來的男孩叫蘭靖宇。他不聽父親的話，擅自逃學，在鎮(zhèn)上和小流氓黃三毛干壞事，還去網吧。此后，在張爺爺的不斷關懷下，藍晶玉恢復了自信心，糾正了專橫的自制性格，把他從邪路上拉了回來，讓藍晶玉受益終生。
還有一個叫金瑞的小女孩，她整天情緒低落。因為她知道她母親離婚并嫁給了另一個男人，她母親不再來看她自己了。小金瑞很傷心，所以她去找父親。出人意料的是，她的父親又回到了家，關起門消失了。金瑞明白她父親不想做自己。她的心要碎了。她感到非常孤獨和無助。在各種各樣的無助中，她給母親寫了一封信。當她母親看到她的`眼淚流進河里后，她又去見金瑞了。母女倆見面后哭了。老師和張爺爺改變了金睿受傷的心，每天臉上都洋溢著喜悅。
每個孩子都受到父母的呵護，就像一棵小樹，在陽光和雨露的滋潤下，它會越來越強壯！在這部電影中，缺乏父母照顧的留守兒童是幸運的。張爺爺和老師們關心太陽，關心雨露！春風化作細雨，細雨看到了真相�？吹竭@些動畫片，聽到那些打動我心的話，我似乎看到了張爺爺的堅韌、無私和奉獻！
只要你付出愛，擁有一顆愛的心，春風就會變成雨露。
春風化雨，愛這個世界！
春風化雨觀后感 篇13
今天上午，我和同學們一起看了一部叫《春風化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然只有短短的一個半小時，但電影中的每一個瞬間都是那么感人，許多人都感動得熱淚盈眶。
電影中有一個叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個月都不能打一個電話、聽不到媽媽的聲音。每當她看到別的小朋友接到父母的親情電話時，她是那么的羨慕�？吹竭@里，我的眼淚不由自主地流了下來，金悅多可憐呀！再想想我們，天天過著衣來伸手、飯來張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢？她們想見爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬倍。
是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛，以至于到最后的.膽小、自卑。在春天的早晨，誰帶她們去郊游；在夏天的中午，誰給她們扇扇子；在秋天的午后，誰帶她們看楓林；在冬天的晚上，誰為她們捂熱被窩沒有父母，家里始終是冷冷清清的；沒有父母，她們能到什么地方去撒嬌；沒有父母，她們有許多事情都做不成。按理說，我們應該去關心她們、幫助她們，可是，卻有許多人不僅沒有這樣做，竟然還要去笑話她們，嘲笑她們沒有父母，嘲笑她們的膽小、自卑但是請你在說這些話、嘲笑她們之前，認真地想一想她們的感受，她們見不到父母已經很難過傷心了，你說這些話不就是雪上加霜，讓他們更難過嗎？
讓我們一起關愛留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。
春風化雨觀后感 篇14
你說春風和雨是什么意思？它指的是風和雨，它能使一切復蘇，并能潛移默化地影響我們良好的教育。這也是一個電影名稱，它是什么意思？為什么我們被電影中的情節(jié)感動了？看完電影后，我深深地感到。
這部電影的開頭很有吸引力。一位老師和一群學生聚集在這個留守兒童中心。這個中心的負責人是一位和藹可親的老人。這里的學生都是來自貧困家庭的孩子，他們依靠父母生活在這里。
其中一個是一個叫金悅的女孩，我對她記憶猶新。在晴朗的日子里，金悅似乎特別高興，因為她要去看她的父親，那個很久以前離開她和母親的父親！我好幾年沒見到他了。金悅一點都不記得他父親了！在去父親住處的火車上，金悅感到不知所措，但他也非常激動。然而，一旦到位，金悅看到了他最不想看到的`場景——他的父親抱著繼母的女兒在一個快樂的圈子里。笑聲一個接一個地刺痛了金悅的心。金悅的心在流血。帶金悅來的老校長去給她父親打電話，但是她的繼母把她父親拉到院子里，“哐！”一聲關上門，只留下老校長瘦弱的身體和附近傷痕累累的小金悅，淚水滴落在她結實的臉上。院子里經常有一聲嘆息......
看完這一幕后，我發(fā)現我的臉已經哭了。難道我不同意我的同學不要哭嗎？我怎么了？
回首那座破舊的祠堂，給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家；老校長發(fā)現了孩子的失望，孩子在暴風雨中的歡笑和自信，老校長想盡一切辦法留住孩子的中心和天堂，他的愿望實現了嗎？我想他會的，他會的，因為他有愛，對留守兒童的愛，那種愛在于給予而不回報，因為社會上會有很多很多像他一樣善良的人，他們會用他們的愛來建立一個孩子，幫助這些留守兒童。
春風改變了雨，我明白了很多很多。
春風化雨觀后感 篇15
近日，我們從緊張的學習中擠出時間，觀看了一部很具教育意義的記事電影——《春風化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創(chuàng)辦了一個“留守兒童中心”，收留了幾十個留守兒童的點點滴滴的心酸故事。
曾今的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會到和父母遠隔千山萬水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關愛，孩子很容易變得孤僻。可是能真正關心留守兒童的人卻很少，沒有多少人注視到這些不起眼的孩子�？蓮垹敔攨s不同，他把所有的愛都給了這些孩子們。
這位善良的老人克服了重重困難辦了這所留守兒童中心，他不是為的錢，而是發(fā)自于內心深處的慈愛。即使遭到別人的誤會和閑言碎語，他也從來沒有后悔過，也沒有動搖過他執(zhí)著的心，為了這群可憐的孩子們他問心無愧。
故事中的老人在這一過程中也面臨過不少困難和阻礙。
難對付的.學生。一些孩子的叛逆舉動。一個叫藍金宇的小男孩，因為離開了疼愛他的父母等一些原因而變得性格孤僻、叛逆，經常夜不歸宿，還和壞孩子們混在一起。為此，老人沒少操心。在發(fā)現小男孩不見時，他比誰都著急，不顧年邁的身體，冒著黑夜尋找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。
當面臨搬遷的困境時，老人又是愁得吃不下，睡不著，但他卻不放棄，執(zhí)意去尋找新學校。
影片中的年輕女教師，也就是這所學校唯一的一位老師，也是我們不可忽視的人物。她把青春都獻在了留守兒童的教育事業(yè)上，更是現代年輕人的學習榜樣。
校長和女老師都把愛獻給了留守兒童們，難道還不值得一些父母反省嗎？是的，錢很重要，但是能比父愛母愛和親情更重要嗎？
春風化雨觀后感 篇16
今天下午，老師帶著我們觀看了一部催人淚下的電影，《春風化雨》。一聽到這個名字，我就情不自禁地產生一種很親切的感覺，一股濃濃的真情像暖暖的春雨向我慢慢涌來。
這部電影講述了兩個老師和一群留守兒童之間發(fā)生的故事。故事發(fā)生在我們安徽省宣城市涇縣的一個小鄉(xiāng)村里，一位老人創(chuàng)辦了一所“留守兒童助教中心”，收留了十幾個留守兒童。每天孩子們放學后回到這里學習生活，雖沒有爸媽在身邊，卻也得到了兩位老師無微不至的關愛。“留守兒童助教中心”里的設備簡簡單單，但有一樣是孩子們缺之不可的，就是那部用以傳遞真情的“親情電話”，它是孩子們心靈的避風港。
每當校長去接電話時，留守兒童們就不約而同地圍在“親情電話”旁邊，豎著耳朵聽，心里期盼著校長能喊出自己的名字。他們多么希望父母親能打來一個電話。在助教中心里的每一天他們幾乎都是在等待一個電話，一個父母親打來的有情電話。特別是那個叫金悅的.小女孩，她多么渴望父母親能來看看她呀！可無數次的等待，換來的卻是離異父母的絕情和自己每夜的傷心淚水。這樣幼小的心靈怎能不被傷害？我在心里責罵著她的無情父母。直到有一天媽媽給她送來一套衣服和一雙鞋，卻沒有見她一面。
從此，她就把衣服和鞋子疊放在枕邊，整夜看著它，把它當成最心愛的寶貝，好像看到衣服就等于看到她的媽媽。多可憐的孩子，多容易滿足的孩子呀！想想我們自己，在爸爸媽媽的身邊，受著爸媽的寵愛，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，我們卻身在福中不知福，還天天嫌爸爸媽媽嘮叨，要知道他們可都是為我們好呀！電影放完了，我久久不能平靜，心里一直想著那些感人的瞬間，想著那些和我同齡卻極需要愛的留守兒童，想著父母對我的愛。
孤獨、絕望、冷漠是一堵冰墻，它阻隔了父母與孩子的親情，阻礙了留守兒童的健康成長。讓我們用愛去溫暖它，融化它，為留守兒童沖破冰墻助一臂之力吧！
春風化雨觀后感 篇17
要不是訓練，我就不會去看電影了，因為《春風與雨》這個名字太乏味了，死亡詩人協會有點嚇人。然而，隨著電影場景的展開，我的心開始起伏。電影結束后，我不知不覺地留下了眼淚，為基廷小姐的離去而流淚，為尼爾的學生自殺而遺憾，并為最后一個同學的覺醒和勇敢奮斗而感動。很難忘記這一幕：托德害羞地走了出來，膽怯地爬上了山，無助地爬上了祭壇——然而，在基廷的手遮住了他的眼睛之后，基廷的手引導他蕩秋千，基廷的話穿透了他的心，托德的詩終于像金色的血一樣流出，顫抖而快樂——這時，基廷在主席臺下，收起下巴，蹲在地上，眼睛盯著托德不動。他的其他學生在他身后，在他的兩邊。在鏡頭下，托德痛苦地拿起他的簽名筆。在鏡頭下，凱特先生進來收拾他在班上的個人物品。在鏡頭下，托德對世界的拒絕和對眼睛的拒絕與凱特先生平靜而堅定的目光相反。鏡頭下，凱特正慢慢走出教室的后門，“凱特先生，他們強迫我們簽名！”托德站起來，轉過身，眼里含著淚水喊道。在鏡頭下，托德站在桌子上，默默地看著他被冤枉、開除和離開的老師基廷先生。死亡詩人協會的其他八九名成員像托德一樣一個接一個地站在桌子上。教室就像一片茂密的森林。在鏡頭下，基廷站在門邊，緩慢而溫柔地說：“謝謝，謝謝！”然后，出去......
一個接一個的鏡頭帶給我內心的震撼。電影中的基特先生是我們理想的老師：他聽從好的.建議，追求自由和思想的完全解放，打破頑固的舊教學觀念，創(chuàng)造力可以自由馳騁。作為老師，我們經常像一個“雕刻家”，對學生來說像“錘子、鋼鋸、切肉刀、紗布磨”，試圖把他們雕刻成我們構思的“藝術品”。結果不僅是學生忍受痛苦，失去了他們的本性，而且我們“恨鐵不成鋼”。然而，每個學生都是獨特的存在，都有自己的個性特征。學生想成為什么樣的人完全取決于他們自己的選擇。我們不能改變他們。只有學生自己才能改變自己。
春風化雨觀后感 篇18
看到這個名字，心里有一種莫名的感動，我想，那是春風化作細雨后給我的心靈觸動。
徽派建筑作為背景，使得這里的人更具有靈性，骨子里透出了一種寧靜，水與山，白房與墨瓦，秀美由內散發(fā)出來，于是心也隨之安靜下來。
一個簡易的祠堂，兩位善良的老師，一群可愛的孩子，他們緊緊相依，書聲瑯瑯，慈祥的奶奶提著熱水瓶給孩子們送來了溫暖，書香與熱氣相互繚繞，向天井上空飄去，飄遠。但當我沉醉于這一片溫馨和諧之中時，畫面卻又多了一些凄涼的感覺和意味，我從那個逃學的男孩深埋的面龐上讀到，我從那個渴望父母歸來的孩子的淚中看到，我又從那封代表所有脆弱幼小心靈所描寫的信中聽到，孤獨的心期待溫暖，那亙古不變的親情，是任何人代替不了的。
但每個人都在努力著，執(zhí)著的老校長一次次在深夜中尋覓誤入歧途的孩子，一次次流言蜚語中對教育的`堅持，一次次有從眼中露出希望的光芒。他的每一次微笑，每一次默然，都是為了孩子們光明的未來。這位大山中的執(zhí)著者，給這位充滿靈性的水鄉(xiāng)里增添一絲春意。
我想到我們周圍像這樣孩子，由于各種各樣的原因，父母或長或短的時間在外地打工，那些童年本該屬于他們的愛與溫馨也遠離了他們，他們不曾說什么，在沉默中感受久違的溫暖，在孤單中感受淡淡的成長也許某個下著雨的夜晚，涼風吹進了他們的心，眼淚就會留下來。
只要我們每個人都靜下心來傾聽，為他們獻出自己的力量，讓他們感到社會的溫暖好愛，他們的路還很長，我們可以為他們建出綠草茵茵，陽光燦爛的路邊風景，撒下正直、真誠、奉獻與愛的信念。
影片最后的鏡頭是孩子們歡樂走在開滿金黃金黃的油菜花的道路上，我仿佛聞到了絲縷清香彌漫在這份喜悅中，飄散在孩子們歡樂的歌聲里，那不正是國家人民共同努力的結果么?
我的心又一次平靜下來，融入水鄉(xiāng)的心已經和那幫孩子們在一起，感受春風化雨后的滋潤，幸福綻放，因為我相信春天，所有那些關于憂傷和孤獨的傷口都會愈合。
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