從“霍金熱”看媒體的責任

　霍金來了，卷起一股熱旋風，大大小小的媒體，在最顯眼的位置，打出大字標題，“霍金風暴”啊，“科學熱”啊，“科普熱”啊，等等，似乎全國果真掀起了“科學熱”，“科普熱”。
然而仔細地觀察觀察，冷靜地思考思考，不對了。這股“熱旋風”，其實是媒體造勢造出來的，——媒體向來喜歡造勢炒作。不妨回憶回憶，霍金1985年頭一次來中國的時候，何曾有過這般熱？熱衷于炒作的媒體，可真正懂得自己炒作對象的意義？
四年前，我寫過兩篇提倡科普的文章，一篇是《科普呼喚大師》，另一篇是《展現(xiàn)科技魅力的智慧之光》�！犊破蘸魡敬髱煛诽岬搅嘶艚穑�提到了高士奇，提到了華羅庚，提到了法布爾，提到了錢學森倡導博士研究生要準備兩篇論文，一篇是專業(yè)論文，一篇是對專業(yè)論文的通俗介紹�！墩宫F(xiàn)科技魅力的智慧之光》則評論武漢電視臺創(chuàng)辦了全國第一個大型電視科普欄目《科技之光》，——這也是在中央電視臺開辦全國第一個大型科普欄目。這個欄目被聯(lián)合國教科文舉辦的電視節(jié)授予儒勒·凡爾納獎，《科技之光》的一些節(jié)目也先后在拉夫伯勒、巴黎、蒙特利爾、布達佩斯、里斯本獲得國際大獎。我的評論，意在說明電視對科普具有相當?shù)膬?yōu)勢，提倡多開辦這種類型的科普節(jié)目，因為那些所謂娛樂搞笑節(jié)目是無可比擬的。但是這兩篇東西，我年年投，一直沒有媒體肯用。也許是人微言輕，也許是不合時宜，也許是媒體的取舍標準，總之是石沉大海。直到今年五月，《展現(xiàn)科技魅力的智慧之光》終于被一家媒體采用�！犊破蘸魡敬髱煛穭t等到霍金抵達中國，才被采用。說這么件事，并不是說我有特殊的眼光，我只是呼喚呼喚而已。我的意思是，媒體對科學、科普造勢，無可非議，但媒體的追求，卻在造勢前后不斷誘導的恒溫之中，一如武漢電視臺的《科技之光》。毫無疑問，這應該是媒體的社會責任吧！

媒體的這種社會責任，對于我國科學事業(yè)的發(fā)展，具有重要，其表現(xiàn)也是許多方面的。比如在炒作各類高考“狀元”（我很不喜歡這個帶有封建時代色彩的詞），是否注意到他們的價值取向？是名牌大學，是熱門專業(yè)！可是我們的基礎(chǔ)專業(yè)，如數(shù)學、物理等等，多年來一直冷得驚人。菲爾茲獎獲得者丘成桐指出：“一個國家和民族對基礎(chǔ)科學的重視，就猶如一次長期的投資。”他說，日本明治維新中的一條重要改革就是“求學問于全世界”。這樣做的結(jié)果是：幾十年后日本在工業(yè)和科學方面的成就足以媲美西方。100多年過去了，如今，日本本土已經(jīng)培養(yǎng)出七位諾貝爾獎金得主和三位菲爾茲獎得主，基礎(chǔ)科學領(lǐng)域的成績斐然。然而我們的媒體對基礎(chǔ)科學似乎沒有熱情，別說為基礎(chǔ)科學被冷落大聲疾呼，就是給塊“豆腐塊”的地盤，也不那么容易�。�
我總覺得某些媒體急功近利。比如熱衷于拿什么大獎，拿了就熱炒。奧林匹克數(shù)學競賽，我們的中學生每屆都名列前茅拿大獎。適當報道一下，對推動數(shù)學學習自然有好處。但媒體卻把鏡頭對準大獎，就有急功近利之嫌。其實數(shù)學界并不看重這一獎牌。據(jù)追蹤調(diào)查，那些拿了大獎的中學生，能造就成為學者的少見。光靠大題量訓練，也許能拿大獎，但未必能出學者。記者為什么不多采訪一些科學家，聽聽他們的意見呢？基辛格卸任后，有意去哈佛當教授，條件是不上課，哈佛斷然拒絕了，因為教授必須授課，決不能埋頭做自己的課題�？纯次覀兊慕淌诎�，把授課作為自己第一責任的雖然不少，卻也不多。把自己的課題作為第一責任，也許能出成果，但也有急功近利之嫌，因為放棄了第一責任，也就是放棄了長遠目標。媒體的急功近利，不也是如此嗎？
在科學、科普的倡導上，媒體應該懂得自己的責任，應該高瞻遠矚，具有長遠的目標。自己不懂不要緊，學就是了。比如采訪霍金，至少要讀幾遍《時間簡史》，讀不通正是采訪的切入點，——不少讀者想知道這本書所蘊涵的精神，想知道怎么去讀。記者不讀，提些讀者并非急于了解的問題，甚至提些外行的問題，怎么去引導讀者？
當然，“霍金”的確是額外起來了，但離科學熱、科普熱還遠。媒體應該借這股熱深入做寫文章，讓逐漸熱起來的科學、科普保持恒溫。這是媒體的責任，——義不容辭的責任。
（文章來源:人民網(wǎng)）（完）
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