從“霍金熱”看媒體的責(zé)任

　霍金來(lái)了，卷起一股熱旋風(fēng)，大大小小的媒體，在最顯眼的位置，打出大字標(biāo)題，“霍金風(fēng)暴”啊，“科學(xué)熱”啊，“科普熱”啊，等等，似乎全國(guó)果真掀起了“科學(xué)熱”，“科普熱”。
然而仔細(xì)地觀察觀察，冷靜地思考思考，不對(duì)了。這股“熱旋風(fēng)”，其實(shí)是媒體造勢(shì)造出來(lái)的，——媒體向來(lái)喜歡造勢(shì)炒作。不妨回憶回憶，霍金1985年頭一次來(lái)中國(guó)的時(shí)候，何曾有過(guò)這般熱？熱衷于炒作的媒體，可真正懂得自己炒作對(duì)象的意義？
四年前，我寫過(guò)兩篇提倡科普的文章，一篇是《科普呼喚大師》，另一篇是《展現(xiàn)科技魅力的智慧之光》。《科普呼喚大師》提到了霍金，提到了高士奇，提到了華羅庚，提到了法布爾，提到了錢學(xué)森倡導(dǎo)博士研究生要準(zhǔn)備兩篇論文，一篇是專業(yè)論文，一篇是對(duì)專業(yè)論文的通俗介紹�！墩宫F(xiàn)科技魅力的智慧之光》則評(píng)論武漢電視臺(tái)創(chuàng)辦了全國(guó)第一個(gè)大型電視科普欄目《科技之光》，——這也是在中央電視臺(tái)開辦全國(guó)第一個(gè)大型科普欄目。這個(gè)欄目被聯(lián)合國(guó)教科文舉辦的電視節(jié)授予儒勒·凡爾納獎(jiǎng)，《科技之光》的一些節(jié)目也先后在拉夫伯勒、巴黎、蒙特利爾、布達(dá)佩斯、里斯本獲得國(guó)際大獎(jiǎng)。我的評(píng)論，意在說(shuō)明電視對(duì)科普具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，提倡多開辦這種類型的科普節(jié)目，因?yàn)槟切┧�謂娛樂(lè)搞笑節(jié)目是無(wú)可比擬的。但是這兩篇東西，我年年投，一直沒(méi)有媒體肯用。也許是人微言輕，也許是不合時(shí)宜，也許是媒體的取舍標(biāo)準(zhǔn)，總之是石沉大海。直到今年五月，《展現(xiàn)科技魅力的智慧之光》終于被一家媒體采用�！犊破蘸魡敬髱煛穭t等到霍金抵達(dá)中國(guó)，才被采用。說(shuō)這么件事，并不是說(shuō)我有特殊的眼光，我只是呼喚呼喚而已。我的意思是，媒體對(duì)科學(xué)、科普造勢(shì)，無(wú)可非議，但媒體的追求，卻在造勢(shì)前后不斷誘導(dǎo)的恒溫之中，一如武漢電視臺(tái)的《科技之光》。毫無(wú)疑問(wèn)，這應(yīng)該是媒體的社會(huì)責(zé)任吧！

媒體的這種社會(huì)責(zé)任，對(duì)于我國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，具有重要，其表現(xiàn)也是許多方面的。比如在炒作各類高考“狀元”（我很不喜歡這個(gè)帶有封建時(shí)代色彩的詞），是否注意到他們的價(jià)值取向？是名牌大學(xué)，是熱門專業(yè)！可是我們的基礎(chǔ)專業(yè)，如數(shù)學(xué)、物理等等，多年來(lái)一直冷得驚人。菲爾茲獎(jiǎng)獲得者丘成桐指出：“一個(gè)國(guó)家和民族對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)的重視，就猶如一次長(zhǎng)期的投資�！彼�說(shuō)，日本明治維新中的一條重要改革就是“求學(xué)問(wèn)于全世界”。這樣做的結(jié)果是：幾十年后日本在工業(yè)和科學(xué)方面的成就足以媲美西方。100多年過(guò)去了，如今，日本本土已經(jīng)培養(yǎng)出七位諾貝爾獎(jiǎng)金得主和三位菲爾茲獎(jiǎng)得主，基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的成績(jī)斐然。然而我們的媒體對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)似乎沒(méi)有熱情，別說(shuō)為基礎(chǔ)科學(xué)被冷落大聲疾呼，就是給塊“豆腐塊”的地盤，也不那么容易�。�
我總覺(jué)得某些媒體急功近利。比如熱衷于拿什么大獎(jiǎng)，拿了就熱炒。奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我們的中學(xué)生每屆都名列前茅拿大獎(jiǎng)。適當(dāng)報(bào)道一下，對(duì)推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然有好處。但媒體卻把鏡頭對(duì)準(zhǔn)大獎(jiǎng)，就有急功近利之嫌。其實(shí)數(shù)學(xué)界并不看重這一獎(jiǎng)牌。據(jù)追蹤調(diào)查，那些拿了大獎(jiǎng)的中學(xué)生，能造就成為學(xué)者的少見。光靠大題量訓(xùn)練，也許能拿大獎(jiǎng)，但未必能出學(xué)者。記者為什么不多采訪一些科學(xué)家，聽聽他們的意見呢？基辛格卸任后，有意去哈佛當(dāng)教授，條件是不上課，哈佛斷然拒絕了，因?yàn)榻淌诒仨毷谡n，決不能埋頭做自己的課題�？纯次覀兊慕淌诎�，把授課作為自己第一責(zé)任的雖然不少，卻也不多。把自己的課題作為第一責(zé)任，也許能出成果，但也有急功近利之嫌，因?yàn)榉艞壛说谝回?zé)任，也就是放棄了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。媒體的急功近利，不也是如此嗎？
在科學(xué)、科普的倡導(dǎo)上，媒體應(yīng)該懂得自己的責(zé)任，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。自己不懂不要緊，學(xué)就是了。比如采訪霍金，至少要讀幾遍《時(shí)間簡(jiǎn)史》，讀不通正是采訪的切入點(diǎn)，——不少讀者想知道這本書所蘊(yùn)涵的精神，想知道怎么去讀。記者不讀，提些讀者并非急于了解的問(wèn)題，甚至提些外行的問(wèn)題，怎么去引導(dǎo)讀者？
當(dāng)然，“霍金”的確是額外起來(lái)了，但離科學(xué)熱、科普熱還遠(yuǎn)。媒體應(yīng)該借這股熱深入做寫文章，讓逐漸熱起來(lái)的科學(xué)、科普保持恒溫。這是媒體的責(zé)任，——義不容辭的責(zé)任。
（文章來(lái)源:人民網(wǎng)）（完）
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