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小學(xué)英語游戲教學(xué)論文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。那要怎么寫好論文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語游戲教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)英語游戲教學(xué)論文1
【摘要】
在小學(xué)英語教學(xué)中教師對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容核心是單詞與基本句式，而對于小學(xué)階段的學(xué)生而言英語是一門新型知識，這就使得學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時要投入比其他學(xué)科更多的精力，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)雖然完成了英語教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在一定程度上解決了英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題，但卻消磨了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，從事實上降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率下降。隨著“減負”在小學(xué)教學(xué)過程中的推行，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，游戲教學(xué)法即是新策略中較為有效的一種，本文就將對游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行系統(tǒng)化探究。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)英語游戲教學(xué)法教學(xué)策略
對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是推動其自身進行學(xué)習(xí)的重要內(nèi)動力，而教學(xué)形式的有趣與否則是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中學(xué)生是缺乏學(xué)習(xí)自主意識與能力的，學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)完全要依靠教師的灌輸學(xué)習(xí)，這顯然打擊了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與自主性，不利于學(xué)生自主地英語學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，因此教師在教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況對教學(xué)策略進行改良，而小學(xué)階段學(xué)生興趣主要由教師教學(xué)形式誘導(dǎo)，這一時期學(xué)生偏愛游戲化的教學(xué)方式，教師就可以對這一因素進行充分利用，在英語教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。
一、充分利用實際教學(xué)場景進行游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在一般化地教學(xué)場景中往往是教師將知識點通過板書、誦讀等方式為學(xué)生進行展示，學(xué)生再隨著教師的節(jié)奏進行復(fù)述，通過反復(fù)記憶的方式使學(xué)生對英語單詞、句式等知識進行掌握。這在一定歷史時期是有利于小學(xué)英語學(xué)科建設(shè)的，但在新教學(xué)時期下，學(xué)生擁有更多地學(xué)習(xí)自主意識與學(xué)習(xí)偏好，這就使得傳統(tǒng)教學(xué)方式在這一情況下是不具備正常效力的，但教師又不可能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過程中要充分地使用實際教學(xué)場景為學(xué)生搭建游戲?qū)W習(xí)平臺，以多方互動的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。事實上，隨著智能化設(shè)備的普及學(xué)生之間是缺乏必要地現(xiàn)實場景互動的，這就為場景游戲教學(xué)提供了優(yōu)勢條件，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中感到新奇，從而對小學(xué)英語游戲?qū)W習(xí)高度投入。例如：在教學(xué)過程中我常常帶領(lǐng)學(xué)生進行英語猜謎游戲，這種游戲教學(xué)方式的優(yōu)勢在于規(guī)則簡單、互動性強，因此也是游戲教學(xué)中最為常見的游戲教學(xué)形式。這種教學(xué)形式對學(xué)生的單詞記憶有著較好地復(fù)習(xí)鞏固效果。我在對學(xué)生進行猜謎游戲教學(xué)時會事先準備一系列地常見物品，以此為基礎(chǔ)使用英語向?qū)W生進行提問，在這一過程中我則要求學(xué)生進行英語回答，當學(xué)生回答錯誤時我會對其進行提示，以互動的形式為學(xué)生進行教學(xué)展開可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，這種教學(xué)方式最大優(yōu)勢在于將單詞實物化，學(xué)生通過互動參與有效地記憶單詞。
二、合理進行角色扮演游戲，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
在小學(xué)階段，學(xué)生的行為傾向是模仿與扮演，這就使得學(xué)生在進行游戲選擇時偏好行為扮演或角色扮演型游戲。教師就可以將這一游戲形式引入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行合理地角色扮演游戲教學(xué)，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如：在教學(xué)中我就利用課堂時間請學(xué)生為我進行“舞臺表演”，主題是“白雪公主”，在這一游戲教學(xué)過程中我對學(xué)生的.角色分配也是有選擇的，我對學(xué)習(xí)程度較好地學(xué)生進行配角分配，而對學(xué)生程度較差的學(xué)生進行主角分配，這種分配方式的意圖在于學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生可以得到更多的臺詞以在游戲?qū)W習(xí)過程中練習(xí)英語單詞及口語，而且這種“主角”的選定對于小學(xué)階段的學(xué)生而言也是一種充分地肯定，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信被充分建立起來。教師在這一過程要做的是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)壓力及表演困難，在角色扮演過程中受到良好英語教育。顯然這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生獲得心理上的學(xué)習(xí)滿足感與成就感，這就使得學(xué)生可以在枯燥地外語學(xué)習(xí)過程中得到滿足，這也會為師生關(guān)系進行良好地建立，因此教師在教學(xué)過程中要對這一方法進行多加利用，以提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，提高學(xué)生英語實踐表達能力。
三、多感官協(xié)調(diào)游戲教學(xué)，加強課堂內(nèi)容記憶
在對學(xué)生進行游戲化的英語教學(xué)過程中教師要遵守一定的原則，如：參與性原則、目標性原則及智力發(fā)展原則等，這是為了使學(xué)生可以充分地參與到英語學(xué)習(xí)過程中，避免英語游戲教學(xué)流于形式。而克服這種教學(xué)弊端的方法在于教師要對學(xué)生進行多感官的教學(xué)游戲刺激，以使學(xué)生的各項認知功能可以協(xié)調(diào)啟用，加強學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中課堂內(nèi)容的認知與記憶。在教學(xué)過程中我就要求學(xué)生進行多感官的英語活動學(xué)習(xí)，通過有節(jié)奏地吟唱與動作進行詞組、單詞記憶。例如：在教學(xué)“It'sSunday！It's1o'clock.Let'sgooutandswim”這一句式時，我就先為學(xué)生擺出了要出門游泳的動作，通過這一直觀地印象學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很順利地理解兩個詞組的意思及用法。我要求學(xué)生在理解范圍上也進行相同動作，以此調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛。
四、結(jié)語
教師在對學(xué)生進行游戲化地英語教學(xué)時應(yīng)當考慮學(xué)生的認知水平與年齡特點，以趣味性為特點展開教學(xué)，這也意味著教學(xué)手段是為了英語教學(xué)而服務(wù)的，這就使得教師在教學(xué)過程中的游戲教學(xué)不宜過長，應(yīng)以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及注意力為標準，以游戲為教學(xué)，而防止為游戲而教學(xué)的情況出現(xiàn)。
小學(xué)英語游戲教學(xué)論文2
隨著社會經(jīng)濟全球化與信息化，英語重要性愈加突出。英語作為一門國際化語言，是信息傳遞的載體，更是人類生活領(lǐng)域中運用最為廣泛的一種語言。英語新課程標準明確提出，興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣更是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生天性好玩，如果在英語教學(xué)中適當加入游戲更有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進學(xué)生英語運用與表達能力提升。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)適度運用“游戲教學(xué)法”，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展規(guī)律充分挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使能全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；運用
何謂“游戲教學(xué)法”呢？顧名思義，指以游戲形式貫穿整個課堂教學(xué)活動，從而促進教學(xué)目標實現(xiàn)的一種教學(xué)活動。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為主要目標，以營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生英語表達與運用能力為宗旨。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)的主要目標之一則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，游戲作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在英語課堂教學(xué)中的運用不僅適應(yīng)小學(xué)生心理及生理發(fā)展特點，更能將其帶入輕松、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動其主觀能動性，滿足其學(xué)習(xí)需求，促使其從形象思維過渡到抽象思維。那么小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當如何運用游戲教學(xué)法提高學(xué)生英語能力、課堂教學(xué)效率呢？
一、巧設(shè)趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)生具有好奇心強、求知欲烈、注意力散漫等特點，上課開始階段很難快速進入本次課學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，每節(jié)課開始階段教師都應(yīng)當適度設(shè)置一些具有趣味性的游戲，主要目的是導(dǎo)入與引出本堂課所需講解的教學(xué)內(nèi)容，同時有效調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)起英語學(xué)習(xí)興趣，從而使其全身心投入到課堂教學(xué)中，將其思維引導(dǎo)到本堂課所需講授的內(nèi)容上，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升。如猜謎游戲。這一游戲充分抓住小學(xué)生求知欲烈、好奇心重這一心理特點，激發(fā)起學(xué)生對新鮮事物的探究能力。如老師拿出課前備好的數(shù)字卡片，讓學(xué)生猜測數(shù)字：現(xiàn)在咱們做一個游戲，請猜出我手里卡片的數(shù)字，猜對的同學(xué)我將它給你，接下來我會說第一個數(shù)字，Areyouready？“T”，有的學(xué)生會說“Two”，也有同學(xué)會說“Three”，還有學(xué)生會說“Ten”，盡管這一競猜游戲簡單，但是在這一過程中學(xué)生的發(fā)散思維卻被放大，詞匯量也在擴大，教師不僅靈活地將數(shù)字教學(xué)與游戲活動緊密聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與積極主動性，還讓學(xué)生熟練掌握每一單詞的拼寫與發(fā)音，對提高學(xué)生的語言表達能力及詞匯量有著巨大的促進作用。
二、創(chuàng)設(shè)生活化游戲，提高學(xué)生會話能力
由于小學(xué)階段的學(xué)生認知能力與社會經(jīng)驗有限，對于一些抽象概念在腦中難以形成正確認識，針對這種情況，教師可以運用游戲教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生通過生活場景的模擬與再現(xiàn)，置身于真實的教學(xué)情境中，激活其思維，有身臨其境的感覺，從而為語言表達提供經(jīng)驗，讓其與學(xué)生、教師之間的對話更形象與生動，實現(xiàn)英語表達與運用等綜合能力提高。例如，執(zhí)教“Howmuchisit”購物這一節(jié)時，教師可以選出一名同學(xué)扮演顧客，自己則扮演售貨員，先為其他同學(xué)示范一次。售貨員：“Excuseme，canIhelpyou？”顧客：“youareright，Iwanttobuyshoesformydaughter.”售貨員：“Canyoutellmewhatsizeyourdaughter’s？”顧客：“SizeS.”售貨員：“ThisoneisOK？”顧客：“Oh！verygood，howmuchisit？”售貨員：“It’sninety-eightRMB.”顧客：“Hereyouare.”售貨員：“Thanks，seeyou.”顧客：“seeyou.”這樣通過教師與學(xué)生之間一來一往的對話，讓學(xué)生有種置身真實情景的錯覺，更能激起學(xué)生會話表達的強烈欲望，將課本中抽象的語段運用到實踐活動中，讓學(xué)生樂于學(xué)、愿意學(xué)，在玩中學(xué)，做中學(xué)，真正體會到英語教學(xué)的樂趣與無限魅力，實現(xiàn)“寓教于樂”這一教學(xué)原則，同時在不知不覺中培養(yǎng)與提升學(xué)生的英語運用與表達能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生涯奠定堅實基礎(chǔ)，促進其全面發(fā)展與進步。
三、運用多媒體教學(xué)，豐富游戲活動方式
小學(xué)生很容易被那些具有韻律與動感的英文歌曲及繞口令吸引，不僅符合小學(xué)生的.心理特征，更滿足他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，無形中降低英語學(xué)習(xí)難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，通常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的繞口令或者歌曲總會引起一陣高潮。多媒體具有集視頻、圖像、文字、動畫于一體的功能，能將抽象的文字以視頻或音頻形式生動、形象地呈現(xiàn)在大家面前，不僅享受一場視覺上的盛宴，更能帶來聽覺上的震撼。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可將繞口令、歌曲以多媒體形式播放給大家，讓學(xué)生在唱歌、說繞口令的過程中調(diào)動其主觀能動性，使其積極主動地參與到課堂教學(xué)中。同時運用多媒體教學(xué)能將一些課堂中無法展現(xiàn)的游戲通過視頻、圖像、動畫形式實現(xiàn)，豐富游戲教學(xué)法的活動方式，使學(xué)生隨時都能保持一顆好奇的心，帶著期盼的眼神投入到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，長此以往，就能有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與愛好，更能激發(fā)學(xué)生想用英語說話與表達的欲望，無形中提升學(xué)生英語運用與表達等綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
總而言之，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要合理運用好游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性，發(fā)揮其主體地位，使其積極主動地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，將英語學(xué)習(xí)當成一種愉悅的享受，從而實現(xiàn)學(xué)生英語表達能力提升及課堂教學(xué)效率提高。
參考文獻：
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小學(xué)英語游戲教學(xué)論文3
一、問題的提出
小學(xué)階段的學(xué)生具有很強的好奇心，愛好活動，對英語也有較強的興趣，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)教師教學(xué)中首要考慮的問題,游戲不失為一種有效的方法。本文從該學(xué)校英語游戲教學(xué)的情況出發(fā)，對教師在英語游戲教學(xué)中的困惑做深入探討提出應(yīng)對的措施，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使教學(xué)效率得到提高，使教師的教學(xué)能力得到提高。
二、游戲教學(xué)的概述
1、含義
對游戲教學(xué)的概念，大概有兩種說法：1）最初人們對游戲教學(xué)的研究只是停留于形式方面，只是將游戲作為一種教學(xué)形式，游戲往往與教學(xué)內(nèi)容相脫離。2）針對上述缺陷，有人指出“游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩”。針對以上觀點，本文給出了游戲教學(xué)的含義。認為游戲教學(xué)應(yīng)該是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的原則，創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定語言知識和技能。
2、實施原則
1）長沙市教委所論述的游戲教學(xué)原則包括四個方面：目的性、啟發(fā)性、多樣化及靈活性。2）梁德全認為游戲教學(xué)的原則包括：“愉悅性與教學(xué)目的性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生多元智力的原則，注重思想、情操與習(xí)慣培養(yǎng)的原則，游戲設(shè)計要合理、生動有趣以及靈活性的原則�！�3）胡叔異在《小學(xué)英語教學(xué)法》中指出，游戲教學(xué)的標準為“游戲要適合學(xué)生的程度；游戲要使學(xué)生多有練習(xí)英語的機會；游戲設(shè)計要簡單，要多言語練習(xí)的機會，少動作的表演；各種英語學(xué)習(xí)的游戲方法，要能比賽；各種英語學(xué)習(xí)的游戲方法，要教師能自己參與。”
3、模式
1）桑艷平、項莉?qū)⒂螒蚪虒W(xué)模式分為語言訓(xùn)練游戲和交際訓(xùn)練游戲。前者的目的是為了鞏固所學(xué)過的語言知識點，而后者強調(diào)運用語言進行英語交際，使用難度較大。2）另有一些學(xué)者將游戲教學(xué)分為補充式教學(xué)和融合式教學(xué)兩種。補充式教學(xué)模式是在臨下課之前所進行的游戲；融合式教學(xué)模式是將游戲和課堂教學(xué)結(jié)合，在游戲中讓學(xué)生掌握知識�？v觀國內(nèi)對游戲教學(xué)的研究，對游戲教學(xué)中的各因素、游戲過程中存在的具體問題較少涉及，因此本文旨在對此進行研究，提出自己的一些建議。
三、研究過程
1、研究方法
1）問卷調(diào)查法：本次問卷調(diào)查的對象是L市實驗小學(xué)五年級學(xué)生83名。本問卷通過參考朱俊杰的論文《小學(xué)三年級英語游戲教學(xué)策略研究》與鄭明慧的論文《小學(xué)英語游戲教學(xué)研究》中的問卷改編而成，信度為0.728.問卷中共20道題目。本次共發(fā)放83份調(diào)查問卷，收回81份，有效的為78份，回收率為97.6%,有效率為96.3%。2）訪談法：本研究編制的訪談提綱預(yù)設(shè)了13個問題，此次訪談對象是L市實驗小學(xué)的'英語教師，并對結(jié)果進行總結(jié)。
2、實施過程
1）此次調(diào)查共發(fā)放問卷83份，收回81份。并收集了學(xué)生期中考試的英語成績，以便考察游戲教學(xué)與學(xué)生成績的關(guān)系。2）對該校四名英語教師進行訪談，共設(shè)13個問題。老師們對這一訪談都很支持，使得訪談得以順利完成。3）對收集的問卷和訪談提綱進行整理。
3、結(jié)果與分析
1）游戲教學(xué)中各因素之間的關(guān)系：從分析結(jié)果中可以看出，游戲教學(xué)中，學(xué)生的認可度、參與度、教師的運用情況以及師生關(guān)系之間有一定的關(guān)系，且都與學(xué)生的成績有一定的關(guān)系。①學(xué)生的認可度與成績的關(guān)系。分析可看出，學(xué)生的認可度與成績的相關(guān)度為0.675，表明二者相關(guān)度較大，并達到統(tǒng)計顯著。孩子們從心底里認可游戲，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，成績也會有相應(yīng)的提高。②教師的運用情況與成績的關(guān)系。分析可看出，二者的相關(guān)度為0.505，達到了統(tǒng)計顯著。教師對游戲的使用一定程度上影響著課堂氣氛及其效果。因此，教師使用游戲的狀況與學(xué)生的成績有很大的關(guān)系。③學(xué)生的參與度與成績的關(guān)系。分析可看出，二者的相關(guān)度為0.303，達到了統(tǒng)計顯著，說明學(xué)生的參與度與成績也有一定的關(guān)系。問卷調(diào)查中，88.7%的學(xué)生表示會積極主動要求參與教師所組織的游戲，這與訪談結(jié)果是一致的。這些都表明游戲已成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種重要方式，學(xué)生鐘愛以游戲的方式來進行英語學(xué)習(xí)，并會積極主動地參與其中，學(xué)習(xí)英語的積極性也會提高，成績就會有相應(yīng)的提升。④師生關(guān)系與成績的關(guān)系。師生關(guān)系與成績也有較大的關(guān)系，二者的相關(guān)度為0.529，達到了統(tǒng)計顯著。在課堂中，教師與學(xué)生關(guān)系良好常常能得到不錯的結(jié)果，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生好感，對知識的接受程度就會增強，學(xué)習(xí)成績就會有相應(yīng)的提高。2）游戲教學(xué)中各因素對成績的影響：從回歸分析表中看出，教師的運用情況、學(xué)生的認可度以及師生關(guān)系這三個因素學(xué)生成績的貢獻是顯著的。教師的運用情況對成績的影響程度為24.5%；學(xué)生的認可度對成績的影響程度為18.6%；而師生關(guān)系對成績的影響程度為12.9%，三者都達到了統(tǒng)計顯著。這三個因素是游戲教學(xué)中最重要的因素，若處理不當，會直接影響游戲效果，并最終影響學(xué)生的成績。
四、建議
1、注重加強小學(xué)英語教師的培養(yǎng)英語游戲教學(xué)對教師能合理開展游戲有要求也需要教師能很好的達成教學(xué)目標。因此要加強對小學(xué)英語教師的指導(dǎo)多向教師提供一些理論方面的知識以及學(xué)習(xí)英語游戲教學(xué)方面的學(xué)習(xí)機會。注重對教師教學(xué)技能的培訓(xùn)如游戲的種類和游戲的設(shè)計及多媒體的使用等。教師也應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高。
2、游戲要按教學(xué)任務(wù)來設(shè)定教學(xué)目標和內(nèi)容不同游戲的設(shè)計也應(yīng)該不同，課堂上游戲的目標在于實現(xiàn)教學(xué)目標。因此在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)任務(wù)來設(shè)計游戲結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲讓學(xué)生邊游戲邊學(xué)習(xí)，這樣才能達到教學(xué)目標。
3、游戲過程要注重學(xué)生的全面參與英語教學(xué)要求：促進學(xué)生的全面發(fā)展且在設(shè)計游戲時要多考慮學(xué)生，提高學(xué)生參與率，促使學(xué)生在游戲中互幫互助。同時要根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計盡可能多的游戲。另外，教師還可以采用分組教學(xué)的方式進行，將具有不同能力的學(xué)生組合在一起，發(fā)揮其特長，促進其發(fā)展。
4、游戲中還應(yīng)重視師生關(guān)系教學(xué)要順利進行，教師和學(xué)生之間關(guān)系就要良好，這在游戲教學(xué)中表現(xiàn)更是明顯。游戲結(jié)束后教師應(yīng)采用終結(jié)性評價與形成性評價或口頭評價與書面評價結(jié)合的方式進行評價。
參考文獻
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小學(xué)英語游戲教學(xué)論文4
【摘 要】 在當今教育體制下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)凸顯出諸多缺陷。教師在教學(xué)中已不適宜再運用傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，而應(yīng)進行創(chuàng)新，在課堂中合理地運用教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。近期“教育游戲”這一新型教學(xué)方式被廣為傳播，諸多教師紛紛在教學(xué)中融入教育游戲，增加課堂趣味性。本文便通過研究小學(xué)英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，以及根據(jù)學(xué)生的心理特征提出一系列改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)策略，探索如何在小學(xué)英語教學(xué)中融入教育游戲。
關(guān)鍵詞 教育游戲；小學(xué)英語；模式建構(gòu)
教育游戲是專門針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲作為教育的手段，設(shè)計游戲的時候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的實現(xiàn)。教育游戲作為一項新型教學(xué)策略，以其教育趣味性深受教師與學(xué)生的喜愛。通過在課堂中融入教育游戲，可以增加課堂的趣味性，讓學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)知識。但由于教育游戲是一項新型教學(xué)策略，教師這一教學(xué)策略了解仍不夠深刻，導(dǎo)致許多教師在課堂中運用教育游戲不但沒有取得教學(xué)效果，反而擾亂課堂秩序，影響課堂的正常運行。
一、聽力教學(xué)中融入教育游戲
在小學(xué)英語教學(xué)中教師常常遇到的問題便是學(xué)生注意力不集中，對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生抵觸心理。出現(xiàn)這一類問題的主要原因便是在教學(xué)中教師教學(xué)方法單一枯燥，教師一味地講解知識點使得課堂氣氛沉悶。而學(xué)生在課堂中長期處于被動接受知識狀態(tài)便會導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主思考空間，從而使學(xué)生容易被其他事物分散學(xué)習(xí)注意力。針對這一問題，教師在課堂中可以采取融入教育游戲于課堂的方式解決，以此增加課堂趣味性。在英語課中最為枯燥的便是聽力教學(xué)，教師常常為了提高學(xué)生的聽力水平經(jīng)常讓學(xué)生聽課文、聽人物對話、聽單詞朗讀。由于小學(xué)生自制力較差，導(dǎo)致教師在課堂中播放聽力時會出現(xiàn)開始幾分鐘大部分學(xué)生在認真聽聽力，隨著時間的推移，越來越多的學(xué)生注意力被分散。
針對以上問題教師在聽力教學(xué)中可以融入教學(xué)，通過在課堂中進行游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓每一位學(xué)生自愿聽聽力。而要讓每一位學(xué)生都參與到游戲中就必須設(shè)計一個學(xué)生所感興趣的游戲，只有符合學(xué)生興趣的游戲，才能讓學(xué)生自主參與。例如教師在講“We love animals”這一課時，教師可以設(shè)計這樣一個游戲“教師通過幻燈片放映表示動物的單詞，學(xué)生在下面便模仿這一動物的叫聲和動作”。這一游戲通過角色扮演的方式既讓全班同學(xué)參與到課堂中，又鞏固了學(xué)生對單詞讀音的了解。
二、閱讀教學(xué)中融入教育游戲
閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)難點，由于閱讀中單詞較多，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，往往分析一篇閱讀便需要一節(jié)課甚至兩節(jié)課的時間，長時間的教學(xué)時間導(dǎo)致課堂枯燥無趣，學(xué)生也紛紛產(chǎn)生視覺疲勞。針對這種長時間分析文章的情況，教師可以適當?shù)卦诮虒W(xué)中添加教育游戲的環(huán)節(jié)，通過將閱讀教學(xué)與教育游戲相結(jié)合，緩解學(xué)生的視覺疲勞，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如教師在講“Colours！”這一課時，教師可以在講閱讀時通過這樣一個游戲調(diào)動課堂氛圍，“將班上學(xué)生分為四大組，然后老師說一種顏色的單詞，學(xué)生需要收集五件這種顏色的物品，哪一小組最先收集好就贏”，通過這樣一個既簡單，又培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)性的游戲既可以提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，而且通過小組競爭性可以促進學(xué)生全員參與，讓每一位學(xué)生積極參與到課堂中。
三、詞匯教學(xué)中融入教育游戲
小學(xué)英語教學(xué)是一個為學(xué)生打下扎實基礎(chǔ)的階段，閱讀教學(xué)是教學(xué)難點，而詞匯教學(xué)則是教學(xué)重點。學(xué)生只有積累一定的詞匯量才能學(xué)會寫英語、讀英語、說英語，詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。但在詞匯教學(xué)中，教師常常采取的教學(xué)方式便是對每一個單元中的重點詞匯逐一進行分析講解，每一個單詞多采取一樣的教學(xué)方式進行講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲勞。并且在詞匯教學(xué)中，學(xué)生缺乏獨立思考空間，沒有思考便難以理解知識點。而詞匯并不是靠學(xué)生死記硬背便可以的，而是需要學(xué)生理解詞匯。故在教學(xué)中可以通過運用教育游戲幫助學(xué)生理解單詞，真正明白單詞的感情色彩，理解詞匯的內(nèi)在含義。例如，教師在課堂中可以組織這樣一個游戲，“給每一位學(xué)生發(fā)一張有單詞的卡片，然后讓學(xué)生以最快的速度找到與自己的單詞有共同點的單詞，讓同學(xué)之間快速組隊”，通過這樣一個找伙伴的游戲便可以幫助學(xué)生理解詞匯的含義。
四、語法教學(xué)中融入教育游戲
語法在小學(xué)英語教學(xué)中雖然不是重點教學(xué)內(nèi)容，但是教師在五六年級時也應(yīng)適當?shù)亟o學(xué)生講解語法，使學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語時有一定的語法基礎(chǔ)。由于語法比較抽象復(fù)雜，故教師在課堂中可以通過教育游戲幫助學(xué)生了解知識點，將抽象的知識點變?yōu)樯鷦泳唧w的游戲。例如教師在將句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成時，為了讓學(xué)生了解主、謂、賓、賓補、定語等在句子中的作用及位置，故教師可以將幾個句子中的單詞放在一些卡片上，然后給一個小組一部分卡片，讓學(xué)生在這些卡片中找單詞組成一個完整的句子，并說出每一個單詞屬于什么句子結(jié)構(gòu)。通過這樣帶有趣味性的游戲可以降低難度，幫助學(xué)生了解這一語法知識點。
綜上所述，教師在小學(xué)英語課堂中可以將教育游戲融入聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)以及語法教學(xué)中。通過在教學(xué)中融入教育游戲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)新知識或者鞏固所學(xué)知識。雖然教育游戲是一新型教學(xué)策略，在課堂中仍需要教師不斷創(chuàng)新，不斷探索，在運用這一教學(xué)策略時根據(jù)教學(xué)實際對其進行修改完善使其更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)者特征，以確保在課堂中取得更加完美的教學(xué)效果。
【參考文獻】
[1]劉洋.小學(xué)英語教育游戲中的人物角色分析與設(shè)計策略[D].山東師范大學(xué)，20xx.
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小學(xué)英語游戲教學(xué)論文5
摘要：游戲教學(xué)法已經(jīng)在小學(xué)英語教學(xué)中普遍的運用。游戲教學(xué)法有利于小學(xué)英語教師活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,掌控英語教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用游戲教學(xué),不斷完善游戲教學(xué)的形式、方法等。通過游戲教學(xué)給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個展示自我的機會。本文將從英語課堂游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的游戲類型、過程中存在的問題和應(yīng)對策略幾個方面來探討游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語
游戲教學(xué)法是指讓學(xué)生在相對輕松的環(huán)境下，把單調(diào)枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ挠螒蛐问�，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。它將教育和游戲很好的結(jié)合起來,其目的是讓學(xué)生更有效地進行學(xué)習(xí)。從廣義上看,游戲教學(xué)是以得勝利為目標的一種競爭性的練習(xí),游戲者必須運用所學(xué)知識或技能促進練習(xí)并追求勝利。從狹義上看,教學(xué)游戲也指建立在計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上,能啟到教育作用的游戲軟件。而教學(xué)游戲是指“能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀,并具有一定教育意義的計算機游戲類軟件。
一．小學(xué)英語游戲教學(xué)的類型
小學(xué)英語游戲教學(xué)有很多種，不同種類的游戲也會鍛煉不同的能力，有的是鍛煉反應(yīng)，有的是鍛煉記憶，有的是鍛煉想象力。但是，再好玩的游戲也會有玩膩的時候，所以這要求教師要進行不斷地創(chuàng)新，使學(xué)生保持教學(xué)中配合的積極性。
1.組合詞匯。教師在課前準備好52張卡片，準備一個抽取箱。每一張卡片寫一個字母，保證26個字母寫兩遍，然后放進抽取箱，將同學(xué)分成幾組，每組選個代表，抽取10張卡片。要求學(xué)生用這15張卡片組合詞語，哪個組組合的單詞最多、最快就獲勝。這種游戲在一定程度上鍛煉了學(xué)生的合作能力和想象力，有利于他們對學(xué)過知識的回顧。
2.聽說游戲。聽說游戲是指教師給每一列的第一個學(xué)生一個簡單的句子，讓他們依次往后傳，在傳到列尾時再檢查是否變樣。為了增加趣味性，也允許學(xué)生有一些動作配合。這個游戲的結(jié)果往往是動作被改得千奇百怪，十分有趣，同時這種活動也可以讓課堂氣氛達到高潮。通過這一教學(xué)活動，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在不知不覺中鞏固了學(xué)生的知識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
3.分角色表演。教師如果單一的介紹某一個句型或句子，學(xué)生雖然理解其表面意思，但不能將其正確的使用在適當?shù)膱龊�。因此在教學(xué)中，教師可以通過設(shè)定一定的情境，讓每一個學(xué)生在不同的環(huán)境中扮演一個角色，這樣會使他們對詞和句子的理解更加容易。例如教師在講解新生入學(xué)大家互相打招呼時的會話時會提到I’mTonny,在這是教師應(yīng)該提到打電話是不可以說I’mTonny,應(yīng)該說ThisisTonny,并且對此進行對話練習(xí)，來鞏固學(xué)生對不同情況下語言的使用。
二．游戲教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀中存在的問題
1.重游戲，輕學(xué)習(xí)。在大多英語教學(xué)過程中，教師往往在講臺上不斷地說教，如果游戲過程中下面比較嘈雜，教師就會暫停游戲來組織紀律，在這樣的'課堂中，學(xué)生的主動參與不夠，學(xué)生只能按照老師的指令被動完成任務(wù)，這必然就失去了游戲原有的功效。這就要求教師在選擇游戲方式和設(shè)計游戲之前對學(xué)生進行全面了解，避免讓學(xué)生失去了繼續(xù)游戲的興趣。
2.游戲自身的問題。游戲自身主要存在的問題是不合理的目標設(shè)置、所選游戲難度與學(xué)生能力不符和游戲的科學(xué)性有待探究。有些教師不了解學(xué)生的能力水平，將教學(xué)目標設(shè)置的過大，給學(xué)生壓力，更達不到學(xué)習(xí)知識的效果，這樣的游戲不會被學(xué)生接受，甚至?xí)屢恍⿲W(xué)困生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另外，有些游戲設(shè)計的并不具有科學(xué)性，教師會提出一些學(xué)生不了解的東西，并把那些東西任意想象，這樣的話會不利于兒童的身心發(fā)展。
3.游戲素材不夠，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。隨著教師教學(xué)意識的逐漸加強，授課時往往會加入一些游戲來吸引學(xué)生的注意力，但如何選擇、如何設(shè)計和怎樣進行都是一個問題。因為缺乏游戲素材獲取的途徑以及教師平時教學(xué)工作的繁忙,使得小學(xué)英語教學(xué)游戲的案例不夠豐富,游戲也顯得單調(diào)重復(fù),學(xué)生的興趣不高。雖然教師能夠熟練地進行游戲，然而卻缺乏新意。教師應(yīng)該在教學(xué)中主動地搜集多方面的游戲素材或創(chuàng)新游戲。讓學(xué)生對新游戲產(chǎn)生期待，提高課堂的活躍性。
4．學(xué)生參與度不高。傳統(tǒng)的課堂就是教師在講臺上講解，學(xué)生在下面聽講，這樣的課堂學(xué)生的參與度不高。雖然游戲教學(xué)法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但仍然有做的不到位的地方。例如在游戲教學(xué)法實施的過程中，教師通常會說“Whowantstotry”來找游戲的扮演者，但通常舉手的都是英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，其他的同學(xué)仍然坐在下面聽，這樣慢慢做久了，這些同學(xué)會覺得游戲與他們無關(guān)，就會走神、分心，沒有真正參與到游戲中。另外，有些教師為了讓游戲正常進行并達到預(yù)期的效果，教師往往會選擇英語好的同學(xué)參與游戲，那些不愛舉手發(fā)言或者害羞的同學(xué)就會失去參與游戲的機會。
三．結(jié)語
總之，運用游戲教學(xué)法向?qū)W生傳授新的知識或者鞏固以前所學(xué)的知識，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課堂的參與度也大大提高了。但是游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，應(yīng)具有明確的目的性，應(yīng)堅持發(fā)展智力的原則，還應(yīng)講求多樣化和趣味性。教師應(yīng)該設(shè)計適合學(xué)生能力水平的游戲，讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達到預(yù)期的教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語水平。
小學(xué)英語游戲教學(xué)論文6
摘 要：隨著我國教育體制的不斷進步與完善，小學(xué)英語教學(xué)越來越受到重視。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何把英語教學(xué)做得更好，成為教師所關(guān)注的一個重要課題。本文就小學(xué)英語教學(xué)中的游戲教學(xué)做了簡要分析和研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教興趣
一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的意義
(一)游戲教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有對一門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會愿意用心地學(xué)習(xí)這門課程。在小學(xué)英語教學(xué)中，運用游戲教學(xué)可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中上接受知識，可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲。在小學(xué)生中，他們年齡較小，對于游戲有著天然的熱愛，喜歡游戲。教師在英語教學(xué)中抓住這一點，加強學(xué)生在游戲教學(xué)中的主體性體現(xiàn)，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動之中，通過游戲使學(xué)生掌握新知識，對于教學(xué)難點也可以在游戲中滲透，突破難點。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣學(xué)生就會把對英語的學(xué)習(xí)當作一個愉快的享受的過程。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，可以更好地提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達到教學(xué)的最終目的。
(二)通過游戲教學(xué)可以減少學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的心理壓力 在小學(xué)英語教學(xué)中，通過游戲教學(xué)可以為學(xué)生營造一個良好的、輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上沒有壓力。在小學(xué)生中，由于學(xué)生在日常生活中一直接受的是母語的學(xué)習(xí)與使用，對于英語的.語言學(xué)習(xí)從心理上難免會產(chǎn)生一定的懼怕，或是有不好意思說的心理情緒。通過游戲教學(xué)可以把孩子的注意力吸引到生動有趣的游戲中，學(xué)生在游戲中可以放松心理壓力，更容易克服語言學(xué)習(xí)上的焦慮，減少孩子對學(xué)習(xí)心理上的壓力，在游戲中不知不覺地去說英語，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)游戲教學(xué)可以發(fā)掘兒童的潛能，鞏固所學(xué)知識，起到活躍課堂氣氛的作用 游戲?qū)和闹橇Φ陌l(fā)展有著很重要的作用，在游戲中可逐漸培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、判斷力，可以更好地發(fā)掘出孩子的潛能。在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)還可以對所學(xué)知識進行鞏固、可以更好地活躍課堂氣氛，讓孩子更好地融入到課堂之中。在游戲教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同孩子的個性差異，進行游戲的角色分配，鼓勵孩子們在游戲中競爭，從而可以培養(yǎng)孩子的自信心與參與意識。
二、加強小學(xué)英語游戲教學(xué)研究
(一)加強游戲情境的創(chuàng)設(shè) 小學(xué)生都有著很強的好奇心，也都好玩，對于游戲有著很強的喜愛。因此，在教學(xué)中教師把教學(xué)內(nèi)容與生動有趣的游戲結(jié)合起來，可以更好地豐富學(xué)生的課堂生活。在游戲情境的設(shè)定時，要安排富有童趣的游戲，符合小學(xué)生的特點與理解能力，從而可以讓學(xué)生在游戲中強化英語知識。在游戲情境設(shè)定中，可以根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合游戲，把所學(xué)知識設(shè)定到游戲情境之中，可以使學(xué)生運用已有的知識，通過動手、動腦、動嘴來隨心所欲地表達，去創(chuàng)設(shè)英語的交際情景，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)字母教學(xué)中游戲教學(xué)的運用 由于小學(xué)生年齡較小，他們生性好動，而對于一件事物的注意力的時間也比較短，注意力非常容易轉(zhuǎn)移，在對枯燥的字母進行學(xué)習(xí)時，會影響到學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。而在字母教學(xué)中，通過游戲教學(xué)的運用可以通過生動有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生對于所學(xué)知識的興趣，引起他們的注意。例如，在字母教學(xué)中，可以把“找鄰居”這個游戲運用其中，使學(xué)生更好地認識字母，記住每個字母之間的順序。在對字母大小寫的區(qū)分時，可以加入“找朋友”這個生動的游戲，使學(xué)生在輕松的游戲中掌握英語字母大小寫的形成。
(三)對于游戲的設(shè)定要有目的性 在小學(xué)英語游戲教學(xué)中，對于游戲的安排并不是隨意的，并不能純粹為了玩，游戲是要為教學(xué)而服務(wù)的。對于游戲的設(shè)定要考慮到教學(xué)的重點、難點以及教學(xué)目的。游戲的設(shè)定要將教學(xué)目的融入其中，使學(xué)生在游戲中不知不覺完成所學(xué)知識、教學(xué)目標、同時，游戲的設(shè)定在接受新知識的同時，也要注重對所學(xué)過知識的鞏固。
(四)游戲教學(xué)中要加強教師自身水平與能力的提高 在小學(xué)英語教學(xué)中，要進行好游戲教學(xué)，就要加強教師自身能力的提高，加強教師對英語教學(xué)觀念的更新，在游戲教學(xué)中，教師要做好組織者、引導(dǎo)者，而不單單只是教育者。同時，教師要有扎實的教學(xué)基本功，作為一名小學(xué)英語教師，要具備專業(yè)知識與專業(yè)知識的傳授技能，能夠很好地表達專業(yè)知識，讓學(xué)生很好地接受。同時，對于課堂的引導(dǎo)，要有敏捷的反應(yīng)力與對學(xué)生的引導(dǎo)力。在進行游戲教學(xué)時，教師可以有足夠的能力設(shè)定好游戲規(guī)則，保證游戲教學(xué)可以順利進行。再者，對于教育心理學(xué)教師也要熟知，在游戲教學(xué)中，加強與教育心理學(xué)的結(jié)合，用真情實感來感染學(xué)生的自信心與求知欲，從而可以更好地促進學(xué)生主動有效地學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
在小學(xué)英語教學(xué)中，通過游戲教學(xué)可以更好地為學(xué)生營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)
小學(xué)英語游戲教學(xué)論文7
隨著新課程改革的不斷推進，在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教育作為一種新的教學(xué)模式極大地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足之處，它更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文通過對小學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)游戲融入模式的構(gòu)建分析，指出了游戲教育在小學(xué)英語教學(xué)中的重大實踐意義。
一、將游戲教育融入到單詞教學(xué)中
英語學(xué)習(xí)的基本就是學(xué)習(xí)英語單詞。單詞的教學(xué)需要學(xué)生重復(fù)的記憶、背誦，它幫助學(xué)生儲備詞匯量，為以后的英語學(xué)習(xí)做鋪墊。然而，由于小學(xué)生的年齡還比較小，正處于好動階段，所以他們很難集中注意力，跟著教師去反復(fù)背誦英語單詞，會很容易產(chǎn)生厭煩心理。在此情形下，教師可以將游戲教育和單詞教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在玩游戲的過程中記憶掌握單詞。例如，在學(xué)習(xí)顏色單詞的時候，教師可讓學(xué)生以玩蘿卜蹲的游戲。教師課前將單詞寫在卡片上，讓幾個學(xué)生拿著寫有red的單詞卡片，幾個學(xué)生拿顯示blue的卡片，依次類推，將green、black等顏色的單詞的卡片讓一些學(xué)生拿著。然后教師說出一個顏色，不是相應(yīng)單詞的.學(xué)生跟著教師讀但不用蹲，對應(yīng)單詞的學(xué)生蹲下即可，并且對最終勝利的學(xué)生進行獎勵。通過游戲激起了學(xué)生的好勝心，他們會更加積極主動地去學(xué)習(xí)單詞，反復(fù)記憶，學(xué)生就會很快記住所學(xué)的單詞。
二、將游戲教育融入到聽力教學(xué)中
英語作為一門語言，應(yīng)用性比較強，英語的學(xué)習(xí)主要為了交流，而聽力在英語的四項基本技能——聽、說、讀、寫中是排第一位的。由此可見，聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性。由于英語不是我們的母語，所以，很多學(xué)生只會認、讀課本上的單詞，而在聽單詞的時候就感到很頭疼，這種情況在我國英語教學(xué)中普遍存在。為了加強學(xué)生的英語聽力，教師可以在英語聽力教學(xué)中引入游戲，以促進學(xué)生聽力水平的提升。例如，在學(xué)完有關(guān)動物的單詞，如dog、cat、fish等后，教師可以組織學(xué)生玩角色扮演游戲來鍛煉他們的聽力。教師可以讓學(xué)生準備模仿秀，來模仿表演這些動物，表演不僅要包括自我介紹，還要有簡單的對話。最后，教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，評選出最優(yōu)秀的表演者。模仿、表演是學(xué)生的天性，大部分學(xué)生都很愿意參加這種表演，并且想要獲得勝利。所以，他們會積極投入到英語的學(xué)習(xí)中，認真聽、認真學(xué)。由此可見，教師將游戲教育融入到聽力教學(xué)中，充分調(diào)動了他們的積極性，有利于提高學(xué)生的聽力水平，提高他們的英語成績。
三、將游戲教育融入到語音教學(xué)中
現(xiàn)在的語音教學(xué)都是教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀，讓學(xué)生模仿、記住教師的發(fā)音。但是，由于小學(xué)生的年齡比較小，活潑好動，導(dǎo)致他們在跟讀的過程中，注意力比較容易分散，使得整個學(xué)習(xí)的效果就不會特別好。事實上，教師可以將游戲教育融入到語音教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)字母a的音標時，像單詞apple、name、table含有字母a的發(fā)音，教師可以組織玩“123木頭人”的游戲。教師首先選一名學(xué)生背對學(xué)生進行單詞操練，將“1、2、3”改為“apple、name、table”，當學(xué)生轉(zhuǎn)過身時其他學(xué)生保持原來的動作變成木頭人。在這個游戲的過程中，學(xué)生可以不斷提升自己的發(fā)音。所以，將游戲教育融入到語音教學(xué)中，十分有利于提升語音的整體教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力。
四、將游戲教育融入到語法教學(xué)中
在英語的學(xué)習(xí)中，語法占據(jù)著十分重要的地位，學(xué)生只有掌握了基本的語法知識，才能更好地進行聽、說、讀、寫。所以，語法教學(xué)是一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生不斷地進行練習(xí)、鞏固。并且，許多學(xué)生對語法知識概念的了解普遍比較模糊，理解也不是特別清楚。因此，學(xué)習(xí)起來就會比較枯燥。而游戲的趣味性比較強，教師可以利用游戲教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識。例如，在學(xué)習(xí)你、我、他的主格賓格語法知識時，教師可以玩英語句子傳話游戲:教師給每一組的排頭一句以這些語法所造的句子像“Iamastudent.”等，傳到最后，傳得最完整的給予獎勵�；蛘咄嬉恍┢渌螒�，像“雪人打架”、“兔教師家訪”等。教師把這些游戲穿插到英語的語法教學(xué)中，有利于學(xué)生快速有效地掌握相關(guān)的語法知識點，從而提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力�？偠灾�，在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教育占有非常重要的地位，對英語教學(xué)有著十分重要的影響。教師利用游戲的趣味性和娛樂性，將游戲教育合理、有效地穿插進教學(xué)當中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語游戲教學(xué)論文8
中國自改革開放以來，與國際的接觸越來越密切，故而英語的應(yīng)用亦隨著時代的發(fā)展走進了學(xué)生的世界。英語的高效教學(xué)逐漸成為教育工作人員的主要任務(wù)。在小學(xué)開展英語課程已是時代與社會的需要。如何在小學(xué)英語課堂中誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語水平也是當前教師所重視與需要的。在此，本文結(jié)合游戲軟件在小學(xué)英語中發(fā)揮的作用與不足，深入探索游戲軟件開發(fā)在小學(xué)英語教學(xué)中的實用性。
隨著科技的進步，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已是成為了潮流。游戲軟件結(jié)合與英語教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的作用，是傳統(tǒng)英語教學(xué)不可比擬的，它所發(fā)揮的優(yōu)勢遠遠高于單純的課堂教學(xué)。在游戲軟件中，可以很好的訓(xùn)練與開發(fā)學(xué)生的多元智能能力，在游戲的過程中無意識的激發(fā)學(xué)生各方面智能發(fā)展。
一、 游戲軟件在小學(xué)英語教學(xué)的作用
游戲軟件極大的符合了小學(xué)生的發(fā)展特點，為小學(xué)生創(chuàng)造了具有趣味性與競爭性的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在富有趣味的游戲中學(xué)習(xí)英語。
1.連貫性優(yōu)，內(nèi)容廣泛。游戲具有完整性，它將圖片、文字、聲音聯(lián)合在一起，使其具有連貫性，成為“動畫片”的形式。游戲軟件的內(nèi)容極為廣泛，它不但包含了英語課本上的知識、與其相關(guān)的課外知識，還將英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作等技能訓(xùn)練。
2.趣味性大，互動性高。游戲軟件具有趣味性，它以豐富生動的畫面、悅耳動聽的聲音吸引著學(xué)生的注意力。聲文并茂的軟件界面在一定程度上誘發(fā)了學(xué)生的興趣。當然，在游戲軟件教學(xué)的過程中，也有著許多與學(xué)生互動的情景。學(xué)生在互動的過程中，提高了學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。
3.動畫效果好。游戲軟件教學(xué)以動畫片的形式存在，它在小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、語法中融合了情節(jié)，讓單詞、語法等英語內(nèi)容以動作、聲音、畫面的方式表現(xiàn)出來，增強了英語教學(xué)的豐富性。
4.創(chuàng)造情景教學(xué)，為培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力提供了平臺。游戲軟件所建造的情景教學(xué)，讓小學(xué)生深入其中，有效的掌握了所要學(xué)的知識，并為小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)與發(fā)展構(gòu)建了有利的外部環(huán)境，同時使小學(xué)生鞏固了學(xué)過了的知識，也為學(xué)習(xí)新知識打下了一定的基礎(chǔ)。
5.富有多種功能，降低了教師的教學(xué)壓力。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲軟件，使學(xué)生課前就對知識有了一定的認識，對于不勝理解的地方可以反復(fù)播放。如此教師在授課的過程中減少了對知識點的強調(diào)往復(fù)，提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，減輕了教師的'負擔。
二、 當前游戲軟件開發(fā)在小學(xué)英語教學(xué)中所存在的不足
1.目前小學(xué)英語教學(xué)的游戲界面制作沒有嚴謹性，沒有給予其足夠的重視。一般的游戲軟件教學(xué)的過程中，界面所播放的畫面與所要教授的單詞、語法等內(nèi)容能否一致，畫面與情景介紹能否吸引孩子的注意力，文字內(nèi)容與背景的融合是否合理等都沒有進行嚴格的考慮與檢查。
2.游戲軟件在小學(xué)英語教學(xué)的過程中在一定程度上忽略了學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。游戲軟件應(yīng)用于英語教學(xué)，在軟件界面上過于重復(fù)再現(xiàn)單詞與語法，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動的地位，沒有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。而教師在此軟件中，無法調(diào)整完全適宜的軟件進行英語教學(xué)，學(xué)生難以依據(jù)自身的基礎(chǔ)水平選擇恰當?shù)挠螒蜍浖䦟W(xué)習(xí)。
3.游戲軟件沒有與教學(xué)方法相結(jié)合。當前小學(xué)英語的教學(xué)方法多沒有與游戲軟件相結(jié)合，這樣既不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，又使教學(xué)方法與游戲軟件方向難以統(tǒng)一。教學(xué)上要求由淺入深，在教學(xué)中運用游戲化軟件也應(yīng)遵循這一理論，若教學(xué)方法沒有與游戲軟件相結(jié)合，根據(jù)英語的分級理論一步一步的進行教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建英語知識點的相關(guān)鏈接，學(xué)生則很難講英語學(xué)習(xí)與游戲軟件聯(lián)系起來，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
三、游戲軟件之于小學(xué)英語教學(xué)的實用性
游戲軟件具有開放性。在融入小學(xué)英語教學(xué)的游戲軟件的中英對白、情節(jié)介紹、人物形象都無形中訓(xùn)練了小學(xué)生的理解力與學(xué)習(xí)語言能力。還有，游戲軟件的開發(fā)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，為小學(xué)生創(chuàng)造力類似真實的教學(xué)情景，其畫面色彩、聲音等都于人真實感，讓小學(xué)生如身臨其境，大大提高了小學(xué)生的表達能力。軟件游戲中的曲調(diào)、節(jié)奏和韻律在英語教學(xué)的過程中不經(jīng)意間開拓了小學(xué)生的音樂智能、辨別能力、記憶能力等。
四、結(jié)語
小學(xué)生的思維、心理還不夠成熟，還是處于自我意識當中，要想將其接受一門新的課程，必須迎合他們的喜好。小學(xué)生對于自己感興趣的事物都充滿了探索精神，而游戲化軟件的應(yīng)用卻符合小學(xué)生的心理需求。豐富精美的游戲界面極大的吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生產(chǎn)生了興趣，從而對游戲中的英語單詞、語法等內(nèi)容有了一定的認知，誘發(fā)了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。故而，游戲軟件開發(fā)在小學(xué)英語教學(xué)中的實用性是有效的，合理的，具有科學(xué)性。
小學(xué)英語游戲教學(xué)論文9
摘要：隨著新課標改革的不斷深入，英語教學(xué)受到了人們的高度重視，小學(xué)英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙，更是受到了教育者的高度重視。小學(xué)階段的學(xué)生處于比較愛玩的年紀，受到年齡和認知規(guī)律的限制，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮著決定性的作用，新課標更是指出，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情入手。教育游戲是一種兼?zhèn)浣逃院蛫蕵沸缘挠螒�，將其融入到小學(xué)英語教學(xué)中，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)；英語教學(xué)
隨著社會的不斷發(fā)展，英語越來越受到人們的重視，英語教育在學(xué)生的人生教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，從幼兒階段一直到大學(xué)階段，學(xué)生都離不開英語的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)效果對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及人生發(fā)展都有著巨大的影響，所以小學(xué)英語的教學(xué)更應(yīng)該注重其效果。小學(xué)生比較貪玩，此時還意識不到學(xué)習(xí)的重要性，教師將教育游戲融入到英語學(xué)習(xí)中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的進行英語學(xué)習(xí)，從而達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
1教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢
1.1激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語教學(xué)的方式非常單一，課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生自然提不起興趣，造成學(xué)生注意力不集中，在這樣的情況下是很難達到預(yù)先的.學(xué)習(xí)效果的。將教育游戲融入到英語學(xué)習(xí)中，符合小學(xué)生愛玩的特點，同時也符合小學(xué)生的認知規(guī)律，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中保持著高漲的熱情，積極主動的參與到游戲中來，同時也參與到教學(xué)活動中來，在體會游戲的快樂的同時就能夠輕輕松松掌握英語知識，達到很好的教學(xué)效果。
1.2提高了英語教學(xué)的學(xué)習(xí)效果
在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，很多知識點都是需要學(xué)生記憶的，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將知識點灌輸給學(xué)生，即使學(xué)生一時容易記住，當學(xué)習(xí)的知識點越來越多的時候就很容易忘記和混淆了。在英語學(xué)習(xí)中融入教育游戲，可以充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，將英語學(xué)習(xí)中的聲音和圖片以游戲的方式讓學(xué)生記住，與枯燥的記憶方式相比，聲音和圖片更容易被學(xué)生記住。在英語教學(xué)中融入游戲聲音，學(xué)生的感官可以充分調(diào)動起來，聽力能力得到提升。同時，在教育游戲中，學(xué)生會不斷進行思考、判斷和拼搏，在這個過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果大大提高。
2小學(xué)英語教學(xué)中融入教育游戲模式的具體構(gòu)建
2.1將教育游戲融入詞匯教學(xué)
在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)同時也是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，詞匯的學(xué)習(xí)最終的目的就是學(xué)生掌握運用詞匯，而對詞匯的記憶是最基礎(chǔ)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對詞匯的記憶需要依靠不斷的重復(fù)，但是小學(xué)生由于年齡比較小，在課堂學(xué)習(xí)中很難集中自己的注意力，再加上學(xué)生好動愛玩的特點，對于反復(fù)記憶一個詞匯，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦的情緒，在這種情緒下更難記住一個詞匯，從而失去了英語學(xué)習(xí)的興趣，進入了一個惡心循環(huán)的狀態(tài)。而將教育游戲融入到英語詞匯教學(xué)中來，就可以起到一個很好的幫助學(xué)生記住詞匯的效果。首先，教師應(yīng)該按照學(xué)生的特點以及興趣愛好，通過游戲的形式幫助學(xué)生更好的記憶詞匯。例如，在學(xué)習(xí)《Lookatme》這一課時，學(xué)生需要掌握的詞匯有eye、nose、face、mouth、head等詞匯，為了幫助學(xué)生更好的掌握這些詞匯，教師可以通過“Isay，youdo”的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過發(fā)出指令“Touchyourhead”、“Touchyoureye”等，讓學(xué)生根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的動作，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分投入到教學(xué)中來，還可以幫助學(xué)生更好的掌握這些詞匯。同時，也可以通過“找朋友”的游戲幫助學(xué)生記住這些詞匯，教師將字母卡片發(fā)給學(xué)生，在給出“face”這個詞匯時，擁有f、a、c、e字母卡片的學(xué)生就要抱成一團。通過這樣的游戲，學(xué)生的積極性自然就被調(diào)動起來，從而提高教學(xué)效果。
2.2在聽力教學(xué)中融入教育游戲
在小學(xué)英語聽力教學(xué)中巧妙運用游戲是活躍課堂氣氛的一個很有效的方法，可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果教師在教學(xué)過程中還可以適當舉行一些游戲比賽，滿足了小學(xué)生爭強好勝的心理，在聽力教學(xué)中融入游戲合作競爭，可以使課堂效率進一步提高。小學(xué)生的榮譽感是非常強的，而比賽是學(xué)生獲得榮譽感的一個有效地手段，不僅如此，還可以提高學(xué)生靈敏的思維能力。如果學(xué)生在榮譽的驅(qū)使下就會高度集中注意力，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。并且巧妙運用游戲可以使學(xué)生與教師的距離拉近。教師在聽力教學(xué)中融入教育游戲時，首先要合理選擇游戲，符合英語教學(xué)的目標，在選擇游戲之后，教師應(yīng)該將游戲的具體步驟講解給學(xué)生。例如，在聽力教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，為了提高學(xué)生的注意力，教師可以將聽力訓(xùn)練中的問題簡化，設(shè)計不同的問題，并將這些問題由小組中不同的同學(xué)負責(zé)回答，并開展小組合作。最后通過組間比賽評出表現(xiàn)最佳的小組。通過這樣的聽力游戲比賽，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到驅(qū)使，在榮譽感的驅(qū)使下，學(xué)生就會聚精會神地關(guān)注教師提出的問題以及閱讀的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的聽力能力。
2.3在語音教學(xué)中融入教育游戲
英語學(xué)習(xí)最重要的就是對英語的運用，小學(xué)階段作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的口語能力應(yīng)該受到教師的高度重視。教師在進行語音教學(xué)時，為了鍛煉學(xué)生的口語能力，可以設(shè)計有趣以及學(xué)生熟悉的情境來進行教學(xué)，讓學(xué)生分角色扮演情境中的人物，并在這個過程中不斷提高自身的口語能力，提高學(xué)生運用英語的能力。例如，在學(xué)習(xí)《howmuchisit》這一課時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，為了提高學(xué)生掌握常見購物的用語，教師可以創(chuàng)建一個“學(xué)生在書店購買物品”的情境，分別讓不同的學(xué)生扮演售貨員和顧客，為了讓教學(xué)目的更加明確，教師可以指定“顧客需要買2斤的橘子”等這樣的情境，讓扮演顧客和售貨員的學(xué)生展開對話。在這個游戲中，教師可以選擇不同的組指定不同的情境來鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生運用英語的能力，讓學(xué)生掌握常見的購物用語。
3結(jié)語
小學(xué)英語的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該從小學(xué)生的性格特點出發(fā)，將教育游戲融入到英語教學(xué)中來，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定不同的教育游戲，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、塑造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，使教育游戲更加有針對性的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果。
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