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加強(qiáng)外語課外口頭操練的嘗試
加強(qiáng)外語課外口頭操練的嘗試1
加強(qiáng)外語課外口頭操練的嘗試2
在外語教學(xué)中，常遇到這樣的問題，即隨著語言知識的擴(kuò)展，出現(xiàn)分化現(xiàn)象。幾年來，在外語教學(xué)的實踐中，我深感要縮小分化，還得從“教”與“學(xué)”兩方面入手�！敖獭笔侵附處熞诔酝附滩牡幕A(chǔ)上采用多種形式的教學(xué)手段，始終保持同學(xué)學(xué)習(xí)外語的興趣�！皩W(xué)”是指學(xué)生要學(xué)好外語，必須多讀、多講、多操練，才能將自己培養(yǎng)成以“語言作為交際功能”的實用人材。幾年來我加強(qiáng)了同學(xué)們課內(nèi)、課后的口頭操練，并對口頭作業(yè)的檢查和評估方式進(jìn)行改革，取得一定的成效。
一、采取必要措施，促進(jìn)課后操練
據(jù)我統(tǒng)計，一節(jié)外語課45分鐘，以一班50人計，若教師組織教學(xué)得體，一個同學(xué)一周在課內(nèi)得到開口操練的時間僅約1．5小時。若不能充分利用課余時間進(jìn)行口頭操練的話，如何談得上學(xué)好外語？以往我們采勸朗讀自測本"的方式進(jìn)行督促檢查，即要求同學(xué)將每天朗讀的時間和內(nèi)容記錄下來，由家長每天簽名，一周一次或數(shù)次交給老師檢查。這樣做固然起到一定的督促作用，而實際上老師只能了解到同學(xué)們課后口頭操練“量”的內(nèi)容，而對“質(zhì)”的內(nèi)容仍了解甚少。
不少家長還反映：“我們不懂外語，不知孩了在念什么？更不曉得他念得對還是不對？”也有個別不負(fù)責(zé)任的家長為圖自己省事，索性事先在朗讀自測本上全替孩子簽好名……于是我要求同學(xué)們在每上完一課課文后就將背誦的課文錄制下來，尤其是句型操練，每一幅圖片，每一個句型都要認(rèn)真錄音，一周交一次錄音帶，我逐盤檢查。兩年來持之以恒，同學(xué)們語音語調(diào)的模仿能力，以及在大膽開口操練方面都有了顯著的進(jìn)步。
二、實施“課后錄音”的口頭作業(yè)
一開始布置口頭錄音作業(yè)時，我也遇到許多意想不到的問題。如錄音帶收不齊。調(diào)查結(jié)果，有的同學(xué)不會使用錄音機(jī)，有的反映家中錄音機(jī)壞了。但多數(shù)錄制了錄音的同學(xué)由于心情過分緊張，有的聲音發(fā)抖發(fā)顫；有的語不成句，短短一篇課文反復(fù)撳下"暫停"數(shù)次，失去了課文故事或?qū)υ挼倪B貫性；有的沒有"失爆"，語調(diào)不正確；做句型時出現(xiàn)的語法錯誤也很多。針對不同類型的問題我采取不同的解決方法。①教會同學(xué)使用錄音機(jī)。②與個別家長取得聯(lián)系，希望他們能給孩子提供必要的學(xué)習(xí)條件。③表揚(yáng)交錄音帶的同學(xué)。④利用家長會放幾盤質(zhì)量較高的錄音帶給家長們聽，這在家長中引起不小的震動。“課后錄音”這一口頭作業(yè)的布置和實施得到了家長們的.理解和支持。目前不少同學(xué)也從過去只求交上錄音帶不求錄音質(zhì)量的狀況中擺脫出來，力求高質(zhì)量完成錄音作業(yè)。
三、及時反饋信息，提高學(xué)習(xí)興趣
對每周收上來的錄音帶我每盤都認(rèn)真收聽，并作好記錄，進(jìn)行跟蹤分析。對于像“連讀，失爆”，句型中出現(xiàn)的語法錯誤，及時在下一節(jié)課上給予糾正。我常常利用同學(xué)們午餐時拎著錄音機(jī)到教室去播放錄音帶，有時選幾盤錄音質(zhì)量較高的放給大家聽，這幾位同學(xué)會在同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中激勵自己；有時放幾盤質(zhì)量不高的錄音帶，在同學(xué)們搜尋的目光中，這些同學(xué)會引起警惕，吸取教訓(xùn)，努力改正。對于個別口頭作業(yè)完成得不理想的同學(xué)，我常常給予個別輔導(dǎo)，每周我都將檢查錄音帶的結(jié)果向全班同學(xué)公布，并將成績登載在每周的“家校聯(lián)系”冊上。
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