財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么你有了解過論文嗎？下面是小編收集整理的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文1
一、寫作原則
�。�1）超前性。在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對我國職能部門制定有關(guān)方針、政策時(shí)有一定參考價(jià)值的論題。
�。�2）實(shí)用性。我們在做論文寫作時(shí)切忌空談，切忌重復(fù)已過時(shí)的東西，要選擇工作中對企業(yè)有重大影響的現(xiàn)實(shí)問題展開討論，并提出新的見解。
（3）時(shí)間性。特別提醒撰寫會(huì)計(jì)方面論文的同學(xué)，由于20xx年財(cái)政部頒布了現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度，因此，我們在進(jìn)行論文寫作時(shí)要注意參考20xx年以后刊物發(fā)表的文章。如：寫會(huì)計(jì)信息失真方面的文章同學(xué)注意。自從現(xiàn)行制度頒布后，從制度層面已將會(huì)計(jì)信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。
（4）觀點(diǎn)正確。論文寫作時(shí)，其觀點(diǎn)不要和國家的方針、政策規(guī)定相違背。
�。�5）論題要嚴(yán)格限定在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)和會(huì)計(jì)電算化方面；或?qū)懾?cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)科交叉方面的論題。如：“稅收籌劃對企業(yè)理財(cái)活動(dòng)的影響”等。其主旨必須體現(xiàn)出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容，否則就離題了。
二、構(gòu)思
1、選題
�。�1）不是所有刊物發(fā)表的題目都適合我們寫。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)本科論文完成字?jǐn)?shù)要求在8000至10000字之間，而有些發(fā)表的論文題目寫作字?jǐn)?shù)達(dá)不到我們規(guī)定字?jǐn)?shù)要求，故并不適合我們選用。
�。�2）若寫與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合方面論文時(shí)，要突出所學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與方法對實(shí)際工作的指導(dǎo)作用。離開這一指導(dǎo)作用，論文將變成調(diào)查報(bào)告或工作總結(jié)。
（3）要注意審題。有的同學(xué)為了追求題目新穎，確定題目時(shí)，出現(xiàn)了自相矛盾的情況。如：有的同學(xué)把題目定為“企業(yè)內(nèi)部控制機(jī)制創(chuàng)新”。我們知道，對于企業(yè)內(nèi)部控制問題有關(guān)部門沒有出臺(tái)完整的規(guī)定，該題屬于探討性問題，更無從在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新了。
�。�4）論題要有探討價(jià)值。論文的寫作要以建立和完善相關(guān)規(guī)定或解決企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中面臨的重大問題為對象，如：“淺談我國的財(cái)務(wù)分布報(bào)告”。該題針對我國現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度的相關(guān)規(guī)定不夠完善的地方提出了切實(shí)可行的建設(shè)性意見，對職能部門進(jìn)一步完善《企業(yè)財(cái)務(wù)分布報(bào)告》征求意見稿有一定參考價(jià)值。相反，有一些同學(xué)《關(guān)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德》、《加強(qiáng)成本管理、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》這類題目寫起來很空，又沒有實(shí)際內(nèi)容。因此，建議同學(xué)們不要選擇這些題目作為論文來寫。
2、寫作過程
一旦確定題目后，就要開始寫作了，寫作的時(shí)候要注意：
第一，確定題目；圍繞題目搜集有關(guān)資料；第三，對相關(guān)資料進(jìn)行篩選；第四，根據(jù)篩選后的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點(diǎn)融入其中；第五，依據(jù)詳細(xì)提綱開始論文寫作。
同學(xué)們在收集資料時(shí)，可以到北京圖書館查找一下刊物：《會(huì)計(jì)研究》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)導(dǎo)刊》、《財(cái)會(huì)通訊》、《財(cái)會(huì)月刊》、《中國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》、《現(xiàn)代會(huì)計(jì)》、《天津財(cái)會(huì)》等，還可以參考各財(cái)經(jīng)院校學(xué)報(bào)有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的文章。
三、應(yīng)注意的`問題
�。�1）題目和內(nèi)容要一致。如：有的同學(xué)在寫“試論企業(yè)內(nèi)部控制”一題時(shí)，夾雜了許多企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制與防范的內(nèi)容，表現(xiàn)出題目與內(nèi)容相脫節(jié)，從而消弱了主題。
�。�2）論文結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。論文提綱確定后，要看看其結(jié)構(gòu)是否合理。舉例說明：“試論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的控制與防范”的一般結(jié)構(gòu)應(yīng)為：
審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的定義。進(jìn)行各國審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)定義比較，通過比較得出結(jié)論；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的特征。對特征進(jìn)行詳細(xì)說明；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因。對審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因進(jìn)行逐項(xiàng)分析；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的控制。主要把控制審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的步驟寫出來；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范。把防范的主要措施寫出來。舉例：例如，在防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)方面，現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度中那些不夠規(guī)范的方面還需改進(jìn)，怎樣改進(jìn)。國際上成功范例給我們的啟示。
（3）文章內(nèi)容要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
（4）論文寫作要能夠反映出當(dāng)前我國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域關(guān)注的問題，要看近幾年的相關(guān)刊物。
�。�5）語言精煉，文筆流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文2
�。壅輹�(huì)計(jì)學(xué)包括兩個(gè)重要組成部分:管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);它們都屬于會(huì)計(jì)，既緊密聯(lián)系又相互區(qū)別。文章從管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容、作用及實(shí)際應(yīng)用等方面來分析它們的關(guān)系。
�。坳P(guān)鍵詞］管理會(huì)計(jì);財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);聯(lián)系;區(qū)別
1管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的含義
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通常稱為“外部報(bào)告會(huì)計(jì)”，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)信息必須按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來編制，有規(guī)范的會(huì)計(jì)信息形式，提供出來的財(cái)務(wù)信息要讓信息使用者理解，并掌握這些信息反映出來的企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況。信息使用者利用這些信息進(jìn)行決策管理，從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，使企業(yè)更好地發(fā)展。管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，主要是企業(yè)的內(nèi)部管理需要，為管理者提供成本及利潤等信息，所以管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)密不可分。而管理會(huì)計(jì)沒有明確的定義，但財(cái)政部在會(huì)計(jì)管理促進(jìn)施工指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)是通過利用相關(guān)信息，金融和商業(yè)活動(dòng)的有機(jī)整合，在規(guī)劃、決策、管理活動(dòng)的控制單元和評價(jià)中發(fā)揮了重要的作用。有的人還把管理會(huì)計(jì)稱作“內(nèi)部管理會(huì)計(jì)”，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)信息比較，管理會(huì)計(jì)提供的就是一組非財(cái)務(wù)信息，因?yàn)樨?cái)務(wù)信息我們常用貨幣進(jìn)行計(jì)量，但管理會(huì)計(jì)而言我們除了貨幣計(jì)量外還需要貨幣量后面的實(shí)物量等信息，從而使管理會(huì)計(jì)的觸角伸到了企業(yè)的業(yè)務(wù)層面，用這些非財(cái)務(wù)信息來解釋我們企業(yè)的業(yè)務(wù)層面，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理。
2管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)在以往的交易或事件中，確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告會(huì)計(jì)要素，并通過財(cái)務(wù)報(bào)表，向企業(yè)各方提供財(cái)務(wù)信息的經(jīng)濟(jì)信息。這些信息主要是用貨幣計(jì)量的，再加上一些文字說明敘述，反映了企業(yè)的資本和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程。管理會(huì)計(jì)在企業(yè)的發(fā)展過程中作用越來越明顯，也越來越受到企業(yè)管理者的重視，管理會(huì)計(jì)深入到業(yè)務(wù)層面，關(guān)注成本控制，改善經(jīng)營管理質(zhì)量，它與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與新興的管理會(huì)計(jì)在實(shí)際工作中相輔相成、相得益彰，在企業(yè)管理中共同發(fā)揮作用。
2.1管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)聯(lián)
(1)信息的搜集管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)相同，管理會(huì)計(jì)中所使用的信息基礎(chǔ)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一致的，都以來自企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中的原始資料為依據(jù)。企業(yè)的財(cái)務(wù)信息真實(shí)、可靠，管理會(huì)計(jì)所集成企業(yè)的采購、存貨、收入、成本信息才有意義，所以管理會(huì)計(jì)不能脫離財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算。
(2)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的信息使用者相同，企業(yè)管理層可以利用管理會(huì)計(jì)反映的信息對企業(yè)進(jìn)行決策、規(guī)劃和控制，來影響企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為企業(yè)管理者進(jìn)行企業(yè)決策、規(guī)劃和控制提供重要信息的同時(shí)也為投資者、債權(quán)人或政府等外部相關(guān)者提供財(cái)務(wù)指標(biāo)。
(3)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要指標(biāo)相互關(guān)聯(lián)，相互補(bǔ)充，管理會(huì)計(jì)中的預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)等數(shù)據(jù)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本核算的前提。所以，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的指標(biāo)理論體系基本相同，并都在企業(yè)內(nèi)部控制和管理中起著重要作用。
2.2管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的區(qū)別
在職能定位方面，管理會(huì)計(jì)側(cè)重點(diǎn)在“創(chuàng)造”，它能夠分析過去，控制現(xiàn)在，謀劃未來，貫穿企業(yè)整個(gè)經(jīng)營流程;而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重在“記錄”，常常既成事實(shí)，只能總結(jié)過去，在未來的發(fā)展方面顯得力不從心。在服務(wù)對象方面，管理會(huì)計(jì)是“對內(nèi)報(bào)告會(huì)計(jì)”，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是“對外報(bào)告會(huì)計(jì)”。在使用方法方面，管理會(huì)計(jì)靈活，動(dòng)態(tài)，比如有預(yù)算管理、成本管理、經(jīng)營管理、績效管理等。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
(1)服務(wù)對象不同，管理會(huì)計(jì)比較側(cè)重點(diǎn)為企業(yè)內(nèi)部管理服務(wù)，是對內(nèi)報(bào)告會(huì)計(jì);而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)功能主要是為企業(yè)外部的'投資者、債權(quán)人、政府有關(guān)部門、金融機(jī)構(gòu)等對象提供服務(wù)，所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)又是對外報(bào)告會(huì)計(jì)。
(2)定位不同，管理會(huì)計(jì)放眼于企業(yè)的未來活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)的，在生產(chǎn)經(jīng)營的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能發(fā)揮作用，為管理層的正確決策提供強(qiáng)有力的保障;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是記錄、核算已經(jīng)發(fā)生的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的信息系統(tǒng)，是靜態(tài)的，屬于過去的“報(bào)賬型會(huì)計(jì)”，結(jié)局已定，只能吸取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)，對未來的經(jīng)營開拓指導(dǎo)意義不大。
(3)工作原則不同，管理會(huì)計(jì)的工作手段靈活，方法多樣，不受企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則核算規(guī)范的限制和約束;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則不然，其工作必須嚴(yán)格遵循企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，幾乎沒有發(fā)揮的空間。
(4)服務(wù)主體不同，管理會(huì)計(jì)的服務(wù)對象一方面對整個(gè)企業(yè)而言，要考慮企業(yè)的決策和計(jì)劃實(shí)施;另一方面是企業(yè)內(nèi)部各個(gè)責(zé)任中心，對它們的經(jīng)營業(yè)績進(jìn)行核算和考評。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)往往把企業(yè)作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體，來單獨(dú)反映企業(yè)全部的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果，不能體現(xiàn)內(nèi)部各責(zé)任中心的經(jīng)營狀況。
(5)質(zhì)量要求不同，管理會(huì)計(jì)所涉及的往往屬于未來信息，不確定的影響因素很多，不必過于精確，能夠滿足使用者的要求，不影響其決策、判斷就可以;而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的信息主要是以貨幣價(jià)值為尺度進(jìn)行衡量，它對信息的精確度和真實(shí)性的要求比較高。
(6)報(bào)告種類與時(shí)間不同，管理會(huì)計(jì)提供的報(bào)告沒有種類和形式的限制，管理層認(rèn)可并有幫助即可，一般包括預(yù)算、成本報(bào)告分析等;時(shí)間的要求也比較靈活，可以編制年報(bào)、季報(bào)、月報(bào)等定期的報(bào)表，也可根據(jù)實(shí)際需要不定期編制。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則必須按照規(guī)定提供資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表等有格式要求的財(cái)務(wù)報(bào)表，也要根據(jù)賬簿定期編制年報(bào)、季報(bào)等財(cái)務(wù)報(bào)表，以滿足使用者的需要。(7)體系完善程序不同，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系比較完善，有統(tǒng)一的會(huì)計(jì)規(guī)范和會(huì)計(jì)模式，具有統(tǒng)一性和規(guī)范性。而管理會(huì)計(jì)正處在不斷發(fā)展和完善當(dāng)中，恰恰缺少財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的這種特性。
(8)方向不同，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作重點(diǎn)在怎么樣能夠既真實(shí)又準(zhǔn)確地反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中各要素(人、財(cái)、物)在各個(gè)階段(供、產(chǎn)、銷)上的分配、使用、消耗情況，而且把企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的質(zhì)量報(bào)告放在很重要的位置。而管理會(huì)計(jì)更關(guān)注精細(xì)化管理，注重管理的過程，做到事前計(jì)劃、事中控制、事后分析。
(9)對會(huì)計(jì)人員的要求不同，管理會(huì)計(jì)的方法靈活多樣，又沒有固定的工作程序可以遵循，其體系缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，所以管理會(huì)計(jì)的水平與會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的高低息息相關(guān)。具有較寬知識面和扎實(shí)的理論水平并且又有果斷的應(yīng)變能力的會(huì)計(jì)人員，對于這份管理會(huì)計(jì)工作顯得更適合，因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)工作需要考慮的方面較多，涉及的領(lǐng)域也比較廣，企業(yè)對這種有較強(qiáng)的分析問題、解決問題能力的會(huì)計(jì)人員有較大的需求。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作比較基礎(chǔ)，有原則可以遵循，有固定的程序可以執(zhí)行，所以工作認(rèn)真細(xì)致、業(yè)務(wù)知識扎實(shí)、能夠獨(dú)立操作的人員即可承擔(dān)。
3結(jié)論
管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相輔相成，既相互分離又相互依存，但全是為了更好地完成對企業(yè)的服務(wù)工作。隨著管理會(huì)計(jì)的不斷發(fā)展，它的重心不再是信息處理程序方面，更要放在管理控制系統(tǒng)的完善以及信息化建設(shè)的支撐上;要從成本控制管理延展到各種有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的管理控制上。
參考文獻(xiàn):
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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文3
【摘要】：中職學(xué)校我國人才培養(yǎng)的重要渠道和組成部分，中職會(huì)計(jì)專業(yè)更是人才需求的重點(diǎn)，本文分析了中職會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀，并提出了改進(jìn)措施。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施
近年來，在職場上會(huì)計(jì)專業(yè)被評為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹”，隨著市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務(wù)、財(cái)稅、審計(jì)等更是急需大量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既有相對的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及應(yīng)屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會(huì)計(jì)、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。
一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀
第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴(kuò)招和應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個(gè)問題，中職會(huì)計(jì)專業(yè)招生經(jīng)過十幾年的市場低谷狀態(tài)，加之會(huì)計(jì)是社會(huì)的重要行業(yè)，各部門都必須設(shè)置會(huì)計(jì)部門、擁有財(cái)會(huì)人員。因此，人們逐漸意識到該項(xiàng)技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。
第二：就業(yè)憂，找準(zhǔn)定位。首先，中職會(huì)計(jì)專業(yè)沒有勞動(dòng)部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)；其次，畢業(yè)生要得到社會(huì)的認(rèn)可，需要通過嚴(yán)格的資格考試，這對中職學(xué)生是一個(gè)及其嚴(yán)峻的考驗(yàn)；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進(jìn)行家族式管理。因此，要確準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個(gè)領(lǐng)域。
第三：層次低，注重實(shí)用。與高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平和外語能力方面無法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。
第四：生源差，精講多練。中職學(xué)生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學(xué)的機(jī)會(huì)；多是打算趁早學(xué)習(xí)一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達(dá)到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時(shí)間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)提高練習(xí)興趣，同時(shí)避免簡單重復(fù)或枯燥無味，達(dá)到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
第五：師資強(qiáng)，能講會(huì)訓(xùn)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的重要地位以及會(huì)計(jì)專業(yè)建立的時(shí)間較長，因此各校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師具備相應(yīng)規(guī)模，他們技術(shù)熟練，能講授理論，能指導(dǎo)操作，完全勝任中職會(huì)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)理論授課、模擬練習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各項(xiàng)工作。
二、改進(jìn)措施
在我國人力資源配置機(jī)制日以市場化的形勢下，并非任意的職業(yè)教育都能夠?qū)?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用，不適應(yīng)市場的教育模式可能會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)提高主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展意識，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境、職教特點(diǎn)建立新的職教模式。
1、構(gòu)建課程體系
佳木斯地區(qū)是以農(nóng)機(jī)、物流、邊貿(mào)、中介代理等行業(yè)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，對會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程產(chǎn)生極大的影響。
根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會(huì)計(jì)課程體系進(jìn)行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關(guān)性重構(gòu)核心課程，同時(shí)依據(jù)就業(yè)崗位的素質(zhì)要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會(huì)保險(xiǎn)辦理、市場營銷案例、財(cái)經(jīng)法規(guī)等。
2、整合課程內(nèi)容
中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，課程內(nèi)容要真正從學(xué)科型轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向?qū)嵱眯�。首先，�?huì)計(jì)專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實(shí)用價(jià)值不大的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會(huì)計(jì)課程的技能訓(xùn)練的同時(shí)，必須開設(shè)一定量的與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的擴(kuò)展性課程，使學(xué)生不至于局限在“會(huì)計(jì)”一個(gè)點(diǎn)上，以擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性。
3、改革方法手段
1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學(xué)方法上，逐步從以教學(xué)為主體的知識灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2）改善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果�？赏ㄟ^模擬作業(yè)，熟悉會(huì)計(jì)基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學(xué)科基本原理；通過多媒體電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以親自操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力等。
3）構(gòu)建講授、分階段練習(xí)、實(shí)驗(yàn)室仿真模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)習(xí)相連接的方法，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為根本特點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
4）加大校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)力度。
第一階段，進(jìn)行數(shù)字大、小寫強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容是：按照財(cái)務(wù)工作的要求，在進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，對大、小寫數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行訓(xùn)練。
第二階段，計(jì)算技術(shù)技能訓(xùn)練。通過計(jì)算技術(shù)的技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握珠算的基本算法及計(jì)算器使用、點(diǎn)鈔的基本技能，達(dá)到所規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)。
第三階段，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。通過開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《專業(yè)會(huì)計(jì)》等課程使學(xué)生掌握財(cái)會(huì)理論知識，在講理論課過程中配置1：1的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)模擬操作。這個(gè)階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。
學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容：
1．填制憑證訓(xùn)練；
2．填制賬簿訓(xùn)練。包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對賬等訓(xùn)練；
3．填制報(bào)表訓(xùn)練；
4．成本核算的訓(xùn)練。
第四階段，微機(jī)基礎(chǔ)操作技術(shù)訓(xùn)練。通過增加學(xué)生上機(jī)時(shí)間、舉辦操作競賽、晉級考核等活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷提高微機(jī)的操作技術(shù)和速度。
第五階段，會(huì)計(jì)電算化操作技能訓(xùn)練。在學(xué)生具備基本的會(huì)計(jì)學(xué)知識和計(jì)算機(jī)知識的基礎(chǔ)上，熟悉會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)，了解我國財(cái)政主管部門對會(huì)計(jì)電算化實(shí)施工作的管理內(nèi)容，以及基層單位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的必要工作內(nèi)容，掌握通用商品化會(huì)計(jì)軟件的工作流程，熟練應(yīng)用典型的會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。
5）定期舉行會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生掌握會(huì)計(jì)技能的興趣，形成一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文4
摘要:隨著本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的提出，對相關(guān)課程實(shí)踐應(yīng)用能力的要求也越來越高稅法課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生的必考課程，課堂教學(xué)尤其重要，可是目前的課堂教學(xué)固定化、模式化，學(xué)生在課堂上顯得無精打彩，興趣不高，課堂教學(xué)模式的改革亞需進(jìn)行全面的優(yōu)化，才能切實(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用能力角色扮演法，通過情境互動(dòng)角色扮演等教學(xué)組織形式，增強(qiáng)學(xué)生對稅法理論的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，稅法的課程教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
關(guān)鍵詞:稅法 角色扮演 會(huì)計(jì)專業(yè) 應(yīng)用性人才。
大多數(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，非常注重基礎(chǔ)理論知識的灌輸式教學(xué)，卻容易忽視學(xué)生技能、思維和個(gè)性的發(fā)展 。教師在課堂上和盤托出學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，也忽視了學(xué)生對課堂的參與，而角色扮演教學(xué)法讓學(xué)生切實(shí)能夠感受到知識的融人，為應(yīng)用型技能培養(yǎng)做好準(zhǔn)備 。稅法課程教學(xué)的特點(diǎn)不同于其他法學(xué)課程，稅法課程具有一定的實(shí)操性，是一門綜合性較強(qiáng)的課程，同時(shí)跨了經(jīng)濟(jì)和法律兩個(gè)專業(yè)，既有法條的理解，還有相關(guān)計(jì)算公式的應(yīng)用和推導(dǎo)〕恰當(dāng)?shù)脑诙惙ㄕn堂上運(yùn)用角色扮演教學(xué)法教學(xué)，能夠更好地提高學(xué)生的興趣，逐步地鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的基本能力，為本科生應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做好必要的鋪墊。
1角色扮演教學(xué)法。
角色扮演教學(xué)法是以學(xué)生為中心，教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性的教學(xué)方法，在稅法教學(xué)過程中顯得很重要 。傳統(tǒng)稅法的教學(xué)是抽象的、枯燥的、純理論的 。角色扮演教學(xué)法卻能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在整個(gè)教學(xué)過程始終滲透著教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流合作，體現(xiàn)教師主導(dǎo)下學(xué)生的主體地位 。學(xué)生在課堂角色扮演的過程中，首先要熟悉納稅范圍，找到自己屬于什么稅種的納稅人，然后根據(jù)基本理論知識，比如說計(jì)稅依據(jù)、稅率等計(jì)算出應(yīng)納稅額，再查找可抵、可免，可減的項(xiàng)目，綜合運(yùn)用聽學(xué)知識為自己聽用，尋找最佳途徑，為稅務(wù)籌劃服務(wù)，通過角色扮演法的演練讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)的價(jià)值和成就。
2目前稅法課堂課程教學(xué)的現(xiàn)狀及分析。
目前，我們會(huì)計(jì)本科專業(yè)稅法教材大都以基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的闡述為主，把相關(guān)法規(guī)內(nèi)容總結(jié)起來，缺少與現(xiàn)實(shí)生活中稅收的有效結(jié)合，學(xué)習(xí)起來難免枯燥、乏味 。學(xué)生通過簡單的課堂講授只能停留在感性認(rèn)識的層次上，無法過渡到理性認(rèn)知的層面，更別談上升到應(yīng)用 。以教師講授為主的教學(xué)方法使課堂變得僵硬，單調(diào) 。大多數(shù)情況下，教師都是以講解稅法教材的理論知識為主，而學(xué)生處十被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們也許在認(rèn)真地記著筆記，甚至手托下巴若有聽思地點(diǎn)著頭，但是卻無法提出自己的看法，疑問總是被擱置，更缺乏對辦稅流程的全面展示，學(xué)生的'主觀能動(dòng)性和探索能力受到了壓制，學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)了就忘了 。事實(shí)上，在企業(yè)，報(bào)稅是至關(guān)重要的，不僅需要理論知識，更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 。比如說在報(bào)增值稅時(shí)確定銷項(xiàng)稅額和進(jìn)項(xiàng)稅額時(shí)，不能死套書本知識，在企業(yè)日常銷售業(yè)務(wù)的處理上需要靈活，既要熟悉主要客戶的開票要求，又要顧及在滿足客戶要求的同時(shí)也不能影響本公司正常的稅務(wù)處理，造成法律風(fēng)險(xiǎn)，聽以基本上很少有企業(yè)愿意讓沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的剛畢業(yè)的學(xué)生去報(bào)稅 。很多企業(yè)需要有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)，而我們輸送的卻是理論會(huì)計(jì)。
3稅法課程的教學(xué)過程中引入角色扮演法是必要可行的。
目前，稅法教學(xué)過程都是以理論教學(xué)為主，并不符合我們應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，學(xué)生雖然通過學(xué)習(xí)基本上掌握了稅法的理論知識，卻很難勝任如稅收會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、稅收籌劃等企業(yè)中實(shí)際工作 。怎樣才能使教學(xué)生們將理論知識靈活地應(yīng)用于企業(yè)的實(shí)踐，在稅法課程教學(xué)中角色扮演的教學(xué)方法尤顯重要。
3.1角色扮演教學(xué)法能夠鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力。
在課堂教學(xué)中引人角色扮演教學(xué)法，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生們可以嘗試運(yùn)用的稅法理論知識來設(shè)立一個(gè)場景，在教師的帶領(lǐng)和啟示下，學(xué)生通過對真實(shí)案例的分析，把自己置身案例中，通過身臨其景的感受，積極探索和獲取解決問題的方法，能夠產(chǎn)生成就感，既帶動(dòng)了課堂的氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在課堂上變得更加積極和主動(dòng)了 。以此來進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，提高對理論知識的應(yīng)用能力。
3.2角色扮演教學(xué)法能夠促使學(xué)生之間溝通合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。
在角色扮演的教學(xué)過程中，通常需要幾個(gè)學(xué)生或者幾組學(xué)生扮演稅法理論聽涉知識中的不同角色，需要相互配合完成，在配合合作的過程中能夠促使學(xué)生間更好的交流和討論，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、學(xué)會(huì)關(guān)注他人的想法，明白不同角色聽面臨的思考不同，通過配合既增進(jìn)了感情，又提高了說服他人的能力，為以后工作過程中實(shí)踐能力的體現(xiàn)埋下伏筆。
3.3角色扮演教學(xué)法能夠提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力。
角色扮演教學(xué)法需要教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時(shí)，對教學(xué)內(nèi)容和方法怎樣結(jié)合進(jìn)行分析;這個(gè)過程中教師需要站在學(xué)生的角度來思考怎么更好地接受和掌握稅法知識，同時(shí)還需要進(jìn)行調(diào)研，加工、整理搜集到的相關(guān)資料，形成適用于角色扮演教學(xué)需要的案例，同時(shí)這些案例在教學(xué)過程中還需要不斷地改進(jìn)，這個(gè)過程中不僅可以讓學(xué)生提高實(shí)踐應(yīng)用能力，也可以強(qiáng)化教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4角色扮演教學(xué)法在稅法課程中的運(yùn)用。
4.1角色扮演教學(xué)法案例的選取。
想要讓角色扮演教學(xué)法在稅法課堂教學(xué)過程中取得理想的效果，首先教師需要精心地挑選合適的案例，角色扮演法的案例要來源于實(shí)際工作和生活中，具有一定的吸引性 。角色扮演法對課堂的互動(dòng)性很重要:’’教師講學(xué)生聽”是傳統(tǒng)教學(xué)模式，角色扮演法把抽象的理論知識予以形象化、具體化，在課堂上通過角色扮充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂的講解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性 。案例要緊扣理論知識點(diǎn)，解決現(xiàn)實(shí)問題，稅法內(nèi)容繁多，教師在選取案例作為課堂教學(xué)扮演時(shí)最好選取現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，大家比較關(guān)注的，具有一定的影響力的案例，以聚焦學(xué)生的注意力。
4.2角色扮演教學(xué)法課堂程序的設(shè)計(jì)與安排。
為了達(dá)到角色扮演教學(xué)法的效果，教師在稅法課程課堂上的組織程序的設(shè)計(jì)與安排是相當(dāng)重要的 。為了讓角色扮演教學(xué)法更趨于完美，要做好以下三個(gè)步驟:課前準(zhǔn)備工作、課堂上分組扮演、教師在課堂上的歸納總結(jié)。
教師在每次課結(jié)束后把下次課上課時(shí)需要扮演的案例內(nèi)容布置給學(xué)生，并提出相關(guān)的思考問題，讓學(xué)生可以在課下查閱相關(guān)資料，參考別人的討論意見，思考老師提出的問題 。課堂上根據(jù)老師講課的知識進(jìn)行充分計(jì)算，說出自己聽用到的知識點(diǎn)，然后對方組指出該組有街吳和不完善的地方，共同歸納整理出完整的答案 。每次角色扮演結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)聽取學(xué)生對聽扮演的案例進(jìn)行歸納，對存在疑問的地方進(jìn)行解決，對考慮周到、思維邏輯謹(jǐn)細(xì)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和肯定 。通過角色扮演教學(xué)，使學(xué)生能夠從感性認(rèn)識階段上升到理性認(rèn)識階段，進(jìn)而更加深刻地理解和應(yīng)用稅法的相關(guān)知識。
5關(guān)于稅法角色扮演教學(xué)法完善的建議。
5.1在注重角色扮演教學(xué)法的同時(shí)結(jié)合使用其他教學(xué)方法。
一般來說，一節(jié)課可能會(huì)以兩種以上教學(xué)方法為主，輔之以其它的方法 。角色扮演教學(xué)法也離不開講授法和案例教學(xué)法，課堂上需要發(fā)揮各種不同教學(xué)方法的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短、相互配合，相輔相成 。如‘增值稅”和‘消費(fèi)稅”的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是講授法為先，角色扮演法為主，輔以比較法等其他方法，只有這樣，才能提高教學(xué)效果。
5.2在角色扮演教學(xué)中把握好學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)關(guān)系。
稅法課堂的角色扮演毫無疑問是以學(xué)生為主體的，同時(shí)不能忽略教師的主導(dǎo)地位，通過兩者的契合才能達(dá)到教學(xué)相長的目的，在稅法課堂上教師是角色扮演教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者 。教師站在合適的位置觀察，調(diào)整著整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，低調(diào)地主導(dǎo)著學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色的扮演，展開課堂討論，最后進(jìn)行歸納總結(jié) 。角色扮演法一旦在課堂上沒掌握好度，就有可能出現(xiàn)失控現(xiàn)象，使課堂處于一種‘放羊”狀態(tài) 。在這種情形下，教師的總結(jié)和完善能起到事半功倍的效果。
5.3要加強(qiáng)完善稅法角色扮演的案例，以便更好更全面地融人理論知識。
角色扮演法對需要扮演的案例要求很高，對課上時(shí)間的把握要求也挺高，這些采用的案例需要經(jīng)過認(rèn)真的思考和不斷的修改才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。然而目前該教學(xué)方法還未形成完整的系統(tǒng)，我們在從事稅法課程角色扮演的教學(xué)中缺乏特別適用的案例，大都是臨時(shí)編寫或者匆忙改編的，有時(shí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，因此，加強(qiáng)對角色扮演聽需案例庫的建設(shè)非常重要 。教學(xué)方法的研究，是一個(gè)永恒不變的課題。角色扮演法對本科應(yīng)用性人才培養(yǎng)，有其獨(dú)特的、不可替代的作用 。但角色扮演教學(xué)法在稅法課堂上的應(yīng)用畢竟是一種較新的嘗試。教師在稅法課程教學(xué)中，應(yīng)綜合各稅之間的聯(lián)系，合理地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上怎樣進(jìn)行角色扮演，通過即時(shí)的總結(jié)對比，提出問題，分析問題，解決問題，不斷完善稅法課角色扮演法的教學(xué)模式。
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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文5
20xx年6月國務(wù)院正式發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡稱《決定》)中指出近些年來，職業(yè)教育在我國的發(fā)展迅速，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)也需注意到目前的職業(yè)教育沒有完全適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需要。
一、中國職業(yè)教育存在的問題
(一)社會(huì)上對職業(yè)教育存在的偏見和歧視
在中國，一般家庭把職業(yè)教育作為備選，由于高考分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到理想水平而無奈選擇的一條道路。而在西方發(fā)達(dá)國家和中國的情況完全不同，職業(yè)教育是國家戰(zhàn)略，高級藍(lán)領(lǐng)受到人們的尊敬。
(二)校企合作中企業(yè)配合度不高
在以往的教學(xué)改革實(shí)踐中，校企合作可以有效地解決人才培養(yǎng)之后的出路問題，同時(shí)也滿足用人單位的需求，減輕其培訓(xùn)的成本。但是，在中國企業(yè)參與教學(xué)的配合度不高，多方面的原因是校企合作僅僅停留在表層。
二、國際上經(jīng)驗(yàn)借鑒
(一)德國
德國的職業(yè)教育最開始是由企業(yè)運(yùn)作的，由于企業(yè)的需求而成立一些“培訓(xùn)班”，然后“培訓(xùn)班”慢慢發(fā)展成為學(xué)校，再后來國家出臺(tái)一些法律保障。以德國為代表的“雙元制”人才培養(yǎng)模式，“雙元”的含義是指職業(yè)教育的地點(diǎn)，在企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)地方進(jìn)行的。德國是很重視職業(yè)教育的國家，在職業(yè)教育的過程中更注重對學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，因此在這種模式下，企業(yè)和學(xué)校共同參與合作，學(xué)校主要以企業(yè)對人才需求來開展教學(xué)和培訓(xùn)使得學(xué)生在學(xué)校期間就能熟練地掌握崗位所需要的技術(shù)，畢業(yè)以后很快能夠勝任工作。在時(shí)間的分配上德國的學(xué)生基本有百分之六十的時(shí)間是在企業(yè)實(shí)習(xí)，其余的時(shí)間是在校進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。(德國職業(yè)教育發(fā)展對中國職業(yè)教育的借鑒意義)德國的“雙軌制”有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.學(xué)校、政府、社會(huì)三個(gè)層面缺一不可中國和德國這兩個(gè)國家的院校和企業(yè)之間的關(guān)系是不同的，德國的校企合作是有制度保障的。但是在中國職業(yè)教育和企業(yè)的合作并不是十分自然，2.師資力量的準(zhǔn)入制度明確且統(tǒng)一在德國要成為職業(yè)學(xué)校的一名老師不僅需要專業(yè)學(xué)位，還需要在實(shí)踐領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)與職業(yè)學(xué)校合作的企業(yè)里還要為學(xué)生專門的培訓(xùn)老師，這種培訓(xùn)老師也需要先通過由行業(yè)統(tǒng)一舉辦考試，然后取得資格證書。
(二)其他國家
加拿大、美國是CBE(CompepencyBasedEducatin)的人才培養(yǎng)模式，這種模式是以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)。學(xué)生有學(xué)習(xí)過程中有充分的自主權(quán)，教師只是作為管理者幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在澳大利亞主要是以TAFE為代表的人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式非常的靈活，可以在職也可以脫產(chǎn)，學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣。最后，主要學(xué)生完成了評估，獲得了所需要的學(xué)分就可以拿到畢業(yè)證書。在澳洲TAFE的教學(xué)模式有完善的校內(nèi)實(shí)習(xí)以及校外的實(shí)訓(xùn)基地。綜合以上幾個(gè)國家，雖然教學(xué)的模式有一定的區(qū)別，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、中國的高職教育
(一)現(xiàn)階段中國高職會(huì)計(jì)專業(yè)交運(yùn)存在的問題
1.觀念落后
主要的高職教育還是停留在教學(xué)在主導(dǎo)地位上，老師只是機(jī)械式的傳授書本上的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只知道應(yīng)該這樣做但是不知道為什么要這樣做。即使是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生按照要求要求完成從填制記賬憑證到報(bào)表編制一整套會(huì)計(jì)循環(huán)，很多學(xué)生也只是一味的追求答案并不真正理解每一個(gè)環(huán)節(jié)的意義所在，這種設(shè)計(jì)先不說是不是與實(shí)際脫節(jié)，更重要的是讓學(xué)生喪失了一種積極思考的能動(dòng)性。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
現(xiàn)階段隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越來越多的高職院校注重會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的硬件和軟件設(shè)施的完善。也意識到校外實(shí)習(xí)基地的作用，但是由于提供崗位的限制，不能保證每一個(gè)學(xué)生都能到企業(yè)學(xué)習(xí)。
3.實(shí)踐教材設(shè)計(jì)
現(xiàn)階段我國會(huì)計(jì)實(shí)踐教材種類很多，其中大部分都是由各個(gè)院校自行編寫的教材，這些教材的往往都強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，由于編寫者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使得教材和實(shí)際工作中的賬務(wù)處理存在一定的差異，并且會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材大部分都是采用工業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)來模擬，對金融、物流、稅務(wù)、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)、海關(guān)等其他行業(yè)的活動(dòng)涉及很少。在會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作中，很多沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要依靠學(xué)生自己的職業(yè)判斷去解決問題，但是這些都么有在教材的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。
4.高職院校的師資問題
從目前的高職院校師資來源看，主要是從高校畢業(yè)生直接選拔，選拔主要看中畢業(yè)學(xué)校以及學(xué)歷是否符合招聘條件，而對是否有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往不太看中。而高職教師更重要的是職業(yè)技能的培訓(xùn)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)，所以導(dǎo)致在整個(gè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍中，具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老師非常匱乏�，F(xiàn)在高職院校的青年教師比重很大，一方面體現(xiàn)出教師隊(duì)伍充滿活力，另一方面也體現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)的缺乏。
(二)解決對策
1.普通教育和職業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變
在德國，從小學(xué)后，教育開始劃分普通教育和職業(yè)教育。到底是接受職業(yè)教育還是普通教育是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來決定。職業(yè)教育并不是作為一種備選而是一種很自然的選擇，并且如果如果覺得自己并不適合職業(yè)教育又有多種方式可是實(shí)現(xiàn)兩種教育之間的轉(zhuǎn)換。(職業(yè)性德國職業(yè)教育本質(zhì)特征之研究)
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
高職的會(huì)計(jì)教育是理論和實(shí)踐并存，更需要的是突出實(shí)踐。對于高職的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該是三方面的：一方面是會(huì)計(jì)的'基礎(chǔ)理論知識；二是會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)；三是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育。其中素質(zhì)教育是貫穿其中的，無論是理論知識還是實(shí)踐教學(xué)都需要對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生本身的素質(zhì)教育加以強(qiáng)調(diào)。高職教育主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，而實(shí)操能力很大一部分來源于實(shí)踐教學(xué)。所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上一定要以實(shí)務(wù)操作能力為核心，通過實(shí)際訓(xùn)練，提高學(xué)生的能力。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式
建立以學(xué)生為中心，以實(shí)際工作需求為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)。學(xué)生通過小組作業(yè)、案例研究、模擬實(shí)訓(xùn)等方式互動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以模擬具體崗位，比如讓學(xué)生分別來擔(dān)任純愛、審計(jì)和稅務(wù)人員來進(jìn)行實(shí)踐操作，可以使學(xué)生對這些崗位有更深刻的認(rèn)識并且對辦事流程有了更直觀的了解。例如在《財(cái)務(wù)管理》中的籌資資金這一章節(jié)設(shè)計(jì)：
1）設(shè)計(jì)任務(wù)題目
教師可以采用問題的方式“如果大家現(xiàn)在合伙辦一個(gè)企業(yè)，你們要如何讓企業(yè)維持并盈利呢？”通過小組提問的方式讓同學(xué)都參與到思考的環(huán)節(jié)當(dāng)中來。
2）項(xiàng)目分析
提出問題之后，學(xué)生們需要自己分析應(yīng)該創(chuàng)辦什么樣的公司，主營的業(yè)務(wù)是什么。收集資料信息要了解到如何注冊以及需要的啟動(dòng)資金是多少，應(yīng)該通過什么樣的方式籌集。老師利用書本和自身的知識幫助引導(dǎo)學(xué)生們完成這個(gè)任務(wù)。
3）完成項(xiàng)目
在完成項(xiàng)目的過程中，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，教師需要給小組制定一個(gè)“經(jīng)理”來負(fù)責(zé)整個(gè)小組的情況。在這個(gè)過程中不僅需要學(xué)生們之間的互動(dòng)，也需要老師從中給出指導(dǎo)方法及思路。
4）項(xiàng)目評價(jià)
完成項(xiàng)目之后，學(xué)生對自己的項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)，教師提出可以改進(jìn)的方法。
4.提高教師的實(shí)踐技能
可以從幾方面來加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的時(shí)間技能，一方面，高職院校要積極為教師的實(shí)踐技能培養(yǎng)創(chuàng)造條件，定期或不定期的派優(yōu)秀教師到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，提高教師的實(shí)務(wù)能力。具體的可以通過以下幾種形式：
(1)調(diào)研。教師可以去企業(yè)對企業(yè)的生產(chǎn)、加工、銷售等流程有更具體的了解并反饋到教學(xué)過程中來。
(2)咨詢。當(dāng)遇到了教學(xué)過程中的問題，定期可以向企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員請教，提高教師的實(shí)操能力。
(3)見習(xí)。具體到企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事相關(guān)工作。
(4)訪談。與在實(shí)際工作中積累了大量經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行交流，了解會(huì)計(jì)實(shí)操。二是聘請更有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級管理人員、財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊會(huì)計(jì)師、高級會(huì)計(jì)師等等到學(xué)校向老師授課。(借鑒“雙元制”教育構(gòu)建我國高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式)三是鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行業(yè)人才多交流進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)教師的知識結(jié)構(gòu)。四是鼓勵(lì)教師多接觸實(shí)務(wù)操作。讓教師參與到實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)和建造之中，并鼓勵(lì)教師在不影響教學(xué)的情況下兼職創(chuàng)辦企業(yè)或擔(dān)任會(huì)計(jì)工作。
5.實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)(高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革模式新探)
在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候要按照下企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求來建立，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，要針對會(huì)計(jì)崗位不同的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、操作方法等進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)選材上盡量采用接近真實(shí)賬務(wù)處理的材料。是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠有真實(shí)的直觀的感受，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。
6.校企合作的切入點(diǎn)
一方面社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)出更加“實(shí)用”的人才，另一方面由于企業(yè)和學(xué)校卻有效的溝通導(dǎo)致人才輸出時(shí)并不有效。所以現(xiàn)行的校企合作存在著很多問題，這些問題包括校企合作的基本的形式、雙方的職責(zé)以及評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該找準(zhǔn)校企合作的互利互惠點(diǎn)，一種雙贏的機(jī)制，使得校企合作轉(zhuǎn)化成為一種自覺的行為，在合作中能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，效仿德國“雙元制”的校企合作模式，從各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)實(shí)操性更強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。通過借鑒德國“雙元制”的高職教育，為我們國家高職教育中會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出一些思路。在高職教育的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中，除了學(xué)校和企業(yè)的配合之外，政府的參與也是非常必要的。政府可以通過效仿德國制定一些法規(guī)政策保障“雙元制”的實(shí)施同時(shí)解決部分資金問題�？傊�，想要真正達(dá)到企業(yè)和學(xué)�！半p元”的目的，社會(huì)各界的努力是分不開的。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文6
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)資格證書；�？茣�(huì)計(jì)專業(yè)；培養(yǎng)模式
論文摘要：探討了�？茣�(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)與重點(diǎn)，提出了應(yīng)該以“職業(yè)資格證書為導(dǎo)向”，探討了如何通過“考證”提高�？茣�(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力和推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)與考證“融合”的具體措施。
一、以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的專科會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和人才市場社會(huì)需求調(diào)查，認(rèn)為構(gòu)建以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的�？茣�(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展變化的要求，以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)單位第一線高素質(zhì)應(yīng)用型電算化會(huì)計(jì)專門人才為目標(biāo)，以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向，確立“能力本位”的教育理念。依據(jù)教育規(guī)律，科學(xué)構(gòu)建理論教學(xué)體系，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。
二、以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向全面推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
“以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向”應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)考證的需要，更新教學(xué)內(nèi)容，重組課程體系。改革的具體內(nèi)容包括調(diào)整、壓縮理論課程教學(xué)時(shí)數(shù)和增加實(shí)踐教學(xué)的比例，制定了可操作性比較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)大綱。在課程設(shè)置上，實(shí)行基礎(chǔ)培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，課程板塊整體優(yōu)化、循序漸進(jìn)。基礎(chǔ)培養(yǎng)以公共基礎(chǔ)課和職業(yè)基礎(chǔ)課為主體，重在夯實(shí)職業(yè)理論基礎(chǔ)；專業(yè)培養(yǎng)以職業(yè)主干課和職業(yè)能力延伸課為主體，確定專業(yè)口徑，突出個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才的需求，對有關(guān)課程進(jìn)行了改革和整合。對“Excel20xx”“數(shù)據(jù)庫”等課程經(jīng)過專家論證，認(rèn)為與學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)需求有一定的距離，決定停止開設(shè)，并新開設(shè)了“Excel在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”“稅收籌劃”等課程。
三、“考證”是手段，培養(yǎng)動(dòng)手能力才是核心
會(huì)計(jì)�？平逃龖�(yīng)本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的教學(xué)思路，面向社會(huì)需求，培養(yǎng)“復(fù)合型、實(shí)用型、創(chuàng)新型”的有較強(qiáng)動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)人才。通過考證教學(xué)，學(xué)生基本掌握了現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)核算方法，懂得會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等法規(guī)，會(huì)計(jì)憑證的編制、會(huì)計(jì)報(bào)表的分析等基本內(nèi)容和操作方法。真正的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)還是來源于各種形式的實(shí)際操作訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)采取三結(jié)合，即單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合；手工實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)是對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，如果脫離企業(yè)，會(huì)計(jì)就不存在，如果學(xué)生對企業(yè)的情況不熟悉，那是很難理解會(huì)計(jì)相關(guān)概念，及其處理原理的。通過學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去企業(yè)了解企業(yè)經(jīng)營模式，讓學(xué)生了解熟悉公司運(yùn)作，熟悉公司經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，編制模擬公司概況，模擬公司經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。培養(yǎng)專業(yè)興趣。手工操作實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生明確了工作身份，由無從下手，看不懂原始憑證，到得心應(yīng)手，編制記賬憑證。逐漸進(jìn)入會(huì)計(jì)工作狀態(tài)。還有會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，通過加強(qiáng)上機(jī)操作，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化教師指導(dǎo)下，在完成手工賬的同時(shí)，學(xué)會(huì)使用各種會(huì)計(jì)軟件同步完成“證—賬—表’，全盤賬務(wù)的上機(jī)操作。通過模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐，使學(xué)生從整體上了解和掌握會(huì)計(jì)電算化軟件的操作方法及步驟，增加感性認(rèn)識，以一套完整的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)賬作為原始資料輸入電腦，從建賬、輸入憑證、記賬直到輸出會(huì)計(jì)報(bào)表。培養(yǎng)了實(shí)際操作能力。
四、全面推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)與考證“融合”
教師水平的高低，影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。應(yīng)提倡“走出去，請進(jìn)來”的方式，抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立一種會(huì)計(jì)職業(yè)界與教師界的聯(lián)系與交流機(jī)制，保證教師投身會(huì)計(jì)實(shí)踐，了解會(huì)計(jì)實(shí)際問題，掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的.應(yīng)用型專門人才。鼓勵(lì)教師在校外從事技術(shù)兼職，以增加教師閱歷和實(shí)踐知識，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量；積極從企事業(yè)單位聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師等兼職教師，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。真正做到“教師與師傅的融合；學(xué)生與徒弟的融合；教室與車間的融合；作品與產(chǎn)品的融合；理論與實(shí)踐的融合；學(xué)院與社會(huì)的融合”建設(shè)一支專兼職結(jié)合的教學(xué)師資隊(duì)伍，促進(jìn)考證與實(shí)踐教學(xué)的相互融合。
推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)與考證“融合”要求教師根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際需要，編寫模擬實(shí)習(xí)講義，革新教材內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行“三段式”(概念講授、實(shí)際操作、交流提高)教學(xué)模式；推行現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使各種教學(xué)方法相輔相成。并應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來展示各種憑證、賬頁、報(bào)表，以及公式的推導(dǎo)過程等，對探討性的理論問題，組織學(xué)生討論，教師點(diǎn)評，這樣舉一反三，使理論掌握的更為扎實(shí)。還可以組織學(xué)生到校外財(cái)務(wù)公司進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)；做一定數(shù)量的習(xí)題以及進(jìn)行必要的考證模擬測驗(yàn)與考試分析，各種教學(xué)方式相互融合，共同提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文7
一、造成金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的原因
金融會(huì)計(jì)所引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)有很大一部分原因是金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)內(nèi)部制度不夠完善，而因?yàn)楣芾砟Ｊ綄?dǎo)致的金融會(huì)計(jì)風(fēng)向的原因是最主要的影響因素。
�。ㄒ唬⿻�(huì)計(jì)自身素質(zhì)較低
會(huì)計(jì)是掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)命脈的關(guān)鍵人員，而金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)對于會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范和化解首要是針對會(huì)計(jì)人員的考核。由于會(huì)計(jì)人員在工作之中并沒有認(rèn)識到微小的失職將會(huì)為企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)帶來巨大的損失，嚴(yán)重的情況下，企業(yè)會(huì)損失大量資金，從而導(dǎo)致難以維持正常企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，最終結(jié)果自然是宣告破產(chǎn)解體。
�。ǘ﹥�(nèi)部會(huì)計(jì)制度存在缺陷
在跟隨時(shí)代腳步發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)在管理制度上相應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新改革，會(huì)計(jì)這一工作崗位所需要承擔(dān)的責(zé)任也越來越重要。但是，在實(shí)際生活中還有部分企業(yè)會(huì)計(jì)制度的建設(shè)沒有緊跟時(shí)代步伐，管理模式依舊是以往的制度方法。這樣在一定程度上也就促進(jìn)了會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生，制度的不完善必然造成企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)蒙受巨大的損失。
二、會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范化解
�。ㄒ唬└纳茣�(huì)計(jì)整體素質(zhì)
在企業(yè)的市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)的突出作用顯而易見。在一些企業(yè)中往往存在著企業(yè)會(huì)計(jì)失真的情況，會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)不夠?qū)I(yè)，難以勝任會(huì)計(jì)的工作需要，由此看來對于會(huì)計(jì)素質(zhì)的'提升是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展刻不容緩的必然選擇。
�。ǘ┩晟茣�(huì)計(jì)監(jiān)督制度
在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，隨著時(shí)代的進(jìn)步相應(yīng)的會(huì)計(jì)制度也需要推陳出新，以嶄新的姿態(tài)來滿足企業(yè)的會(huì)計(jì)需求，建立相應(yīng)的會(huì)計(jì)制度在一定程度上對會(huì)計(jì)人員的行為有一定的約束力，促使會(huì)計(jì)人員對會(huì)計(jì)工作有明確的認(rèn)知。同時(shí)在對會(huì)計(jì)制度的完善改進(jìn)過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)對會(huì)計(jì)的監(jiān)督工作，對于金融會(huì)計(jì)監(jiān)督過程中屢次出現(xiàn)的不良影響，這就需要在上層領(lǐng)導(dǎo)階級的帶領(lǐng)下，員工和領(lǐng)導(dǎo)階級共同來建立完善監(jiān)督體系，合作建立的監(jiān)督體系體現(xiàn)了內(nèi)部的凝聚力，從根本上有效的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)在風(fēng)險(xiǎn)來臨之時(shí)找出行之有效的解決對策。
三、結(jié)論
從上述中可以看出，企業(yè)或者金融機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)工作的重要性，在金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范和化解道路中，需要領(lǐng)導(dǎo)階級和所有員工共同努力，相應(yīng)會(huì)計(jì)人員需要具有專業(yè)的技能素質(zhì)，有足夠能力勝任會(huì)計(jì)工作，同時(shí)應(yīng)該立足于實(shí)際生活，對其不斷創(chuàng)新改革，跟隨企業(yè)發(fā)展而推陳出新，以求進(jìn)一步蔣會(huì)計(jì)所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)消滅于萌芽之中，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的內(nèi)部基礎(chǔ)。
作者：王慎濤 單位：中國建設(shè)銀行青島分行
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文8
會(huì)計(jì)誠信工作事關(guān)國家的財(cái)政收入，更事關(guān)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營安全，甚至事關(guān)企業(yè)的長足發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人權(quán)利本位觀念盛行，當(dāng)個(gè)人利益受到影響時(shí)，會(huì)計(jì)人員可以不惜犧牲誠信道德原則為代價(jià)。同時(shí)，因在學(xué)校時(shí)缺乏有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師大都缺乏企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷，使得學(xué)生對虛假會(huì)計(jì)信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。另外，學(xué)校只注重應(yīng)試教育而忽視了對大學(xué)生的道德教育，或者有誠信教育的相關(guān)活動(dòng)但其實(shí)效甚微，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信教育存在缺失。而中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是從事中小型企業(yè)的財(cái)務(wù)工作。他們的誠信將直接關(guān)系到他們將來職業(yè)道德的水準(zhǔn)，直接影響到會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，進(jìn)而影響到市場經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，中專會(huì)計(jì)專業(yè)必須把加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育放在首位，讓學(xué)生明白：誠信是會(huì)計(jì)的生命線。
一、會(huì)計(jì)誠信的內(nèi)涵及基本要求
會(huì)計(jì)誠信是指會(huì)計(jì)行為的誠實(shí)守信，是會(huì)計(jì)工作人員按企業(yè)客觀經(jīng)營狀況和企業(yè)會(huì)計(jì)制度的要求，向報(bào)表使用者提供真實(shí)、完整、準(zhǔn)確、及時(shí)的財(cái)務(wù)信息。因?yàn)樵撔畔⑹瞧髽I(yè)經(jīng)營者做出正確生產(chǎn)經(jīng)營決策的基礎(chǔ)，是投資人投資決策的重要依據(jù)。
會(huì)計(jì)誠信的基本要求：（1）做老實(shí)人，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，不搞虛假，客觀公正從業(yè)，絕不做違法事情，危害公司企業(yè)；（2）保密守信，不為利益所誘惑，堅(jiān)持不義之財(cái)不取，金錢面前非己所屬，眼不紅、手不癢、不貪不沾，依法規(guī)范履行職責(zé)，切實(shí)做到“常在河邊走，就是不濕鞋”；（3）執(zhí)業(yè)謹(jǐn)慎，信譽(yù)至上，在執(zhí)業(yè)中始終保持謹(jǐn)慎態(tài)度，對客戶和社會(huì)公眾盡職盡責(zé)，形成“守信光榮，失信可恥”的氛圍，以維護(hù)職業(yè)信譽(yù)。
二、中專生會(huì)計(jì)誠信教育的重要性
今天的學(xué)生，就是明天的從業(yè)者。當(dāng)巨額的經(jīng)濟(jì)利益與嚴(yán)肅的職業(yè)道德規(guī)范發(fā)生碰撞時(shí)，只有在學(xué)校接受的誠信教育，才是最后的“護(hù)身符”。中專生的會(huì)計(jì)誠信教育作用重大。
1.有利于中專生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。中專生處于青春期后期，人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，有很強(qiáng)的可塑性，經(jīng)不起外界的誘惑。進(jìn)行系統(tǒng)的誠信教育，可以讓他們明白是非對錯(cuò)，自覺構(gòu)筑違反職業(yè)道德的“防火墻”。
2.有利于培養(yǎng)中專生獨(dú)立、公正的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。會(huì)計(jì)是一個(gè)技術(shù)性、專業(yè)性很強(qiáng)的高危行業(yè)，在一張張普通的憑證、賬簿、報(bào)表背后隨時(shí)都有弄虛作假的可能。特別是會(huì)計(jì)報(bào)表一旦失真，對企業(yè)、國家的財(cái)產(chǎn)將造成重大損失。這就要求會(huì)計(jì)人員在處理業(yè)務(wù)時(shí)，不但需要遵循相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，還需要根據(jù)自身的價(jià)值觀做出判斷。因此，會(huì)計(jì)人員擁有獨(dú)立、公正等會(huì)計(jì)職業(yè)道德至關(guān)重要。
三、中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)誠信教育的目前狀況
1.對誠信教育重視不夠。當(dāng)前，許多中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育圍繞理論知識和動(dòng)手實(shí)踐來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，沒有系統(tǒng)全面的會(huì)計(jì)誠信教育，而會(huì)計(jì)專業(yè)教師也錯(cuò)誤地認(rèn)為誠信教育是思想政治課的教學(xué)范圍，因此在教學(xué)中僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到即止。
2.缺乏“雙師型”教師的專業(yè)引領(lǐng)�，F(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)的“雙師型”教師非常缺乏，多數(shù)專業(yè)教師都是高職院校剛畢業(yè)的新老師或者是其他專業(yè)老師轉(zhuǎn)化過來的，基本沒有企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷或經(jīng)歷較短，對虛假會(huì)計(jì)信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。這就導(dǎo)致教學(xué)中只重視會(huì)計(jì)理論和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而忽略了誠信教育，或者即便有誠信教育內(nèi)容也是紙上談兵，教育作用不夠明顯。
3.誠信教育的策略缺少創(chuàng)新。會(huì)計(jì)誠信教育不應(yīng)拘泥于某種既定的范式，應(yīng)大膽創(chuàng)新，大膽摸索。根據(jù)不同的情況、不同的.教育對象、教育環(huán)境確定不同的教育方式。傳統(tǒng)的說教式的傳授、明知故問式的討論和案例分析等教學(xué)策略，對提高學(xué)生的職業(yè)道德效果不明顯，而且與實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)。誠信教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、縱向的教育策略，創(chuàng)造出適應(yīng)新形勢的不拘一格的科學(xué)策略，才能達(dá)到誠信道德教育的最佳效能。
四、中專會(huì)計(jì)誠信教育的途徑
1.完善誠信教育體系
�。�1）逐步完善會(huì)計(jì)誠信教育體系。在中專會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中，可專門開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程，讓學(xué)生深刻理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)涵、會(huì)計(jì)職業(yè)道德的規(guī)范及違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等，從道德、法律和制度層面明確責(zé)任與義務(wù)，為以后從業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�2）要在專業(yè)課教學(xué)過程中滲透誠信教育。會(huì)計(jì)教師應(yīng)該在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)法等不同專業(yè)課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，把專業(yè)教育與職業(yè)道德教育有機(jī)地結(jié)合起來，將誠信教育貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、不徇私利、堅(jiān)持原則、誠實(shí)守信的職業(yè)道德。
�。�3）誠信教育要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，及時(shí)地將報(bào)紙、電視、雜志、網(wǎng)站所報(bào)道的各種新聞和案例等補(bǔ)充到教學(xué)中，結(jié)合實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際理由的能力，鞏固所學(xué)的相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識，牢固樹立誠信的道德觀念。
2.開展誠信專題講座。學(xué)校要經(jīng)常開展有關(guān)誠信的專題講座，對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信的專題教育。講座的形式靈活，或老師講，或?qū)W生自己講。講座的內(nèi)容多樣，可以是會(huì)計(jì)人員的誠信案例，也可以是一般公民的誠信案例。講座的范圍寬泛，可以是名人的誠信案例，也可以是身邊老師、同學(xué)和自己的誠信案例�？傊�，只要是關(guān)于誠實(shí)守信的都可以講，使學(xué)生由“認(rèn)同”到“默化”，最終被“同化”為誠實(shí)守信的人。
3.教師做好表率。教師要率先垂范，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。讓學(xué)生從教師身上感受到誠信的作用和正面示范的力量，這要比說教式的方式效果好許多。同時(shí)，學(xué)校要積極營造誠信教育的良好氛圍。比如，通過黑板報(bào)、演講賽、征文賽等形式，宣傳誠信的思想。同時(shí)，對學(xué)生中較典型的誠信事例，要公開表揚(yáng)，宣傳正能量。
4.犯罪警示教育。在誠信教育中，正面引導(dǎo)很重要，而反面的警示教育也具有不可估量的作用。在教學(xué)中，我們可以給學(xué)生講會(huì)計(jì)犯罪的案例，或者播放多媒體短片，利用會(huì)計(jì)犯罪的警示作用規(guī)范學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。學(xué)校也可以與法院合作，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生傾聽會(huì)計(jì)犯罪分子的犯罪經(jīng)歷，特別是他們的罪后懺悔和感言，能夠震撼學(xué)生心靈，強(qiáng)化他們的職業(yè)道德意識，并讓學(xué)生在警示中感受法律的威嚴(yán)，從而自覺規(guī)范自己的行為。這種警示教育形式直觀、生動(dòng)，感染力強(qiáng)，教育作用大，對學(xué)生是一次次心靈的洗禮，有助于他們牢筑反腐倡廉的思想防線，做到廉潔自律，拒腐防變，并認(rèn)真做好本職工作。
總之，會(huì)計(jì)教師應(yīng)該內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外對形象，要具備強(qiáng)烈的使命感，在教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育，更應(yīng)通過多種途徑和策略對他們進(jìn)行思想道德教育、法制教育和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生能夠在未來的工作中，正確地把握自己，誠實(shí)守信、廉潔自律、一心為公，從而成為真正的德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文9
一、會(huì)計(jì)專業(yè)中高職銜接存在的問題
同樣的內(nèi)容中職階段學(xué)完后高職階段老師還在強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象，造成中職和高職教育資源與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。高職院校的基礎(chǔ)課程通常是按照普通高中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)的，中等職業(yè)的學(xué)生升入高職院校后，普遍對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)感到非常困難，比如像大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性課程。這與當(dāng)前較多中等職業(yè)學(xué)校重技能輕文化、重操作輕理論的理念有關(guān)，映射出中職和高職課程體系構(gòu)建的思想與原則的不一致，致使中職和高職基礎(chǔ)課程缺乏應(yīng)有效的銜接。中職學(xué)生報(bào)考高職后想要在專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)等方面得到有效的提升，然而在現(xiàn)實(shí)情況中，高職院校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)水平與中職相差無幾，升到高職院校的中職學(xué)生專業(yè)技能水平提升甚微，使中職學(xué)生失去提升的機(jī)會(huì)。
二、推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)中高職教育銜接的對策
（一）促進(jìn)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接
《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》中對中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)做出了清晰的界定：“中等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和民族傳統(tǒng)工藝振興需要的一線技術(shù)技能人才；高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才�！庇梢陨峡梢钥闯鲋新毢透呗毥逃娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)都為“技術(shù)技能人才”，這為中職和高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供了重要基礎(chǔ)。中高職業(yè)院校要樹立統(tǒng)一的教育發(fā)展理念，將中高職教育作為一個(gè)不可分割的'整體進(jìn)行改革和規(guī)劃。中職和高職分別定位不同層次和類型的人才的需求，以中職和高職的內(nèi)在聯(lián)系為準(zhǔn)繩，以中等職業(yè)教育為基礎(chǔ)，以高等職業(yè)教育為深化，認(rèn)識到兩者的共同之處和兩者之間存在的差異，制定出中高職教育有效銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）優(yōu)化中高職課程體系
根據(jù)中高職培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)的設(shè)置課程體系，加強(qiáng)中高職院校有效的通，課程體系由淺入深：中職的課程應(yīng)多注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)理念；高職的課程應(yīng)多注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性。根據(jù)中職學(xué)生文化水平普遍較低、動(dòng)手能力普遍較高的實(shí)際情況，首先在中職學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上首先鞏固和強(qiáng)化對學(xué)生的技能訓(xùn)練，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，在一定程度上避免中高職課程的重復(fù)設(shè)置，以提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)；其次根據(jù)中職生升入高職院校后文化基礎(chǔ)課薄弱的條件下，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需注意文化基礎(chǔ)課程中高職層次的有效銜接，以適應(yīng)中職學(xué)生的特點(diǎn)。在課程的內(nèi)容上，中職與高職院校應(yīng)合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案。中職階段應(yīng)注重基礎(chǔ)素質(zhì)的教育，高職階段應(yīng)注重學(xué)生知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等全面培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。當(dāng)前，中高等職業(yè)院校對中高職教育銜接問題正在積極探索與實(shí)踐中，各院校根據(jù)本身的辦學(xué)特色與發(fā)展入手，不斷創(chuàng)新中職和高職教育銜接模式，加強(qiáng)中高職教的有效統(tǒng)銜接，以培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的技術(shù)技能型人才。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文10
大體上說，財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是各類企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，國家財(cái)政、稅務(wù)部門、會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、資產(chǎn)評估事務(wù)所等，但政府部門每年對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求畢竟是有限的，所以，財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑仍然是企業(yè)。和理工科或偏理科的專業(yè)一樣。財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)性是非常強(qiáng)的，像文秘等純文科類專業(yè)那樣被其他專業(yè) 擠兌的現(xiàn)象，是不太可能發(fā)生的。那么，究竟是什么原因使財(cái)會(huì)畢業(yè)生也一樣要面臨就業(yè)難的問題呢?
首先，不少企業(yè)不愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生，這一點(diǎn)在財(cái)會(huì)類專業(yè)的招聘中更為明顯，很多單位的招聘底線都是初級會(huì)計(jì)師。就算用人單位用了你，也需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，接受企業(yè)觀察，并不能一開始就成為一名會(huì)計(jì)，很多人都是從最初的出納做起，起點(diǎn)低，工資也低。其次，和其他專業(yè)一樣，就業(yè)難是大學(xué)擴(kuò)招的必然結(jié)果。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，像計(jì)算機(jī)、文秘、財(cái)會(huì)類等專業(yè)都是供需兩旺專業(yè)，即便如此，在人才市場依然是供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于求。所以，除個(gè)別專業(yè)之外，就業(yè)難現(xiàn)在是絕大多數(shù)大學(xué)生的共同問題，而并非是否某個(gè)專業(yè)獨(dú)有。第三，和國外的企業(yè)相比較，中國的財(cái)務(wù)部門在企業(yè)中的地位并不是很高。在國外，一個(gè)公司的財(cái)務(wù)總監(jiān)稱為 CFO ，和 CEO 一樣在決策中有著舉足輕重的地位，而在國內(nèi)，除了一些大型企業(yè)有完備的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)以外，一些小規(guī)模企業(yè)的財(cái)務(wù)部門只是一兩個(gè)出納，會(huì)計(jì)。一些小公司甚至沒有專職的財(cái)會(huì)人員，出現(xiàn)一種行政人員兼財(cái)會(huì)人員的現(xiàn)象。這主要是因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)并沒有意識到財(cái)會(huì)部門在公司運(yùn)作方面的重要性，認(rèn)為財(cái)務(wù)人員只是收錢，管錢而已。觀念落后也給財(cái)務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定影響。
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。但是，歸根結(jié)底，大學(xué)生自身才是主要原因。因此，我認(rèn)為，我們當(dāng)代大學(xué)生需做好以下工作：
第一，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的'自制力，堅(jiān)定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。
第二，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。
第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。
第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
盡管，當(dāng)前就業(yè)形勢總體并不樂觀，但是，我們應(yīng)當(dāng)對自己充滿信心。畢竟，個(gè)體在就業(yè)中存在差異，同時(shí)，自己努力提高自身綜合素質(zhì)，找份好的工作是完全沒問題的。
大學(xué)生就業(yè)一定要認(rèn)清并接受這個(gè)事實(shí)，不要再挑肥減瘦，避免陷入高不成低不就的尷尬境地。因?yàn)橐粋�(gè)正規(guī)單位的財(cái)會(huì)人員是要和單位上上下下各部門都要打交道的，所以，良好的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力決定了你能否迅速的適應(yīng)工作崗位。
當(dāng)代大學(xué)生是很幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兠媾R的是百年以來最好的機(jī)遇，中國將在他們這一代成為富強(qiáng)的世界大國，因此有更廣闊的天地讓他們施展抱負(fù)。但在歷史機(jī)遇的同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨前所未有的挑戰(zhàn);每個(gè)大學(xué)生都將面對越來越快的社會(huì)發(fā)展所帶來的競爭壓力。競爭，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，展示了社會(huì)的活力;競爭就是優(yōu)勝劣汰。
面對這個(gè)競爭激烈的社會(huì)，我們只有以不變應(yīng)萬變。機(jī)會(huì)只會(huì)眷顧那些有準(zhǔn)備的人，只要我們做好充分的準(zhǔn)備，一切困難我們都能迎刃而解。
我們身上的任務(wù)是艱巨的，責(zé)任是重大的，我們沒有理由不好好學(xué)習(xí)，尤其是我們的專業(yè)知識，沒有技術(shù)，在這個(gè)社會(huì)立足是艱難的，我們必須意識到這一點(diǎn)，并時(shí)刻提醒自己，激勵(lì)自己，努力向上，時(shí)刻準(zhǔn)備著，因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是留給那些有準(zhǔn)備的人的，為了自己很好的未來，我們?nèi)孕枧�。還有很重要的一點(diǎn)就是責(zé)任心的培養(yǎng)，因?yàn)樵谀睦锒夹枰?/p>
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文11
摘要：目前，管理會(huì)計(jì)在我國高校財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用還處于探索階段，但是，隨著中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推行管理會(huì)計(jì)勢在必行。本文針對高校財(cái)務(wù)管理中存在的問題，就管理會(huì)計(jì)在高校財(cái)務(wù)管理中的具體應(yīng)用進(jìn)行了初步探索，期望能為我國高校推廣管理會(huì)計(jì)提供參考。
關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；高校財(cái)務(wù)管理；應(yīng)用
管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)工作的重要組成部分，隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，我國的會(huì)計(jì)行業(yè)同樣面臨轉(zhuǎn)型，由原來的以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主導(dǎo)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。新時(shí)代新背景下，隨著高等教育改革的步步深入，高校財(cái)務(wù)管理的改革也迫在眉睫。各高校要積極在財(cái)務(wù)管理工作中推廣管理會(huì)計(jì)，加強(qiáng)防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的能力，合理配置資源，為高校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使其獲得良性的發(fā)展。
1.高校財(cái)務(wù)管理存在的不足
1.1制度缺陷
高校財(cái)務(wù)管理在體系和體制方面存在很大的缺陷。我國對高等教育極其重視，每年花費(fèi)大量資金投入建設(shè)和發(fā)展。然而，高校并沒有將資金的使用和投入實(shí)行嚴(yán)格的預(yù)算控制，導(dǎo)致資金所有者缺位。由于缺乏相關(guān)的管理監(jiān)督機(jī)制，高校對于資金的使用也沒有完全落到實(shí)處。同時(shí)，高校不以營利為目的，沒有核算盈利和虧損，具有一定的財(cái)務(wù)彈性，沒有真正發(fā)揮高校的財(cái)務(wù)管理功能，對高校資產(chǎn)的管理和監(jiān)督有所缺失。
1.2缺乏較完善的評估指標(biāo)
當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，國家對高等教育投入資金和花費(fèi)的心血越來越多，師資力量，教學(xué)資源，辦學(xué)規(guī)模也越來越壯大。相應(yīng)地，對于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的計(jì)算和財(cái)務(wù)評價(jià)體系的要求也越來越高，這就要求高校財(cái)務(wù)部門制定出一套可靠、務(wù)實(shí)、系統(tǒng)的評估標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的需求。在此之前，高校財(cái)務(wù)管理工作已有一套評估標(biāo)準(zhǔn)，但它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)如今財(cái)務(wù)管理發(fā)展的`需要，影響高校財(cái)務(wù)管理的水平和效率。
1.3運(yùn)行機(jī)制不健全
目前，高校財(cái)務(wù)管理體制存在諸多問題，在相關(guān)管理部門中存在相對集中的權(quán)力分配。財(cái)務(wù)部門并不能從實(shí)際上解決財(cái)務(wù)問題，而是將管理權(quán)力交由部分高層領(lǐng)導(dǎo)者手中，這樣勢必造成矛盾的產(chǎn)生，這種現(xiàn)象不利于財(cái)務(wù)管理的順利進(jìn)行，阻礙了財(cái)務(wù)管理體系和機(jī)制的完善。此外，在財(cái)權(quán)分配中，高校的校長負(fù)責(zé)制沒有把責(zé)任義務(wù)具體化。最終，相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制不能發(fā)揮其作用，形同虛設(shè)。
2.在高校財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的必要性
2.1增強(qiáng)競爭力
由于財(cái)務(wù)管理在運(yùn)行體制方面出現(xiàn)的諸多問題，在高校財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)就顯得尤為重要。將管理會(huì)計(jì)應(yīng)用到高校財(cái)務(wù)管理中，是為了滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及財(cái)務(wù)管理發(fā)展的需要。管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相互聯(lián)系但又有區(qū)別，二者絕不是完全割據(jù)的，更不是相互對立的。將管理會(huì)計(jì)引入財(cái)務(wù)管理，在完善財(cái)務(wù)管理的同時(shí)，提高了高校內(nèi)部的競爭力和凝聚力。管理會(huì)計(jì)在財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)上，衡量財(cái)務(wù)管理各項(xiàng)指標(biāo)，為管理者進(jìn)行決策提供有效的財(cái)務(wù)信息，實(shí)現(xiàn)高校的財(cái)務(wù)管理和控制規(guī)劃。
2.2有助于高校管理和決策
伴隨著國家經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，我國高等教育改革和發(fā)展不斷加快和深入。在高校的管理活動(dòng)中，應(yīng)將管理會(huì)計(jì)運(yùn)用其中，例如對學(xué)校引入教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)科研技術(shù)等活動(dòng)，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)和判斷。在財(cái)務(wù)預(yù)算中，高校可以合理運(yùn)用管理會(huì)計(jì)，對未來的發(fā)展進(jìn)行分析和規(guī)劃，加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算，從而找到較好的實(shí)施方案，幫助高校進(jìn)行決策，以促進(jìn)辦學(xué)教育水平提高和質(zhì)量提升。
2.3保證高校財(cái)務(wù)正常運(yùn)行
管理會(huì)計(jì)在很大程度上大大縮減了企業(yè)的投資成本，為企業(yè)的正常運(yùn)行提供保證，將管理會(huì)計(jì)運(yùn)用在高校財(cái)務(wù)管理，相當(dāng)于把企業(yè)運(yùn)營的經(jīng)驗(yàn)方法帶到高校財(cái)務(wù)的管理中。從某種角度來看，高校也可以理解為一個(gè)企業(yè)，高校也需要資金，需要管理運(yùn)行，所以，將企業(yè)的運(yùn)營方式和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到高校財(cái)務(wù)管理中，作為經(jīng)驗(yàn)借鑒未嘗不可。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)加大管理會(huì)計(jì)的推廣力度，為學(xué)校節(jié)約成本，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，在很大程度上幫助學(xué)校更好更快地發(fā)展。
2.4便于對下屬部門進(jìn)行評估
管理會(huì)計(jì)在一定程度上可以起到監(jiān)督作用，可以全面監(jiān)督控制整個(gè)學(xué)校的運(yùn)行體制。管理會(huì)計(jì)建立一個(gè)比較完整的監(jiān)管系統(tǒng)，對高校成本開支進(jìn)行合理的分析和評估。在整個(gè)系統(tǒng)中，管理會(huì)計(jì)還可以統(tǒng)籌安排，對相關(guān)收支、成本的數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，從而為高校提供真實(shí)可靠的信息，有助于推進(jìn)學(xué)校的監(jiān)督管理工作。
3.高校財(cái)務(wù)管理中管理會(huì)計(jì)的具體應(yīng)用
3.1高校投資決策方面
一個(gè)高校的運(yùn)行模式是為了降低投資成本和風(fēng)險(xiǎn)。高校投資決策是由貨幣的時(shí)間價(jià)值和投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值決定的，貨幣的時(shí)間價(jià)值指貨幣在不同的時(shí)點(diǎn)，貨幣的價(jià)值也不相同。投資都是具有一定風(fēng)險(xiǎn)的，要想將投資的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，就要估算投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值。正確協(xié)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)和價(jià)值之間的關(guān)系，做到冷靜地分析當(dāng)前投資風(fēng)險(xiǎn)，制定一系列相關(guān)的價(jià)值評估指標(biāo)，從而使風(fēng)險(xiǎn)降到最低，使投資收益盡可能達(dá)到最大化。
3.2高校預(yù)算管理方面
管理會(huì)計(jì)在高校財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用中，很重要的一方面是對資金進(jìn)行預(yù)算管理。然而，當(dāng)前的高校預(yù)算管理卻存在很大的問題，首先，預(yù)算管理機(jī)制不完善，很多高校在資金的投入上花費(fèi)很多的心血，卻不能夠充分利用資金，忽視資金的合理預(yù)算，導(dǎo)致后期資金不能充分利用，沒有實(shí)現(xiàn)良好的資金利用率，在一定程度上造成資金的浪費(fèi)。再者，預(yù)算管理方法的不完善，資金使用缺乏一定的約束力。此外，高校財(cái)務(wù)需要對收入和支出進(jìn)行預(yù)算，收入預(yù)算即指高校獲得的投入資金，支出預(yù)算指高校在一年內(nèi)所花的費(fèi)用，包括學(xué)校運(yùn)營的支出，建設(shè)工程的支出等等。高校要學(xué)會(huì)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的知識，學(xué)會(huì)合理統(tǒng)籌安排收入和支出預(yù)算，并對其加以分析和核算，最終為學(xué)校提供行之有效的建議，將預(yù)算管理真正落到實(shí)處。
3.3本量利分析的運(yùn)用
在管理會(huì)計(jì)中，本量利分析方法是一種非常重要的方法。本量利分析是成本、業(yè)務(wù)量和利潤三者依存關(guān)系分析的簡稱，它是指在成本習(xí)性分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和圖式，對成本、利潤、業(yè)務(wù)量與單價(jià)等因素之間的依存關(guān)系進(jìn)行具體的分析，研究其變動(dòng)的規(guī)律性，以便為企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營決策和目標(biāo)控制提供有效信息的一種方法。高校財(cái)務(wù)部門則可以根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料，確定基本模型，計(jì)算出目標(biāo)利潤，將管理會(huì)計(jì)中的本量利分析方法用于財(cái)務(wù)管理之中。
3.4戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用戰(zhàn)略
管理會(huì)計(jì)注重的是使用戰(zhàn)略性的眼光，敏銳地探查市場的變化規(guī)律。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)在管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，以多元化的、長遠(yuǎn)的視角來審視高校財(cái)務(wù)管理工作，深入分析高校內(nèi)外部財(cái)務(wù)狀況，為高校提供更多的財(cái)務(wù)信息。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)與普通的管理會(huì)計(jì)相比較，它的意義更加重大深遠(yuǎn)，也更具有挑戰(zhàn)性。
4.管理會(huì)計(jì)的推廣途徑
4.1建立管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)
在高校推廣管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用，要采用適合的途徑。管理會(huì)計(jì)以數(shù)學(xué)計(jì)算分析為前提，并涉及諸多模型和數(shù)學(xué)公式，這在手工方式下是很難實(shí)現(xiàn)的，高校財(cái)務(wù)管理中引入了管理會(huì)計(jì)，相應(yīng)地，就要將信息化引入管理會(huì)計(jì)，建立管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，以便與高校的發(fā)展以及財(cái)務(wù)管理相適應(yīng)。當(dāng)然，管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)需要經(jīng)過不斷的實(shí)踐和檢驗(yàn)，才能發(fā)展、完善、成熟，才能推動(dòng)我國高校財(cái)務(wù)管理工作的發(fā)展進(jìn)程。
4.2培養(yǎng)專業(yè)的管理會(huì)計(jì)人員
一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有長遠(yuǎn)的眼光和先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)理念。目前我國高校在管理會(huì)計(jì)方面尚未成熟，應(yīng)該招聘吸收有著過硬專業(yè)知識的管理會(huì)計(jì)人員，為高校財(cái)務(wù)管理工作注入新鮮血液。此外，高校也可以采用多種方法，利用多種形式，對現(xiàn)有財(cái)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，由傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向“管理型”會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一支有著先進(jìn)管理理念，創(chuàng)新精神的專業(yè)的管理會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍。
4.3完善管理會(huì)計(jì)理論
管理會(huì)計(jì)在高校財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用的前提條件是一系列的管理會(huì)計(jì)理論。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐需要理論來支撐。目前，我國管理會(huì)計(jì)理論尚存在諸多問題，很多方面需要改進(jìn)和完善。在完善管理會(huì)計(jì)理論的過程中，需要結(jié)合高校自身的特點(diǎn)，深入分析和理解相關(guān)理論，并做出相應(yīng)調(diào)整。與此同時(shí)，高校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)起到帶頭作用，帶領(lǐng)廣大教師投身管理會(huì)計(jì)實(shí)踐，積極參與管理會(huì)計(jì)理論的修訂和完善。
4.4協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩者之間的關(guān)系
財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)兩者相互聯(lián)系，高校應(yīng)協(xié)調(diào)好財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)之間的關(guān)系。借鑒并吸取國外管理會(huì)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在推進(jìn)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的同時(shí)，及時(shí)總結(jié)，制定出一套適合我國國情和高校財(cái)務(wù)管理的管理會(huì)計(jì)理論，促進(jìn)兩者的共同發(fā)展。
總結(jié)
財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)息息相關(guān)，管理會(huì)計(jì)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用越來越廣泛，高校對于管理會(huì)計(jì)推廣過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)重點(diǎn)把握，認(rèn)真對待，制定出有效的對策，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)的共同發(fā)展。將管理會(huì)計(jì)運(yùn)用于高校財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)長期工作，需要多方面的共同努力，才能促進(jìn)高校的全面發(fā)展。
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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文12
專業(yè)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于缺乏實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)習(xí)，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實(shí)習(xí)，筆者認(rèn)為這將對會(huì)計(jì)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，本文擬結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革做一個(gè)探討，以期對以后的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)及專業(yè)教學(xué)有所裨益。
一、明確會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的和要求
(一)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的。安排專業(yè)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際管理工作，并從理論的高度對管理工作提出一些有針對性的建議和設(shè)想;檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是通過綜合分析課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
2、了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行。讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)會(huì)計(jì)人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力和分析解決實(shí)際問題的能力。
3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，以便在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
(二)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求。實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應(yīng)對學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度，保守實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實(shí)踐角度了解該單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，自覺地、切實(shí)地將所學(xué)理論知識與實(shí)際相聯(lián)系，收到實(shí)效;以旁觀者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會(huì)計(jì)人員的基本心態(tài)、財(cái)務(wù)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會(huì)計(jì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力;以調(diào)研者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對性和可操作性。
二、對會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探討
(一)創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行集中式的手工模擬實(shí)驗(yàn)或電算化模擬實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)綜合練習(xí)相結(jié)合的產(chǎn)物，是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動(dòng)，將企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。
要組織好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，確保收到較好的效果，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍。實(shí)驗(yàn)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以達(dá)到“了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。
從目前來看，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會(huì)計(jì)核算方法，但它不能適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益現(xiàn)代化的需要——會(huì)計(jì)電算化。會(huì)計(jì)電算化是運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的通稱，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是漢字系統(tǒng)和會(huì)計(jì)軟件的推出與完善，使電算化會(huì)計(jì)工作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)知識和電算化會(huì)計(jì)相關(guān)課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢。
(二)組織校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系。由于缺乏教學(xué)實(shí)習(xí)基地，許多學(xué)校只能通過學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。另外，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來普遍反映實(shí)際接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而對登賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表接觸很少，這些都不可避免地影響了實(shí)習(xí)效果。
分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過事前的計(jì)劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。
事前的計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有具體的考核辦法。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。筆者認(rèn)為大綱可以從以下四個(gè)方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果;在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解;根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí);同時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法;要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。其中第三個(gè)環(huán)節(jié)是大綱的重點(diǎn)，也是學(xué)生實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。這部分大綱可以以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)主干課程為核心，按幾大模塊分別設(shè)計(jì)，并細(xì)分為更多的小模塊，設(shè)計(jì)相應(yīng)的思考題、調(diào)查表等。學(xué)生對哪個(gè)模塊感興趣，就選哪個(gè)模塊作為實(shí)習(xí)重點(diǎn)，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對性和可操作性，不至于感到無事可做。
現(xiàn)以財(cái)務(wù)管理模塊為例：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，到一家上市公司的財(cái)務(wù)部門(或決策部門)進(jìn)行實(shí)習(xí)，從實(shí)踐的角度了解該公司財(cái)務(wù)管理的基本方法，并總結(jié)實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)。事前可對學(xué)生作出如下要求：了解實(shí)習(xí)公司的.生產(chǎn)經(jīng)營狀況;了解實(shí)習(xí)公司的財(cái)務(wù)管理體制(機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)、人員安排和分工等);了解實(shí)習(xí)公司財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)和基本要求;了解實(shí)習(xí)公司資金運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及管理要求;參與實(shí)習(xí)公司一項(xiàng)具體的財(cái)務(wù)管理活動(dòng);分析實(shí)習(xí)公司財(cái)務(wù)管理存在的問題及其成因;根據(jù)掌握的第一手資料，從實(shí)習(xí)公司財(cái)務(wù)管理的一個(gè)內(nèi)容(籌資管理、投資管理或股利分配管理)出發(fā)，剖析其存在問題的原因，提出相應(yīng)對策，完成一篇以《××公司財(cái)務(wù)管理(籌資管理、投資管理或收益分配管理)存在的問題、原因及對策》為題的實(shí)習(xí)報(bào)告。事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù);二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)現(xiàn)場記錄即實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份;三是進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，答辯的過程其實(shí)也是經(jīng)驗(yàn)交流，暢談實(shí)習(xí)體會(huì)的過程，在答辯中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法;四是總結(jié)評定，確定成績，并進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)�？偨Y(jié)前可先擬定調(diào)查表，對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、效果、問題進(jìn)行歸納，通過定量分析，得出定性結(jié)論，以改進(jìn)今后實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作和理論教學(xué)工作。
通過事前、事中、事后三個(gè)層次的分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動(dòng)爭取社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。
(三)開辟校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)資源。隨著我國會(huì)計(jì)制度的改革，各行各業(yè)的會(huì)計(jì)核算行為和財(cái)務(wù)管理工作已逐漸規(guī)范化，使得高校內(nèi)的財(cái)會(huì)工作與校外企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)工作在同一條件下，遵循共同的會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。二者只有規(guī)模大小、業(yè)務(wù)多少的差異，而不存在本質(zhì)區(qū)別。高校內(nèi)規(guī)范的財(cái)會(huì)工作和豐富的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，為高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)可行的基礎(chǔ)。開辟校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，最大限度地利用高校自身的實(shí)習(xí)資源，這種集集中式和分散式于一體的實(shí)習(xí)模式無疑是使會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)走出困境的有利舉措。
當(dāng)然，高校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)應(yīng)在校財(cái)務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進(jìn)行，因此爭得財(cái)務(wù)處的大力支持是保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的前提。此外，由于財(cái)會(huì)工作自身的特點(diǎn)，應(yīng)避開月末、年終等財(cái)會(huì)工作繁忙的時(shí)間，這既可以保證實(shí)習(xí)效果，又不至于對財(cái)會(huì)人員工作造成大的干擾。
三、結(jié)語
實(shí)踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)習(xí)符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的三種模式各有特色，由此構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。至于三者的先后順序，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，靈活安排。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文13
摘要：高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)施，是人才培養(yǎng)落到實(shí)處的重要基礎(chǔ)。本文立足于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建內(nèi)容、方案實(shí)施的措施兩個(gè)方面，闡述了新時(shí)期高職會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)方案;構(gòu)建;實(shí)施措施
人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)教育教學(xué)，落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依托。高職會(huì)計(jì)專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程，應(yīng)突出人才培養(yǎng)方案的導(dǎo)向性，并充分落實(shí)到教學(xué)之中。人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，
一是要突出高職院校職業(yè)教育的屬性，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化課程體系的優(yōu)化;
二是契合會(huì)計(jì)專業(yè)特性，落實(shí)“理論”+“實(shí)踐”的教學(xué)構(gòu)建，以更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。而在培養(yǎng)方案的落實(shí)中，落實(shí)條件的創(chuàng)設(shè)，特別是教師隊(duì)伍與精品課程的建設(shè)、教學(xué)管理改革的推進(jìn)，都是落實(shí)人才培養(yǎng)方案所需的具體措施。因此，從培養(yǎng)方案的構(gòu)建，到方案的實(shí)施，應(yīng)立足高職院校的教育屬性、會(huì)計(jì)專業(yè)的特性，兼顧統(tǒng)一、全面部署，有效落實(shí)。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，關(guān)鍵在于明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完善的課程內(nèi)容體系，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向下，人才培養(yǎng)措施的有效落實(shí)。高職院校應(yīng)突出專業(yè)能力的培養(yǎng)，以能力本位理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)綜合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向性尤為重要，是教育教學(xué)構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。對于高職院校而言，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的雙重兼顧。從市場需求而言，人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建，應(yīng)突出就業(yè)目標(biāo)的定位，以專業(yè)特色為亮點(diǎn)，拓展學(xué)生的綜合能力。面對不同的就業(yè)劃分、不同的市場氛圍，人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，更強(qiáng)調(diào)“專業(yè)+能力+就業(yè)”的集中體現(xiàn)。專業(yè)特色要突出會(huì)計(jì)的專業(yè)特征，強(qiáng)化崗位能力的培養(yǎng)。
2.課程內(nèi)容體系。人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、落實(shí)，具體體現(xiàn)在課程內(nèi)體系統(tǒng)的構(gòu)建之中。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。因此，課程內(nèi)容體系要實(shí)現(xiàn)“理論體系”與“實(shí)踐體系”兩大板塊，通過“平臺(tái)+模塊”的課程體系突出人才培養(yǎng)的實(shí)效性。如圖1-1所示，是某高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容體系。在該體系中，強(qiáng)調(diào)理論知識內(nèi)容的同時(shí)，也突出專業(yè)模塊的構(gòu)建，通過“專業(yè)模塊課程群”，學(xué)生不僅有專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、也有實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的空間，“理論”+“實(shí)踐”的教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)綜合能力的有效培養(yǎng)。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施
人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。而如何確保方案實(shí)施到位，并有良好的實(shí)施環(huán)境，強(qiáng)調(diào)高職院校應(yīng)積極推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化精品課程建設(shè)、教學(xué)管理改革，夯實(shí)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施基礎(chǔ)。
1.推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，應(yīng)依托教師隊(duì)伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，更適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求，并滿足專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓(xùn)工作，提高教師的`綜合能力;二是切實(shí)做好人才引進(jìn)工作，依托綜合型應(yīng)用人才的引進(jìn)，壯大現(xiàn)有的教師隊(duì)伍。
2.推進(jìn)精品課程建設(shè)。基于專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，高職院校應(yīng)強(qiáng)化精品課程建設(shè)，提高專業(yè)教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的有效性。對于高職院校而言，可以立足于院校的專業(yè)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，開發(fā)契合學(xué)校實(shí)際的專業(yè)教材，建設(shè)具有特色的精品課程，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。對于地方高職院校而言，應(yīng)在特色專業(yè)的基礎(chǔ)之上，大力強(qiáng)化精品課程建設(shè)，深化會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展。
3.深化教學(xué)管理改革。人才培養(yǎng)是變化的過程，僵化的教學(xué)管理顯然無法滿足人才培養(yǎng)的需求。為此，高職院校可以在傳統(tǒng)教學(xué)管理的基礎(chǔ)之上，實(shí)施“彈性學(xué)制”，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加寬松的環(huán)境。在學(xué)分與學(xué)年的關(guān)系上，允許學(xué)生在2-4年間完成。并且，針對教學(xué)的實(shí)際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容體系，確保教學(xué)內(nèi)容體系能夠滿足并服務(wù)好會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，契合當(dāng)前高職教育教學(xué)的改革發(fā)展�？偠灾�，高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)施，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，強(qiáng)調(diào)方案構(gòu)建的科學(xué)性、實(shí)施的有效性，才能確保方案在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用。在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，應(yīng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的目標(biāo)，基于職業(yè)教育的特性，強(qiáng)化“就業(yè)、市場”在目標(biāo)中的體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，著力點(diǎn)在于夯實(shí)實(shí)施的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。依托精品課程建設(shè)、雙師型教師建設(shè)等實(shí)施措施，確保高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文14
摘要:在企業(yè)日常運(yùn)營過程中，企業(yè)會(huì)計(jì)管理發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，企業(yè)會(huì)計(jì)管理包括財(cái)務(wù)預(yù)算、成本核算、賬表分析等。會(huì)計(jì)成本核算主要統(tǒng)計(jì)和分配企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的支出費(fèi)用，結(jié)算出企業(yè)生產(chǎn)總成本，為企業(yè)管理者提供決策依據(jù)，因此，企業(yè)必須認(rèn)識到會(huì)計(jì)成本核算的重要性，對企業(yè)成本核算加強(qiáng)管理。下面將具體分析企業(yè)會(huì)計(jì)成本核算及管理的內(nèi)容與作用，分析當(dāng)前企業(yè)在成本核算管理中出現(xiàn)的問題，解析加強(qiáng)企業(yè)成本核算管理的方法策略
關(guān)鍵詞:企業(yè)會(huì)計(jì);成本核算；成本管理；策略
一、引言
成本核算管理是企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系中的一項(xiàng)重要組成部分，也是企業(yè)管理的核心內(nèi)容，通過對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成本進(jìn)行管理，可以有效節(jié)約企業(yè)運(yùn)營成本，提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平。當(dāng)前企業(yè)成本核算管理的要求已經(jīng)不再是單純的降低生產(chǎn)經(jīng)營成本，而是通過整合企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和環(huán)境條件，對成本和效益之間的利益進(jìn)行分析，在高效益的基礎(chǔ)上降低成本。因此，企業(yè)必須對成本核算管理保持高度重視，創(chuàng)新成本核算管理模式，使其符合社會(huì)需求。
二、分析企業(yè)會(huì)計(jì)成本核算及管理的內(nèi)容與作用
(一)成本核算
內(nèi)容：作為成本管理的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，企業(yè)會(huì)計(jì)成本核算對企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中產(chǎn)生的所有消耗按照規(guī)定進(jìn)行歸集與分配，并核算企業(yè)經(jīng)營總成本和單位成本。作用：成本核算的正確與否，直接關(guān)系著企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃、預(yù)測、和分析等多項(xiàng)工作，通過進(jìn)行成本核算，可以將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的各項(xiàng)支出和耗費(fèi)如實(shí)反映出來，還能清晰的展現(xiàn)出企業(yè)各項(xiàng)成本信息，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)成本核算分析對企業(yè)進(jìn)行針對性控制調(diào)整。由此可見，成本核算具有推動(dòng)企業(yè)成本計(jì)劃觀察落實(shí)的作用，可以提高企業(yè)成本效率，幫助企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
(二)成本管理
內(nèi)容：企業(yè)會(huì)計(jì)成本管理是指企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營過程活動(dòng)中的各項(xiàng)成本控制、成本核算、成本分析和成本決策等科學(xué)管理行為的總稱。通過包括成本計(jì)劃、成本核算、成本控制、成本預(yù)測、成本分析等會(huì)計(jì)職能。作用：在企業(yè)管理過程中，會(huì)計(jì)成本管理是其中一項(xiàng)重要組成部分，具有合理性、全面性、科學(xué)性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)，在推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算和生產(chǎn)節(jié)支方面發(fā)揮著重要意義。通過加強(qiáng)會(huì)計(jì)成本管理，有利于提高企業(yè)管理水平，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效率，節(jié)約生產(chǎn)成本，推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展。
三、分析當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)成本核算管理中出現(xiàn)的問題
(一)對成本核算管理的重要性缺乏重視
由于企業(yè)管理人員的思想觀念不正確，很多企業(yè)的管理人員對會(huì)計(jì)成本核算管理重視不足，在成本管理工作中，往往直接交給會(huì)計(jì)人員進(jìn)行核算和分析。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，將全部精力放在了經(jīng)營過程中，而忽視了成本管理的'作用。有些企業(yè)在生產(chǎn)車間所配備的成本核算人員是由會(huì)計(jì)人員兼職的，這種不合理的人員安排，使企業(yè)成本賬簿混亂不清，嚴(yán)重降低了企業(yè)成本核算質(zhì)量。
(二)成本核算管理人員素質(zhì)整體偏低
會(huì)計(jì)成本管理人員不僅要有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，還要有高尚的職業(yè)道德，但是，當(dāng)前很多企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)知識和素質(zhì)都相對較低，缺乏自主創(chuàng)新和積極學(xué)習(xí)的敬業(yè)意識，無法合理調(diào)整和完善企業(yè)成本核算模式。不僅如此，還有一些會(huì)計(jì)人員缺乏良好的職業(yè)道德，在成本核算中，隨意更改數(shù)目，竊取企業(yè)生產(chǎn)材料，使企業(yè)的成本核算結(jié)果存在不可靠性，同時(shí)也對企業(yè)財(cái)務(wù)工作造成安全隱患。
(三)對成本核算管理工作缺乏監(jiān)督在成本核算管理中，很多企業(yè)還沒有建立監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，也沒有設(shè)立專門的成本核算監(jiān)督機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，使企業(yè)成本核算信息存在不真實(shí)、不正確現(xiàn)象。
四、解析加強(qiáng)企業(yè)成本核算管理的方法策略
(一)對成本管理的影響因素進(jìn)行全面分析
企業(yè)在進(jìn)行成本核算管理時(shí)，為了提高市場競爭力，應(yīng)當(dāng)首先預(yù)測和分析企業(yè)產(chǎn)品的市場需求和發(fā)展趨勢，對成本核算管理工作保持高度重視。其次還要拓寬成本核算管理范圍，對產(chǎn)品包裝、售后維護(hù)、產(chǎn)品服務(wù)等影響因素進(jìn)行合理分析，做好成本后期管理工作。最后，企業(yè)應(yīng)按照企業(yè)生產(chǎn)成本目標(biāo)對企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行管理和控制，包括新產(chǎn)品發(fā)布、產(chǎn)品庫存方法、產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量等，借助企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)成本高效管理。
(二)制定科學(xué)合理的成本核算管理模式
在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，產(chǎn)品生產(chǎn)已經(jīng)從有形轉(zhuǎn)化為無形，很多無形產(chǎn)品開始進(jìn)入到市場經(jīng)濟(jì)中，為了適應(yīng)這種市場變化，企業(yè)必須時(shí)刻掌握市場發(fā)展動(dòng)向和發(fā)展趨勢，及時(shí)更新和優(yōu)化成本核算技術(shù)，樹立先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供管理?xiàng)l件。
(三)對決策成本管理保持關(guān)注
在當(dāng)前激烈的市場競爭中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)將成本核算管理由內(nèi)部操作轉(zhuǎn)為外部操作，不斷提高成本核算信息的科學(xué)性和全面性，對決策成本管理保持高度關(guān)注，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決成本決策中的失誤，使企業(yè)會(huì)計(jì)成本核算管理更具完整性和可靠性。五、結(jié)束語在企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中，會(huì)計(jì)成本的核算及管理發(fā)揮著重要作用，在激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭中，企業(yè)要想占據(jù)穩(wěn)定地位，就要加強(qiáng)會(huì)計(jì)成本核算管理，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，對生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中各項(xiàng)消耗進(jìn)行合理控制，才能有效提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益水平。因此，企業(yè)應(yīng)對成本管理的影響因素進(jìn)行全面分析，制定科學(xué)合理的成本核算管理模式，對決策成本管理保持關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)成本科學(xué)管理的目的，促進(jìn)企業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。’
參考文獻(xiàn):
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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文15
一、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)
一般校外頂崗實(shí)習(xí)期限為6個(gè)月，為保證校外頂崗實(shí)習(xí)工作的連續(xù)性，我們需要在教學(xué)內(nèi)容的安排上進(jìn)行妥善考慮，要保證參加校外頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)的理論知識深度，需要將一些核心理論課程的授課予以前移，對進(jìn)駐事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)的同學(xué)需要提前選修審計(jì)等課程。確保學(xué)生對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、納稅實(shí)務(wù)、審計(jì)等會(huì)計(jì)核心課程理論知識的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)對學(xué)生的所修學(xué)分、公選課、體育課等課程的學(xué)習(xí)和考核方式等都應(yīng)予以充分考慮，以確保頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，解決他們的后顧之憂。
二、構(gòu)建“校企合作”長效運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)
合作雙贏是奠定“校企合作”長效機(jī)制的前提和基礎(chǔ)，而推動(dòng)企業(yè)方長期合作的唯一有效途徑來自于其成本和效益的考量。但會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)不同于市場營銷等專業(yè)，第一，不能直接給企業(yè)創(chuàng)造效益，第二，會(huì)涉及企業(yè)自身的商業(yè)秘密，第三，企業(yè)承擔(dān)了相應(yīng)的培訓(xùn)工作，卻沒有享受培訓(xùn)的成果。這些因素的存在，導(dǎo)致“校企合作”前景堪憂。解決這些合作障礙，對于構(gòu)建校企合作長效機(jī)制至關(guān)重要。
1．認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)分析，慎重選擇合作伙伴
在校企合作對象的選擇上，應(yīng)認(rèn)真挑選。財(cái)務(wù)工作的實(shí)習(xí)不同于其他專業(yè)，不能形成批量規(guī)模效應(yīng)，一般一個(gè)單位只需要2至3個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作量不大，而且也不需要實(shí)習(xí)學(xué)生來幫忙。所接納或吸收的個(gè)別學(xué)生，也僅限于朋友的面子，這種行為缺乏長久合作根基。在梳理會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)特點(diǎn)之后，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)事務(wù)所或者代理記賬公司這一類的企業(yè)需要會(huì)計(jì)人員較多，涉及到的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較全面，而且需要實(shí)習(xí)學(xué)生來協(xié)助或頂崗處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，相對會(huì)形成適度的規(guī)模效應(yīng)，便于對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行集中管理。
2．與會(huì)計(jì)師或代理記賬公司進(jìn)行“校企合作”雙贏分析
站在企業(yè)角度考慮，會(huì)計(jì)師事務(wù)所和代理記賬公司，財(cái)務(wù)工作量較大，需要的人手較多，且正式員工流動(dòng)速度較快，經(jīng)常面臨人員斷崗現(xiàn)象。企業(yè)無力經(jīng)常去人才市場進(jìn)行招聘，即使招聘進(jìn)來的會(huì)計(jì)人員往往也是僅持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，質(zhì)量不令人滿意。企業(yè)必須先培訓(xùn)才能使用，而培訓(xùn)期間也需要支付相對較高的員工薪酬待遇，一旦培訓(xùn)熟練，能夠勝任基本會(huì)計(jì)工作時(shí)，往往又遇到辭職現(xiàn)象，令企業(yè)不甚煩惱。而與此相比高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在校生則具有無法比擬的優(yōu)勢:(1)接受過系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐教育，具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論水平和一定的實(shí)踐能力;(2)接受過高等職業(yè)教育，具備較高的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng);(3)薪酬要求低，在校學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而不是求職，相比社會(huì)求職者，學(xué)生住在學(xué)校，只需要基本的生活費(fèi)即可，這部分費(fèi)用還可以由校方從專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中協(xié)助解決一部分，對企業(yè)來說，有助于節(jié)約成本;(4)學(xué)生的流動(dòng)性低，學(xué)生受到學(xué)籍管理機(jī)制的制約，要服從于學(xué)校的整體安排，不能自由流動(dòng)。參照國家骨干高職院校建設(shè)單位———安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法，每批會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)安排在企業(yè)進(jìn)行為期6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前3個(gè)月主要以培訓(xùn)、學(xué)習(xí)為主，后3個(gè)月可以為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)可以享受3個(gè)月的培訓(xùn)成果期，實(shí)習(xí)期滿6個(gè)月后學(xué)校會(huì)選派下一批同學(xué)輪換頂上，無需企業(yè)操心，每年2個(gè)周期，半年一輪換。實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)較好的同學(xué)，畢業(yè)后可優(yōu)先被企業(yè)錄用為正式員工。從學(xué)校角度考慮，通過與會(huì)計(jì)事務(wù)所和代理記賬公司合作，堅(jiān)持了“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”的職業(yè)教育辦學(xué)方向，鞏固了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升了社會(huì)對畢業(yè)生的認(rèn)可度，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。同時(shí)還具有以下幾點(diǎn)意義:(1)為同類高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)樹立了辦學(xué)榜樣，創(chuàng)新和探索了辦學(xué)思路，積累了經(jīng)驗(yàn)，走出了一條適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“校企合作”之路。(2)專業(yè)對口，有助于學(xué)生全面提升專業(yè)技能。會(huì)計(jì)師事務(wù)所及其代理記賬公司業(yè)務(wù)覆蓋比較全面，業(yè)務(wù)涉及到工業(yè)企業(yè)、商業(yè)流通企業(yè)、服務(wù)業(yè)、增值稅一般納稅人、增值稅小規(guī)模納稅人等各個(gè)行業(yè);會(huì)計(jì)師事務(wù)所還會(huì)提供審計(jì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸到更多的業(yè)務(wù)類型，較為全面的接觸和掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。(3)高�？梢晕赡贻p教師深入企業(yè)一同參加實(shí)習(xí)，既有助于提升青年教師的實(shí)踐技能教學(xué)水平，也有助于加強(qiáng)對學(xué)生管理。
三、加強(qiáng)校外“頂崗實(shí)習(xí)”學(xué)生管理模式設(shè)計(jì)
將學(xué)生輸送出校外進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，在學(xué)生管理上面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。如學(xué)生人身安全管理、就業(yè)觀念教育管理、實(shí)習(xí)期間工作紀(jì)律管理等等，如何強(qiáng)化校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，需要從管理模式和管理觀念上進(jìn)行創(chuàng)新和研究。
1．建立教師工作站，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”制，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
為強(qiáng)化對校外頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)的管理，應(yīng)由學(xué)院派教師進(jìn)駐企業(yè)，建立教師工作站，由校企雙方就頂崗實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)和管理的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控，明確實(shí)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排。由校企雙方共同磋商制定和建立“校企合作管理制度”，明確雙方職責(zé)，安排企業(yè)和學(xué)院各派一名導(dǎo)師進(jìn)行管理，建立“雙導(dǎo)師”制度，共同培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的長效運(yùn)行機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控體系。
2．進(jìn)行專人管理，加強(qiáng)學(xué)生人身安全教育，樹立安全意識
學(xué)生離開校門進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，面臨的.工作環(huán)境與在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)大不相同，既有來自上下班或外出辦事時(shí)的交通安全隱憂、也有正確看待領(lǐng)導(dǎo)批評教育以及與同事相處的心態(tài)等，因此對其進(jìn)行必要的安全意識教育不容忽視，還要為學(xué)生專門購買意外傷害保險(xiǎn);還應(yīng)配備專門輔導(dǎo)員加強(qiáng)管理，強(qiáng)化崗前教育，并經(jīng)常召開有針對性的主題班會(huì)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行促膝談心，排解學(xué)生心中的困惑，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。告誡學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中要注重工作紀(jì)律性，不得隨意串崗、脫崗，保守企業(yè)的商業(yè)秘密，有事應(yīng)嚴(yán)格履行請假、銷假手續(xù)。同時(shí)校企雙方要建立頂崗實(shí)習(xí)溝通機(jī)制、事務(wù)處理、記錄備案、整理歸檔等。
四、頂崗實(shí)習(xí)考核方式設(shè)計(jì)與管理
1．成立校企合作考核委員會(huì)
頂崗實(shí)習(xí)成績是學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分的重要依據(jù)。本著“人才共育、過程共管”的合作理念，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)成立“校企合作考核委員會(huì)”，共同對頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行考核。構(gòu)建三方面綜合評價(jià)考核體系，即自評(或互評)、企業(yè)評價(jià)和校方評價(jià)，并按照一定的權(quán)重進(jìn)行綜合考核。學(xué)校指導(dǎo)老師要根據(jù)自己的指導(dǎo)工作記錄、學(xué)生的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)交流與匯報(bào)情況等來綜合評價(jià)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的“德、能、勤、績”四個(gè)方面的表現(xiàn)。而企業(yè)方面則要根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中的工作責(zé)任心、實(shí)習(xí)態(tài)度、工作紀(jì)律、工作質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面來進(jìn)行考核。
2．表彰先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失
頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，校企合作考核委員要評選出實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師，予以表彰，對全體參加并完成頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)頒發(fā)由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合用印的實(shí)習(xí)經(jīng)歷證書，作為其今后就業(yè)的一種經(jīng)歷證明。同時(shí)還要注意及時(shí)召開會(huì)議進(jìn)行總結(jié)交流，對在頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及新情況要在制度上予以規(guī)范設(shè)計(jì)，避免再出現(xiàn)類似情形;對在實(shí)習(xí)過程中的一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)要予以保留和推廣，保障頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制的長久穩(wěn)健運(yùn)行，并進(jìn)行積極地思考和探索，如引企進(jìn)校、進(jìn)行股份制合作聯(lián)合辦學(xué)等，進(jìn)一步提升校企合作的空間和深度。
五、結(jié)束語
頂崗實(shí)習(xí)是當(dāng)前高職院�！�2+1”或“2+0．5+0．5”人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，應(yīng)引起我們的關(guān)注和重視，除了來自學(xué)校和企業(yè)的努力外，也需要國家出臺(tái)一些配套優(yōu)惠政策予以扶持，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的職業(yè)教育學(xué)習(xí)環(huán)境。
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