學習榮辱觀心得

　　注重內涵發(fā)展，把樹立社會主義榮辱觀與師德建設有機結合起來是時代的召喚。教師承擔著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的神圣使命，理應成為樹立社會主義榮辱觀的時代楷模。

　　著名教育家葉圣陶先生對于教書育人有著這樣一句話：“教人做人，教人做真人，教人做真善美的新人”，這其實也就是強調了對學生道德觀和榮辱觀的教育。學生的道德、榮辱素養(yǎng)不是與生俱來，而是后天形成的。我們的學生正處在可塑性很強的黃金發(fā)展期，各學科教師在傳授知識與技能的同時，若能注意挖掘教材內容，適時加入榮辱道德元素，關注學生情感和品質的發(fā)展，將有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　古人云：“師者，范也，言行動靜，皆可為式”。我們的言行對學生有很大的影響，起著潛移默化和導向的作用。我們應該在學生面前樹立良好的形象，積極地與學生進行情感溝通，讓他們產生一種被重視、被關心的良好心理效應，這樣我們才能打開學生的心扉，取得更佳的教育效果。

　　作為一名英語教師，我們也不難看出，牛津英語的語言材料內容相當豐富，其中蘊藏著可進行榮辱觀教育的許多元素。英語學科中聽、說、讀、寫、練等的內容經過教師的備課加工， 即可融入榮辱觀的元素，從而豐富教學內涵，構建學生良好的品格素養(yǎng)。教師可以根據(jù)不同的語言材料滲透榮辱觀教育內容。比如滲透愛國主義的教育、滲透環(huán)保節(jié)能的意識、滲透良好品質和健全人格的教育、滲透注重知識、崇尚科學的態(tài)度等等。教師也可以把握很多教學環(huán)節(jié)適時地滲透榮辱觀的內容。例如：課前準備階段的一則新聞、一條諺語、一個故事、一出短劇…可能就蘊涵著做人的道理，會觸及學生的情感和意志領域。課中任務型教學活動的達成需要學生間的團結協(xié)作、互幫互助。課后作業(yè)的完成尤其是背誦單詞和課文需要學生付出意志的努力，要讓學生知道不勞無獲的道理，鼓勵學生永不言棄，戰(zhàn)勝并超越自我。課外拓展活動諸如板報、視聽、閱讀等對開闊學生的視野，陶冶他們的情操是十分有益的。

　　教師應緊密結合教材，深入分析和挖掘教材的思想性，才能充分發(fā)揮教材的教育價值和教育作用。英語教材的思想性在一些語言材料中表現(xiàn)明顯，很容易融入到課堂教學，讓學生自然而然地在語言習得和運用的同時明白是非榮辱觀；而另一些語言材料中的思想性則是潛在的，需要教師深入鉆研、分析并在課上給予學生適當?shù)狞c播和引導，否則材料的思想性就不易被發(fā)現(xiàn)，教育效果也會大打折扣。

　　因此，作為一名教師，僅僅有很強的業(yè)務工作能力是遠遠不夠的，還應該加強自身的思想品德修養(yǎng)，努力成為德才兼?zhèn)涞娜耍�以自己的人格魅力去影響學生。教師只有具備了崇高的職業(yè)道德，牢牢樹立社會主義的榮辱觀，本著對學生全面負責的精神，才能做到鉆研教材，寓德于教，幫助學生明是非、善惡、美丑，從而形成正確的人生價值取向。

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