會計專業(yè)論文（精華）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的會計專業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
會計專業(yè)論文1
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)會計論文
一、網(wǎng)絡(luò)會計模式的會計假設(shè)
會計的基本假設(shè)是會計活動的前提。傳統(tǒng)會計模式下有四大假設(shè)，會計主體假設(shè)、持續(xù)經(jīng)營假設(shè)、會計分期假設(shè)和貨幣計量假設(shè)。網(wǎng)絡(luò)會計模式下，需要重新解釋四大假設(shè)。
1.會計主體假設(shè)
會計主體是指會計工作服務(wù)的主體。傳統(tǒng)會計模式下，會計主體是物理概念，具有較強的穩(wěn)定性；網(wǎng)絡(luò)會計模式下，會計主體的概念比較模糊，例如“虛擬公司”“媒體空間”等網(wǎng)絡(luò)關(guān)系并不是通常意義上的經(jīng)濟實體。網(wǎng)絡(luò)會計模式下會計主體通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接成為開放式組織，沒有廠房，沒有辦公設(shè)備，沒有明確的物理實體，依靠互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)遠程操作和遠程監(jiān)控。目前，虛擬企業(yè)在國內(nèi)外已經(jīng)有了不少成功的先例：美國的戴爾計算機公司通過自身開放式網(wǎng)絡(luò)組織，能夠在短時間內(nèi)將供貨商納入自己的網(wǎng)絡(luò)，并與其分享設(shè)計數(shù)據(jù)、技術(shù)資源和信息；能夠在36小時內(nèi)為客戶定制電腦，并送貨上門�？傮w而言，網(wǎng)絡(luò)會計模式下會計主體假設(shè)應(yīng)該具備的特征包括：
�。�1）存在于特定的經(jīng)濟實體；
（2）系統(tǒng)具有獨立性，系統(tǒng)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)與其他的會計主體具有良好的區(qū)分度；
�。�3）系統(tǒng)具有資金的管理權(quán)，能夠核算并對外報告。
�。�4）系統(tǒng)能夠與外界進行溝通。
2.項目清算假設(shè)
傳統(tǒng)會計模式下，假設(shè)企業(yè)將以現(xiàn)有狀態(tài)持續(xù)經(jīng)營下去，即持續(xù)經(jīng)營假設(shè)。這是因為在原有經(jīng)濟模式下，企業(yè)相對穩(wěn)定，風(fēng)險較小。而在信息時代，企業(yè)之間的競爭更為激烈，面臨較大風(fēng)險，企業(yè)隨時都有清算、破產(chǎn)的可能，因此，網(wǎng)絡(luò)會計模式下，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)變?yōu)轫椖壳逅慵僭O(shè)。網(wǎng)絡(luò)會計下成立的虛擬公司，是臨時性的，多從事一次性交易，交易完成之后組織宣布解散，存在周期很短。項目清算假設(shè)的基本特點：
（1）項目周期短；
�。�2）項目成立迅速；
�。�3）項目具有較強的專業(yè)性；
�。�4）存在清算可能。
3.實時傳遞假設(shè)
傳統(tǒng)會計模式下，會計分期假設(shè)要求財務(wù)信息報告的周期是月、季、年等，具有明顯的周期性。網(wǎng)絡(luò)會計模式下，突破了原有的周期約束，實現(xiàn)了信息的實時性，會計分期假設(shè)變?yōu)閷崟r傳遞假設(shè)。實時傳遞假設(shè)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，企業(yè)向社會公眾披露的財務(wù)信息是公開、公平的，信息使用者在任何時刻只需登錄互聯(lián)網(wǎng)，就可以查閱各類信息，如果信息使用者對信息的質(zhì)量、準(zhǔn)確度有任務(wù)疑問，都可以通過留言、郵件等方式與企業(yè)互動。實時傳遞假設(shè)的基本特征是：
（1）沒有明確的周期，信息披露具有即時性。
�。�2）信息披露是雙向互動的，而不是單向的。
�。�3）具備較強的便利性，信息傳遞方法多樣化。
4.在線貨幣假設(shè)
傳統(tǒng)會計模式下有貨幣計量假設(shè)，即核算必須以貨幣作為計量單位。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，企業(yè)的資源除了有形資源外，還包括無形資源，比如商譽、市場占有率、客戶黏性、創(chuàng)新水平、人力資本等，僅僅依靠貨幣計量，并不能完整的展示企業(yè)各方面的競爭力。另一方面來講，隨著電子貨幣的出現(xiàn)，傳統(tǒng)貨幣受到了較大的沖擊，紙質(zhì)貨幣的需求減少，幣值穩(wěn)定性較低，傳統(tǒng)貨幣不斷被邊緣化。在線貨幣假設(shè)指以計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)字符號代表現(xiàn)實貨幣，代替貨幣行使價值尺度（在線價格）、流通手段（電子貨幣）、貯藏手段和支付手段職能。
二、網(wǎng)絡(luò)會計模式的會計實務(wù)
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會計模式下會計對象
會計對象是會計工作的客體，是一切會計工作的起點。傳統(tǒng)會計工作中，會計對象包括資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等。在網(wǎng)絡(luò)會計模式下，這些會計對象都發(fā)生了變化。比如，在對資產(chǎn)的界定中，傳統(tǒng)會計模式注重有形資產(chǎn)，如廠房、設(shè)備和土地，并不重視商譽、技術(shù)、品牌等無形資產(chǎn)。在網(wǎng)絡(luò)會計模式下，無形資產(chǎn)是企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵。微軟公司的賬面價值與市場價值的差異，關(guān)鍵就在于其擁有強大的無形資產(chǎn)。
2.網(wǎng)絡(luò)會計模式下會計確認基礎(chǔ)
傳統(tǒng)會計模式下，以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，即當(dāng)期取得的收入或應(yīng)付的.費用，計入當(dāng)期，無論款項是否已經(jīng)收付；非當(dāng)期取得的收入或付出的費用，即使已經(jīng)發(fā)生了款項流動，也不應(yīng)該計入當(dāng)期。網(wǎng)絡(luò)會計模式下，權(quán)責(zé)發(fā)生制已經(jīng)不適應(yīng)信息化的要求，取而代之的是現(xiàn)金流動制�，F(xiàn)金流動制下，不僅關(guān)注實際已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)金變化，也關(guān)注可能和虛擬的現(xiàn)金流量。
3.網(wǎng)絡(luò)會計模式下的會計基本職能
傳統(tǒng)會計模式下會計的基本職能是核算和控制，核算是基礎(chǔ)職能，控制是主導(dǎo)職能。在網(wǎng)絡(luò)會計模式下，計算機代替人工執(zhí)行運算和傳輸職能，會計數(shù)據(jù)輸入計算機之后，自動在后臺進行核算，在極短的時間內(nèi)給出結(jié)果。由此可以看出，傳統(tǒng)的核算和控制職能變?yōu)榱斯芾砺毮�，財�?wù)人員和管理者無須進行復(fù)雜的財務(wù)核算，更加專注于處理輸出結(jié)果，服務(wù)外部信息使用者。
4.網(wǎng)絡(luò)會計模式下的財務(wù)會計報告
傳統(tǒng)會計實務(wù)中財務(wù)報告的主體是各類報表，包括資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表和利潤表。財務(wù)報告中反映的信息主要是貨幣信息，反映信息的方式以文字為主。網(wǎng)絡(luò)會計模式下，既反映貨幣信息，又反映非貨幣信息，信息輸出的方式除了文字之外，也包括圖片、網(wǎng)站、在線分析工具等。
會計專業(yè)論文2
摘要：本文從高職會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特點出發(fā)，點評高職會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，分析會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢，基于現(xiàn)有傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，探討全民創(chuàng)業(yè)新形勢下會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，在就業(yè)競爭越來越激烈的現(xiàn)狀下，高職會計專業(yè)實施學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；途徑
一、高職會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特點
不同于普通本科院校，高職院校作為高等職業(yè)教育的主體，其人才培養(yǎng)直接面向產(chǎn)業(yè)一線，以就業(yè)為導(dǎo)向，側(cè)重于培養(yǎng)具有實際操作職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校會計專業(yè)主要為社會培養(yǎng)財會崗位一線工作的技能操作型人才，培養(yǎng)過程中注重理論聯(lián)系實際，專業(yè)課程教學(xué)以學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉為核心，在教授專業(yè)理論知識的同時，有針對性的實施適應(yīng)未來就業(yè)崗位需求的實踐和案例教學(xué)，將“教、學(xué)、做”融為一體[1]，培養(yǎng)學(xué)生良好的實際操作能力和終身學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。其宗旨是通過在校期間的專業(yè)理論和應(yīng)用技能相結(jié)合的教育，使學(xué)生不但掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，而且具備一定的會計專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本技能，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的技能要求。這種從市場的實際需求出發(fā)，以實用性為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式，能夠極大地提高高職會計專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的競爭力。
二、高職會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性
盡管高職會計專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)一定程度上滿足企業(yè)的財會崗位人才需求，但由于社會發(fā)展十分迅速，日新月異，新型財會系統(tǒng)管理工具的出現(xiàn)和應(yīng)用大大的提高了社會生產(chǎn)效率，會計基礎(chǔ)崗位有被削減甚至被新技術(shù)取代的趨勢，加之會計專業(yè)在各大高校的廣泛開設(shè)，新增就業(yè)人員越來越多，使得社會就業(yè)尤其是基礎(chǔ)操作型財會崗位就業(yè)形勢變得十分嚴峻。因此，高職會計專業(yè)學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)道德素質(zhì)、知識和能力素質(zhì)以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)十分必要，不但有利于學(xué)生專業(yè)知識的積累和企業(yè)運作綜合能力的鍛煉，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，還能拓寬學(xué)生的職業(yè)選擇，為畢業(yè)后投身于創(chuàng)業(yè)浪潮打好基礎(chǔ)。
三、高職會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢分析
實踐表明，企業(yè)特別是初創(chuàng)企業(yè)能否在激烈的市場競爭環(huán)境中不斷發(fā)展壯大，關(guān)鍵在于實行科學(xué)的財務(wù)管理[2]，在會計的基礎(chǔ)上，強調(diào)對資金在經(jīng)營活動、籌資活動、投資活動、分配活動中的最優(yōu)化運用。財務(wù)管理貫穿于創(chuàng)業(yè)的每個階段，是一切創(chuàng)業(yè)活動的'首要前提，高職會計專業(yè)學(xué)生由于在校期間接受系統(tǒng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握會計和財務(wù)管理的基本知識，具備一定的會計和財務(wù)管理技能，在具體的創(chuàng)業(yè)過程中，財務(wù)管理觀念相對較強，能夠更好的對財務(wù)環(huán)節(jié)加以控制，優(yōu)化財務(wù)管理過程，從而避免不必要的資金浪費，降低企業(yè)經(jīng)營和財務(wù)危機發(fā)生的風(fēng)險。然而，創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的綜合能力要求較高。一般來說，高職院校中會計專業(yè)學(xué)生由于在校所受教育的專業(yè)性和針對性，更多的會站在將來所可能從事的財會崗位的角度進行思考問題，通常對商業(yè)模式、產(chǎn)品設(shè)計、業(yè)績目標(biāo)達成、客戶需求體驗等全方位考慮往往不夠周全，思維局限性較大，這是制約會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。與此同時，高職會計專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)的過程中，一方面容易將專業(yè)知識理論學(xué)習(xí)與實踐操作相割裂，另一方面，單一會計專業(yè)知識的浸染，學(xué)生知識的積淀片面化、教條化，無法將企業(yè)實際的業(yè)務(wù)操作流程與專業(yè)知識串聯(lián)起來，無法實現(xiàn)理實一體化的高度融合，無法很好的適應(yīng)市場企業(yè)對人才綜合素質(zhì)及能力的需求。四、高職會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑自從20xx年國家號召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，鼓勵全民創(chuàng)業(yè)已經(jīng)被納入國家的重要議程，并已提升到國家戰(zhàn)略的高度，廣泛開展創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者特別是針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育對我國中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級具有特別重要的意義。高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該根據(jù)學(xué)生傳統(tǒng)的在校教育培養(yǎng)模式特點，綜合分析學(xué)生的優(yōu)劣勢，從學(xué)生主觀素質(zhì)和客觀條件出發(fā)，制定針對性和目標(biāo)性強的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案，主要包括以下幾個方面：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識
會計專業(yè)作為一門專業(yè)性強的學(xué)科，在校教育中，學(xué)生很容易陷入單一的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的實踐訓(xùn)練，從而導(dǎo)致對社會大勢發(fā)展?fàn)顩r不夠了解。針對現(xiàn)階段我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實情況，國家提出鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號召，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種政策便利。學(xué)校應(yīng)該定時開展形式與政策宣傳，營造敢于創(chuàng)業(yè)的氛圍，強調(diào)創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生未來職業(yè)的一種選擇的重要意義，使學(xué)生在主觀上形成創(chuàng)業(yè)意愿。
（二）訓(xùn)練心理素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)從來不是一件容易的事，對于會計專業(yè)學(xué)生來說由于受眾多制約因素的影響尤其如此。學(xué)校在開展專業(yè)知識教育的同時，還要重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，一方面能夠擴大學(xué)生的知識和認知視野，破除專業(yè)思維格局，另一方面能加強鍛煉學(xué)生的逆商，使其在逆境面前，形成良好的思維反應(yīng)方式、堅強的意志力和擺脫困境的能力。
�。ㄈ┏珜�(dǎo)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)精神
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想成功首先要有企業(yè)家精神。創(chuàng)新是企業(yè)家精神的靈魂[3]，它既是一個過程，也是一個結(jié)果。創(chuàng)新貫穿于企業(yè)生產(chǎn)、采購、營銷、服務(wù)、技術(shù)研發(fā)、財務(wù)、人力資源管理等各個環(huán)節(jié)，不可一蹴而就，日積月累，方能有所突破。合作是企業(yè)家精神的精華。創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是一項集體活動，對內(nèi)只有充分搞好團隊協(xié)作，充分調(diào)動各成員的積極性，企業(yè)經(jīng)營才能順暢。對外需要和各關(guān)聯(lián)單位形成合作共贏的關(guān)系，優(yōu)勢互補，這樣才能建立長久牢靠的彼此信任的商業(yè)伙伴關(guān)系。具備良好的綜合素質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)能力是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素，主要是指創(chuàng)業(yè)者在能否在創(chuàng)業(yè)過程中恰到好處地運用所擁有的知識解決具體問題的能力，包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及決策能力等。高職院校針對會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以考慮基于現(xiàn)有的特色的會計專業(yè)教學(xué)方案和教學(xué)資源，通過以下幾個途徑具體實施：
�。ㄒ唬┰黾有�(nèi)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)
現(xiàn)有的高職會計專業(yè)培養(yǎng)方案具有很強的就業(yè)性導(dǎo)向，主要著眼于教授學(xué)生的專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生動手能力，教學(xué)方式單一。在新形勢國家鼓勵創(chuàng)業(yè)的浪潮中，學(xué)校應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)中增加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，包括課堂創(chuàng)業(yè)知識的講授和課下創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練。在課堂的教學(xué)案例中積極引進企業(yè)實操和運作流程大框架，幫助學(xué)生更加身臨其境的了解企業(yè)的會計應(yīng)用。升級會計專業(yè)實訓(xùn)，建設(shè)仿真企業(yè)工作環(huán)境的實訓(xùn)室，改變現(xiàn)狀孤立的會計簡單實操，使學(xué)生在全模擬的企業(yè)工作環(huán)境下的進行會計運用實操訓(xùn)練，從而增加學(xué)生真實企業(yè)情景的帶入感和體驗感。
�。ǘ╅_展雙向校企創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)合作
校內(nèi)會計專業(yè)實訓(xùn)雖然一定程度上鍛煉了學(xué)生的操作能力，但實訓(xùn)資料需要及時更新方能達到預(yù)期效果。國家一直鼓勵校企合作、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研用，高職院校應(yīng)該緊跟政策風(fēng)向，做好產(chǎn)教融合，尋求開放、互動的產(chǎn)學(xué)合作新型辦學(xué)模式，開展創(chuàng)業(yè)教育，一方面讓企業(yè)走進校內(nèi)，把企業(yè)真賬、高新技術(shù)、環(huán)境建設(shè)引入到學(xué)校中，讓學(xué)生能夠近距離切身了解和使用最新的會計專業(yè)的系統(tǒng)和技術(shù)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造條件，通過和企業(yè)共建共享生產(chǎn)性創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，把學(xué)生帶出校門到企業(yè)一線，使學(xué)生置于真正的工作環(huán)境和崗位，在實際的工作場景下，培養(yǎng)學(xué)生處理相應(yīng)問題的能力。
�。ㄈ┙M織和參加創(chuàng)業(yè)技能比賽
創(chuàng)業(yè)過程涉及管理、法律、財務(wù)、經(jīng)濟等多方面的知識，通過組織高職會計專業(yè)學(xué)生參加企業(yè)模擬經(jīng)營大賽，采取體驗式的互動方式能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)各種知識的熱情，鍛煉學(xué)生全局觀念以及規(guī)劃能力。參賽者還能在大賽進行過程中充分挖掘和展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊領(lǐng)導(dǎo)力，科學(xué)決策力和風(fēng)險承擔(dān)力，有助于學(xué)生自我識別創(chuàng)業(yè)者特征，評估自己的創(chuàng)業(yè)者潛力。
（四）注重創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)，打造創(chuàng)業(yè)教學(xué)示范
高職院校會計專業(yè)還要注重創(chuàng)業(yè)師資的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批既能進行傳統(tǒng)教學(xué)，又具有帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)潛力的“雙能”型教師，通過各項培訓(xùn)，使教師免于陷入“專而不全”的格局限制，從而更好的進行創(chuàng)業(yè)特色教學(xué)，打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)示范。
五、結(jié)論
機會只給有準(zhǔn)備的人。高職會計專業(yè)學(xué)生在校期間實施創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高和完善學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，不但有助于增強學(xué)生未來行業(yè)就業(yè)的競爭力，還將一定程度上緩解社會就業(yè)難的困境，學(xué)校應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)特色，同時積極拓展和升級各種培養(yǎng)途徑，形成一套符合學(xué)生發(fā)展、市場需求的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。
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會計專業(yè)論文3
1.中職會計專業(yè)的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀
近年來，為了提升學(xué)生就業(yè)率，塑造學(xué)校良好形象和口碑，中職學(xué)校面對教育部提出的改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案的要求，作出了一些努力，但對職業(yè)道德教育培養(yǎng)的精神要求落實不夠到位，重視程度不高，離要求差距甚遠。
(1)教學(xué)目的偏離精神要求的軌道。自教育部提出改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案后，許多中職校紛紛在會計專業(yè)教學(xué)中增設(shè)了職業(yè)道德教育。但在實際操作中，未能形成一套行之有效的職業(yè)道德教育體系，不是先充分與會計專業(yè)知識教學(xué)融會貫通后才傳授給學(xué)生，而是以應(yīng)付考試內(nèi)容為目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，偏重于應(yīng)試的效果，這種教學(xué)直接導(dǎo)致中職生對職業(yè)道德要求須形成的法律、責(zé)任意識和觀念不夠，在后期實際工作中遇到與職業(yè)沖突時，仍舊會做出違背職業(yè)道德的事。
(2)教學(xué)形式陳舊對學(xué)生無吸引力。在開設(shè)職業(yè)道德教育課程的中職校，在教學(xué)計劃安排上多以職業(yè)道德理論教育為主線，以缺乏情感與新穎的填鴨式、滿堂灌教學(xué)手段為主調(diào)，不從學(xué)校實際情況出發(fā)，使原本就具有很強理論性的會計職業(yè)道德理論教育，讓文化底子差、理解能力不到位的中職生學(xué)習(xí)吃力，覺得枯燥乏味毫無吸引力，教育效果可想而知。
(3)教學(xué)課程安排時間缺乏科學(xué)性。中職在會計專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)課程安排上，存在的常見問題有:設(shè)置不正規(guī)和缺乏合理性，每周只有2學(xué)時左右的課程教學(xué)時間，而就在這短短的時間中還要夾雜就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，嚴重缺乏科學(xué)性。
(4)教學(xué)文化氛圍的創(chuàng)建嚴重缺乏。目前，中職學(xué)校會計專業(yè)仍然是以專業(yè)知識與技能應(yīng)用學(xué)習(xí)為核心，氛圍濃厚，而職業(yè)道德教育則顯得冷冷清清，走形式，形同虛設(shè)。
2.在會計專業(yè)教學(xué)過程中貫穿職業(yè)道德教育的主要途徑
為改變上述現(xiàn)象，且不影響到會計專業(yè)正常的理論知識與技能學(xué)習(xí)，我們要讓職業(yè)道德教育貫穿于整個教學(xué)過程中，這樣不但可吸引學(xué)生對職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)興趣，也在潛意識中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德觀念。
(1)借助專業(yè)各類活動，激發(fā)學(xué)生職業(yè)道德意識。中職學(xué)�？梢酝ㄟ^如邀請模范會計職業(yè)人物作報告，或選擇與專業(yè)相關(guān)的熱點組織知識競賽、辯論賽等活動，或聘請行業(yè)名家作專題講座等豐富多彩的教學(xué)活動，營造出良好的會計職業(yè)道德教育氛圍，使學(xué)生對會計專業(yè)職業(yè)道德有充分的認識和理解，在腦海中潛意識地形成職業(yè)道德責(zé)任感，從而為培養(yǎng)出正確的服務(wù)觀念和職業(yè)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。
(2)注重活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維邏輯。中職會計專業(yè)教師應(yīng)立足于豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，從而實現(xiàn)在知識理論教學(xué)中同時灌輸職業(yè)道德教育的目標(biāo)。比如:通過會計基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神;通過實務(wù)核算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)道德，等等。
(3)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，筑牢學(xué)生職業(yè)道德防線。會計職業(yè)道德理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學(xué)方法致使收效不大。因此，會計專業(yè)教師應(yīng)在講授時，結(jié)合學(xué)生已掌握的會計專業(yè)知識相關(guān)案例，積極誘導(dǎo)他們獨立思考，促使學(xué)生通過案例探討，不但有效地鞏固了會計知識，使實際解決問題的能力得到鍛煉，更重要的是這些圍繞會計職業(yè)道德選擇的案例內(nèi)容，加深了學(xué)生對職業(yè)道德精髓的掌握和運用，也為以后從事會計工作構(gòu)筑起一道高壓線。同時還可以組織學(xué)生參加對違背會計職業(yè)道德案件的法庭審判，通過震懾學(xué)生心靈促使其下定遵守職業(yè)操守的`決心。
(4)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，檢驗學(xué)生職業(yè)道德實踐效果。中職會計專業(yè)教師還可以通過會計實訓(xùn)課程，創(chuàng)設(shè)出模擬的會計工作崗位環(huán)境，讓學(xué)生在實訓(xùn)活動中進行會計相關(guān)內(nèi)容的實務(wù)操作。教師要在實踐活動中，指出每個學(xué)生在實訓(xùn)中與職業(yè)道德相關(guān)的疏忽或錯誤，并及時、公開、客觀地評價學(xué)生的實訓(xùn)成績，與后期就業(yè)工作推薦掛鉤，這種具體實踐極大地強化了學(xué)生職業(yè)道德觀念。
3.結(jié)語
職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。作為中職會計專業(yè)的教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在后期會計工作中，不做出有損于國家與集體利益的事情。
會計專業(yè)論文4
摘要：在企業(yè)管理中成本核算具有舉足輕重的地位，很大程度上關(guān)乎企業(yè)生產(chǎn)方向和經(jīng)營決策。但目前我國企業(yè)成本核算工作中存在諸多漏洞，不利于企業(yè)經(jīng)濟效益的實現(xiàn)，阻礙企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。本文針對企業(yè)會計成本核算進行研究，根據(jù)目前存在的問題提出改進對策。
關(guān)鍵詞：企業(yè)會計;成本核算；問題；改進
隨著市場全球愈演愈烈，我國經(jīng)濟得到快速發(fā)展，企業(yè)在面臨諸多機遇的同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在激烈的市場競爭中企業(yè)要想占有一席之地，就必須采取行之有效的管理措施，提高企業(yè)的市場競爭力。而會計成本核算作為企業(yè)管理的重點，其核算水平的高低對企業(yè)具有至關(guān)重要的影響。各個企業(yè)要積極探索成本核算中存在的問題，并采取相應(yīng)的對策提高會計成本核算水平。
一、會計成本核算概述
1.概念
成本核算大多應(yīng)用于企業(yè)進行多種產(chǎn)品材料消耗費用統(tǒng)計，作為一種基礎(chǔ)核算方法能夠在企業(yè)正常經(jīng)營狀況下完成對多種產(chǎn)品的歸類和成本核算。在成本核算中，會計成本核算以貨幣為計量單位，具有統(tǒng)一性的優(yōu)勢，成為成本核算中應(yīng)用最為普遍的一種核算方法。該種核算方法將企業(yè)的經(jīng)營劃分為多個時段，將每個時段中企業(yè)支出費用進行分類統(tǒng)計，最終計算多項成本。成本核算的結(jié)果能夠為企業(yè)決策者提供充分的理論依據(jù)，將核算中存在的不足直接暴露給決策者，以便決策者結(jié)合實際情況進行改進和完善。2.意義會計成本核算不僅能對總成本和單位成本進行核算，同時還能將多項消耗真實地記錄下來，全面反映企業(yè)的發(fā)展路線。會計成本核算能夠?qū)ζ髽I(yè)成本進行科學(xué)的預(yù)測，是現(xiàn)代企業(yè)管理中一項重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，需要對傳統(tǒng)的核算方式進行改進和創(chuàng)新，才能順應(yīng)社會的發(fā)展潮流，推動企業(yè)快速發(fā)展。
二、企業(yè)會計成本核算存在的問題
1.核算范圍受限
企業(yè)進行成本核算時最常遇到的問題就是核算范圍受限，出現(xiàn)這個問題是由多方面原因?qū)е�。例如企業(yè)在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中產(chǎn)品對生產(chǎn)設(shè)備和環(huán)境有著極高的要求，基礎(chǔ)生產(chǎn)過程中自然而然地提高了成本，有較高的成本浪費值。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷完善，企業(yè)引進了先進的生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)也有所進步，多種因素的共同作用下生產(chǎn)成本大大降低，無形當(dāng)中就產(chǎn)生了成本差。但由于企業(yè)自身的局限性，在生產(chǎn)過程中忽略了成本差，致使會計成本核算有較大的局限性。存在局限性情況下的成本核算缺乏一定的真實性，不能全面真實地反映產(chǎn)品的成本值，對企業(yè)長期發(fā)展來說具有較大的阻礙作用。
2.核算方法單一
企業(yè)在進行成本核算時需要根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的類型選擇合適的核算方法，這是保證核算結(jié)果真實有效的基礎(chǔ)，對企業(yè)后期規(guī)劃和發(fā)展具有重要影響，因此企業(yè)要慎重的選擇核算方法。但就目前我國企業(yè)成本核算方法而言過于單一，常用的核算方法為品種法和分批法兩種。盡管部分企業(yè)有了更進一步的認識選擇分批法，但由于該種方法工作量大、偏差多，很容易導(dǎo)致核算方法失真。另外，我國企業(yè)目前在選擇核算方法時存在跟風(fēng)現(xiàn)象，不能依據(jù)企業(yè)自身的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)暮怂惴椒�。如果在核算過程中沒有全面考察產(chǎn)品的具體情況，無疑是一種低效的會計核算。
3.核算管理方法落后
企業(yè)如果忽視成本核算管理，會計成本核算過程中自然會產(chǎn)生很多問題。我國大多數(shù)企業(yè)將管理的重心都放在如何實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化上，盡管對核算管理方法進行了調(diào)整，但效果不是很理想。許多企業(yè)雖然能夠獲取很高的經(jīng)濟效益，但自身核算管理卻存在著許多問題，使得核算結(jié)果缺乏有效性。目前我國缺乏會計成本核算的專業(yè)人才，核算管理方法長時間得不到更新和完善，無法順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，降低了資金利用效率，浪費大浪的專項資金，延緩企業(yè)發(fā)展步伐，不利于企業(yè)提升自身的競爭實力。
4.核算內(nèi)容復(fù)雜
企業(yè)會計成本核算是一項復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，核算過程十分煩瑣，因此不僅要建立一個完善的產(chǎn)品數(shù)據(jù)檔案，更要對多種材料費用進行盤點和統(tǒng)計。但核算內(nèi)容復(fù)雜很大程度上制約了企業(yè)成本核算，影響因素主要有以下幾點：首先，成本核算內(nèi)容眾多，產(chǎn)品知識的所有者和生產(chǎn)人力資源是產(chǎn)品生產(chǎn)的必備條件，但不少企業(yè)在進行成本核算時忽略了這兩個重要影響因素，使得核算不真實。其次，成本核算人員主觀認為只有生產(chǎn)所用到的人工成本才在核算的范圍之內(nèi)，不清楚成本核算的具體范圍，核算內(nèi)容不完整。再次，成本核算將重心都放在產(chǎn)品生產(chǎn)和制作這兩個環(huán)節(jié)，而忽視了前期規(guī)劃、包裝以及宣傳等多個環(huán)節(jié)中的支出費用，核算結(jié)果和實際費用有較大偏差。最后，成本核算人員只核算企業(yè)內(nèi)部消耗的成本費用，而忽視環(huán)保支出費用。
三、企業(yè)會計成本核算改進措施
1.提高成本核算人員素質(zhì)
會計從業(yè)人員需要具備較高的素質(zhì)，因此對會計成本核算的人員提出了更高的要求，通過定期培訓(xùn)的`方式全面提高相關(guān)人員的素質(zhì)和技能。提高成本核算人員素質(zhì)主要從兩個方面考慮，一是要提高人員的業(yè)務(wù)能力，二是要提高人員的思想道德素質(zhì)。提高人員的業(yè)務(wù)能力能督促相關(guān)人員進行資料審查，關(guān)注成本核算的每一個環(huán)節(jié)。提高人員的思想道德素質(zhì)可以建立相應(yīng)的獎懲機制，讓成本核算人員深刻的意識到擅自更改企業(yè)成本核算的后果，以此端正從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。
2.提高成本核算的科學(xué)性和全面性
科學(xué)性和全面性是我國企業(yè)會計成本核算的弱項，在愈加激烈的市場競爭中采取措施提高科學(xué)性和全面性可以從以下幾個角度來考慮：一是無形資產(chǎn)的核算。一些企業(yè)將知識產(chǎn)權(quán)和勞動力獨立于產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，導(dǎo)致會計成本核算缺乏全面性。企業(yè)應(yīng)當(dāng)對無形資產(chǎn)展開詳細核算和系統(tǒng)分類，結(jié)合會計準(zhǔn)則采用合理的核算方式。針對知識產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn)的特殊性，應(yīng)當(dāng)設(shè)定彈性攤銷期限。二是環(huán)境成本的核算。企業(yè)應(yīng)將環(huán)境成本列入成本核算體系，加強對環(huán)境成本的管理力度，以提高成本核算的科學(xué)性。
3.更新管理理念
先進的成本核算管理理念對企業(yè)的長遠發(fā)展具有重要意義，企業(yè)管理層和決策者的思想覺悟、知識水平和專業(yè)素養(yǎng)直接影響企業(yè)的發(fā)展道路，因此，加強企業(yè)高層的成本核算管理意識是完善整個企業(yè)成本核算管理理念的有效途徑。除企業(yè)高層外，也應(yīng)當(dāng)在員工內(nèi)部之間推廣管理理念，讓員工重視成本核算的意義，并主動加強監(jiān)督。在不斷變化的市場經(jīng)濟中，企業(yè)應(yīng)及時更新產(chǎn)品生產(chǎn)理念，并加強新產(chǎn)品生產(chǎn)成本的核算，為自身發(fā)展制定長遠規(guī)劃。
4.健全監(jiān)督體系
完善的監(jiān)督體系是企業(yè)健康發(fā)展的保障，成本核算應(yīng)當(dāng)引入和健全監(jiān)督體系，建立專門的小組或負責(zé)人進行監(jiān)督。具體而言，首先應(yīng)當(dāng)制定完善的規(guī)章制度，規(guī)范會計人員的操作方式；其次應(yīng)當(dāng)提高從業(yè)人員的思想道德修養(yǎng)，在主觀上少犯錯誤；最后應(yīng)當(dāng)建立交流機制，分批、分層次與其他企業(yè)的會計從業(yè)人員進行經(jīng)驗交流。完善對成本核算的監(jiān)督是監(jiān)督工作的重點，是保證核算準(zhǔn)確性和有效性的基礎(chǔ)，應(yīng)該得到企業(yè)的重視。成本核算作為企業(yè)基礎(chǔ)核算的重要組成部分，能夠真實反映企業(yè)的生產(chǎn)和管理水平，對決策者做出正確的經(jīng)營決策和生產(chǎn)規(guī)劃具有重要意義。社會環(huán)境和市場經(jīng)濟在不斷發(fā)生改變，因此會計成本核算方法也要順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，根據(jù)時代的要求進行相關(guān)調(diào)整，貼近經(jīng)濟發(fā)展局勢。企業(yè)在選擇成本核算方式時要結(jié)合自身經(jīng)營狀況，避免會計成本核算中出現(xiàn)的問題，保證企業(yè)實現(xiàn)理想的經(jīng)濟效益，促進社會經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。
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會計專業(yè)論文5
�。ㄒ唬﹩为氶_設(shè)法務(wù)會計專業(yè)，構(gòu)建完善的課程體系
目前我國大部分高校并未設(shè)置獨立的法務(wù)會計專業(yè),對于法務(wù)會計人才培養(yǎng)僅限于會計專業(yè)或法學(xué)專業(yè)下增設(shè)法務(wù)會計方向，導(dǎo)致法務(wù)會計人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。因此，筆者建議，應(yīng)盡快單獨開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)，并針對其特點完善相關(guān)配套措施，比如：組建法務(wù)會計專業(yè)教師團隊；編寫科學(xué)合理的專業(yè)教材；制定積極有效的學(xué)業(yè)評定機制；加強法務(wù)會計專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)等。同時，還應(yīng)根據(jù)法務(wù)會計跨學(xué)院跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建完善的課程體系，即：以會計學(xué)與法學(xué)課程為基礎(chǔ)，重點開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)課程；將法務(wù)會計崗位培訓(xùn)作為課程體系的核心環(huán)節(jié)；開設(shè)一些與法務(wù)會計相關(guān)的`輔修課程，鼓勵學(xué)生選修以豐富專業(yè)知識體系。
�。ǘ⿺U大高校師資隊伍，建立理論研究與交流平臺
人才的培養(yǎng)離不開強大的師資力量。要想培養(yǎng)出大批的法務(wù)會計復(fù)合型人才，就必須建立專業(yè)性強、實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍，具體來說：通過與相關(guān)司法機關(guān)或會計師事務(wù)所建立合作關(guān)系，定期將學(xué)校里的一線骨干教師安排到實務(wù)部門進行培訓(xùn)，以彌補高校教師缺乏司法實踐經(jīng)驗的不足。同時，高校也可引進法務(wù)會計一線崗位的專家或業(yè)務(wù)骨干及國外院校法務(wù)學(xué)科的知名教授，為培養(yǎng)法務(wù)會計專業(yè)人才儲備師資力量。此外，專業(yè)理論研究氛圍的形成也有利于法務(wù)會計專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，可根據(jù)實際情況，建立法務(wù)會計理論研究與學(xué)術(shù)交流平臺，讓高校教師定期與專家學(xué)者進行交流與學(xué)習(xí)，以提高法務(wù)會計專業(yè)教師的專業(yè)理論研究水平，有效促進法務(wù)會計復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。
�。ㄈ┩ㄟ^前期試點教學(xué)，制定人才培養(yǎng)計劃
基于我國法務(wù)會計復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，可以先選擇一些法學(xué)與會計學(xué)教育基礎(chǔ)較好或者具有豐富法務(wù)會計方向教學(xué)經(jīng)驗的高校進行前期試點教學(xué)，根據(jù)會計學(xué)與法學(xué)跨學(xué)科的特點，制定具有合理性、科學(xué)性的本科培養(yǎng)計劃，實行階段性教學(xué)模式：第一階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)完成課程體系里的全部內(nèi)容；第二階段安排相關(guān)司法實踐教學(xué)任務(wù)；第三階段鼓勵學(xué)生參加資格考試及繼續(xù)深造。待試點教學(xué)模式成熟、預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)之后，再在全國高校范圍內(nèi)進行推廣。由于法務(wù)會計復(fù)合型人才既要求掌握會計核算、審計評估等相關(guān)專業(yè)知識，還要求具備扎實的法學(xué)、司法鑒定學(xué)等相關(guān)法律基礎(chǔ)知識，因此，高校在制定培養(yǎng)計劃時，需結(jié)合復(fù)合型人才一專多能或多專多能的特點，突出法務(wù)會計學(xué)專業(yè)的綜合性和實踐性特征，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，從而滿足司法實踐工作的需求。
（四）實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)建校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)平臺
高校培養(yǎng)的法務(wù)會計專業(yè)復(fù)合型人才最終還是要服務(wù)于社會，滿足市場經(jīng)濟的需求。司法會計的培養(yǎng)不能脫離司法實踐，必須將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。因此，在培養(yǎng)計劃中，除了已有的法務(wù)會計課程體系的安排，還應(yīng)增加校外實踐的機會，積極與司法機關(guān)、會計師事務(wù)所及司法鑒定機構(gòu)等進行合作，建立法務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地，實現(xiàn)學(xué)校和社會共同培養(yǎng)。最好建立起長期合作的共建模式，打造穩(wěn)定的校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)平臺。此舉不僅能夠使高校學(xué)生積累豐富的司法實踐和會計實務(wù)經(jīng)驗，為以后提升實際工作能力打下基礎(chǔ)，還有利于法務(wù)會計人才社會價值的實現(xiàn)。
會計專業(yè)論文6
摘要：本文指出了高職院校會計專業(yè)文化建設(shè)的重要性，會計專業(yè)文化建設(shè)對學(xué)生形成規(guī)范的會計職業(yè)行為具有指導(dǎo)作用，從校企合作共建會計專業(yè)文化、課堂教學(xué)融入專業(yè)文化、加強實訓(xùn)基地文化建設(shè)以及開展豐富多彩的會計文化活動等方面，探討了專業(yè)文化教育在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的具體做法。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)文化;高職院校;職業(yè)素養(yǎng)
高職院校以滿足企業(yè)對人才的需求為目標(biāo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的高級應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。高職院校的人才培養(yǎng)要求高職院校學(xué)生在畢業(yè)后能迅速地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，以及適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)文化。然而，在社會經(jīng)濟發(fā)展中，會計人員必然不可避免的受到市場經(jīng)濟環(huán)境中的各種誘惑。因此，企業(yè)在人員招聘中對應(yīng)聘者的職業(yè)道德提出了更高的要求，明確指出會計人員要具備會計崗位的專業(yè)技能，還必須要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。這就要求高職院校需構(gòu)建具有職業(yè)特色的校園文化，專業(yè)也應(yīng)該建設(shè)具有職業(yè)特點的專業(yè)文化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強職業(yè)道德教育。我國《會計法》《、企業(yè)會計制度》等把對會計人員的道德素質(zhì)要求上升到法律法規(guī)的高度。因此，高職會計專業(yè)必須加強對專業(yè)文化的建設(shè)。會計專業(yè)文化建設(shè)是會計專業(yè)建設(shè)的一部分，指在會計人才培養(yǎng)過程中突出會計的職業(yè)特征和職業(yè)素養(yǎng)，主要應(yīng)體現(xiàn)出會計的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)。以會計職業(yè)道德為主線，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對會計專業(yè)學(xué)生的價值觀、行為準(zhǔn)則等方面進行熏陶，將會計專業(yè)文化培養(yǎng)與企業(yè)文化融合，使會計學(xué)生的文化素養(yǎng)與企業(yè)對會計人員的要求相一致，提升會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的從業(yè)思維方式和行為習(xí)慣，使會計人才的培養(yǎng)符合社會需求，能夠真正做到遵守會計準(zhǔn)則“誠實守信，不”。
1校企合作共建專業(yè)，形成校企融合的專業(yè)文化
(1)會計專業(yè)人才培養(yǎng)要依托學(xué)校建立的校企合作工作站以及成立的會計專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，校企人員共同商討制定會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)文化，提煉先進的企業(yè)文化精髓，將其融入到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求中。(2)采用“三明治”式人才培養(yǎng)模式，工學(xué)交替，學(xué)生在校學(xué)習(xí)一定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能后，有計劃地安排學(xué)生到企業(yè)認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)。讓學(xué)生深入企業(yè)，在熟悉企業(yè)的整個生產(chǎn)經(jīng)營過程中，接受企業(yè)的文化，通過企業(yè)人員現(xiàn)身說法，加強學(xué)生對團隊意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、敬業(yè)精神等方面的培養(yǎng)，打破以往單純灌輸?shù)哪Ｊ�，讓學(xué)生切身感受企業(yè)的經(jīng)營理念和行為方式，從而縮短職業(yè)院校課程與社會工作的距離。(3)優(yōu)化課程體系，以企業(yè)調(diào)研和企業(yè)的崗位能力分析為基礎(chǔ)，將會計職業(yè)道德素養(yǎng)貫穿始終，工學(xué)結(jié)合，校企合作育人，共同構(gòu)建課程體系、制定課程標(biāo)準(zhǔn)。明確會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)必須突出職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，會計專業(yè)的學(xué)生需具有較好的誠實守信、團隊合作、熟悉法律、堅持準(zhǔn)則、不的職業(yè)意識。
2課堂教學(xué)融入專業(yè)文化，注重職業(yè)道德的培養(yǎng)
(1)會計專業(yè)的課堂教學(xué)在著重對學(xué)生的知識和技能培養(yǎng)的同時，也是專業(yè)文化建設(shè)的主要渠道。教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，進行知識講解時，應(yīng)融入專業(yè)文化教育，貫穿會計職業(yè)道德的知識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)處理各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的過程中，明確我國的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和相關(guān)的會計法律法規(guī)有哪些規(guī)定、哪些行為是正確的，哪些行為是違法的。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，遵守準(zhǔn)則，真實反映各項具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)，嚴格按正確行為的法律法規(guī)進行賬務(wù)處理，抵制錯誤的違法行為。(2)會計專業(yè)課程教學(xué)中，理論與實踐相結(jié)合，通過模擬企業(yè)經(jīng)營、賬務(wù)處理程序，融入會計專業(yè)文化教育，注重會計專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的同時還要加強會計職業(yè)道德的教育。加強會計專業(yè)學(xué)生對企業(yè)管理環(huán)境的.熟悉度，提高會計專業(yè)學(xué)生對企業(yè)文化感性認知水平，形成正確的價值觀和良好的職業(yè)操守，使會計專業(yè)學(xué)生樹立會計文化的價值觀、道德觀、法制觀。(3)教學(xué)過程中建設(shè)專兼相結(jié)合的師資隊伍，一方面定期組織校內(nèi)教師到企業(yè)進行參觀交流，與企業(yè)人員、一線會計人員進行面對面的交流或跟崗學(xué)習(xí)，切身感受企業(yè)的文化氛圍。另一方面，聘請企業(yè)會計、出納等經(jīng)驗豐富的人員到學(xué)校兼課或開展講座，采取任務(wù)式的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和掌握操作技能。并且在教學(xué)過程中向會計專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)的介紹企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)、經(jīng)營理念以及企業(yè)核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生確立“誠實守信，不”的會計專業(yè)文化的精神內(nèi)涵。
3建設(shè)具有教學(xué)、約束等功能的實訓(xùn)基地文化
(1)高職院校人才的培養(yǎng)突出實踐技能的加強，實訓(xùn)場所的文化建設(shè)，可以讓學(xué)生走進實訓(xùn)室體驗到文化的要求。通過實訓(xùn)室的文化標(biāo)識界定實訓(xùn)室的作用，實訓(xùn)室中各類儀器設(shè)備的操作規(guī)程、操作圖紙等文化內(nèi)容也起到了教學(xué)的功能。通過校企共建實訓(xùn)基地，引進企業(yè)的先進管理理念和企業(yè)文化，營造良好的實訓(xùn)環(huán)境，形成具有會計專業(yè)特色的專業(yè)文化，學(xué)生在實訓(xùn)的過程中逐步形成積極認真的工作態(tài)度、嚴謹細致的工作作風(fēng)和團結(jié)合作的工作精神等職業(yè)素養(yǎng)。(2)在會計專業(yè)的實訓(xùn)場所的走廊等懸掛著名的會計師事務(wù)所、企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、總會計師、注冊會計師等的事跡照片介紹，以及違反財經(jīng)紀律的警示圖片，讓學(xué)生可以領(lǐng)悟到會計職業(yè)的優(yōu)秀榜樣的風(fēng)范以及會計工作違規(guī)操作之后的嚴重后果，主要是給予學(xué)生精神上的一種強大推動力，使學(xué)生能夠積極向上，也對學(xué)生起到一定的約束作用，明白潛在的危險并加以約束。(3)實訓(xùn)場地內(nèi)，按照企業(yè)的崗位要求進行會計賬務(wù)處理程序的崗位分工，擺放辦公桌椅、辦公設(shè)備、文件柜等物品。實訓(xùn)場所內(nèi)通過張貼手工會計核算流程圖、電算化會計核算流程圖、納稅申報與稅務(wù)會計流程圖、財務(wù)審計流程圖等，這些文化內(nèi)容可以增強學(xué)生的求知欲望，擴大知識視野，提高學(xué)習(xí)興趣，有助于樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4開展豐富多彩的第二課堂的會計文化活動
(1)會計專業(yè)的文化建設(shè)可以與開展豐富的課外活動相結(jié)合，以課外文化教育活動為主要形式。經(jīng)常組織各種會計知識競賽、會計手工賬務(wù)處理技能大賽、財務(wù)決策大賽、珠算比賽、點鈔大賽、會計電算化比賽等賽事。通過第二課堂形式多樣的活動彌補會計課堂文化教育的不足，豐富會計專業(yè)學(xué)生的課余生活，激勵、引導(dǎo)學(xué)生的會計行為，構(gòu)建和諧的校園會計文化環(huán)境，讓學(xué)生在參與活動的過程中進行會計文化熏陶。(2)成立由學(xué)生組成的會計協(xié)會，聘請專業(yè)教師進行指導(dǎo)，由會計協(xié)會組織開展形式多樣的活動，如利用微信、APP等進行會計文化宣傳，在數(shù)字生活中也能體會到會計文化的正能量，使會計職業(yè)道德和素養(yǎng)要求盡可能通過開發(fā)更多的課外活動，使會計文化教育生動活潑，寓教于樂，又能對學(xué)生有所啟迪，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。會計專業(yè)文化建設(shè)是高職院校優(yōu)秀校園文化建設(shè)的一個重要組成部分，在會計專業(yè)的日常教學(xué)中需要加強重視，校企合作共建會計專業(yè)文化并在會計人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系設(shè)置、專業(yè)師資隊伍建設(shè)等方面加以融合，培養(yǎng)具有誠實守信、嚴謹細致、認真仔細的會計專業(yè)人員。
作者:劉希玲 單位:廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系
參考文獻
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會計專業(yè)論文7
一、中國會計專業(yè)碩士教育的制度背景和發(fā)展
(一)中國開展會計專業(yè)碩士教育的背景
社會主義市場經(jīng)濟需要大量高素質(zhì)、高水平的會計專業(yè)人才，他們必須系統(tǒng)掌握會計學(xué)、審計學(xué)和財務(wù)管理的理論和技能，對實務(wù)有充分的了解，具有很強的解決實際理由的能力。但是目前中國有一千五百余萬會計人員，絕大多數(shù)沒有研究生教育的經(jīng)歷，具有碩士學(xué)位(尤其是會計學(xué)碩士學(xué)位)的高層次會計人才更少。僅以注冊會計師行業(yè)為例，截至20xx年，該行業(yè)從業(yè)人員數(shù)為160 697人，執(zhí)業(yè)注冊會計師人數(shù)為55 897人;而這些執(zhí)業(yè)注冊會計師中，具有碩士研究生以上學(xué)歷的人數(shù)為1 085人，僅占1.95%。這與市場經(jīng)濟發(fā)展對高層次高學(xué)歷會計專業(yè)人才的需求形成了巨大反差。
在市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，會計從業(yè)人員迫切希望提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和更好地開展本職工作;而剛剛開始從事實務(wù)工作的大學(xué)畢業(yè)生也急需注重知識與實踐緊密結(jié)合的教育。針對上述情況，為提升會計教育水平，加快高層次、應(yīng)用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，推動會計人才整體素質(zhì)的提高，保證會計行業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，同時為了解決高等教育培養(yǎng)“重理論、輕實踐”的目前狀況與會計行業(yè)應(yīng)用性強的矛盾，20xx年3月經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)，中國正式設(shè)立了會計碩士專業(yè)學(xué)位，以更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次、應(yīng)用型人才的迫切需要。
(二)會計碩士專業(yè)學(xué)位的.管理體制和培養(yǎng)目標(biāo)
在設(shè)立會計專業(yè)碩士學(xué)位的同時，為了規(guī)范該學(xué)位的教育水平，保證會計碩士學(xué)位教育事業(yè)的健康、順利發(fā)展，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部聯(lián)合成立了全國會計碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(簡稱教指委)，負責(zé)組織開展全國會計碩士專業(yè)學(xué)位教育工作。該委員會由來自教育部、財政部、中注協(xié)和會計碩士專業(yè)學(xué)位辦學(xué)院校的專家共23人組成。
教指委將會計碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：會計碩士專業(yè)學(xué)位教育要面向會計職業(yè)、具備良好職業(yè)道德和法紀觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，對會計實務(wù)有充分了解，具有很強的解決實際理由能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計專門人才。
(三)會計碩士專業(yè)學(xué)位的建設(shè)發(fā)展進程
1.單證的會計碩士專業(yè)學(xué)位
20xx年，全國有24家辦學(xué)單位(包括20所大學(xué)①和4所其他辦學(xué)機構(gòu))經(jīng)申請獲得了舉辦會計碩士專業(yè)學(xué)位教育的辦學(xué)資格，招收會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生。這些學(xué)生在入學(xué)之前必須具有三年或以上的專業(yè)工作經(jīng)驗，通過聯(lián)考獲得錄取資格后，學(xué)習(xí)修滿規(guī)定學(xué)分并通過論文答辯后可以獲得會計碩士專業(yè)學(xué)位證書，但是不能獲得學(xué)習(xí)院校的畢業(yè)證書，因此被稱為“單證”研究生。
會計專業(yè)論文8
摘要：創(chuàng)業(yè)教育的教育重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。會計專業(yè)教育在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識。將以上兩者結(jié)合起來，對于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才具有積極意義。基于此，對高職會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合提出一些思考意見。
關(guān)鍵詞：高職；會計專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育；融合
創(chuàng)業(yè)教育的目的是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與綜合能力，具體內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識、精神、技能的培養(yǎng)。會計專業(yè)的教育目的在于培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)、扎實的專業(yè)知識，同時實踐能力強的高層次會計人才。將兩者融合，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)中所需要的具體知識，又能利用創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動力提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。
一、高職會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性分析
（一）職位競爭激烈
在過去的很長一段時間內(nèi)，很多學(xué)生都有報考會計專業(yè)的意愿，很多高校以及高職院校的會計專業(yè)競爭十分激烈。財經(jīng)類院校以及其他綜合性質(zhì)的院校都不斷增加會計類專業(yè)的招生人數(shù)，加劇了財務(wù)類學(xué)生畢業(yè)后的職位競爭。高職院校相較于一般高校，學(xué)生的就業(yè)壓力更大。因此，提高高職院校會計類學(xué)生的綜合競爭力已成為亟待解決的問題。筆者作為高職類院校的教育工作者，認為應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以重視考證、應(yīng)試教育為主的方式，將創(chuàng)業(yè)教育與會計專業(yè)教育相結(jié)合，促使學(xué)生盡快做好就業(yè)準(zhǔn)備，并且鼓勵學(xué)生突破就業(yè)限制，自主創(chuàng)業(yè)，尋求最適合自己的就業(yè)方式。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)越性
創(chuàng)業(yè)教育將素質(zhì)教育作為教育理念，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人，其教育貫穿于學(xué)習(xí)接受教育的全過程。將人才培養(yǎng)、社會發(fā)展融合在一起，不僅是教育的最終目標(biāo)，還是會計等其他學(xué)科專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)；就高職院校的教育內(nèi)容來看，目前的高等教育實際上還是專業(yè)教育，各種專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)充斥其中，對教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識具有優(yōu)勢。但是，學(xué)生所選擇的學(xué)科專業(yè)以及學(xué)到的專業(yè)知識在很大程度上決定了其知識結(jié)構(gòu)，這種知識結(jié)構(gòu)對其創(chuàng)業(yè)可以說具有決定性作用，尤其在創(chuàng)業(yè)初期。因此，要將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識教育相結(jié)合，既可以發(fā)揮出專業(yè)的優(yōu)勢，也可以滿足創(chuàng)業(yè)需求。高職院校將會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進行融合，能夠促使創(chuàng)業(yè)理論知識與實際專業(yè)技能同時發(fā)揮作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。
二、高職會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性分析
隨著社會的發(fā)展與教育體制的改革，國家和高等院校逐漸提高了對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。教育部指出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育的教學(xué)計劃和學(xué)分體系中，豐富創(chuàng)業(yè)教育課程體系的層次，在必修課中增大創(chuàng)業(yè)教育的比重。高職院校中的會計專業(yè)具有與創(chuàng)業(yè)教育融合的優(yōu)勢，因為會計專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識與技能，是創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營管理所需要的必備技能，在實踐中具有很強的操作性與實用性。比如，會計專業(yè)中涉及到資金籌措與資本積累的有關(guān)知識，像打開市場銷路與成本核算的方式、核算賬款、盤點貨物、核算利潤等，都是創(chuàng)業(yè)中必需的知識技能。
三、高職會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑
（一）提高會計專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識
教師作為會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的主體，其創(chuàng)新意識與知識結(jié)構(gòu)對這兩者是否能夠順利融合具有重要意義。只有進一步提高教師的創(chuàng)新意識，才能為在會計專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育打下堅實的基礎(chǔ)。會計專業(yè)的教師一直沿用傳統(tǒng)的教育方式，今后應(yīng)該加強創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)核心，從而挖掘出會計專業(yè)教育中與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的因素，在實際的教學(xué)中以創(chuàng)業(yè)知識為基礎(chǔ)，找出與會計專業(yè)知識的結(jié)合點，對學(xué)生進行潤物細無聲的教育。另外，可以采取鼓勵會計專業(yè)的教師深入實際，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一線進行學(xué)習(xí)，對快速變化的市場對會計專業(yè)不斷提高的要求了然于胸，幫助教師找出上課重點內(nèi)容與針對性內(nèi)容，將專業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)活動聯(lián)系起來，傳授給學(xué)生實用的經(jīng)驗。在與學(xué)生互動的過程中，不能只重視專業(yè)技能與實踐操作的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、與人溝通交流的能力、適應(yīng)社會的能力、心理素質(zhì)、職業(yè)遷徙能力等。
（二）在創(chuàng)業(yè)情境下構(gòu)建會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
現(xiàn)階段的高職會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量很多，就業(yè)壓力也逐漸增大，因此，需要摒棄傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，開創(chuàng)多元化的、以就業(yè)為導(dǎo)向的新型方式。高職院�？梢栽趧�(chuàng)業(yè)情境下構(gòu)建會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。將創(chuàng)業(yè)項目作為主體，學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)需要作為動力，構(gòu)建專業(yè)課程，促使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結(jié)合到一起，完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)出高端的技能型人才。另一方面，這種方式不僅能夠改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，還能促進學(xué)生自身學(xué)習(xí)熱情的提高。這是由于創(chuàng)業(yè)是人類為了尋求自身的發(fā)展以及對財富的追求所產(chǎn)生的行為，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有驅(qū)動性。有人認為，人類天生具有學(xué)習(xí)的欲望以及學(xué)習(xí)能力，這種心理傾向十分值得信賴，并且在受到激勵或者其他合適的條件下這種傾向與能力就會釋放出來。因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身的實際需要相契合的情況下，學(xué)生會主動進行學(xué)習(xí)。一位心理學(xué)家認為，人類的`自我實現(xiàn)需求能夠決定個體行為，所以，創(chuàng)業(yè)作為驅(qū)動力能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ└鶕�(jù)創(chuàng)業(yè)項目的需要設(shè)置課程
將創(chuàng)業(yè)需要作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的驅(qū)動力，改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，將創(chuàng)業(yè)需要作為課程設(shè)置的核心。例如，將創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險投資管理作為必修課程，增開一些與創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的《市場學(xué)》、《小企業(yè)管理》等課程，為學(xué)生提供豐富的知識學(xué)習(xí)環(huán)境，將創(chuàng)業(yè)的知識、所需技能融入到會計專業(yè)課堂之中。
�。ㄋ模┰跁媽I(yè)課教育中體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的特色
在目前的高職教育中，一般采用案例教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)。雖然這些方法具有一定的科學(xué)性，能夠得到一定的教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，但是在創(chuàng)業(yè)情境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式所起到的作用距離創(chuàng)業(yè)所需要具備的知識能力是有一定差距的。由于這些教學(xué)依然沿用課堂案例進行分析，實質(zhì)上還是為了應(yīng)付考試。在會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的模式下，應(yīng)當(dāng)將具體的創(chuàng)業(yè)項目作為載體，將教學(xué)模塊與教學(xué)體系進行重新構(gòu)建；將創(chuàng)業(yè)全過程作為主線，將主線之中所需要的知識進行串聯(lián)；將課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為分析創(chuàng)業(yè)項目的過程。在完成創(chuàng)業(yè)項目的過程中，將理論知識導(dǎo)入，將知識轉(zhuǎn)化為完成項目所需要的工具。例如，在《財務(wù)管理》課中，一般的教學(xué)方式是按照教材安排進行逐章講解，先是投資，再是財務(wù)預(yù)算與分析，這種純理論的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)業(yè)情境下，應(yīng)該以具體的創(chuàng)業(yè)項目為核心，采用分組或者學(xué)生自由結(jié)合的方式，以小團體來選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項目，將創(chuàng)業(yè)項目的運營過程作為主線，對整個項目進行財務(wù)方面的全面分析。在此過程中，教師應(yīng)扮演指導(dǎo)而不是主導(dǎo)的角色。例如，可以創(chuàng)設(shè)具體的創(chuàng)業(yè)項目，可以在學(xué)校開設(shè)一個文具店，也可以是小吃店。學(xué)生可以想象自己為創(chuàng)業(yè)者，根據(jù)創(chuàng)業(yè)中的實際活動將教材與之相關(guān)的章節(jié)進行串聯(lián)，如將籌資管理導(dǎo)入資金籌集階段，將項目投資分析導(dǎo)入固定與無形資產(chǎn)投資階段。通過這樣的方式能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜摹敦攧?wù)管理》教材轉(zhuǎn)化為趣味性、實踐性的創(chuàng)業(yè)知識。這樣學(xué)習(xí)既能夠?qū)W到教材內(nèi)容，還能夠完成完整的項目財務(wù)分析，增強教學(xué)效果。
（五）將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合開設(shè)實訓(xùn)課程
當(dāng)前的高職會計教育中主要有兩種課程實訓(xùn)的方式：會計專業(yè)手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)。前者的方式一般為教師設(shè)計一些會計題目或者會計案例，要求學(xué)生將填制原始憑證到做報表這一完整流程親自操作一遍，而后者只是將前者的手工操作替換為計算機操作而已。這些實訓(xùn)方式雖然能夠?qū)碚撝R進行一些復(fù)習(xí)與鞏固，但是對培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力沒有太大的幫助。因此，為實現(xiàn)會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)項目與會計實訓(xùn)課程結(jié)合起來；用創(chuàng)業(yè)來促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，提高創(chuàng)業(yè)能力。
（六）學(xué)校與企業(yè)合作開展創(chuàng)業(yè)教育
學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合給學(xué)生提供實習(xí)的機會，可以讓學(xué)生提前進入崗位，增強對創(chuàng)業(yè)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化器與實踐基地，促使學(xué)生邁開創(chuàng)業(yè)的第一步。圍繞會計專業(yè)開辦創(chuàng)業(yè)講座，邀請會計專業(yè)的已經(jīng)取得創(chuàng)業(yè)成功的人才來校講課，分享成功道路上的經(jīng)驗與走過的彎路。通過產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，能夠促進會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育更深層次融合。
�。ㄆ撸╅_發(fā)促使高職會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的網(wǎng)絡(luò)平臺
信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺能夠更加方便學(xué)生將兩者融合起來。平臺的主菜單設(shè)計要將兩者的內(nèi)容與需要結(jié)合起來，如會計專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。欄目的設(shè)計應(yīng)該將兩者的特色融合起來，擴充平臺信息量，設(shè)計美觀的網(wǎng)頁。另外，該網(wǎng)絡(luò)平臺要為教師提供具有創(chuàng)新性、特色性的資源，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的平臺，同時能夠滿足會計專業(yè)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。為完善平臺建設(shè)，還需要行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)先鋒為平臺的建設(shè)提供個性化與建設(shè)性的意見。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺不僅能夠推動會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，還能將資源的作用發(fā)揮到最大化。
結(jié)語
創(chuàng)業(yè)教育是今后高職教育的發(fā)展趨勢，也是高職教育改革的必然選擇。將高職會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進行融合，符合職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。高職院校要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，相應(yīng)國家的號召，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行融合，創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)實踐型的高端人才。
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會計專業(yè)論文9
“互聯(lián)網(wǎng) + 會計”背景下對會計專業(yè)教學(xué)也提出了更多的要求，如教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進、教學(xué)內(nèi)容的完善等，這都是作為一名合格的會計教師必須要考慮的問題。但當(dāng)前會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識教學(xué)還存在很多欠缺之處，影響到會計學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更不利于會計崗位的實踐，對此，本文主要基于“互聯(lián)網(wǎng) + 會計”背景下對會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識教學(xué)展開研究。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”的內(nèi)涵
所謂“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”主要是利用先進的信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺與會計行業(yè)進行交融，形成會計發(fā)展的新模式，而且，在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”的影響下，會計本質(zhì)和內(nèi)容也發(fā)生改變，內(nèi)容更注重于服務(wù)，而會計本質(zhì)則體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會計緊密銜接到一起，創(chuàng)建一套全新的會計服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)會計工作的服務(wù)化、互聯(lián)網(wǎng)化等，提升會計工作效率，同時也促進了會計行業(yè)的飛速發(fā)展。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”背景下會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識教學(xué)欠缺
在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”背景下，會計專業(yè)教學(xué)要求也明顯提高，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更需要教師掌握更為專業(yè)的會計知識，才能讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快融入到會計行業(yè)中，成為“互聯(lián)網(wǎng)+會計”領(lǐng)域的新生力量。但當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”背景下會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識教學(xué)存在很多欠缺之處，嚴重影響到學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，同時也不利于“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”行業(yè)的發(fā)展。例如，一些學(xué)校為“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”專業(yè)學(xué)生開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課，但未能將“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”理論與實踐課程有效結(jié)合，從而造成理論實踐脫節(jié)，如，一些教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”的知識，非常重視理論課的教學(xué)，將大量的“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”知識灌輸給學(xué)生，但實踐課程教學(xué)卻極少，學(xué)生未能將“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”理論知識有效應(yīng)用到實踐中，過多的是通過死記硬背的方式，整體教學(xué)效率不高，而且學(xué)生在沒有掌握有效的網(wǎng)絡(luò)技能情況下，也將很難應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”崗位。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”背景下對學(xué)生計算機技能知識教學(xué)也非常重要，但看當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”教學(xué)中，很多學(xué)生在實際操作中，對一些計算機小的網(wǎng)絡(luò)故障問題不知如何下手解決，例如，網(wǎng)線掉落、打印機不會使用、網(wǎng)絡(luò)版會計軟件不會安裝操作、計算機IP 地址不會設(shè)置等，從而影響到學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”背景下會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識教學(xué)策略分析
( 一) 改革教學(xué)方法，重視實踐課程教學(xué)
通過以上的分析了解到，在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”背景下會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識教學(xué)經(jīng)常忽視實踐課程的操作，對此，必須改進傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”的發(fā)展需求必須重視學(xué)生實踐課程教學(xué)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+ 會計”專業(yè)不僅僅是會計專業(yè)，更需要學(xué)生掌握相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)知識，因此，教學(xué)過程中應(yīng)不斷滲透網(wǎng)絡(luò)技能，在掌握理論知識的同時，將其應(yīng)用到實踐中，例如，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)建立虛擬的網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面通過該平臺的使用可以提升學(xué)生的會計實踐能力，另一方面可以提升網(wǎng)絡(luò)的運用能力，以便于在實際工作中應(yīng)對各種網(wǎng)絡(luò)小問題。另外，為了迎合“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”專業(yè)的發(fā)展，在教授學(xué)生大量理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的管理、維護、故障排除等方面的實踐操作能力。例如，教學(xué)可以通過采取案例、任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式等方面的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，并配合學(xué)生實踐操作，從而實現(xiàn)項目實踐教學(xué)的多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，同時對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。另外，教學(xué)中，教師應(yīng)更重視學(xué)生的.實踐操作能力，可以在實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用到其中，讓學(xué)生通過實踐操作真正理解其中的理論知識，避免學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，為踏出校園走入“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”領(lǐng)域提供基礎(chǔ)保障，同時也為“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”領(lǐng)域的發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。
( 二) 重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有效進行過程考核
在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”背景下，會計專業(yè)學(xué)習(xí)方法也有所改變，應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與會計技能共同學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否合理與教師的引導(dǎo)有著直接的關(guān)系，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”背景下會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)課件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。例如，利用項目驅(qū)動實驗項目的方式，操作過程中應(yīng)做到以實踐操作為主，教師授課為輔的原則，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在會計專業(yè)授課過程中，教師可以設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)疑難問題讓學(xué)生實踐解決，網(wǎng)絡(luò)不通不僅會影響到互聯(lián)網(wǎng)平臺的正常運行，同時也會影響會計服務(wù)，而在網(wǎng)絡(luò)不通的情況下將如何解決呢?造成網(wǎng)絡(luò)不通的原因都有什么?一系列的提問帶領(lǐng)學(xué)生走入實踐課程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何運用“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”會計軟件，同時也學(xué)會了一些網(wǎng)絡(luò)技能，在完成項目任務(wù)過程中也培養(yǎng)了學(xué)生親自動手實踐的能力，相比于以往重理論輕實踐教學(xué)方法，這種新的方法更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極投入到學(xué)習(xí)中去，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
( 三) 合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
受到“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”的影響，會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識教學(xué)內(nèi)容也會有所改變，因此，在會計專業(yè)教學(xué)中不能再循規(guī)蹈矩的應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)到相關(guān)技能�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+ 會計”標(biāo)志著會計工作走向電算化，而電算化對會計人員的計算機、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識的掌握有著一定的考察，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”背景下會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識教學(xué)應(yīng)積極編入計算機技術(shù)、會計軟件操作、會計電算化等方面的知識，應(yīng)從“實用”角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)知識能力的特點，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng) + 會計”對會計人員的網(wǎng)絡(luò)能力要求，緊密跟隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。授課內(nèi)容的選取應(yīng)做到強實踐、弱理論，教學(xué)中教師可以以模塊化任務(wù)為驅(qū)動，精心選取理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和實訓(xùn)操作項目。如，網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組建與維護、互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)、會計軟件安裝等內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、總結(jié)
綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng) + 會計”背景下對會計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)不僅要重視學(xué)生會計專業(yè)知識的教學(xué)，更應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)，尤其是對會計軟件的安裝操作必須熟練，否則很難適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代會計的崗位發(fā)展趨勢。希望通過本文對“互聯(lián)網(wǎng) + 會計”背景下會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識教學(xué)的分析，可以為相關(guān)人員提供更多的幫助。
會計專業(yè)論文10
摘要：作為傳統(tǒng)技能型專業(yè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和鼓勵更多的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意義重大。在分析高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了基于模塊化教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與策略。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模塊化
１高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
�。保备呗氃盒�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度低
大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育起步較晚，無論從教學(xué)方面還是學(xué)生管理方面都不夠重視，教學(xué)投入嚴重不足，部分高職院校沒有專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費，更沒有建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，多數(shù)學(xué)校只有就業(yè)指導(dǎo)中心，沒有成立創(chuàng)業(yè)中心。此外，在高職校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)文化氛圍比較貧乏，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、內(nèi)容缺乏了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團很少。學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及激勵機制沒有形成制度性的指導(dǎo)，省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在學(xué)生中的宣傳不到位，學(xué)校沒有組織本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生的興趣和積極性沒能很好的調(diào)動起來，校園內(nèi)沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。
�。保矊I(yè)特點使會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待加強
會計職業(yè)有較強的專業(yè)性，客觀嚴謹?shù)穆殬I(yè)要求容易讓學(xué)生把“踏實嚴謹”的特質(zhì)理解為“按部就班，一成不變”，這在無形中會抑制學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立和興趣的培養(yǎng)。實際上，許多會計專業(yè)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿和想法，但由于專業(yè)特殊性，很難直接進入企業(yè)從事會計相關(guān)崗位實習(xí)實踐，容易出現(xiàn)理論教學(xué)與企業(yè)實踐脫節(jié)、專業(yè)認知與職業(yè)體驗脫節(jié)等諸多方面問題。實踐經(jīng)驗欠缺，對市場經(jīng)濟發(fā)展缺乏敏銳度和勇于開拓精神，會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施效果難以實現(xiàn)，培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生中具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的鳳毛麟角。
�。保掣呗氃盒�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍、課程體系嚴重滯后
高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的教師，雙師型的教師很少，大多由輔導(dǎo)員或是公共課教師擔(dān)任，基本沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對企業(yè)運營和管理不熟悉。他們雖然都是學(xué)歷、素質(zhì)較高的學(xué)生工作管理者，但由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理論知識，也沒有相關(guān)的.實戰(zhàn)經(jīng)驗，進而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課更偏重于基本理論的介紹，而缺乏對學(xué)生切合實際的指導(dǎo)與建議。在學(xué)校層面，由于重視不夠，沒有系統(tǒng)針對創(chuàng)業(yè)師資的培訓(xùn)計劃，與企業(yè)的合作及社會資源利用也遠遠不夠。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未與會計專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程體系相結(jié)合，使用的教材缺乏系統(tǒng)性和權(quán)威性，甚至許多院校沒有開設(shè)專門課程，只把相關(guān)內(nèi)容作為就業(yè)指導(dǎo)課的一個章節(jié)進行講解。
２基于模塊化教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與策略研究
２．１以模塊化教育理念為指導(dǎo)，建構(gòu)以會計專業(yè)課程為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
根據(jù)模塊化教學(xué)的內(nèi)涵及高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生的崗位職業(yè)能力設(shè)定，可構(gòu)建如下“模塊化”課程體系：第一，基礎(chǔ)模塊。加強基礎(chǔ)教育，注重多學(xué)科間的相互滲透融合，將人文修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)濟管理等不同學(xué)科的課程知識合理安排，形成結(jié)構(gòu)科學(xué)、內(nèi)容豐富、多元化的公共課基礎(chǔ)課程體系，以拓寬學(xué)生的知識面、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第二，專業(yè)課模塊。包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)必修課是講授從業(yè)必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能。專業(yè)選修課主要包括拓展學(xué)生專業(yè)相關(guān)知識和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程。因此高職院校要優(yōu)化現(xiàn)行會計專業(yè)課程設(shè)置，一方面調(diào)合理安排專業(yè)理論課與實訓(xùn)課的比例，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。增加財務(wù)軟件上機操作、會計專項實訓(xùn)、綜合模擬實訓(xùn)課程課時量。一方面可根據(jù)學(xué)校特色、區(qū)域特點增加專選課的數(shù)量，高職會計專業(yè)中可以開設(shè)《市場營銷》、《電子商務(wù)》等多種專選課。第三，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程模塊。就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)有助于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了解自己的職業(yè)性格、職業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。在高職院校會計專業(yè)中可以開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等基礎(chǔ)課：開設(shè)《創(chuàng)新思維》《創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理》《ＥＲＰ沙盤實訓(xùn)》等選修課。
�。玻餐ㄟ^模塊化教學(xué)，促進高職會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)
模塊化教學(xué)，師資力量是重要因素。教師如何結(jié)合學(xué)生特點、專業(yè)特色、區(qū)域因素啟發(fā)式的設(shè)計模塊化教學(xué)內(nèi)容是實施模塊教學(xué)的關(guān)鍵。因此，高職學(xué)校必須注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，加強對創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵其參與生產(chǎn)經(jīng)營管理活動，不斷提高自身的理論水平和實踐能力。另一方面，學(xué)校要積極聘請有著豐富實踐經(jīng)驗又有管理理論的企業(yè)家、財務(wù)主管、成功創(chuàng)業(yè)者任兼職教師，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。教師要樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育內(nèi)容融合在一起，結(jié)合學(xué)生的實際情況，學(xué)校所在區(qū)域特點，深挖創(chuàng)業(yè)教育模塊化教學(xué)的關(guān)鍵因素，探索新的方法與途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的會計人才做出貢獻。
２．３以模塊化教育理念為指導(dǎo)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺
會計是一門實踐性較強的學(xué)科，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐是實現(xiàn)模塊教育實效性的重要因素，要指導(dǎo)學(xué)生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，依托專業(yè)優(yōu)勢開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。河北省自２０１２年起舉辦河北省青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，這項大賽鼓勵在校大學(xué)生參與，旨在激發(fā)河北各類青年人才創(chuàng)業(yè)熱情，展現(xiàn)青年創(chuàng)業(yè)風(fēng)采，如今已經(jīng)舉辦了五屆。在比賽中，創(chuàng)業(yè)項目規(guī)劃書中一個重要部分就是項目的財務(wù)分析、融資計劃、投資回報，這部分需要有財務(wù)知識的人員進行負責(zé)，所以許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊中，都會吸收會計專業(yè)的學(xué)生加入。通過組織、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積累創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)體驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊合作精神，可以切實提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，事實也證明，許多參與了創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，經(jīng)過比賽的洗禮與專家的指導(dǎo)，最后也確實走上了創(chuàng)業(yè)的道路。此外，也可利用校內(nèi)實踐基地，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，邀請有長期就業(yè)關(guān)系的企業(yè)，有校外實訓(xùn)基地的企業(yè)冠名贊助，請企業(yè)代表當(dāng)評委參與進來，鼓勵學(xué)生組成團隊模擬創(chuàng)業(yè)，制定創(chuàng)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，對模擬創(chuàng)業(yè)學(xué)生進行評價，同時積極引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假開展社會實踐活動，深入企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村等進行理論政策宣講、科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、文藝演出、法律援助等，使學(xué)生在實踐活動中了解社會、增進閱歷、提升技能，為日后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
�。玻醇ぐl(fā)會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團隊以模塊化教育理念
為指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育需要重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的增長，不斷拓寬創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的渠道，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，通過成立創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團、定期的創(chuàng)業(yè)講座、團體活動，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情感的體驗和能力的培養(yǎng)提供機會。引導(dǎo)大學(xué)生對自己進行合理定位，要結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)特點，能力愛好，拓展他們的多元化的職業(yè)能力。同時，結(jié)合會計專業(yè)特點，鼓勵他們加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團隊中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，再整合不同專業(yè)學(xué)生的能力資源，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)合力優(yōu)勢，形成傳幫帶的良性循環(huán)機制，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)能力。
３結(jié)語
在當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的形勢下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為就業(yè)的新途徑。面對會計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力劇增的大環(huán)境，模塊化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育改革的探索。結(jié)合模塊化教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到專業(yè)知識教學(xué)中，融入到學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)中，融入到校園文化建設(shè)中，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，最終為會計專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟新的路徑。
參考文獻
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作者：李昕欣；趙曉毅；李愛東；高小姣；周學(xué)增；周炳臣；葛宏偉單位：河北水利電力學(xué)院
會計專業(yè)論文11
摘要：針對中專會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出中專會計專業(yè)學(xué)生分流、教學(xué)分層模式。它以承認學(xué)生差異為前提，目的是營造一種適合學(xué)生個性學(xué)習(xí)的發(fā)展環(huán)境，因材施教，讓學(xué)生人人有成就感，同時滿足社會對專業(yè)多層次人才的需求。
關(guān)鍵詞：中專生；專業(yè)分流；教學(xué)分層
隨著中等職業(yè)教育擴招，目前中職招生已突破萬人目標(biāo)。中專會計專業(yè)學(xué)生成份多元化，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，班內(nèi)學(xué)生間基礎(chǔ)與能力差異加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思維行為都呈現(xiàn)很大的離散性和波動性，學(xué)生難教是不爭的事實。傳統(tǒng)的專業(yè)分班及教學(xué)模式極不適應(yīng)現(xiàn)實。中專會計專業(yè)學(xué)生分流、教學(xué)分層模式是教改的切入點，它可以達到因材施教的目的。使每一個報讀中專會計專業(yè)的學(xué)生有成就感，同時滿足社會對專業(yè)多層次人才的需求。
一、中專會計專業(yè)學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，專業(yè)對口率低，學(xué)習(xí)缺乏動力
連續(xù)多年高校、普高擴招，中專也擴招，且沒有進校門檻，中專生源的文化素質(zhì)大不如前。中等職教以前包含三個層面，一是中專、二是職高、三是技工校，其中，中專學(xué)生生源是最好的，師資力量也是最強的。在計劃經(jīng)濟體制下，中專每年計劃招生數(shù)少，學(xué)生分配與大專生分配一樣，統(tǒng)一由政府人事部門進行，學(xué)生就業(yè)去向大多是政府部門。隨著市場經(jīng)濟不斷深入，普通高�？焖侔l(fā)展，高等職教蓬勃興起，中專教育降到了與職高、技工校一個層面，即所謂中職教育。中專生源素質(zhì)出現(xiàn)了巨大落差。
中專生進校在專業(yè)選擇上，一般是以家長意愿為主，家長認為，學(xué)會計、當(dāng)會計是坐辦公室，因而不考慮子女意愿、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及市場需求，一窩蜂報讀會計專業(yè)。有的學(xué)生對該專業(yè)并不喜歡，加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上既吃力又缺乏動力，表現(xiàn)為當(dāng)一天和尚撞一天鐘。學(xué)生就業(yè)時，真正專業(yè)對口的不到15%。這樣，既造成了中專會計專業(yè)教育資源的極大浪費，又使大部分會計專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)習(xí)上，就業(yè)上均有挫折感。極不利于人才培養(yǎng)。另方面，社會上急需的一線技工及服務(wù)行業(yè)又出現(xiàn)大量的用工荒。
�。ǘ┱n程設(shè)置模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新
中專會計專業(yè)的課程基本上是公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課三大模塊。公共基礎(chǔ)課占35%左右，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課各占30%左右，基本上沒有選修課。
現(xiàn)在中專在校生多數(shù)是中考的落榜生。這些學(xué)生中有很大部分人從小學(xué)到初中，不適應(yīng)應(yīng)試教育及其方式。而現(xiàn)行中專會計專業(yè)課程中公共基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)、語文、英語、政治經(jīng)濟等，缺乏特色，甚至還是應(yīng)試教育內(nèi)容的重復(fù)。與中專學(xué)生專業(yè)方面結(jié)合又不緊密，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，也缺乏自信心。選修課的缺失，也不利于培養(yǎng)中專學(xué)生的個性特色。
�。ㄈ⿲I(yè)課程間內(nèi)容重疊交叉，缺乏時效
中專會計專業(yè)課程強調(diào)、注重各學(xué)科的系統(tǒng)性、獨立性，內(nèi)容交叉重疊嚴重。教學(xué)上既浪費了老師精力又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間成本，令學(xué)生乏味。
近年來，社會經(jīng)濟日新月異，會計業(yè)務(wù)不斷推陳出新，我國的會計制度，會計準(zhǔn)則也不斷發(fā)生著改變。但會計專業(yè)教材往往嚴重滯后，形成學(xué)校教學(xué)與會計實際工作內(nèi)容嚴重脫節(jié)。增大了學(xué)生就業(yè)時對實際工作的不適應(yīng)，給用人單位也造成了困惑。
�。ㄋ模┱n程考核方式單一，缺乏激勵
中專學(xué)校教學(xué)考核沿用的是卷面考試方式，考試時間只有中期考試和期末考試。單一考核的方式抑制了學(xué)生個性能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。呆板的考試時間安排又在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老套的.成績評定方法難以對學(xué)生進行客觀評價。
二、中專會計專業(yè)學(xué)生分流、教學(xué)分層模式改革思考
�。ㄒ唬⿲嵭小�0.5+1.5+1”培養(yǎng)模式
現(xiàn)在中專生源發(fā)生了質(zhì)的變化，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，生活習(xí)慣差是共性。加上在專業(yè)選擇上的盲從，改變對中專會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式，實行“0.5+1.5+1”分專業(yè)、分層分班組織教學(xué)很有必要。
所謂“0.5”，即中專生進校第一學(xué)期，學(xué)生以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課為主，開設(shè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課（列為必選課）。文化基礎(chǔ)課開設(shè)目的，是培養(yǎng)學(xué)生有理想、有道德、有文化、有紀律，大力開展養(yǎng)成教育。強調(diào)對學(xué)生意志品質(zhì)，職業(yè)意識，職業(yè)道德，參與意識和協(xié)作精神等方面培養(yǎng)。
開設(shè)一門專業(yè)基礎(chǔ)為選修課中必選課的目的在于，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)并確立自己對所選專業(yè)的認識和喜好。如果學(xué)期初選擇的專業(yè)并非自己有興趣的，那么在第一學(xué)期中期可以調(diào)整選擇其他專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。也就是說，中專生專業(yè)選擇確定不一定在進校第一學(xué)期初，也可以在進校第一學(xué)期中。這樣做的好處在于，讓學(xué)生在專業(yè)選擇上有一個緩沖期。中專學(xué)校的管理類專業(yè)如會計專業(yè)招生量要大大壓縮，培養(yǎng)技工的工科專業(yè)及服務(wù)類專業(yè)招生量要擴大。學(xué)�？梢越M織經(jīng)驗豐富，威信高的教師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)會計專業(yè)有難度的學(xué)生選擇適合自身特點的其他專業(yè)。這樣，使學(xué)生在專業(yè)選擇上更理智，學(xué)習(xí)目的更明確。也更能夠使學(xué)生個性特色與社會需求很好結(jié)合。
所謂“1.5”，即從學(xué)生進校第二學(xué)期到第二學(xué)年，除必要的文化基礎(chǔ)、品德培養(yǎng)、體能訓(xùn)練課程外，學(xué)生以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，以能力本位為指導(dǎo)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，強化技能培養(yǎng)。圍繞職業(yè)技能開設(shè)專業(yè)課程，比如中專會計專業(yè)，開設(shè)財務(wù)會計實務(wù)，成本會計實務(wù)，會計電算化，財稅法規(guī)，計算機基礎(chǔ)，辦公自動化，珠算等。一切從財會工作第一線出發(fā)，圍繞“算賬、做賬”，因材施教。教學(xué)中側(cè)重對學(xué)生專業(yè)動手能力培養(yǎng)。
所謂“1”，即中專會計專業(yè)學(xué)生在完成在校兩年學(xué)制基礎(chǔ)上，頂崗實習(xí)一年。合格的就由學(xué)校推薦，經(jīng)用人單位考核走上工作崗位，不合格的則返校實行重修制。采取缺什么修什么的原則，保證中專學(xué)校向社會輸出的學(xué)生均是合格品。
�。ǘ┲袑媽I(yè)教學(xué)分層
學(xué)生在第一學(xué)期結(jié)束選定專業(yè)后，仍然存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況，分層教學(xué)是中專會計教學(xué)改革的切入點。
1、創(chuàng)新實踐，制定科學(xué)、合理的分層教學(xué)實施方案
對學(xué)生進行科學(xué)合理的分層是搞好分層教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。第一學(xué)期結(jié)束后必須經(jīng)過分層考試，分層考試必須教考分離。通過考試選拔優(yōu)秀的，篩選基礎(chǔ)差的。相同專業(yè)，按專業(yè)基礎(chǔ)考試成績，分層編教學(xué)班，使每個專業(yè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平比較接近，為以后因材施教，開展針對性的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)新教改，確定中專生綜合教學(xué)目標(biāo)及會計專業(yè)分層教學(xué)目標(biāo)
中專生的綜合培養(yǎng)目標(biāo)，是把中專生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律、肯吃苦、能創(chuàng)新的為社會一線服務(wù)的知識型勞動人才。所以，在對學(xué)生教育教學(xué)中要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為前提。針對中專學(xué)生認知能力和意志力不強的特點，將學(xué)生非智力因素培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)。注重文化、專業(yè)知識與非智力因素培養(yǎng)并重，培養(yǎng)學(xué)生法律觀念，塑造學(xué)生誠信品質(zhì)，樹立學(xué)生敬業(yè)精神，增強學(xué)生服務(wù)意識，鍛煉學(xué)生合作能力，增強學(xué)生身體素質(zhì)。 中專生的會計專業(yè)分層教學(xué)目標(biāo)，則是根據(jù)中專各會計專業(yè)班專業(yè)基礎(chǔ)及學(xué)生特點，確定不同的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)要求。A類會計專業(yè)班學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)會計員方向，要求學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)要比較扎實、專業(yè)知識要比較系統(tǒng)，會計業(yè)務(wù)處理要比較熟練，要有一定的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)中，課程安排的廣度，各學(xué)科的深度上都區(qū)別于B類會計班。B類會計專業(yè)班，專業(yè)基礎(chǔ)及文化水平，處于較低水平，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以勝任會計工作某崗位要求為目的。要求學(xué)生重點在專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫，比如以出納員崗位為目標(biāo)，在教學(xué)中，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重“會計原理”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，重操作能力培養(yǎng)及崗位素質(zhì)鍛煉。增設(shè)點鈔技能訓(xùn)練課，舉辦真假人民幣識別講座并加強訓(xùn)練，開設(shè)珠算技能課等。專業(yè)課緊緊圍繞分層教學(xué)目標(biāo)展開。盡管這類學(xué)生基礎(chǔ)不好，但通過針對性學(xué)習(xí)后，他們在會計工作某一崗位上的技能熟練，仍能滿足社會需求，實現(xiàn)這部分學(xué)生的專業(yè)夢想。同時，由于有扎實的會計原理基礎(chǔ)，走向社會后仍然可以在會計專業(yè)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，再謀發(fā)展。
3、創(chuàng)新課改，組織專業(yè)課分層教學(xué)校本教材
創(chuàng)新課改，從實際出發(fā)，以能力本位為指導(dǎo)，從專業(yè)分層教改出發(fā)，科學(xué)組織校本教材。
通過專業(yè)課校本教材開發(fā)，解決專業(yè)課程間內(nèi)容重疊交叉，缺乏時效的弊端。大膽摒棄以往專業(yè)課教材內(nèi)容偏多、偏全、偏深、偏難的痼疾，刪繁就簡。在教材組織上，以專業(yè)分層教學(xué)為前提，貫徹一切從實際工作出發(fā)的原則，力求做到專業(yè)課校本教材的政策依據(jù)是最新的，教材體系緊貼實際業(yè)務(wù)程序，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以模擬實際操作為主。將專業(yè)課分層教學(xué)最終落到實處。
4、創(chuàng)新方法，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，實施教學(xué)
當(dāng)今，信息技術(shù)日新月異，多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已滲透到教育的各個方面。計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，它使得教學(xué)內(nèi)容生動、直觀。會計專業(yè)教學(xué)中的會計憑證、賬簿、報表內(nèi)容、填制方法，都可以通過制作多媒體課件方法，展示給學(xué)生。學(xué)生身臨其景，對教學(xué)質(zhì)量，效果的提升大有益處。老師舉例演示一遍，比站在講臺上，用粉筆、嘴巴講十遍都管用。所以，會計教師要學(xué)習(xí)，并熟練掌握運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，做到事半功倍。
5、創(chuàng)新管理，建立適應(yīng)分層教學(xué)的學(xué)生成績評價體系
分層的會計專業(yè)班，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不同，專業(yè)考試目標(biāo)也應(yīng)不同，考試內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)確定。
考試方法靈活，筆試不是唯一。按專業(yè)分層的目標(biāo)要求，建立相應(yīng)的兩個試題庫，一是專業(yè)階段考試試題庫，二是專業(yè)綜合檢測試題庫�！捌綍r成績”、“專業(yè)階段檢測成績”、“專業(yè)綜合檢測成績”按3：3：4比例計入專業(yè)學(xué)科總成績。案例解題、課堂解題、以小組為單位開展實踐教學(xué)，完成一階段考核一階段、作業(yè)等計入“平時成績”。
取消中考，保留期末考試。突出“專業(yè)階段檢測”和“專業(yè)綜合檢測”。專業(yè)階段檢測按教學(xué)進度要求進行，由教務(wù)處每學(xué)期統(tǒng)一安排三至四次。這樣，階段測試多一點，每次內(nèi)容少一點，學(xué)生學(xué)一點會一點，對提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心大有好處。專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)束，以學(xué)生申請為前提，學(xué)生參加由教務(wù)處組織的專業(yè)綜合檢測，一次不合格，可以申請再考。專業(yè)綜合檢測題庫的內(nèi)容、題型、難易度，以國家相應(yīng)職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)建立。
總之，中專會計專業(yè)學(xué)生分流、教學(xué)分層模式是一種創(chuàng)新實踐，它做到了面向全體學(xué)生。它以承認學(xué)生差異為前提，營造一種適合學(xué)生個性學(xué)習(xí)的發(fā)展環(huán)境，促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳的發(fā)展，應(yīng)該在實踐中積極探索，教育主管部門也應(yīng)該給予一定的政策支持，從而推動中專會計教學(xué)改革不斷前進。
參考文獻：
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會計專業(yè)論文12
論文摘 要：會計專業(yè)實驗教學(xué)作為會計教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力具有不可替代的作用。明確實驗教學(xué)目標(biāo)、更新實驗內(nèi)容、采用先進的實驗教法方法和手段、制定科學(xué)合理的考核方式是當(dāng)前實驗教學(xué)改革的突破口，也是改革進程中十分重要的幾個方面。
論文關(guān)鍵詞：會計實驗教學(xué) 改車 吏破口
20xx年《教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》中指出，“推動高等學(xué)校加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量”，“樹立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)觀念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)體系，建設(shè)滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍，建設(shè)儀器設(shè)備先進、資源共享、開放服務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)境，建立現(xiàn)代化的高效運行的管理機制，全面提高實驗教學(xué)水平”。這些內(nèi)容，強調(diào)了實驗教學(xué)在本科教學(xué)中的重要作用，指明了實驗教學(xué)的改革方向。
會計實驗教學(xué)作為會計專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的獨特作用。明確實驗教學(xué)目標(biāo)，更新實驗內(nèi)容，采用先進的實驗教學(xué)方法和手段，制定科學(xué)合理的考核方式，是當(dāng)前實驗教學(xué)改革的突破口，也是改革進程中十分重要的方面。
一、實驗教學(xué)目標(biāo)能力化
能力化要求會計實驗教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握會計知識，而且要通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此會計實驗教學(xué)目標(biāo)定位不僅包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，還應(yīng)包括能力目標(biāo)。所謂知識目標(biāo)是指學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識，包括會計、審計及相關(guān)知識，要求學(xué)生掌握會計核算、財務(wù)管理、審計監(jiān)督鉤基本理論和方法；技能目標(biāo)是指會計實驗的操作技能，包括從會計憑證到會計賬簿，再到會計報表一整套賬務(wù)處理程序的實際動手操作技能；能力目標(biāo)是指學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力、分析能力、職業(yè)判斷能力和獨立思考能力、解決綜合問題能力、溝通與合作能力、創(chuàng)新能力等，并擁有在社會活動中正確收集、處理各種信息，不斷地進行自我完善的能力。在實驗教學(xué)中應(yīng)避免只關(guān)注知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，而不關(guān)注能力目標(biāo)，把實驗的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、能力目標(biāo)有機地結(jié)合起來。
二、實驗教學(xué)內(nèi)容立體化
立體化要求會計實驗教學(xué)內(nèi)容必須針對不同層次的'學(xué)生進行分別設(shè)計，一般應(yīng)包括基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和拓展性實驗三種性質(zhì)的實驗。其中，基礎(chǔ)性實驗屬于課程理論教學(xué)的深化，針對性強。但較為單一，適用于會計的初學(xué)者。實驗內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計和成本會計的理論內(nèi)容，實驗?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，增強初學(xué)者的感性認識，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。綜合性實驗是運用某一課程或多種課程的知識，對學(xué)生實驗技能和實驗方法進行訓(xùn)練的一種復(fù)合性實驗，適用于已掌握一定會計基本知識和基本操作技能的學(xué)生，實驗內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合高級會計和行業(yè)會計的理論內(nèi)容，實驗?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生從事不同行業(yè)、不同組織形式企業(yè)的會計工作，積累實務(wù)操作經(jīng)驗，增加社會適應(yīng)能力。拓展性實驗是學(xué)生運用所學(xué)知識和技能，自己創(chuàng)造實驗條件，自己設(shè)計實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)教師審核，再去實施實驗方案，通過實驗證明自己的理論設(shè)計是否與實際相符。拓展性實驗適用于已完整系統(tǒng)學(xué)習(xí)過會計理論的學(xué)生，實驗內(nèi)容應(yīng)從會計操作拓展到財務(wù)管理和審計的有關(guān)內(nèi)容，實驗?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生從企業(yè)管理的不同角度全面思考問題、分析問題和解決問題的能力，努力塑造應(yīng)用型的商層次會計管理人才。會計實驗教學(xué)要加大綜合性、拓展性實驗的比重，對一般性、規(guī)律性的實驗項目進行壓縮，給綜合性、設(shè)計性實驗留出足夠的學(xué)時。并對綜合性、拓展性內(nèi)容的實驗項目優(yōu)先納入實驗教學(xué)計劃。
三、實驗教學(xué)方法多樣化
本科層次的教育，對學(xué)生的能力要求除需具備較強的動手能力外，還應(yīng)具備一定的創(chuàng)造性思維的能力。因此，會計實驗教學(xué)方法不應(yīng)局限于演示法，即教師講授會計資料的填制方法，學(xué)生模擬教師的步驟被動的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)向多樣化轉(zhuǎn)變，在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上引入案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、體驗式教學(xué)法。案例教學(xué)法通過對具體事件的分析來促進學(xué)習(xí)，最突出的優(yōu)點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演了更為積極主動的角色，主要應(yīng)用在財務(wù)管理、經(jīng)營分析、財務(wù)審計這個層次的會計實驗上，這種方式能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高他們分析、解決問題的能力。模擬教學(xué)法是以“情景模擬”實驗方式進行的。主要應(yīng)用于財務(wù)會計的課程實習(xí)。在實驗過程中學(xué)生集角色扮演與崗位體驗于一身，按會計職責(zé)崗位分組，將參加實驗的學(xué)生分為出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等多個組。實驗時可輪流地模仿每個角色。使學(xué)生產(chǎn)生一種置身于實境的感覺。這種方式使學(xué)生既學(xué)到業(yè)務(wù)知識，又訓(xùn)練相互協(xié)作的能力，更培養(yǎng)每個學(xué)生在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。體驗式教學(xué)法是以ERP沙盤模擬實訓(xùn)方式進行的，主要應(yīng)用于綜合實習(xí)，需要將財務(wù)會計與其他專業(yè)課程結(jié)合起來。該方法將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，以最直觀的方式讓學(xué)生去體驗復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論。在整個實驗過程中，學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)，綜合運用市場營銷、財務(wù)管理、物流管理等相關(guān)專業(yè)知識，同時學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中，能夠了解和體驗企業(yè)經(jīng)營運作的全過程，認識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解企業(yè)的管理思想。領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，從而拓展了專業(yè)知識領(lǐng)域。它能夠充分調(diào)動學(xué)生興趣，并鍛煉學(xué)生多方面能力和提高綜合素質(zhì)。
四、實驗教學(xué)手段現(xiàn)代化
會計實驗教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅僅是建立了電算化實驗室或者是使用了多媒體教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)的。在會計實驗教學(xué)實施的過程中，實驗手段的運用必須整合手工會計實驗和電算化會計實驗。使二者有機地融為一體。對于手工實驗室。首先要做到實驗環(huán)境仿真化，實驗室內(nèi)的布置按相應(yīng)職能崗位劃分，由六個崗位組成一個小組，包含出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管等，這樣在流程式的實驗中可以使學(xué)生各司其職，又互有緊密的聯(lián)系，象征性地代表了一個財務(wù)科組。其次要做到實驗道具逼真化，在各個不同崗位上，按職責(zé)范圍分別配置一套完整的會計道具，從算盤、練功鈔、借支單、支付證明單據(jù)、記賬憑證、轉(zhuǎn)賬憑證單據(jù)到分類賬和總賬的賬簿、各類會計業(yè)務(wù)處理流程圖以及全套會計科目章，使學(xué)生直接接觸實物，親自實駿。從而獲得履行職責(zé)的感受。對于電算化實驗室，應(yīng)以先進的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)平臺，以專業(yè)gtg機軟件為載體，以科學(xué) 組織的案例、數(shù)據(jù)、圖表和知識系統(tǒng)為實驗教學(xué)材料，構(gòu)造一系列完成特定實驗項目的實驗教學(xué)系統(tǒng)。在實驗教學(xué)過程中，針對有些具體實驗，如填寫憑證的要求、賬賬核對的流程、賬簿的裝訂等，還有會計軟件的演示，都是在課堂上不容易講清楚的。我們便利用計算機作為輔助教學(xué)工具，并在講臺上設(shè)立配套的教師專用微機等先進聲像設(shè)備，使學(xué)生可參照教師的演示及筆記自己進行實驗。達到直觀、準(zhǔn)確的效果。此外，還應(yīng)建立ERP沙盤模擬實驗室，針對一些綜合實習(xí)，可以省略手工實驗操作，選用ERP沙盤實驗平臺進行全面的電子化仿真演練。
五、實驗教學(xué)考核方式多元化
會計實驗教學(xué)考核的內(nèi)容不僅包括實驗態(tài)度、實驗理論。還包括操作技能和實驗報告。實驗教學(xué)的考核方式應(yīng)根據(jù)實驗教學(xué)的特點采取靈活多樣的考核方式：1)觀察方式�？梢酝ㄟ^學(xué)生有無遲到、早退、缺課，以及實驗中有無大聲喧嘩、是否愛護實驗器材、是否注意環(huán)境衛(wèi)生等方面進行評定，占實驗成績的10％。2)實驗操作方式。觀察每位學(xué)生的實驗操作情況，對學(xué)生在實驗過程的主動性、操作的正確性、動手熟練程度等進行全面考查。其中手工操作技能可以通過記賬憑證的編制與裝訂、會計賬簿的登記與結(jié)算、會計報告的編制與分析等方面的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和完整性，由手工實驗指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生手工實驗完成上交的記賬憑證、會計賬簿和會計報表等資料以及參考現(xiàn)場實驗情況評定。電算化操作技能可以通過對會計電算化軟件的了解、熟練地操作與維護等方面，由電算化指導(dǎo)教師根據(jù)現(xiàn)場抽查和學(xué)生完成的電子版信息等評定。實驗操作占實驗成績的50％。3)抽查提問方式。在實驗過程中，對學(xué)生進行隨機提問，可以對學(xué)生操作過程中存在的問題進行質(zhì)疑或提問，也可采用針對實驗項目的思考題進行提問，提問以交流的方式進行，盡量不干擾學(xué)生的實驗，最后根據(jù)學(xué)生回答情況給出實驗成績，抽查提問占實驗成績的10％。4)實驗報告方式。實驗報告應(yīng)于實驗完成后一周內(nèi)，以實驗教學(xué)班為單位交給指導(dǎo)教師，不能按時交實驗報告的學(xué)生，成績將被扣分，指導(dǎo)教師應(yīng)及時批改實驗報告，對有錯誤的地方作記號，并及時反饋給學(xué)生。指導(dǎo)教師根據(jù)實驗報告完成情況合理給出實驗報告成績。實驗報告占實驗成績的20％。5)筆試答題方式。實驗理論水平的考核，可以通過筆試方式進行。筆試成績占實驗總成績的10％。
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會計專業(yè)論文13
摘要：針對商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的建立進行分析，闡述了商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的特征，并提出了銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)存在的問題。針對這些內(nèi)容，總結(jié)了商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的建立，主要內(nèi)容有，完善管理體系以及組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新理念，強化執(zhí)行能力等。
關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行；財務(wù)會計；管理機構(gòu)
商業(yè)銀行中財務(wù)和會計管理機構(gòu)，屬于商業(yè)銀行中對資金運動進行處理，并實施財務(wù)和會計管理的內(nèi)部部門。此外，企業(yè)是銀行對會計活動和財務(wù)活動進行組織的重要部門。伴隨著我國市場體制的不斷變化，銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)也應(yīng)當(dāng)不斷完善和創(chuàng)新。
一、商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的特征
當(dāng)前我國商業(yè)銀行當(dāng)中，財務(wù)會計管理機構(gòu)存在以下特點：在財務(wù)管理機構(gòu)當(dāng)中，沒有相對固定的核算順序，銀行相應(yīng)工作人員僅僅按照銀行規(guī)定，制定出相應(yīng)的核算順序。對于在銀行工作的會計人員來說，其核算處理的會計信息存在一定的獨立性特點。人員開展財務(wù)會計管理的最終目的是為了促使銀行經(jīng)濟利益有效提升，然后圍繞這個主題對資源進行合理配置。同時，銀行的活動僅僅是從銀行的經(jīng)濟效益和經(jīng)濟決策層面開展，同時也受到了銀行會計制度的約束。
二、銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)存在的問題
(一)管理方式不夠科學(xué)
在西方發(fā)達國家中，財務(wù)會計管理模式已經(jīng)趨于成熟，而對于我國商業(yè)銀行而言，需對財務(wù)會計管理功能做出全面管理，實施全面性預(yù)算、通過責(zé)任機制進行量利做出分析。但是當(dāng)前，部分商業(yè)銀行實行的是責(zé)任制會計制度，促使計劃管理難以得到全面性開展，不能實現(xiàn)始終貫徹落實好銀行管理計劃的思想戰(zhàn)略，商業(yè)銀行難以實現(xiàn)全面性發(fā)展。
(二)管理力度不足
當(dāng)下，商業(yè)銀行中會計管理制度，對財務(wù)會計的管理力度不足，尤其是銀行所推出的綜合柜臺服務(wù)，相應(yīng)工作人員在出納和記賬時，均有攝像頭設(shè)備的監(jiān)視，相應(yīng)銀行管理人員能夠參與到柜臺管理中去。但是，財務(wù)會計管理機構(gòu)缺乏相對詳細的管理流程，而機構(gòu)當(dāng)中的管理制度也沒能根據(jù)銀行實際情況實施，這種情況下有可能會導(dǎo)致柜臺人員出現(xiàn)監(jiān)守自盜的行為。
(三)從業(yè)人員素質(zhì)較低
近幾年，商業(yè)銀行當(dāng)中，始終大力推廣綜合性柜臺服務(wù)，但是隨著業(yè)務(wù)的逐漸增加，對綜合性柜臺服務(wù)的人員提出了更高的要求。在商業(yè)銀行當(dāng)中，通常使用的是綜合性比較強的軟件，為了能夠充分應(yīng)對增加的業(yè)務(wù)量，需要對綜合性應(yīng)用軟件進行不停的優(yōu)化和升級[1]。此外，銀行分工越來越細，促使臨柜人員工作過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。
三、商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的建立
(一)完善管理體系以及組織結(jié)構(gòu)
一方面，設(shè)置相應(yīng)內(nèi)部管理機構(gòu)，成立綜合性管理部門，從而對業(yè)務(wù)線條做出科學(xué)協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)有效的內(nèi)控管理，對相應(yīng)業(yè)務(wù)實施嚴格核算，并對其進行檢查和監(jiān)督。另一方面，對機構(gòu)內(nèi)管理智能做出進一步整合，清晰各個級別監(jiān)管人員職責(zé)關(guān)系，促使監(jiān)督管理整體效能得到有效提升，逐漸建立起風(fēng)險控制和財務(wù)會計等監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。
(二)創(chuàng)新理念，強化執(zhí)行能力
一方面，大力創(chuàng)新財務(wù)會計管理理念，相應(yīng)管理人員，將財務(wù)會計報告的管理當(dāng)做是銀行中一種創(chuàng)造價值的'手段，明確并抓好財務(wù)會計內(nèi)控管理，認識到，減少損失就是在增加價值[2]。如果出現(xiàn)財務(wù)會計控制不到位或者缺位現(xiàn)象，導(dǎo)致銀行面臨損失，這種情況出現(xiàn)，就相當(dāng)于減少價值。第二方面，在實施財務(wù)會計管理過程中，避免出現(xiàn)教條主義思想和本本主義思想，對財務(wù)會計進行管理過程中，需隨著銀行經(jīng)營環(huán)境的不斷變化，而做出相應(yīng)的調(diào)整，從而適應(yīng)當(dāng)前銀行運營的需求。進一步實現(xiàn)將制度作為依據(jù)的財務(wù)會計管理思想，將防范風(fēng)險作為管理的目的，轉(zhuǎn)變財務(wù)會計管理理念[3]。第三方面，財務(wù)會計管理機構(gòu)，要具備較強的獨立性，在這一機構(gòu)當(dāng)中，財務(wù)主管直接向主管會計以及上級財務(wù)會計負責(zé)人負責(zé)，高度重視檢查和監(jiān)督工作，實施問責(zé)扣分制度，促使財務(wù)會計管理機構(gòu)的執(zhí)行力得到有效提升。
(三)重組業(yè)務(wù)流程
重視會計的信息化建設(shè)，財務(wù)會計管理和信息流程之間相互統(tǒng)一，企業(yè)當(dāng)中業(yè)務(wù)流程如果還停留在傳統(tǒng)手工工作狀態(tài)下，會在一定程度上導(dǎo)致銀行生產(chǎn)、經(jīng)營和財務(wù)管理出現(xiàn)低效多耗情況。因此機構(gòu)內(nèi)部控制效率和效果的有效提升，離不開銀行財務(wù)流程的重建和科學(xué)規(guī)劃，促使企業(yè)能夠最大限度的和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境要求相適應(yīng)。對機構(gòu)內(nèi)控制流程進行建設(shè)過程中，需要高度重視財務(wù)管理以及信息流程之間的協(xié)調(diào)性，對兩者風(fēng)險進行評估和確定的基礎(chǔ)上，可以在相對關(guān)鍵的控制點，建立起相應(yīng)的管理模型，將相應(yīng)控制參數(shù)以及程序一同嵌入到信息系統(tǒng)當(dāng)中去，實現(xiàn)人機結(jié)合、業(yè)務(wù)、信息處理達到統(tǒng)一的財務(wù)會計管理體系.
四、結(jié)束語
(一)商業(yè)銀行中，建立起什么樣的財務(wù)會計管理機構(gòu)，需結(jié)合商業(yè)銀行自身具體情況，對市場進行科學(xué)分析，從而建立起科學(xué)可行的財務(wù)會計管理機構(gòu)。針對部分經(jīng)營規(guī)模較小的商業(yè)銀行來說，可以建立起一元化模式，對財務(wù)人員和會計人員的工作進行明確分工。人員之間各司其責(zé)，促使其各自作用得到充分發(fā)揮。
(二)對商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的建立，不建議將人員關(guān)系和層級組織的過于臃腫復(fù)雜，需要做到精兵簡政，實現(xiàn)全面化管理，需要注意的是，防止官僚等情況發(fā)生。
參考文獻：
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會計專業(yè)論文14
一、論文(設(shè)計)選題的依據(jù)(選題的目的和意義、該選題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等)
選題的目的和意義：
近年來，隨著改革開放的深入和市場競爭的日漸激烈，會計所處的客觀經(jīng)濟環(huán)境越來越具有不確定性。作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，作為一種國際通用的商業(yè)語言，會計信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的實際情況，無論是對國家的宏觀調(diào)控，還是對企業(yè)的經(jīng)營管理以及對投資者的正確決策，都起著至關(guān)重要的作用。會計信息使用者應(yīng)更加重視與不確定性相關(guān)的風(fēng)險信息的揭示。因此，謹慎性原則在會計實務(wù)中的正確運用應(yīng)引起我們的足夠重視。
謹慎性原則是指在有不確定因素的情況下做出判斷時，保持必要的謹慎，既不高估資產(chǎn)或收益，也不低估負債或費用，而是在會計核算中對企業(yè)可能發(fā)生的損失和費用做出合理預(yù)計。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)不可避免地會遇到風(fēng)險，比如金融風(fēng)波、債務(wù)人的死亡、企業(yè)破產(chǎn)、固定資產(chǎn)因技術(shù)進步而提前報廢、惡性競爭等情況，因此，采用謹慎性原則，對存在的風(fēng)險加以合理估計，就能在風(fēng)險實際發(fā)生之前化解風(fēng)險，并防范風(fēng)險。采用謹慎性原則，有利于企業(yè)做出正確的經(jīng)營決策，有利于保護所有者和債權(quán)人的利益，真實考核經(jīng)營者，有利于提高企業(yè)在市場上的競爭力。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：
謹慎性原則起源于中世紀財產(chǎn)托管人解脫其受托責(zé)任的策略，二十世紀初至三十年代前是一項占支配地位的會計原則，當(dāng)時主要表現(xiàn)為對資產(chǎn)的低估;經(jīng)濟危機之后，謹慎性原則所體現(xiàn)的內(nèi)容擴大到對收益的確認和會計報表披露。隨著會計環(huán)境的變化，會計目標(biāo)從報告經(jīng)管責(zé)任向為信息使用者提供決策有用的會計信息轉(zhuǎn)化，謹慎性原則也逐漸成為對披露具有相關(guān)性和可靠性質(zhì)量特征的會計信息的修訂性原則。我國《企業(yè)會計準(zhǔn)則》中規(guī)定：會計核算應(yīng)當(dāng)遵循謹慎性原則的要求，合理核算可能發(fā)生的損失和費用;在《企業(yè)會計制度》中規(guī)定：企業(yè)在會計核算時，應(yīng)當(dāng)遵循謹慎性原則的要求，不得多計資產(chǎn)或收益，少計負債和費用，但不得計提秘密準(zhǔn)備。由此我們看到，我國會計規(guī)范中關(guān)于謹慎性原則有以下幾個要求：
(一)謹慎性原則存在的基礎(chǔ)是不確定性，所處理的是“可能發(fā)生”的事項。
(二)對各種可能發(fā)生的事項，特別是費用和損失，在會計上確認和計量的標(biāo)準(zhǔn)是“合理核算”，對可能發(fā)生的費用、負債既不視而不見，又不計提秘密準(zhǔn)備。而對“合理”的判斷則事實上取決于會計人員的職業(yè)判斷。
(三)運用謹慎性原則的目的是在會計核算中充分估計風(fēng)險的損失，避免虛增利潤、虛計資產(chǎn)，保證會計信息的決策有用性。
謹慎性原則在我國的運用開始于1992年，在近十年的應(yīng)用中，可以按其運用程度和范圍的.不同，分為三個階段：
(一)1992年至1997年。1992年發(fā)布，并于1993年7月1日起施行的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》中首次明確了謹慎性原則，要求企業(yè)會計核算應(yīng)當(dāng)遵循謹慎性原則的要求;合理核算可能發(fā)生的損失和費用。同時，在行業(yè)會計制度中主要體現(xiàn)為三個方面：即存貨計價方法采用后進先出法、應(yīng)收賬款計提壞賬準(zhǔn)備、固定資產(chǎn)折舊采用加速折舊法。
(二)1998年至20xx。1998年陸續(xù)頒布的《投資》等一系列具體會計準(zhǔn)則及《股份有限公司會計制度》中，謹慎性原則得到進一步的運用，具體包括;
1、在1992年會計準(zhǔn)則和行業(yè)會計制度的基礎(chǔ)上，擴大了資產(chǎn)項目計提準(zhǔn)備的范圍，即計提短期投資跌價準(zhǔn)備、壞賬準(zhǔn)備、存貨跌價準(zhǔn)備和長期投資減值準(zhǔn)備，同時，擴大了壞賬準(zhǔn)備的提取范圍，在提取方法及比例上更加靈活。
2、對固定資產(chǎn)折舊方法――加速折舊法的應(yīng)用條件有所放松。
3、對無形資產(chǎn)、開辦費的攤銷期限作了修訂，由原制度中無形資產(chǎn)的“不少于10年”、開辦費的“不少于5年”，分別調(diào)整為“不超過10年”、“不超過5年”。
4、對結(jié)果具有不確定性的或有事項的會計核算及信息披露做出了規(guī)范，規(guī)定或有資產(chǎn)或有利得不予確認，一般也不予披露，或有負債不予確認，但應(yīng)在會計報表附注中予以披露。
5、對于債務(wù)重組中涉及的或有收益和或有支出，債務(wù)人確認為負債，債權(quán)人則不應(yīng)確認為資產(chǎn)，只能在表外予以披露。
6、對于收入的確認，在確認標(biāo)準(zhǔn)上更加謹慎。如無論是《收入》準(zhǔn)則中關(guān)于收入確認的四個條件，還是《建造合同》準(zhǔn)則中關(guān)于跨期合同引起的收入確認，均將相關(guān)經(jīng)濟利益流入企業(yè)、結(jié)果能夠可靠計量等作為一個重要的內(nèi)容。
(三)20xx。20xx年1月財政部頒布了《無形資產(chǎn)》《借款費用》、《租賃》三個新的具體會計準(zhǔn)則，并同時修訂了《投資》、《債務(wù)重組》等五項準(zhǔn)則;20xx年2月頒布了《企業(yè)會計制度》。在這些新的準(zhǔn)則和制度中，謹慎性原則體現(xiàn)為：
1、全面計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。中期期末和年末除了計提原有的“四項準(zhǔn)備”外，新的企業(yè)統(tǒng)一會計制度和《無形資產(chǎn)》準(zhǔn)則規(guī)定還應(yīng)計提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備和無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。
2、在《企業(yè)會計準(zhǔn)則――借款費用》準(zhǔn)則中，改變了借款費用資本化的標(biāo)準(zhǔn)，以“固定資產(chǎn)達到預(yù)定可使用狀態(tài)”作為借款費用停止資本化的標(biāo)準(zhǔn)，并明確了暫停資本化的條件，避免固定資產(chǎn)價值虛計。
3、改變了融資租賃固定資產(chǎn)入賬價值的確定方法，規(guī)定“租賃開始日租賃資產(chǎn)原賬面價值與租賃付款額的現(xiàn)值兩者中較低者作為租入資產(chǎn)的入賬價值”，改變了以租賃協(xié)議確定的設(shè)備價款、發(fā)生的運輸費、途中保險費、安裝調(diào)試費等支出確定租入固定資產(chǎn)價值的方法。同時，租賃過程中發(fā)生的或有租金一律計入當(dāng)期損益。
4、在《無形資產(chǎn)》準(zhǔn)則中，要求企業(yè)管理部門在判斷無形資產(chǎn)產(chǎn)生的經(jīng)濟利益是否很可能流入企業(yè)時，應(yīng)對無形資產(chǎn)在預(yù)計使用年限內(nèi)存在的各種因素做出謹慎的估計。
二、論文(設(shè)計)的主要研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)面臨的競爭和風(fēng)險日益加劇，不確定的經(jīng)濟業(yè)務(wù)越來越多，所以會計信息使用者也越來越關(guān)心與不確定事項相關(guān)信息的揭示，關(guān)心企業(yè)所提供會計資料的真實性和完整性。對此，謹慎性原則的正確應(yīng)用就顯得非常重要。市場經(jīng)濟條件下企業(yè)的經(jīng)營活動充滿著風(fēng)險和不確定性，在會計核算工作中堅持謹慎性原則，要求企業(yè)的會計人員在面臨不確定因素的情況下作職業(yè)判斷時，應(yīng)當(dāng)保持必要的謹慎，充分估計到各種風(fēng)險和損失，既不高估資產(chǎn)和收益，也不低估負債和費用，也不得設(shè)置秘密準(zhǔn)備。
文章以國際會計慣例為基礎(chǔ)，首先從會計結(jié)構(gòu)的角度，分四個方面論述了會計制度采用謹慎性原則的必要性。其次，從資產(chǎn)的定義、收益的確認以及財務(wù)分析的角度詳細論述了謹慎性原則在會計實務(wù)中的廣泛運用。謹慎性原則的運用，更能使會計信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況。最后，在采用謹慎性原則的同時，還要提高會計人員的素質(zhì)，加強其職業(yè)道德修養(yǎng)，加強企業(yè)在會計核算中的專業(yè)判斷，防止濫用謹慎性原則。
主要內(nèi)容：
1.引言
2.謹慎性原則的含義及其必要性
2.1謹慎性原則的含義
2.2謹慎性原則研究的必要性及意義
2.2.1我國的會計結(jié)構(gòu)中包含謹慎性原則的必要性
2.2.2謹慎性原則的提出及研究意義
3.謹慎性原則在會計實務(wù)中的具體應(yīng)用
3.1謹慎性原則在資產(chǎn)減值中的應(yīng)用
3.2謹慎性原則在借款費用資本化的金額確認中的運用
3.3謹慎性原則在企業(yè)投資中的應(yīng)用
3.4謹慎性原則在會計計量中的應(yīng)用
3.5謹慎性原則在財務(wù)分析中的應(yīng)用
4.謹慎性原則在會計實務(wù)運用中存在的問題
4.1謹慎性原則的相關(guān)條款會計人員在核算方法的選擇上具有主觀隨意性
4.2謹慎性原則與稅法政策不能協(xié)調(diào)一致
4.3謹慎性原則與其它原則的沖突
4.4公允價格難以取得對謹慎性原則運用的制約
4.5謹慎性原則導(dǎo)致企業(yè)的會計信息橫向不可比
5合理運用謹慎性原則的措施
5.1增強謹慎性原則的確定性和可操作性
5.2縮小稅收政策與會計政策的差異
5.3完善市場信息報價系統(tǒng)
5.4對謹慎性原則的應(yīng)用進行必要的約束
5.5提高會計人員的專業(yè)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，增強其職業(yè)判斷能力
5.6加強審計監(jiān)督，強化內(nèi)在約束機制
5.7將謹慎性原則的應(yīng)用與會計信息的充分披露有機地結(jié)合起來
6結(jié)論
參考文獻
預(yù)期目標(biāo)：
畢業(yè)論文預(yù)期將于20xx年3月2日前完成初稿，并上交導(dǎo)師，作進一步修改潤色;20xx年4月12日前根據(jù)指導(dǎo)老師的修改意見，完成畢業(yè)論文第二稿，交指導(dǎo)老師審閱;20xx年4月26日前根據(jù)指導(dǎo)老師的修改意見，完成畢業(yè)論文第三稿，交指導(dǎo)老師審閱。20xx年5月10日前論文定稿并打印上交。預(yù)期字數(shù)達到學(xué)校所規(guī)定的字數(shù)。并按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)格打印成文。
三、論文(設(shè)計)的主要研究方案(擬采用的研究方法、準(zhǔn)備工作情況及主要措施)
研究方法：
在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選定論文題目。
選題之后，利用課余時間尋找與論文題目相關(guān)的資料。擬采用的研究方法為：
1.歸納法
針對這一研究領(lǐng)域通過閱讀大量的相關(guān)書籍文獻著作，充分利用數(shù)據(jù)庫，專題搜集相關(guān)資料，進行歸納整理。
2.分析法
對國內(nèi)外就該論題的主要研究成果、現(xiàn)狀及最新進展、研究動態(tài)等進行比較全面的、深入的、系統(tǒng)的綜合分析，對這一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀做到充分了解。
3.比較分類法
對已有的學(xué)術(shù)成果做比較分類，并在此基礎(chǔ)上勇于探索前人工作的不足，積極挖掘新的研究內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，闡述新的觀點和見解，以此作進一步的研究，發(fā)現(xiàn)新的理論價值。
準(zhǔn)備工作：
已大量閱讀了與本論文有關(guān)的國內(nèi)外參考文獻。
主要措施：
廣泛查閱資料，理清思路，草擬開題報告和著手文獻綜述，作好論文寫作的前期準(zhǔn)備工作。然后草擬論文提綱，著手撰寫論文。
會計專業(yè)論文15
摘要：市場經(jīng)濟的快速發(fā)展使得企業(yè)之間的競爭日益激烈，提高市場競爭力、加強企業(yè)成本核算管理成為企業(yè)管理的核心問題之一，企業(yè)的成本會計研究面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。本文對成本核算在工業(yè)企業(yè)應(yīng)用中存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的對策，提升成本會計在企業(yè)中的應(yīng)用效率。
關(guān)鍵詞：成本會計；工業(yè)企業(yè)；應(yīng)用；對策
在愈演愈烈的市場競爭環(huán)境中，企業(yè)必須盡快適應(yīng)發(fā)展節(jié)奏，通過一系列的手段提升企業(yè)管理水平，以助于更加有效地控制企業(yè)的生產(chǎn)及運營成本。成本核算是管理的重要組成部分，有效的成本核算可以減少不必要的浪費，擴大企業(yè)的市場份額，從而增加收益。伴隨著市場大環(huán)境的改變，企業(yè)成本核算及制度完善成為一個亟待解決的問題。
一、成本會計的含義及具體職能
1.成本會計含義
所謂成本，就是在產(chǎn)品的生產(chǎn)或者經(jīng)營活動中所耗費的全部資金，它是商品經(jīng)濟的產(chǎn)物，同時也是組成價值的重要部分。成本會計源自管理會計，是企業(yè)在進行成本管理和控制過程中的一個重要手段，它是為了計算產(chǎn)品的總成本及單位成本從而對企業(yè)的全部生產(chǎn)成本及費用進行核算的會計。成本會計是企業(yè)財務(wù)管理工作的重要環(huán)節(jié)之一，它對產(chǎn)品和服務(wù)進行了準(zhǔn)確地估計和有效地控制。
2.成本會計的具體職能
現(xiàn)代成本會計的主要職能有成本預(yù)測、成本決策、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中，成本核算可以更好地幫助會計人員有效地進行成本控制。通過對企業(yè)成本進行核算，不僅可以為企業(yè)提供最佳的財務(wù)解決方案，而且可以優(yōu)化企業(yè)成本，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營十分有利。同時，成本核算可以幫助企業(yè)的管理者進行科學(xué)的判斷和決策，尤其對工業(yè)企業(yè)來說，可以實現(xiàn)減少成本耗費、改進產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟效益。
二、成本會計在工業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.成本會計與企業(yè)的全面質(zhì)量管理體系相融合
成本會計在工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營方面有著很廣泛的運用，企業(yè)所需的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)過程都體現(xiàn)著成本費用的控制。現(xiàn)代成本會計在企業(yè)中的應(yīng)用和企業(yè)的全面質(zhì)量管理系統(tǒng)有機地結(jié)合起來，全面、有效的控制整個企業(yè)的.成本，提高企業(yè)經(jīng)濟效益的綜合影響。隨著生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴大，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和自動化水平的不斷提高，機械生產(chǎn)企業(yè)對質(zhì)量管理的要求也在日漸增長，這就造成了傳統(tǒng)的質(zhì)量管理體系無法與如今的企業(yè)需求相匹配的局面。企業(yè)的質(zhì)量管理系統(tǒng)是一個全面的綜合性的系統(tǒng)，它不僅包括對產(chǎn)品質(zhì)量的復(fù)雜評價，而且還要考慮和產(chǎn)品的質(zhì)量有關(guān)的各種因素，如人員、設(shè)備、材料和技術(shù)等。同時一個全面的管理系統(tǒng)的質(zhì)量還包括生產(chǎn)成本和客戶服務(wù)質(zhì)量，控制在生產(chǎn)過程的管理質(zhì)量。成本管理會計作為基于企業(yè)生產(chǎn)成本動態(tài)控制的全面質(zhì)量管理系統(tǒng)的一個重要組成部分對企業(yè)管理水平的提高有著不可小覷的作用。
2.成本核算技術(shù)與高新技術(shù)無法同步
在科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新、市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代成本會計必須與高新技術(shù)相結(jié)合，形成較為系統(tǒng)、科學(xué)、高效的成本核算系統(tǒng)，才能真正發(fā)揮作用。但是很多工業(yè)企業(yè)一味重視在高新技術(shù)方面的研究和對科研的投入，反而忽視了對會計中成本核算技術(shù)的革新，導(dǎo)致其會計核算方法無法與技術(shù)發(fā)展齊頭并進，甚至可能造成成本核算工作依然滯留在報賬型會計核算方法的狀態(tài)下，影響了成本核算的效果，可能導(dǎo)致企業(yè)喪失在工業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新方面取得的優(yōu)勢地位。
三、成本會計在工業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用問題
1.企業(yè)管理者缺乏對成本會計的重視
很多管理者沒有認識到成本核算的重要性，缺乏科學(xué)的成本核算方法，使成本會計未能充分地發(fā)揮作用。正是這種不重視導(dǎo)致了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營成本居高不下，無法對企業(yè)運作等方面的成本進行控制，從而造成了不必要的浪費。
2.缺少完善的成本會計管理系統(tǒng)
對一個企業(yè)來說，全面、完善的質(zhì)量管理系統(tǒng)能有效降低企業(yè)成本、提高經(jīng)濟效益，這關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展。工業(yè)企業(yè)往往缺乏這樣完善的成本會計管理體系，在各個方面對企業(yè)的生產(chǎn)成本都有著重要的影響，導(dǎo)致了工業(yè)企業(yè)無法整合企業(yè)資源，不能發(fā)揮資源的作用，再加之各部門之間缺乏信息的交流和協(xié)調(diào)，使得企業(yè)成本的控制更加困難。
3.成本會計在工業(yè)企業(yè)中缺乏良好的運用環(huán)境
成本會計正面臨重大變革。首先，成本會計的記賬方法不斷改變，技術(shù)不斷革新，同時成本會計的應(yīng)用也越來越廣泛。想要發(fā)揮成本會計的重要作用，就必須營造適宜的發(fā)展環(huán)境。然而對于大多數(shù)中小型工業(yè)企業(yè)來說，在自身企業(yè)規(guī)模的限制下，成本會計無法獲得更好地成長和運用環(huán)境，很可能阻礙限制企業(yè)的發(fā)展。
4.成本會計核算范疇過窄
工業(yè)企業(yè)的成本會計核算不全面，核算范疇過窄，不能滿足企業(yè)的發(fā)展需求。隨著改革的深入和市場經(jīng)濟的繁榮，越來越多工業(yè)企業(yè)不再僅僅只是一個單一的生產(chǎn)工廠，企業(yè)所面對的成本核算也不再只是生產(chǎn)制造成本，伴隨著市場多樣性而來的還有產(chǎn)品的設(shè)計成本、市場營銷成本等等。在這種環(huán)境下，工業(yè)企業(yè)的成本會計核算無法與時俱進，如果只注重生產(chǎn)成本和制造成本，就會導(dǎo)致企業(yè)的預(yù)測決策的失誤，影響企業(yè)發(fā)展。
四、成本會計應(yīng)用中存在的問題的對策
1.加強管理者對成本會計應(yīng)用的重視
現(xiàn)代成本會計不僅是財務(wù)信息管理的手段，而且關(guān)系到企業(yè)的整體生產(chǎn)經(jīng)營，對提高企業(yè)經(jīng)濟效益起著越來越重要的作用。企業(yè)管理者應(yīng)加強自身對成本會計的理解，運用科學(xué)的成本控制理論和方法來控制企業(yè)的成本運作。同時，可以制定獎勵機制來調(diào)動員工的積極性，讓企業(yè)所有員工都能夠重視成本，意識到成本對企業(yè)的影響。在遵守職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，員工應(yīng)當(dāng)對企業(yè)的經(jīng)營管理和財務(wù)管理有一定的熟悉，全面掌握現(xiàn)代成本會計的理論與方法，對企業(yè)的發(fā)展有合理的預(yù)測，協(xié)助管理者制定能對企業(yè)成本進行有效控制的決策，并且學(xué)會通過計算機處理有關(guān)信息，有效地發(fā)揮成本會計在企業(yè)中的職能作用。
2.建立和完善成本會計管理體系
建立和完善成本會計管理體系，首先對企業(yè)整體的成本核算方法進行管理，成本核算是成本會計管理系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)；其次，管理者應(yīng)增強企業(yè)預(yù)測、計劃等方面的科學(xué)性以及合理性，只有正確預(yù)測才能為有效的決策提供保障；除此之外，還應(yīng)當(dāng)加大對企業(yè)成本核算的理論研究的投入，從而更加科學(xué)、全面、有效地對企業(yè)在經(jīng)營運作方面的成本進行控制。在對成本會計管理體系進行完善的同時，可以幫助企業(yè)的管理者進行科學(xué)有效的預(yù)測，加強他們的成本控制意識，確保成本會計相關(guān)機制的有效進行，使企業(yè)生產(chǎn)成本得到有效地控制。
3.營造良好的成本會計應(yīng)用環(huán)境
第一，政府可以制定一些優(yōu)惠政策，對中小型企業(yè)的發(fā)展給予幫助，改善社會環(huán)境。其次，企業(yè)本身應(yīng)對內(nèi)部環(huán)境進行改造，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部信息流通的暢通和資源的共享，可以通過一系列培訓(xùn)和教育，加強內(nèi)部員工的整體素質(zhì)，使他們意識到成本核算對企業(yè)發(fā)展的重要性，為成本會計管理系統(tǒng)在企業(yè)中的應(yīng)用創(chuàng)造了有利的條件。當(dāng)然，對成本會計核算的踐行情況的監(jiān)督也是營造良好環(huán)境所不可或缺的，只有當(dāng)成本會計工作落實到企業(yè)生產(chǎn)運營的每一處，企業(yè)的成本才能得到控制，成本會計的作用才能充分地發(fā)揮出來。
4.拓寬企業(yè)的會計核算成本范圍
工業(yè)企業(yè)必須認識到自身會計核算工作的不足，并積極采取手段，不斷地對會計核算范疇進行擴展。在企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、制造、銷售等各個方面都應(yīng)該有健全的成本核算方法，以應(yīng)對新環(huán)境的發(fā)展，同時對企業(yè)在經(jīng)濟市場中占據(jù)優(yōu)勢地位有很大的幫助。
5.提高認識轉(zhuǎn)變思想，樹立成本效益觀念
經(jīng)濟效益對企業(yè)的發(fā)展和市場競爭力有著巨大的影響。企業(yè)既想要生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量有所提高，其市場價值和銷量有所保障，又希望降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，就需要運用成本效益控制方法，在投入和產(chǎn)出之間找到一個最優(yōu)的利益平衡點。同時還可以通過有效的成本決策為產(chǎn)品的研發(fā)、技術(shù)革新創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件，使得企業(yè)得到更高的經(jīng)濟效益。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展、市場競爭日漸激烈的環(huán)境下，工業(yè)企業(yè)之間的競爭也愈演愈烈，對成本核算方面的要求越來越高。企業(yè)想要取得市場優(yōu)勢，就必須在成本會計的運用上多下功夫，通過科學(xué)合理的成本核算將企業(yè)的經(jīng)濟效益最大化。
參考文獻
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